《虞美人（春花秋月何時了）》教學設計2024-2025學年統編版高中語文必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《虞美人（春花秋月何時了）》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版高中語文必修上冊

3.授課時間：2024年10月25日

4.教學時數：1課時核心素養目標1.提升學生的審美鑒賞能力，通過分析《虞美人（春花秋月何時了）》的意象和情感，引導學生體會古典詩詞的藝術魅力。

2.培養學生的文化理解能力，引導學生理解詞人李煜的身世經歷，加深對詞中歷史背景和時代精神的感悟。

3.強化學生的語言建構與應用能力，通過詩詞的語言特點，鍛煉學生準確、生動地運用文學語言表達情感的能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《虞美人（春花秋月何時了）》的意境和情感，把握詞人的內心世界。

2.分析詞中意象的運用及其表達效果。

難點：

1.深入理解詞人李煜的身世背景，將其與詞作情感相結合。

2.識別并解析詞中的古典文化元素，如典故、象征等。

解決辦法：

1.通過課堂討論和小組合作，引導學生深入解讀詞句，感受詞的意境。

2.結合多媒體資源，展示李煜生平及創作背景，幫助學生建立歷史與文化聯系。

3.通過對比閱讀，讓學生觀察不同詩人對同一主題的抒發，增強對詩詞情感表達的理解。

4.設計課堂練習，讓學生嘗試運用詩詞中的意象和修辭手法進行創作，提升語言運用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版高中語文必修上冊教材，以便跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備《虞美人》的背景資料、詞人李煜的相關圖片、以及古典詩詞鑒賞的講解視頻。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設置分組討論區，便于學生進行小組合作學習；在黑板或電子白板上展示詩詞相關內容，提高教學互動性。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們來學習李煜的《虞美人》。這首詞被譽為“千古絕唱”，是李煜的代表作之一。那么，這首詞究竟有何特別之處？它又是如何打動無數讀者的心呢？今天，就讓我們一起走進這首詞的世界，感受其中的情感與意境。

（學生）期待地等待老師講解。

二、整體感知

（教師）首先，我們來整體感知這首詞。請同學們大聲朗讀《虞美人》，注意節奏和韻律。

（學生）齊聲朗讀《虞美人》。

（教師）很好，同學們的朗讀很有感情。接下來，請同學們思考：這首詞的主題是什么？詞中表達了哪些情感？

（學生）思考片刻后回答。

（教師）同學們說得很好。這首詞的主題是“愁”，表達了詞人對往昔美好時光的懷念和對現實的無奈。詞中表達了孤獨、寂寞、憂愁等情感。

三、細讀課文

1.意象分析

（教師）接下來，我們來分析詞中的意象。請同學們找出詞中的意象，并簡要說明其含義。

（學生）找出意象并簡要說明。

（教師）同學們找得很準確。詞中的意象有“春花”、“秋月”、“小樓”、“東風”等。這些意象象征著美好時光的流逝，表達了詞人對往昔的懷念。

2.情感分析

（教師）現在，我們來分析詞中的情感。請同學們結合詞中的意象，談談詞人的情感變化。

（學生）結合意象，分析詞人的情感變化。

（教師）同學們分析得很到位。詞人的情感從對往昔美好時光的懷念，到對現實的無奈，再到對未來的擔憂，層層遞進，感人至深。

3.修辭手法分析

（教師）這首詞中運用了許多修辭手法，如比喻、擬人等。請同學們找出詞中的修辭手法，并簡要說明其作用。

（學生）找出修辭手法并簡要說明。

（教師）同學們找得很準確。詞中運用了比喻、擬人等修辭手法，使詞的意境更加深遠，情感更加豐富。

四、課堂討論

（教師）同學們，現在我們來討論一個問題：為什么這首詞能成為千古絕唱？

（學生）積極思考并回答。

（教師）同學們說得很好。這首詞之所以能成為千古絕唱，是因為它具有以下特點：

1.情感真摯：詞中表達了詞人對往昔美好時光的懷念和對現實的無奈，情感真摯動人。

2.意境深遠：詞中的意象生動形象，意境深遠，令人回味無窮。

3.修辭手法豐富：詞中運用了多種修辭手法，使詞的意境更加深遠，情感更加豐富。

五、總結提升

（教師）通過今天的學習，我們了解了《虞美人》的主題、情感、意象和修辭手法。這首詞以其真摯的情感、深遠的意境和豐富的修辭手法，成為了千古絕唱。希望同學們在今后的學習生活中，能夠多讀一些古典詩詞，感受其中的魅力。

（學生）認真聽講，點頭表示贊同。

六、布置作業

1.課后再次閱讀《虞美人》，嘗試用自己的語言概括詞的主題和情感。

2.收集有關李煜的生平資料，了解他的創作背景。

3.選擇一首自己喜歡的古典詩詞，進行鑒賞和分析。

（學生）認真記錄作業內容，準備課后完成。

七、課堂小結

（教師）今天的課就上到這里。同學們，希望你們能夠通過今天的學習，對古典詩詞有更深的了解和認識。課后，希望大家能夠認真完成作業，繼續探索古典詩詞的魅力。

（學生）紛紛表示認同，期待下次課的學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-李煜生平及創作背景：介紹李煜的生平經歷，包括他的家庭背景、政治遭遇和文學成就，以及他在南唐時期的社會環境。

