第19課北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化教學設計-2024-2025學年高一歷史上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第19課北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化教學設計-2024-2025學年高一歷史上學期統編版（2019）必修中外歷史綱要上設計思路本節課以“第19課北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化”為主題，緊密結合統編版高中歷史必修中外歷史綱要上教材內容，圍繞北洋軍閥統治時期的政治、經濟和文化特點展開教學。通過分析北洋政府時期政治動蕩、經濟困境和文化變革，引導學生理解這一時期中國歷史的發展脈絡，培養學生的歷史思維能力和分析問題的能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生歷史唯物主義觀點，提高學生分析歷史問題的能力。通過學習北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化，學生能夠理解國家統一與分裂的關系，認識民族危機與民族覺醒，增強對國家歷史進程的認同感和民族自豪感。同時，培養學生具備批判性思維，對歷史事件進行客觀評價，提升歷史責任感和社會責任感。教學難點與重點1.教學重點，

①北洋軍閥統治時期政治格局的演變及其影響；

②北洋政府經濟政策的調整與近代工業的發展；

③北洋時期文化領域的變革及其對后世的影響。

2.教學難點，

①如何分析北洋軍閥統治時期政治分裂的原因及其對國家統一的影響；

②如何評估北洋政府經濟政策在推動民族資本主義發展中的作用與局限性；

③如何理解北洋時期文化變革的復雜性和多元性，以及其對現代文化的影響。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、歷史地圖、時間軸、圖片資料等。

-課程平臺：學校內部教學資源庫、歷史學科網站。

-信息化資源：網絡歷史資料庫、在線歷史文獻、視頻資料（如北洋時期的歷史紀錄片）。

-教學手段：課堂討論、小組合作學習、角色扮演、歷史情景模擬等。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過展示北洋時期的歷史圖片或視頻片段，引導學生思考這一時期的歷史背景和特點。

-回顧舊知：簡要回顧辛亥革命后的政治局勢，以及中華民國成立后的歷史進程。

2.新課呈現（約30分鐘）

-講解新知：

①北洋軍閥統治時期的政治格局：介紹北洋政府的成立、主要軍閥勢力、政治體制的特點等。

②北洋政府的經濟政策：講解北洋政府的經濟政策調整、民族資本主義的發展、經濟困境等。

③北洋時期的文化變革：介紹新文化運動、教育改革、文學藝術的發展等。

-舉例說明：

①通過具體案例，如袁世凱復辟帝制、五四運動等，幫助學生理解北洋時期政治動蕩的原因和影響。

②通過分析北洋時期的經濟數據，如民族工業的發展、外國資本的控制等，讓學生了解經濟政策的調整及其影響。

③通過介紹北洋時期的文化名人及其作品，如魯迅、胡適等，讓學生感受文化變革的多元性和影響力。

-互動探究：

①組織學生討論北洋時期政治分裂的原因，引導學生分析歷史背景、政治勢力、社會矛盾等因素。

②通過小組合作，讓學生分析北洋時期經濟政策對民族資本主義發展的推動作用和局限性。

③引導學生探討北洋時期文化變革的特點及其對后世的影響。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：

①讓學生根據所學知識，繪制北洋時期政治、經濟、文化發展的時間軸。

②讓學生撰寫一篇關于北洋時期某一歷史事件的簡要報告，要求結合所學知識進行分析。

-教師指導：

①及時給予學生指導和幫助，解答學生在練習過程中遇到的問題。

②對學生的練習成果進行點評，鼓勵學生積極參與課堂討論。

4.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結本節課的主要內容，強調北洋時期政治、經濟、文化發展的特點和影響。

-引導學生反思北洋時期的歷史經驗，思考如何從歷史中汲取智慧，為現代社會的發展提供借鑒。

5.布置作業（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務，要求學生閱讀相關歷史資料，進一步了解北洋時期的歷史。

-布置思考題，讓學生結合所學知識，思考北洋時期的歷史經驗對當代社會的啟示。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《北洋軍閥統治時期史話》：這是一本詳細介紹北洋時期政治、軍事、經濟、文化等方面的著作，適合學生深入了解北洋時期的全貌。

-《新文化運動史》：這本書詳細記錄了新文化運動的歷史背景、主要人物、思想主張和影響，有助于學生理解北洋時期文化變革的深度。

-《北洋政府時期的財政金融》：探討北洋政府時期的財政金融政策，分析其對中國經濟的影響，以及近代金融體系的初步建立。

-《五四運動與北洋時期的社會思潮》：分析五四運動的歷史背景、社會思潮、運動過程及其對中國社會的影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以圍繞北洋時期某一具體歷史事件或人物進行深入研究，如袁世凱的政治生涯、五四運動的領導人物等。

