七下新教材語文整本書閱讀《駱駝祥子》導讀主要內容：《駱駝祥子》講述了一個北平普通的人力車夫祥子(主人公)為實現能擁有一輛自己的車的夢想，經歷了三起三落，最終失去了對生活的信心，自暴自棄、墮落沉淪的故事。祥子的命運三部曲是“積極向上——不甘失敗——自甘墮落”。小說描繪了舊社會如何把一個正直、好強、善良、自食其力的人力車夫從肉體到靈魂加以毀滅的過程，揭示了戰亂頻繁、黑暗混亂的舊社會對底層勞動人民的摧殘與迫害，告訴人們單靠個人的力量奮斗是沒有出路的，從而表現了作者對罪惡的舊社會的痛恨和對勞動人民的同情。同時，小說批判了上個世紀二三十年代的舊中國人民愚昧、保守、落后的國民性。作者簡介：老舍：字舍予，筆名老舍，本名舒慶春。中國現代小說家，新中國第一位獲得“人民藝術家”稱號的作家。著有長篇小說《駱駝祥子》等，話劇《茶館》《龍須溝》等。老舍的文學語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強的北京韻味。1913年，考取公費的北京師范學校1918年至1924年間，先后任師公立第17高等小學校兼國民學校校長、天津南開中學教員、北京一中教員。1924年秋季，老舍赴英國，在倫敦大學東方學院華語學系任華語講師，并開始文學創作。1926年，在小說月報上發表了第一部長篇小說《老張的哲學》。1930年春季，返回到北京。1930年至1937年間，老舍先后任教于濟南的齊魯大學和青島的山東大學。1936年寫出長篇小說文學代表作品《駱駝祥子》。1937年，“七七事變”爆發后，老舍離別家小奔赴國難。抗戰結束后，老舍于1946年3月接受美國國務院邀請，赴美講學，在美國寫完了《四世同堂》。1966年8月24日，因不堪忍受紅衛兵的暴力批斗，在北京太平湖投湖自盡。創作背景：《駱駝祥子》小說，以20世紀20年代的舊北京為背景。祥子所處的時代是北洋軍閥統治的時代。《駱駝祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中國舊社會，人民過著貧苦的生活，祥子只是廣大勞苦大眾的代表。他們雖然有了一定的自由，但不得不為生計而奔波，貧窮又剝奪了他們手頭僅有的可憐的自由。1936年，老舍的一位山東大學朋友談起他雇傭車夫的經歷與見聞：一位車夫買了“洋車”不久又賣掉，如此三起三落，最后還是受窮。當時老舍覺得該題材可以寫成一部小說。新文學誕生以來，胡適、魯迅等作家都先后寫過人力車夫，但都是從知識分子的角度以俯視的姿態表達對車夫的同情，并未深入其內心和靈魂深處去體味車夫的人生。老舍因出身貧苦市民家庭，從小就與下層民眾接觸，對勞苦大眾的生活狀況和心理有著較深入的了解，這一切都為老舍創作《駱駝祥子》提供了材料來源。老舍的朋友隨后又說起另外一個車夫的故事，他被軍隊抓去了，哪知轉禍為福，乘著軍隊轉移之際牽回三匹駱駝，這便是《駱駝祥子》故事的原型。老舍決定把駱駝與車夫結合到一起，用駱駝引出主人公祥子的出場。老舍把祥子放到了自己熟悉的北平。1936年的春夏，老舍癡迷地搜集材料，不斷潤色祥子的形象。山東大學鬧了學潮，老舍辭去教職，專心地投入到《駱駝祥子》的寫作中。1937年1月，小說在《宇宙風》連載。閱讀目標：1、整體感知故事情節，掌握祥子"三起三落"的命運變化。2．學習圈點、批注、做筆記等讀書方法，并用這些方法記錄閱讀感受，分析人物形象，探究祥子悲劇命運的原因。