Unit5整單元教學設計2024-2025學年牛津譯林版英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容教材章節：Unit5Doyoulikebananas?

內容：本單元圍繞食物和飲食展開，通過學習關于水果、蔬菜、飲料等食物詞匯，以及描述食物味道、顏色、形狀等特征的表達方式，幫助學生拓展詞匯量，提高英語口語表達能力。同時，通過學習食物相關的日常對話，使學生能夠在實際生活中運用所學知識進行交流。核心素養目標培養學生英語學習的興趣和自主學習能力，提高學生的跨文化交際意識，通過食物主題的學習，加強學生的詞匯積累和語言運用能力，增強學生的文化意識，促進學生在真實語境中運用英語進行交流，同時培養學生健康飲食的生活態度。教學難點與重點1.教學重點

-核心內容：食物詞匯的記憶與應用

-詳細列明：本節課的核心是讓學生掌握關于水果、蔬菜、飲料等食物的英文詞匯，并能正確使用這些詞匯進行簡單的描述和交流。例如，學生需要能夠識別并使用如"apple"、"banana"、"orange"等水果詞匯，以及"tomato"、"potato"等蔬菜詞匯。

-語言運用能力

-詳細列明：重點在于培養學生的語言運用能力，特別是在描述食物特征時。例如，學生需要能夠使用"tasteslike..."、"It'sred/yellow/green..."等句型來表達食物的味道和顏色。

2.教學難點

-詞匯記憶

-詳細列明：食物詞匯繁多，對于初學者來說，記憶和區分這些詞匯是一個難點。例如，學生可能難以區分"grape"和"grapefruit"，或者"potato"和"potatochip"。

-語境運用

-詳細列明：在實際語境中運用所學詞匯描述食物是一個難點。例如，學生可能難以在對話中自然地使用"Wouldyoulikesomefruit?"這樣的日常用語來邀請他人分享食物。

-語法結構

-詳細列明：本單元涉及一些基本的語法結構，如"be"動詞的變化和"it"的用法，這些都是學生可能感到困難的點。例如，學生可能難以理解"Isthisanapple?"和"Itisanapple."之間的語法差異。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物教具（水果、蔬菜模型）、錄音機、教學白板。

-課程平臺：牛津譯林版英語教學平臺，提供相關課程資料和資源。

-信息化資源：在線詞典、英語學習網站、多媒體教學課件。

-教學手段：實物展示、圖片展示、角色扮演、小組討論、聽力練習、口語練習。教學過程1.導入新課

-教師自我介紹：“Goodmorning,everyone.I'myourEnglishteacher,andtodaywe'regoingtoexploreanewunitaboutfoodanddiet.Areyoureadytolearnsomethingdeliciousandinteresting?”

-學生互動：“Whatdoyouusuallyeatforbreakfast?Canyounamesomefruitsandvegetablesthatyoulike?”

-教師總結：“That'sgreat!Nowlet'sdiveintoourlessonanddiscovermoreabouttheworldoffoodinEnglish.”

2.預習新課

-教師發放預習單：“Beforewestart,Iwantyoutoreadthenewvocabularywordsonthehandout.Trytopronouncethemandthinkaboutwhattheymean.”

-學生活動：“I'mreadingthewords,andI'mtryingtoremembertheirmeanings.Forexample,'banana'meansalong,yellowfruitthatgrowsinbunches.”

3.課文學習

-教師講解：“Nowlet'slookatthefirstpartofthetext.Todaywe'llfocusonthesectionaboutfruits.Cananyonetellmewhatafruitis?”

-學生回答：“Afruitisasweet,edible,andusuallymulti-celledseed-bearingplantproduct.”

-教師繼續講解：“Great!Nowlet'sreadthetexttogetherandfindoutsomenewwordsrelatedtofruits.Payattentiontothewordslike'apple','orange','grape',and'strawberry'.”

-學生跟讀：“I'mreadingalongwiththeteacher.It'sfuntolearnnewwords.”

4.詞匯教學

-教師示范：“Let'spracticesayingthesewords.I'llsaytheword,andyourepeatitafterme.Apple,banana,orange,grape,strawberry.”

-學生跟讀：“Apple,banana,orange,grape,strawberry.I'mtryingtosaythemcorrectly.”

-教師檢查：“Whocanusethesewordsinasentence?Forexample,'Ilikeapples.'”

-學生練習：“Ilikeapples.Ialsolikebananas.”