-古代詩詞鑒賞方法：介紹古典詩詞的鑒賞方法，如意象分析、情感表達、修辭手法等，幫助學生更好地理解《虞美人》。

-相關詩詞作品：推薦一些與《虞美人》風格相近的詩詞作品，如李煜的其他詞作，以及其他詩人如辛棄疾、蘇軾的詞作，以拓寬學生的詩詞視野。

-古代音樂與詩詞關系：探討古代音樂與詩詞之間的關系，介紹一些與李煜詞作相關的音樂作品，如《相見歡》、《浪淘沙》等，幫助學生感受詩詞的音樂性。

2.拓展建議：

-閱讀李煜的詞集：鼓勵學生閱讀李煜的詞集，如《李后主詞選》，深入了解詞人的創作風格和情感世界。

-觀看與李煜相關的影視作品：推薦一些與李煜生平或詞作相關的影視作品，如電影《夜宴》，通過視覺藝術加深對李煜的理解。

-參與詩詞創作活動：組織學生進行詩詞創作，鼓勵他們嘗試運用古典詩詞的意象和修辭手法，創作自己的作品。

-舉辦詩詞朗誦會：組織學生參與詩詞朗誦會，通過朗誦來感受詩詞的韻律美和情感表達，提高學生的語言表達能力。

-探訪歷史遺跡：若條件允許，組織學生參觀與李煜生平或詞作相關的歷史遺跡，如南唐故都，讓學生親身體驗歷史，加深對詩詞背景的理解。

-比較研究：引導學生對比閱讀李煜與其他詩人的作品，如與辛棄疾、蘇軾的詞作進行比較，分析不同詩人的創作風格和情感表達。

-詩詞文化講座：邀請文學專家或歷史學者進行詩詞文化講座，為學生提供更深入的專業知識，拓寬他們的文化視野。重點題型整理1.題型一：意象分析題

-題目：請分析《虞美人》中“春花秋月何時了”一句中的意象及其作用。

-答案：這句詩中的“春花”和“秋月”是典型的意象，分別代表著生命的繁華和衰落。春花象征著美好的時光，而秋月則暗示著歲月的流逝。這兩個意象的對比，表達了詞人對美好時光的留戀和對光陰易逝的感慨。

2.題型二：情感分析題

-題目：結合詞中意象，談談李煜在《虞美人》中表達的主要情感。

-答案：詞中通過“春花秋月何時了”等意象，表達了李煜對往昔美好時光的懷念，以及對現實境遇的無奈和憂愁。詞人的情感由對過去的留戀轉為對未來的擔憂，反映了詞人內心的矛盾和痛苦。

3.題型三：修辭手法分析題

-題目：分析《虞美人》中“小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中”一句中使用的修辭手法及其效果。

-答案：這句詩中使用了擬人和對比兩種修辭手法。擬人手法將“東風”賦予了人的情感，增強了詩句的生動性；對比手法則通過“小樓”與“故國”的對比，突出了詞人對故國的思念和對現實的失望。

4.題型四：背景知識題

-題目：簡述李煜的生平經歷及其對詞作風格的影響。

-答案：李煜是南唐后主，他的生平經歷充滿了政治的起伏和個人的悲歡離合。這些經歷使得他的詞作充滿了濃郁的抒情色彩，形成了獨特的藝術風格。

5.題型五：主題概括題

-題目：概括《虞美人》的主題思想。

-答案：《虞美人》的主題思想是通過對春花秋月等意象的描繪，表達了詞人對往昔美好時光的懷念，以及對現實境遇的無奈和憂愁。詞中蘊含著對人生無常、世事變遷的深刻感慨。教學反思與總結同學們，今天的課我們就上到這里。在這節課中，我們一起走進了李煜的《虞美人》，感受了這首千古絕唱的魅力。回顧一下，我覺得這節課有幾個亮點，也有一些可以改進的地方。

首先，我覺得今天的教學效果還是不錯的。在導入環節，我通過提問的方式激發了同學們的學習興趣，讓他們對這首詞有了初步的了解。在整體感知階段，大家能夠大聲朗讀，并且初步感受到了詞中的情感。在細讀課文的過程中，大家通過分析意象、情感和修辭手法，對這首詞有了更深的理解。特別是情感分析環節，同學們能夠結合詞中的意象，準確地把握詞人的內心世界。

不過，在教學過程中，我也發現了一些問題。比如，在分析意象時，部分同學對詞中的某些意象理解不夠深入，這可能是因為他們對古典詩詞的背景知識掌握得不夠。在討論環節，我發現有些同學在表達自己的觀點時，語言不夠流暢，這可能是因為他們在平時的寫作練習中缺乏鍛煉。

教學總結方面，我覺得同學們在這節課中收獲頗豐。大家不僅學到了《虞美人》這首詞的知識，更重要的是，通過這首詞，大家體會到了古典詩詞的藝術魅力，增強了對文學的興趣。在情感態度方面，同學們對古典詩詞產生了更深的敬意，對李煜的人生經歷有了更深的理解。

針對教學中存在的問題，我提出以下改進措施：

1.在今后的教學中，我會更加注重對古典詩詞背景知識的介紹，幫助同學們更好地理解詩詞的意境。

2.我會鼓勵同學們在課堂上積極發言，提出自己的觀點，提高他們的表達能力和思維