-鼓勵學生查閱北洋時期的報刊雜志，了解當時的社會輿論和民眾生活。

-組織學生開展小課題研究，如“北洋時期的教育改革”、“北洋時期的科技進步”等，培養學生的團隊合作能力和研究能力。

-鼓勵學生參加歷史知識競賽或辯論賽，提高學生對歷史知識的興趣和應用能力。

-引導學生關注北洋時期的歷史遺跡，如歷史建筑、博物館等，通過實地考察加深對歷史知識的理解。

-鼓勵學生結合北洋時期的歷史經驗，思考如何從歷史中汲取智慧，為當代社會的發展提供借鑒。板書設計1.重點知識點：

①北洋軍閥統治時期的時間范圍：1912-1928年

②北洋政府的成立與特點：袁世凱建立，軍閥割據，政治動蕩

③北洋時期的經濟政策：調整稅制，發展民族工業，吸引外資

④北洋時期的文化變革：新文化運動，教育改革，文學藝術發展

2.關鍵詞：

①北洋軍閥

②袁世凱

③五四運動

④民族資本主義

⑤新文化運動

3.重點句子：

①“民國初年，中國政治上出現了軍閥割據的局面。”

②“北洋政府時期，中國民族資本主義開始初步發展。”

③“五四運動是中國新民主主義革命的開端。”

④“新文化運動是中國近代文化史上的重要轉折點。”課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節課我們共同回顧了北洋軍閥統治時期的政治、經濟與文化。首先，我們了解了北洋政府的成立背景、特點以及政治動蕩的歷程。袁世凱的崛起與失敗，軍閥割據的局勢，以及五四運動的爆發，都是這一時期的重要歷史事件。接著，我們探討了北洋時期的經濟政策，包括稅制調整、民族工業發展以及外資吸引等，這些政策在一定程度上推動了民族資本主義的發展。最后，我們學習了北洋時期的文化變革，新文化運動的興起，教育改革，以及文學藝術的繁榮，這些都對后世產生了深遠的影響。

在課堂小結中，我們總結了以下關鍵點：

1.北洋軍閥統治時期是中國近代史上一個動蕩不安的時期，政治上呈現出軍閥割據、派系紛爭的局面。

2.北洋政府的經濟政策在推動民族資本主義發展方面起到了一定作用，但也存在諸多局限性。

3.北洋時期的文化變革為中國的現代化進程奠定了基礎，新文化運動成為推動社會進步的重要力量。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，以下為幾道檢測題：

1.北洋軍閥統治時期的時間范圍是：

A.1912-1916年

B.1916-1928年

C.1912-1928年

D.1928-1936年

2.下列哪位人物不是北洋政府時期的軍閥？

A.袁世凱

B.曹錕

C.孫中山

D.吳佩孚

3.北洋時期的經濟政策中，以下哪項不屬于其調整范圍？

A.調整稅制

B.發展民族工業

C.限制外資

D.吸引外資

4.北洋時期的文化變革中，以下哪項不是新文化運動的主要內容？

A.反對封建禮教

B.提倡民主與科學

C.推動教育改革

D.強調民族主義

5.北洋時期的歷史經驗對當代社會的啟示是什么？

A.堅持國家統一，反對分裂

B.重視民族經濟發展，提高國家綜合實力

C.深化文化改革，推動社會進步

D.以上都是教學反思與改進教學反思與改進是教師專業成長的重要環節。在本節課的教學結束后，我進行了以下反思：

1.學生參與度：

-反思：在課堂討論環節，我發現部分學生參與度不高，可能是因為對北洋時期的歷史背景和事件不夠熟悉，或者對討論的話題缺乏興趣。

-改進：在未來的教學中，我將提前布置預習任務，讓學生對北洋時期的歷史背景和關鍵事件有所了解，同時嘗試引入與學生生活更貼近的話題，以提高他們的參與度。

2.教學方法：

-反思：本節課中，我主要采用了講解和舉例說明的方法，雖然能夠幫助學生理解知識點，但可能缺乏互動性和趣味性。

-改進：我將嘗試采用更多樣化的教學方法，如小組討論、角色扮演、情景模擬等，以激發學生的學習興趣，提高他們的學習效果。

3.知識點的深度與廣度：

-反思：在講解北洋時期的經濟政策時，我發現學生對一些細節問題理解不夠深入，例如民族資本主義的發展過程和影響。

-改進：在未來的教學中，我將更加注重知識點的深度和廣度，通過設置更深入的問題和案例，引導學生進行更深入的思考。

4.教學資源的利用：

-反思：雖然我使用了多媒體教學設備，但在實際操作中，我發現部分資源的使用效果并不理想，如圖片和視頻的播放不夠流暢。

-改進：我將提前測試教學資源，確保其在課堂上能夠正常使用，同時考慮使用更多符合學生認知水平的