5.語法講解

-教師講解：“Nowlet'stalkaboutthegrammarpointinthissection.We'regoingtolearnabouttheverb'tobe'indifferenttenses.Forexample,'Iam','youare','heis','weare','theyare'.”

-學生跟讀：“Iam,youare,heis,weare,theyare.I'mlearninghowtousetheverb'tobe'.”

-教師示范句子：“Look,Icanusetheverb'tobe'todescribesomething.Forexample,'Thisisanapple.'”

-學生練習：“Thisisanapple.Thatisabanana.”

6.課文朗讀

-教師指導：“Now,let'sreadtheentiresectionaboutfruitstogether.Payattentiontothepronunciationandintonation.”

-學生朗讀：“We'rereadingthetexttogether.I'mtryingtoreaditassmoothlyaspossible.”

7.小組討論

-教師分配任務：“Now,Iwantyoutoworkingroups.Discusswithyourpartnersaboutyourfavoritefruitandwhyyoulikeit.”

-學生討論：“I'mdiscussingwithmygroupaboutmyfavoritefruit.Ilikeapplesbecausetheyarehealthyanddelicious.”

8.角色扮演

-教師分配角色：“Eachgroupwillactoutashortdialogueabouttheirfavoritefruit.Youwillbethesellerandthebuyer.”

-學生準備：“I'mpreparingmyroleastheseller.IneedtothinkaboutwhatI'llsaytothebuyer.”

-學生表演：“I'mactingoutthedialoguewithmygroup.It'sfuntobeasellerandbuyfruits.”

9.課堂總結

-教師總結：“Today,we'velearnedalotaboutfruitsandhowtodescribethem.Remember,practicemakesperfect.Keepusingthesenewwordsandsentencesinyourdailyconversations.”

-學生反饋：“I'mgladIlearnedsomanynewwordstoday.I'llpracticethemathome.”

10.作業布置

-教師布置：“Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphaboutyourfavoritefruit.Includewhatitlookslike,whatittasteslike,andwhyyoulikeit.”

-學生記錄：“I'mwritingmyhomework.Ineedtothinkaboutallthedetailsofmyfavoritefruit.”學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯積累與應用

-學生通過本單元的學習，成功掌握了水果、蔬菜、飲料等食物相關的詞匯，如"apple"、"banana"、"orange"、"grape"、"strawberry"、"tomato"、"potato"等。

-學生能夠將這些詞匯應用到實際對話中，例如：“Doyoulikeapples?”（你喜歡蘋果嗎？）或者“Ihaveanapple.”（我有一個蘋果。）

2.語法運用能力提升

-學生學會了使用"tobe"動詞的不同時態來描述食物的特征，如"Iam","youare","heis","weare","theyare"。

-學生能夠正確運用這些語法結構，例如：“Thisappleisred.”（這個蘋果是紅色的。）或者“Theorangesarebig.”（這些橙子很大。）

3.語言表達能力增強

-學生通過角色扮演和小組討論等活動，提高了自己的口語表達能力。

-學生能夠用英語描述自己喜歡的食物，并能夠參與簡單的對話，如詢問和回答關于食物的問題。

4.跨文化交際意識增強

-學生通過學習不同國家的食物文化，增強了跨文化交際的意識。

-學生能夠認識到食物文化在不同文化中的重要性，并能夠用英語表達對食物的喜好和觀點。

5.自主學習能力提高

-學生在預習和復習過程中，學會了如何自主學習，通過查閱詞典、使用在線資源等方式，提高了自我學習的能力。

-學生能夠根據自己的學習進度，調整學習方法和策略，以適應不同的學習需求。

6.文化意識培養

-學生通過對食物文化的學習，了解到了不同國家的飲食習俗和傳統。

-學生能夠認識到食物文化是人類文明的重要組成部分，并能夠尊重和欣賞不同文化的飲食文化。

7.課堂參與度提高

-學生在課堂上的參與度明顯提高，積極回答問題，參與討論，并在角色扮演中表現出色。

-學生在課堂上能夠主動表達自己的觀點，與同伴進行互動，增強了課堂的活躍度。

8.評價與反思能力增強

-學生在完成作業和參與評價過程中，學會了如何對自己的學習進行反思和評價。

-學生能夠根據反饋，調整自己的學習策略，以提高學習效果。典型例題講解1.例題：Usingthecorrectformoftheverb"be"todescribethefood.

題目：Choosethecorrectformoftheverb"be"tocompletethesentences.

a)Theapple__________(is/are)redandjuicy.

b)Thebananas__________(is/are)yellowandsweet.

c)Theoranges__________(is/are)roundandfullofjuice.

