第4課《古代詩歌四首：觀滄海》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析第4課《古代詩歌四首：觀滄海》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊

本課選自統編版語文七年級上冊，屬于古詩閱讀教學。詩歌描繪了曹操東臨碣石，以滄海為景，抒發其胸懷壯志的豪情。教學設計注重引導學生把握詩歌的意象、情感和表達技巧，提高學生的詩歌鑒賞能力。核心素養目標學情分析七年級學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對詩歌這一傳統文化形式既有一定的興趣，又存在一定的學習難度。在知識層面上，學生對古詩的基本格律、修辭手法等有一定的了解，但對詩歌的深層意蘊和情感表達理解有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力、語言表達能力、審美鑒賞能力有待提高。在素質方面，部分學生可能由于生活經驗不足，對詩歌中的歷史背景和人物形象缺乏真實感受。此外，學生在課堂上的參與度和合作學習習慣存在差異，有的學生積極性高，有的則較為被動。這些因素都會影響學生對《觀滄海》這首古詩的學習效果。因此，教學設計應充分考慮學生的個體差異，采用多種教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的詩歌鑒賞能力和自主學習能力。教學資源軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆。

課程平臺：學校內部教學平臺、班級微信群。

信息化資源：古代詩歌相關圖片、音頻資料、視頻片段。

教學手段：多媒體課件、實物教具（如地圖、模型）、角色扮演、小組討論。教學過程一、導入新課

1.教師播放曹操的《觀滄海》音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和氣勢。

2.提問：同學們，這首詩是哪位詩人創作的？你們對這首詩有什么初步的了解？

3.學生回答后，教師總結：今天我們就來學習曹操的《觀滄海》，一起走進這首詩歌的意境，感受詩人的豪情壯志。

二、初讀詩歌，整體感知

1.學生自讀詩歌，圈畫出自己不理解的字詞，標注在旁邊。

2.教師檢查學生的自學情況，對生僻字詞進行解釋。

3.學生再次朗讀詩歌，注意語調、語速，感受詩歌的節奏和韻律。

4.教師提問：同學們，這首詩的標題是什么？這首詩描繪了怎樣的景象？

5.學生回答后，教師總結：這首詩的標題是《觀滄海》，描繪了詩人東臨碣石，以滄海為景，抒發其胸懷壯志的豪情。

三、細讀詩歌，深入理解

1.教師引導學生分析詩歌的結構，明確詩歌的層次。

2.提問：詩歌中哪些句子體現了詩人的豪情壯志？

3.學生回答后，教師總結：例如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這些句子描繪了滄海之壯闊，表達了詩人的壯志豪情。

4.教師引導學生分析詩歌中的意象，如“水何澹澹，山島竦峙”、“秋風蕭瑟，洪波涌起”等。

5.提問：這些意象有什么特點？表達了詩人怎樣的情感？

6.學生回答后，教師總結：這些意象生動形象，展現了滄海之壯闊和詩人胸懷之宏大，表達了詩人對天下英才的渴望和對未來的美好展望。

7.教師引導學生分析詩歌中的修辭手法，如夸張、比喻等。

8.提問：這些修辭手法有什么作用？

9.學生回答后，教師總結：夸張手法突出了滄海的壯闊，比喻手法則生動形象地表達了詩人的情感。

四、拓展延伸，提升素養

1.教師引導學生思考：這首詩對后世有哪些影響？

2.學生回答后，教師總結：這首詩展現了曹操的豪情壯志，對后世文人的創作產生了深遠的影響。

3.教師播放曹操的其他作品，如《短歌行》、《龜雖壽》等，讓學生感受曹操詩歌的藝術魅力。

4.教師組織學生進行小組討論，分享自己最喜歡的曹操詩句，并說明原因。

5.學生分享后，教師總結：曹操的詩歌具有很高的藝術價值，值得我們學習和傳承。

五、課堂小結

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，總結詩歌的意境、情感和表達技巧。

2.提問：同學們，通過今天的學習，你們對曹操的《觀滄海》有了怎樣的認識？

3.學生回答后，教師總結：這首詩展現了曹操的豪情壯志，描繪了滄海的壯闊景象，表達了詩人對天下英才的渴望和對未來的美好展望。我們要學習曹操的胸懷壯志，努力成為國家的棟梁之才。

