第12課《〈論語〉十二章》教學設計-2024-2025學年統編版（2024）語文七年級上冊主備人備課成員教學內容分析1.本節課的主要教學內容為《論語》十二章的學習，包括對章節內容的理解、人物性格的分析以及對論語思想的領悟。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課所選章節內容與教材中《論語》章節相銜接，學生已經接觸過《論語》的相關內容，為本節課的學習奠定基礎。同時，通過本節課的學習，可以加深學生對儒家思想的理解，豐富學生的文化底蘊。核心素養目標1.培養學生的文言文閱讀能力，提高學生對古代經典文獻的理解和鑒賞水平。

2.增強學生的文化意識，使學生能夠感知和傳承中華優秀傳統文化。

3.鍛煉學生的思維品質，通過分析人物性格和思想，提升邏輯思維和批判性思維能力。

4.培養學生的審美情趣，引導學生從《論語》中汲取道德智慧，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在七年級上冊的語文課程中，已初步接觸過文言文的學習，對基本的文言文知識有一定了解，如字詞解釋、句子結構等。此外，學生在日常生活中可能也接觸過一些古代文化常識，對《論語》有一定的認知。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對《論語》這類經典文獻的學習表現出較高的興趣，尤其對其中蘊含的道德觀念和人生哲理感興趣。學生在學習能力上，具備了一定的文言文閱讀能力，但分析理解能力還有待提高。學習風格上，部分學生偏好獨立思考，善于通過文字解讀來理解內容，而部分學生則更依賴于老師的講解和引導。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《論語》時，可能會遇到文言文詞匯不熟悉、句子結構復雜、難以理解作者意圖等問題。此外，對于古代文化背景和思想的理解，部分學生可能會感到陌生和難以把握。因此，教學過程中需要引導學生逐步克服這些困難，提高他們的文言文閱讀能力和文化素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師精講《論語》十二章的核心內容，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生分組討論，激發學生的思考，鼓勵他們提出自己的見解。

3.角色扮演法：讓學生扮演孔子及其弟子，體驗經典對話，加深對人物性格和思想的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：《論語》十二章原文、相關圖片和視頻資料，直觀呈現教學內容。

2.網絡資源：利用網絡平臺提供相關學習資料，擴展學生的知識面。

3.實物教具：展示古代文物或模型，幫助學生更好地理解古代文化背景。教學流程1.導入新課

詳細內容：教師通過播放《論語》的背景音樂，引導學生進入課堂氛圍。隨后，教師簡要介紹《論語》的歷史地位和孔子的思想，激發學生對本節課的興趣。教師提問：“同學們，你們對《論語》有什么了解？”通過提問，引導學生回顧已學知識，為新課的導入做好鋪墊。

用時：5分鐘

2.新課講授

（1）教師講解《論語》十二章的背景和主要內容，結合時代背景，幫助學生理解孔子及其弟子的言行。

（2）教師帶領學生分析《論語》十二章中的重點詞匯和句子，如“仁、義、禮、智、信”等，引導學生理解其含義和運用。

（3）教師引導學生思考《論語》十二章中的道德觀念，如孝道、忠誠、謙遜等，探討其在現代社會中的價值。

用時：15分鐘

3.實踐活動

（1）學生分組，每組選取《論語》中的一句話進行翻譯和解讀，分享給其他小組。

（2）學生根據《論語》十二章的內容，設計一幅圖畫或制作一張海報，展示自己的理解和感悟。

（3）學生以小組為單位，討論《論語》十二章中的道德觀念在現代社會中的應用，并撰寫一篇短文。

用時：15分鐘

4.學生小組討論

（1）舉例回答：學生討論孔子“仁”的思想，可以舉例說明在現實生活中如何踐行仁愛之心。

（2）舉例回答：學生討論孔子“禮”的觀念，可以舉例說明在家庭、學校和社會中如何體現禮儀之邦的傳統。

（3）舉例回答：學生討論孔子“智”的智慧，可以舉例說明在學習和工作中如何運用智慧解決問題。

用時：10分鐘

5.總結回顧

內容：教師引導學生回顧本節課所學內容，強調《論語》十二章中的道德觀念和人生哲理。教師總結：“通過今天的學習，我們了解到《論語》中的智慧，這些思想對我們的人生有著重要的指導意義。希望大家在今后的學習和生活中，能夠將這些智慧運用到實際中，不斷提升自己。”教師布置課后作業，要求學生撰寫一篇關于《論語》十二章的學習心得。

