項目九學前兒童情緒情感的發展主講人:XXX

情緒情感概述任務一一、情緒情感的概述二、情緒情感的區別和聯系三、情緒情感的種類四、情緒情感在學前兒童心理發展中的作用目錄

3歲的昊寧是剛上小班的幼兒，每當媽媽把昊寧送到班里要離開時，他又哭又鬧，不是緊緊抱住媽媽的脖子，就是抓住媽媽的衣服不肯松開。媽媽離開后，昊寧很快就平靜下來，參與到游戲中。可是，當吃飯、睡覺時，昊寧又哭喊著:“我要找媽媽，快給媽媽打電話……”

【幼兒故事】想一想

3歲的昊寧為什么會出現這種情況呢？【分析提示】

初入園的幼兒由于對陌生環境的不適應、生活規律的改變、人際關系的復雜等原因，在情緒情感方面存在一定的入園焦慮現象，這是正常的分離焦慮的一種形式。在入園前，家長和教師可以提前做好包括心理準備、生活準備和交往準備的內容，以緩解幼兒入園焦慮的程度，實現家園共育。

一、情緒情感的概述【知識嵌入】

共和國70年大慶特等功臣、一級戰斗英雄，共和國勛章獲得者李延年，1945年10月入伍，抗美援朝戰爭爆發后，隨志愿軍入朝作戰，作戰前他對戰士們說：“要想過上和平幸福的日子，就要打勝仗，要把敵人打的不得不罷手為止，殘酷的是，可能到了和平來臨的時刻，我們有許多人已經看不到那個幸福的場景了，不能和親人團聚了，但是祖國會記得我們，親人會感激我們，是我們讓人民過上了和平幸福的日子，是我們讓敵人知道，我們的國家無比強大，不容欺辱！”【談古喻今】想一想

抗美援朝戰役中的紅軍戰士有著怎樣的情緒情感？一、情緒情感的概述情緒情感：個體對客觀事物是否符合自己的需要而產生的態度體驗。想一想

某幼兒喜歡李老師，常常圍著李老師轉，親切地喊李老師為“李媽媽”，她說：“我喜歡我的幼兒園老師，我長大了也要當幼兒園老師。”這體現了幼兒的什么心理現象？二、情緒情感的區別與聯系【知識嵌入】二、情緒情感的區別與聯系需要的角度：情緒：情緒是和有機體的生物需要相聯系。情感：情感是和高級的社會性需要相聯系。

發生的角度：情緒：情緒是原始的，發生較早，為人類和動物所共有。情感：情感發生較晚，是人類特有的，是個體發展到一定階段才產生的。（一）情緒情感的區別二、情緒情感的區別與聯系穩定性：情緒：情緒不穩定，具有較大的情景性、激動性和暫時性。情感：情感具有較大的穩定性、深刻性和持久性。

表現形式：情緒：情緒一般發生的迅速、強烈而短暫，有強烈的生理變化，有明顯的沖動性和外部特征。情感：情感比較內隱，多以內在體驗的形式存在。（一）情緒情感的區別二、情緒情感的區別與聯系

情緒情感的聯系：

情緒、情感雖然有各自的特點，但又是相互依存，不可分離的。情感是在多次情緒體驗的基礎上形成的，并通過情緒表現出來，而已形成的情感又會影響情緒的表現和變化。

（一）情緒情感的聯系三、情緒情感的種類【知識嵌入】三、情緒情感的種類（一）情緒的種類心境激情應激（一）情緒的種類1.心境

心境是一種微弱、持久、帶有渲染性的情緒狀態。心境具有彌散性，它不是關于某一特定事物的特定體驗，而是以同樣的態度體驗對待一切事物。《清明》·杜牧

“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。”清明雖是柳綠花紅、春光明媚的時節，唐代詩人杜牧借景物的描寫抒發在清明春雨中自己一個人孤身行路的離愁別緒。【談古喻今】（一）情緒的種類1.心境心境的特點1.持續時間有很大差別。2.人格特征和氣質、性格會影響心境持續的時間。3.心境產生的原因是多方面的。（一）情緒的種類2.激情

激情是一種強烈的、迅猛爆發、激動而短暫的情緒狀態。1949年開國大典

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”向世界宣告中華人民共和國中央人民政府成立。中國人民從此當家作主成為國家的主人，中華民族的發展從此開啟了新的歷史紀元。每次重溫這一偉大事件，內心抑制不住的激潮澎湃。【談古喻今】（一）情緒的種類2.激情激情的特點1.和心境相比，激情維持的時間一般較短暫。2.激情狀態往往伴隨著生理變化和明顯的外部行為表現。3.過度的興奮與抑制都容易引起激情。想一想

“范進中舉”體現的是哪種情緒呢？（一）情緒的種類3.應激

應激是一種由出乎意料的緊急情況所引起的十分強烈的情緒狀態。（一）情緒的種類3.應激在應激狀態下，人可能有的兩種表現急中生智，及時擺脫險境。

目瞪口呆，

手足無措。想一想

結合生活實際你還能舉出哪些心境、激情和應激的例子呢？二、情緒情感的種類（二）情感的種類道德感理智感美感（二）情感的種類1.道德感

道德感是人類特有的一種高級社會性情感。是人們根據一定的社會道德規范評價自己和他人的行為時所產生的一種內心體驗。（二）情感的種類2.理智感

理智感是在智力活動過程中，認識和評價事物時所產生的情緒體驗。（二）情感的種類3.美感

美感是根據一定的審美標準評價事物時所產生的情感體驗。想一想

請同學們觀看《大美中國》視頻，感受大自然的奇妙，說說你有什么感受？四、情緒情感在學前兒童心理發展中的作用情緒情感是學前兒童適應生存的重要心理工具。情緒情感是學前兒童心理活動的激發者。情緒情感推動、組織嬰幼兒的認知加工。情緒情感是學前兒童人際交往的有力手段。12345情緒情感促進學前兒童意識產生、個性形成。

心語準備用大大的木板車上山坡，開始她用雙手向上抬木板車，車貼著地面一動不動，然后心語更換了方法，將車放在地面在后面向山頂推，可是車推到山腰處停住幾乎要滑下去了。最后是在同伴的幫助下才將車運到山頂。回來和心語交談，她總結出運車失敗的原因：山是斜的路不平，同時表示明天要繼續挑戰運車。

第二天的游戲時，心語發現人背對山頂，抬起車的前邊雙手向上倒著拉可以把車運到山頂，經過反復嘗試心語掌握了運木板車上山的方法。心語在游戲故事，記下了自己成功后的喜悅心情。【案例鏈接】《運車挑戰時的積極情緒》想一想

心語在運車調整游戲中，有哪些情緒情感體驗呢？【分析提示】

每個幼兒有獨特的個性，需要按照他