統編版《義務教育教科書》

一年級下冊第六單元第2課《荷葉圓圓》說課

荷葉圓圓教學目標3教學模式4教法學法5教學設計6板書設計72學情分析1教材分析一教材分析第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元第七單元第八單元統編版一年級上冊識字單元（一）愿望伙伴家人識字單元（二）夏天習慣問號

編寫思路：本冊教材集中編排了2個識字單元、6個課文單元。課文單元大體圍繞著“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“習慣”等主題編排，每個單元內涵都比較廣泛，避免了教材內容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習慣、情感態度價值觀融為一體，從整體上提高語文素養。第四單元課文精讀課文語文園地四”1.古詩兩首3.夏夜多美2.荷葉圓圓4.要下雨了統編版教材一下第六單元5.小壁虎借尾巴第六單元“夏天”精讀課文1.古詩二首3.要下雨了）2.荷葉圓圓語文園地六人教版教材一下第四單元

統編版教材圍繞單元主題編排課文，突出重點。篇目有所減少、保留了典范課文，開發新選文，更注重培養學生的思維能力、觀察能力和表達能力。識字四單元內容第六單元：夏天古詩二首荷葉圓圓要下雨了語文園地六

《荷葉圓圓》這篇課文是義務教育教科書一年級下冊第6單元的一篇課文，本組圍繞“夏天”這個主題編排了《古詩二首》、《荷葉圓圓》《要下雨了》3篇課文，從不同角度描繪出夏天的美好。二學情分析

一年級上冊第四單元的《江南》這篇課文中學生已經對荷葉相關知識有了一定的了解。而他們對周圍事物有著強烈的好奇心，大部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，有表達的自信心。在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習積累語言。生活經驗知識基礎荷葉圓圓

一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出它們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。學生對夏天也有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，在夏天荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了短袖和花裙子，吃上了西瓜和冰淇淋。三教學目標課程目標單元目標課時目標1.養成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。2.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。3.對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法并樂于與他人交流。1.掌握本單元中的生字、詞語。2.能正確朗讀課文，讀準字音，讀好問句和感嘆句。3.能運用聯系生活、結合圖片等方式理解詞語。4.能分角色讀好文中的對話背誦課文。1.正確書寫“朵、機”2個字。2.學習并仿照“荷葉圓圓的、綠綠的”“荷葉是我的（）”的句式說話。3.有感情地朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

教學重點教學難點四教學模式讀說結合以生為本落實語用及時反饋以讀為主閱讀實踐基本理念實施策略復習導入，引疑激趣以讀促學，品味語言仿說句段，落實語用當堂檢測，及時反饋（四）（一）（二）（三）小學語文低段精讀課文新授課（第二課時）教學模式五教學方法教法學法

在本課教學中利用課文中的插圖，直觀形象的認識“逗號、句號、省略號”，從而突破了本課的教學難點。情境創設法在“圖文結合，品味語言”環節，讓學生利用多種形式朗讀。如：齊讀，個別讀，分角色讀等，貫穿始終，讀中悟，悟中讀，達到以讀代講以讀悟情的效果。朗讀感悟法

在第二環節教學中“我能圈出文中表示小伙伴動作的詞”，引導學生圈出課文的重點詞句，由表及里地深入領會課文的內在意蘊。圈點勾畫法

在第二環節，指導學習第二自然段后，引導學生小結出學習方法，再讓學生用這種方法學習第三、四、五自然段。知識遷移法以讀代講法

在課堂中采用多種方式的朗讀，努力建設開放而有活力的語文課堂。

本課第二至第五自然段的結構大致相同，精講其中一段，總結學法后放手讓學生自主學習3-5段，通過這樣“以點帶面”，達到了“教是為了不教”的教學效果。以點帶面法六教學設計荷葉圓圓模仿創作，積累語言（10分鐘）04當堂檢測，及時反饋（5分鐘）0302復習導入，指導書寫（12分鐘）01圖文結合，品讀感悟（23分鐘）學習目標：1.學會書寫“朵、機”。2.能借助圖片和板書背誦課文。

【設計意圖：在識字過程中，讓學生和生字一次次見面，在歡樂的游戲中檢測生字掌握情況。】荷葉搖籃亮晶晶水珠笑嘻嘻蹲在停機坪一朵朵翅膀復習導入，指導書寫

朵：花朵一朵云朵機：飛機機會手機

【設計意圖：《新課程標準》中指出：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級教學的重點，在教師示范、展示評議中進一步要求學生寫規范字，注意間架結構，初步感受漢字的形體美。】復習導入，指導書寫【設計意圖：回顧課文內容，理清脈絡。】復習導入，指導書寫

【設計意圖：讓學生直觀感受到荷葉的美麗，從而不知不覺地把孩子們帶入到充滿童趣的夏天之中去。】

荷葉圓圓的，綠綠的。圖文結合，品讀感悟草芽

，

。蘋果

，

。

【設計意圖：疊詞的運用是本課需要學習的一種句式，運用圖片讓學生直觀的感受物體的特點，引導掌握并加以運用，抓住教學重點，也解決了課后第三題。】圖文結合，品讀感悟

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。【設計意圖：精講第二自然段，總結學法，以點帶面，達到了“教是為了不教”的教學效果。】圖文結合，品讀感悟自學提示：１.用“

”畫出文中小伙伴說的話。

2

.我能圈出表示小伙伴動作的詞。

3.我能邊做動作邊讀。圖文結合，品讀感悟

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

圖文結合，品讀感悟

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

【設計意圖：精講第二自然段，總結學法，以點帶面，達到了“教是為了不教”的教學效果。】圖文結合，品讀感悟

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。【設計意圖：在熟讀的基礎上趁熱打鐵，讓學生嘗試分角色讀，這樣既可以再現課文情景，又增強對課文的理解，情感又一次得到提升。】

圖文結合，品讀感悟

還有哪些小伙伴會跟荷葉游戲、玩耍呢？讓我們一起仿照課文句式說一說，寫一寫吧！

【設計意圖：《新課標》指出：“語文教學在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象和創造潛能。”這樣的訓練，有利于調動學生的生活積累，發展他們的想象力和創造力。】烏龜說：“荷葉是我的

。”

（）說：“

。”模仿創作，積累語言

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘搖籃連一連，說一說：

【設計意圖：考察學生在文本中提取信息的能力，鞏固對文本的學習，看圖說一說，訓練學生的表達能力。】當堂檢測，及時反饋

【設計意圖：在反復朗讀之后讓學生試背課文，檢測學生對課文內容的掌握情況，也突破了教學難點。】我能試著背一背課文！當堂檢測，及時反饋七板書設計學習目標：1.學習正確書寫“朵、機”。2.能借助圖片和板書背誦課文。

13荷葉圓圓