用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

（1）孔子生平及思想：介紹孔子的生平經歷、教育理念和主要思想，如仁、義、禮、智、信等，為學生提供更全面的認識。

（2）儒家經典：《大學》、《中庸》、《孟子》等儒家經典著作，這些作品與《論語》相輔相成，有助于學生深入理解儒家文化。

（3）古代禮儀：介紹古代的禮儀制度，如士大夫的禮節、宮廷禮儀等，讓學生了解古代社會的禮制文化。

（4）古代歷史：介紹春秋戰國時期的歷史背景，幫助學生了解《論語》產生的時代背景和社會環境。

2.拓展建議：

（1）閱讀《論語》全文：鼓勵學生閱讀《論語》全文，了解孔子及其弟子的言行，加深對儒家思想的理解。

（2）撰寫讀書筆記：學生閱讀《論語》后，撰寫讀書筆記，總結自己的心得體會，提升閱讀能力和寫作水平。

（3）觀看相關影視作品：推薦學生觀看與《論語》相關的影視作品，如《孔子》、《孔子春秋》等，通過影視作品感受儒家文化的魅力。

（4）參與社會實踐：鼓勵學生在日常生活中踐行《論語》中的道德觀念，如關愛他人、尊敬師長等，提升自己的道德素養。

（5）組織辯論活動：圍繞《論語》中的某一觀點或話題，組織學生進行辯論，鍛煉學生的思維能力和表達能力。

（6）參觀歷史文化遺址：組織學生參觀孔子廟、孔府等歷史文化遺址，感受古代文化的氛圍，加深對《論語》的理解。

（7）開展跨學科學習：結合歷史、哲學、文學等學科，開展跨學科學習活動，拓展學生的知識面，提升綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現是評價教學效果的重要方面。評價內容包括學生的出勤率、參與度、注意力集中情況以及課堂互動情況。教師將觀察學生的眼神交流、舉手發言、提問回答等行為，以此來評估學生對《論語》十二章的理解程度和課堂參與積極性。例如，教師可以記錄學生在課堂討論中提出的問題是否具有深度，是否能夠結合實際生活進行思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節課的關鍵環節，評價標準包括小組的組織協調能力、討論的深度和廣度、以及最終成果的展示效果。教師將觀察各小組在討論過程中的分工合作情況、是否能夠提出獨到的見解，以及最終展示時表達是否清晰、觀點是否具有說服力。例如，教師可以評估小組是否能夠將《論語》中的道德觀念與現實生活中的案例相結合，形成有意義的討論成果。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生學習效果的一種方式。評價內容可以包括對《論語》十二章中重要詞匯的理解、句子翻譯的準確性、以及對孔子思想的理解程度。教師可以通過選擇題、填空題、簡答題等形式進行測試。例如，教師可以出題測試學生對“仁、義、禮、智、信”等核心概念的掌握情況。

4.課后作業：

課后作業是鞏固課堂學習內容的重要途徑。評價內容包括作業的完成情況、作業的正確率以及學生的創新性。教師將檢查學生的作業是否按時完成，是否能夠獨立思考，是否能夠提出自己的見解。例如，教師可以要求學生撰寫一篇關于《論語》中某位弟子行為的現代解讀，以此來評估學生的綜合運用能力。

5.教師評價與反饋：

針對學生的課堂表現、小組討論成果、隨堂測試和課后作業，教師將給出具體的評價和反饋。教師評價將著重于學生的進步和不足之處，以及如何改進學習方法。例如，對于課堂表現積極的學生的評價可以是：“你的參與度很高，能夠積極回答問題，希望繼續保持這種熱情。”對于需要改進的學生，教師可以提出具體的建議，如：“在討論中，你可以嘗試提出更有建設性的觀點，這樣能夠幫助小組更好地深入話題。”教師的反饋將幫助學生明確自己的學習目標，激發學生的學習動力。典型例題講解1.例題：

《論語》中有云：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”請翻譯這句話。

答案：學習并且按時溫習，不是很愉快嗎？有志同道合的人從遠方來，不是很快樂嗎？別人不了解自己，自己卻不生氣，不也是君子嗎？

2.例題：

孔子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”請解釋這句話的含義。

答案：這句話的意思是，無論在什么場合，總有值得我們學習的人。我們應該選擇那些有優點的人作為榜樣，向他們學習；對于那些有缺點的人，我們應該從中吸取教訓，改正自己的不足。

3.例題：

《論語》中提到：“己所不欲，勿施于人。”這句話體現了什么樣的道德觀念？

答案：這句話體現了儒家的“仁”的觀念，即對待他人要像對待自己一樣，不做自己不愿意別人對自己做的事情。

4.例題：

孔子在《論語》中強調：“禮之用，和為貴。”請解釋這句話的意義。

答案：這句話的意思是，禮的應用在于和諧，和諧是最為寶貴的。在人際交往中，遵循禮節能夠促進和諧，而和諧是社會穩定和人際關系良好的基礎。

5.例題：

《論語》中有云：“君子坦蕩蕩，小人長戚戚。”這句話如何理解？

答案：這句話的意思是，君子心胸開闊，坦蕩磊落，而小人則常常憂愁不安。這里的“坦蕩蕩”和“長戚戚”形容了君子和小人在性格和心態上的差異，君子以寬廣的心胸面對人生，而小人則因為自私和狹隘而感到憂慮。

補充說明：內容邏輯關系①本文重點知識點：

-孔子的教育理念：學而時習之、有教無類、因材施教等。

-孔子的道德觀念：仁、義、禮、智、信等。

-孔子的政治思想：君子的品德、為政以德等。

②重點詞句：

-學而時習之：強調學習要持之以恒，及時復習。

-有教無類：提倡教育不分貴賤，人人都有受教育的權利。

-因材施教：根據學生的不同特點，采取不同的教學方法。

-仁者愛人：強調仁愛之心，關愛他人。

-禮之用，和為貴：禮的應用在于和諧，和諧是最為寶貴的。

-君子坦蕩蕩，小人長戚戚：君子心胸開闊，小人則常常憂愁不安。

③內容邏輯關系闡述：

①首先，通過學習《論語