答案：a)is;b)are;c)are

說明：此題考察了學生對"be"動詞單復數形式的掌握。對于可數名詞單數，應使用"is"；對于可數名詞復數，應使用"are"。

2.例題：Describingthetasteandappearanceoffood.

題目：Fillintheblankswiththecorrectadjectivestodescribethefood.

a)Theapple__________(tastes/smells)sweet.

b)Thebanana__________(is/are)longandyellow.

c)Theorange__________(feels/has)asmoothskin.

答案：a)tastes;b)is;c)has

說明：此題考察了學生對形容詞的運用。根據句意，應該使用"tastes"來描述味道，"is"來描述形狀，"has"來描述皮膚質感。

3.例題：Comparingdifferenttypesoffood.

題目：Completethesentencesusingthecorrectcomparativeformsofadjectives.

a)Thisapple__________(is/are)sweeterthanthatone.

b)Thebananas__________(are/is)moreyellowthanthegrapes.

c)Theseoranges__________(are/is)lessjuicythanthelemons.

答案：a)is;b)are;c)are

說明：此題考察了學生對形容詞比較級的運用。單數可數名詞使用"is"，復數可數名詞使用"are"，且形容詞需用比較級形式。

4.例題：Using"like"and"love"toexpresspreferences.

題目：Choosethecorrectformoftheverb"like"or"love"tocompletethesentences.

a)I__________(like/love)apples.

b)She__________(likes/loves)bananasmorethanoranges.

c)They__________(like/love)toeatvegetablesfordinner.

答案：a)like;b)likes;c)like

說明：此題考察了學生對"like"和"love"的運用。"Like"通常用于描述一般的喜好，而"love"用于表達強烈的喜愛。"Love"不用于進行時態。

5.例題：Describingameal.

題目：Writeashortdescriptionofamealusingthewordsandstructureswe'velearned.

a)Ihadbreakfastthismorning.I__________(have/eat)anapple,sometoast,andacupofcoffee.

答案：Iate

說明：此題考察了學生對過去時態的運用。"Have"用于一般現在時，表示習慣性動作或狀態，而"eat"用于過去時態，表示過去發生的動作。教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生課堂參與度高，積極舉手回答問題，表現出對食物話題的興趣。

-學生在角色扮演環節中，能夠流利地使用所學詞匯和句型進行交流，表現出良好的語言運用能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環節中，學生能夠圍繞自己最喜歡的食物進行討論，并能夠用英語表達自己的觀點。

-學生在小組合作中，展現出良好的溝通和協作能力，能夠互相幫助，共同完成任務。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學生對本節課所學的食物詞匯和語法點掌握較好。

-測試結果顯示，學生在描述食物特征和運用"tobe"動詞方面表現良好，但在形容詞比較級的運用上存在一些困難。

4.作業反饋：

-學生的作業完成情況良好，能夠按照要求描述自己最喜歡的食物，并使用正確的時態和語法結構。

-作業中，部分學生能夠結合圖片或實物進行描述，使描述更加生動形象。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現，教師對學生的積極參與表示肯定，并鼓勵他們在今后的學習中繼續保持這種熱情。

-對于小組討論成果展示，教師贊揚了學生的合作精神和語言表達能力，同時指出在討論過程中，部分學生可能需要更多的自信，敢于發表自己的意見。

-針對隨堂測試，教師針對學生在形容詞比較級運用上的困難，提供了相應的輔導和練習建議，如制作卡片、進行游戲等方式，幫助學生鞏固知識。

-教師對學生的作業給予了積極的評價，并鼓勵學生在今后的學習中，繼續關注細節，提高寫作水平。

-教師還提醒學生，要注意日常生活中的英語學習，將所學知識運用到實際生活中，提高英語綜合運用能力。板書設計①食物詞匯

-水果：apple,banana,orange,grape,strawberry,pineapple,mango

-蔬菜：tomato,potato,carrot,lettuce,cucumber,broccoli

-飲料：water,milk,juice,tea,coffee,soda

②描述食物特征的句型

-This/Thatis...（這是一個/那是一個...）

-Itlookslike...（它看起來像...）

-Ittasteslike...（它嘗起來像...）

-Itfeelslike...（它摸起來像...）

③語法點

-"Tobe"動詞的變化：am,is,are

-形容詞的比較級：-er（如：tastier,juicier）

-"Like"和"love"的用法：like-表示一般的喜好；love-表示強烈的喜愛

④日常用語

-Doyoulike...?（你喜歡...嗎？）

-Ilike...（我喜歡...）

-What