六、課后作業

1.學生背誦《觀滄海》。

2.寫一篇關于《觀滄海》的讀后感。

3.收集曹操的其他作品，進行閱讀和分析。學生學習效果學生學習效果

1.**詩歌鑒賞能力提升**：學生通過閱讀《觀滄海》，學會了如何鑒賞古代詩歌，包括把握詩歌的意象、理解詩歌的情感和體會詩歌的表達技巧。他們能夠分析詩句中的修辭手法，如夸張和比喻，以及如何通過這些手法傳達詩人的情感和意境。

2.**文化素養增強**：通過對曹操這首著名詩歌的學習，學生對三國時期的歷史背景和曹操的生平有了更深入的了解，增強了他們的文化素養和歷史意識。

3.**語言表達能力的提高**：學生在課堂討論和讀后感寫作中，運用所學知識和自己的理解，提升了語言表達和組織文字的能力。他們能夠用恰當的語言描述詩歌的意境和表達自己的觀點。

4.**審美情趣的培養**：學生在欣賞《觀滄海》的過程中，感受到了詩歌的美，培養了審美情趣。他們能夠從詩歌中體會到自然之美和人文精神的交融。

5.**情感共鳴**：學生通過詩歌中的豪情壯志，產生了情感共鳴，激發了自己的愛國情懷和奮斗精神。他們認識到，無論時代如何變遷，追求理想和抱負的精神永遠不會過時。

6.**自主學習能力的培養**：學生在課后作業中，通過收集曹操的其他作品進行閱讀和分析，培養了自主學習的能力。他們學會了如何利用課外資源，拓展自己的知識面。

7.**合作學習能力的提升**：在小組討論環節，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并在討論中形成共識。

8.**道德情操的升華**：通過學習曹操的詩歌，學生體會到了詩人的高尚情操和堅定信念。他們認識到，真正的英雄不是沒有缺點，而是能夠正視自己的不足，勇往直前。教學反思與總結這節課下來，我覺得自己收獲頗豐，但也發現了一些需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了多媒體教學和傳統的板書相結合的方式，這樣的做法對于激發學生的學習興趣和直觀理解詩歌的意境起到了很好的作用。學生們在觀看視頻和圖片的同時，能夠更加直觀地感受到詩歌中的景象，這對于他們的想象力培養很有幫助。但是，我也發現有些學生對于多媒體的依賴性較強，可能會忽視了對詩歌文字本身的深入閱讀和理解。

其次，我在課堂上注重了學生的參與度，通過提問、小組討論等方式，鼓勵他們積極思考。我發現，學生們在討論環節表現得非常活躍，能夠提出一些有見地的觀點，這讓我很欣慰。但同時，我也注意到，部分學生在討論中表現出一定的被動性，可能是因為他們對于詩歌的理解還不夠深入，或者是不夠自信。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時候還是會有學生分心，這需要我在今后的教學中更加注意課堂紀律的維護，比如通過設置小獎勵來激勵學生集中注意力。

教學總結方面，我覺得這節課在知識、技能和情感態度等方面都取得了不錯的成果。學生們對于《觀滄海》這首詩的理解更加深入，他們能夠分析詩歌的意象、情感和表達技巧，這在知識層面上有很大的提升。在技能方面，學生的語言表達能力和自主學習能力也有所提高。在情感態度上，學生們對曹操的豪情壯志有了更深的感悟，這對于他們的品格塑造也是有益的。

當然，也存在一些不足。比如，對于詩歌的深層意蘊挖掘還不夠深入，學生對于詩歌背景知識的了解還不夠全面，這可能會影響他們對詩歌的全面理解。此外，課堂時間的分配上，有些環節可能過于倉促，導致教學效果不夠理想。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重詩歌背景知識的講解，幫助學生更好地理解詩歌的內涵。

2.我會嘗試不同的教學方法，比如引導學生進行詩歌創作，以此來加深他們對詩歌的理解和表達能力的提升。

3.在課堂管理上，我會更加細致地觀察學生，及時發現并糾正他們的分心行為，確保課堂秩序。

4.對于課堂時間的分配，我會更加合理地規劃，確保每個環節都有足夠的時間進行深入探討。板書設計①《