3、感受老舍作品凝練、活潑、富有地方特色的語言特點，體會"京味兒"語言在作品中的表現力。整體建議（新版教材教參）：1．通讀全書。《駱駝祥子》講述了主人公祥子經過接連幾次買車丟車的打擊后一厥不振，最終墮落的悲劇。讀小說，了解情節是基礎。可以讓學生用喜歡的方式繪制出"祥子命運三起三落圖"，了解故事情節。如果想要更細致地了解每一章節的內容，也可以鼓勵學生嘗試用整齊的句式為每個章節擬一個小標題。2．學習讀書方法。在學生對情節有了整體感知后，帶著學生向作品深處漫溯，教師可借助教材里詳細講解的讀書方法——圈點、批注、做筆記。這幾種讀書方法綜合運用，為了解人物象、賞析作品語言、探究小說主題、感受地域特色等一系列專題探究助力。3．探究悲劇原因。小說閱讀的難點是祥子的失敗、墮落這一悲劇的原因。運用運用圈點、批注的讀書方法探究樣子悲劇命運的原因。這樣不僅可以幫助學生深入理解人物形象和小說主題，還可以在讀書實踐中落實圈點、批注的讀書方法，為后續其他專題探究打下基礎。4．鼓勵多角度研讀。經典的魅力不止一端，《駱駝祥子》值得品讀的地方還有很多。鼓勵學生在閱讀的時候注意做筆記，記錄下自己感興趣或有疑問之處。學生可以自愿結組，小組內部先交流各自記錄的閱讀發現，商討出小組共同研究的問題。比如，人物形象就有許多值得研究的問題：可以研究一個人物，如"虎妞悲劇命運的原因"；可以研究一類人物形象，如"作品中的女性形象""北平城中的洋車夫"；還可以作對比研究，如"祥子和虎妞婚姻悲劇探因"。另外，梳理作品中富有表現力的北京方言詞，開展專題研究，也非常有意思。最后全班通過讀書交流會的形式展示各小組研讀成果。讀書交流會不但能鍛煉學生的團隊協作能力，還可以再次落實圈點、批注和做筆記的讀書方法，并通過小組的個性化解讀達成對整本書更全面深入的理解。附：閱讀方法（1）圈點。①圈點的內容：應該是文章的重點、難點、疑點或者是自己深有體會之處。②圈點的符號：可以給自己設定一些符號，如用圓點或圓圈表示精警之處，用問號表示質疑，用嘆號表示強調，用直線表示需要著重記憶或領會，用波浪線表示重要語句，用豎線或斜線表示段落層次的劃分，等等。符號設定之后，每個人要養成固定使用的習慣，這樣在整理讀書筆記時才不至于凌亂。（2）批注。①批注的內容：從作品的內容、結構、寫作手法、語言特色等方面著手，或展開聯想、想象，補充原文內容，或寫出心得體會，提出自己的見解。②批注的類型：注釋：對不認識或難懂的字、詞進行解釋，并指明出處。提要：概括文章的中心思想，把握文章脈絡。批語：記錄在閱讀過程中產生的思想、見解、疑問。警語：在發現優美語句、典范引文、重要段落時，提醒自己注意。③批注的步驟標注自然段的序號：為了方便查找和引用。粗讀文本：初步了解文本結構和主要內容。仔細圈點：在閱讀過程中，對細節進行深入標注。精讀文本：全面理解文本，對之前的標注進行補充和修正。④批注注意事項語言簡潔：批注應簡潔明了，避免冗長的描述。真實感受：盡量表達真實的感受和見解，避免過度修飾。多次閱讀：如果計劃多次閱讀同一文本，每次批注可以用不同的筆跡進行，以便于區分。（3）做筆記。1、寫提要：就是用精練的語言準確概括作品某部分或全書的要點。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，也可以是按層次和要點羅列的提綱，還可以是能夠體現作品結構的圖表。2、寫心