教育工作者學習《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》心得體會——以教育初心鑄魂以強國使命礪行一、綱領性文件的時代解讀與價值認知《教育強國建設規劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）作為新時代教育發展的總綱領，以“到2035年全面建成教育強國”為目標，構建了“八大體系”支撐的高質量教育框架。其核心價值體現在三方面：政治引領性：明確“黨對教育事業的全面領導”為根本原則，將習近平新時代中國特色社會主義思想貫穿辦學治校全過程。如某高校推行的“紅色園丁培養計劃”，將師德培育與政治素養提升相結合，為教師隊伍建設注入紅色基因。戰略前瞻性：圍繞中國式現代化建設需求，提出“教育、科技、人才一體統籌”的發展路徑，推動教育鏈與產業鏈、創新鏈深度融合。民生普惠性：聚焦“讓每個孩子享有公平而有質量的教育”，通過基礎教育優質均衡、職業教育產教融合等舉措回應社會關切。二、教育強國的核心任務與教師使命（一）立德樹人新格局的構建《綱要》將“培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人”作為根本任務，要求教育工作者：深化課程思政：在學科教學中融入思政元素。例如地理課程可結合“人類命運共同體”理念，通過分析“一帶一路”沿線國家資源分布，引導學生樹立全球視野與家國情懷。創新五育融合：開發跨學科主題課程群，如《人工智能與勞動倫理》《傳統工藝與美學教育》等，實現價值塑造與能力培養的有機統一。（二）教育高質量發展的實踐突破優化資源配置：推進“智慧教育示范區”建設，運用AI技術實現精準教學。某市試點“雙師課堂”，讓鄉村學校學生通過5G直播共享名校名師課程，優質教育資源覆蓋率提升35%。強化師資建設：落實“教育家精神鑄魂強師行動”，建立“師德檔案+專業成長”雙軌評價體系。某區實施“名師領航工程”，通過“1位特級教師+5名骨干+10名新教師”的梯隊培養模式，三年內培育教學能手200余名。三、關鍵領域的改革路徑與創新實踐（一）數字化賦能教育變革構建智慧教育生態：推廣“教育大腦”平臺，實現“一網通辦”教育服務。如某校開發的“學情畫像系統”，通過大數據分析學生認知特點，生成個性化學習方案，使教學效率提升40%。拓展終身學習空間：建設“學分銀行”制度，打通學歷教育、職業培訓與社區教育的壁壘。某社區學院開設“銀齡數字課堂”，幫助3000余名老年人掌握智能設備應用技能。（二）教育治理能力現代化完善評價體系：推行“增值性評價”，關注學生成長過程而非單一分數。某中學實施“陽光成長檔案”，記錄學生德智體美勞全維度發展軌跡，獲家長好評率98%。深化協同育人：建立“家校社”共育機制，如某街道創辦“周末家長學堂”，組織家庭教育指導師、心理咨詢師開展專題講座，年服務家庭超5000戶。四、教育強國的基層探索與行動自覺作為一線教育工作者，需從三方面踐行《綱要》精神：做政治堅定的“引路人”：在課堂教學中講好“中國故事”，例如通過“航天精神進課堂”“大國工匠面對面”等活動，厚植學生愛國情懷。做改革創新的“先行者”：探索項目式學習、跨學科整合等新模式。某小學開發的“校園生態農場”課程，融合生物、數學、勞動教育，獲全國教學創新案例一等獎。做教育公平的“守護者”：參與“教育幫扶共同體”建設，定期赴薄弱學校送教下鄉。某教師團隊開發的“共享教研云平臺”，累計為鄉村教師提供優質教案1.2萬份。五、面向2035年的教育展望與責任擔當《綱要》的實施需要教育工作者以“三個堅持”扛起時代使命：堅持系統思維：統籌“減負”與“提質”、“公平”與“效率”的關系，在“雙減”背景下創新作業設計，如某初中推行的“實踐作業超市”（含社會調查、科創實驗等8類選題），學生自主選擇率達90%。堅持開放格局：主動對接國際教育標準，培養具有全球競爭力的新一代。某外國語學校與海外院校共建“云課堂”，學生跨國協作完成“氣候變化解決方案”課題，獲聯合國教科文組織表彰。堅持底線意識：筑牢意識形態防線，建立“輿情觀察員”制度，在校園論壇設置“正能量專區”，年均化解網絡輿情風險20余起。結語《綱要》擘畫的宏偉藍圖，既賦予教育工作者光榮使命，也考驗著我們的智慧和擔當。唯有以