StarterUnit1Hello!SectionA（1a~2d）（第一課時）教學設計--2024-2025學年人教版七年級英語上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教材分析本節課選自2024-2025學年人教版七年級英語上冊StarterUnit1Hello!SectionA（1a~2d）（第一課時）。本節課以問候語為主題，通過對話和練習，幫助學生掌握基本的問候用語，提高口語表達能力。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于學生初步建立英語交流的信心。核心素養目標本節課旨在培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過問候語的運用，學生能夠運用英語進行基本的交流，提高語言運用能力。同時，通過了解西方文化中的問候禮儀，增強文化意識。此外，通過參與課堂活動，學生能夠發展邏輯思維和批判性思維，提升自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生進入七年級，已有一定的英語學習基礎，能夠認讀簡單的英語字母和單詞，具備基本的聽說能力。在問候語方面，學生可能已經接觸過一些簡單的日常用語，如“Goodmorning”或“Hello”，但對于不同情境下的問候表達和禮貌用語的理解和運用可能還不夠熟練。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習的興趣因人而異，部分學生可能對英語學習充滿熱情，愿意積極參與課堂活動；而部分學生可能對英語學習持保留態度，需要更多的鼓勵和引導。學生的能力水平參差不齊，有的學生能夠迅速掌握新知識，有的學生則需要更多的練習和時間來鞏固。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習問候語時可能遇到的困難包括：1）理解不同情境下問候語的適用性；2）掌握正確的發音和語調；3）將問候語自然地融入到日常對話中。此外，文化差異的理解和適應也可能成為學生學習的挑戰之一。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，幫助學生理解和記憶問候語的用法和發音規則。

2.情景教學法：創設真實或模擬的情景，讓學生在情境中運用問候語，提高實際運用能力。

3.任務型教學法：設計一系列與問候語相關的任務，讓學生在完成任務的過程中學習和鞏固知識。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示問候語的圖片和例句，增強視覺效果。

2.互動式教學軟件：使用英語學習軟件，讓學生通過游戲和練習進行自主學習和鞏固。

3.課堂活動：設計小組討論和角色扮演活動，提高學生的參與度和口語表達能力。教學過程設計一、導入環節（用時5分鐘）

1.創設情境：播放一段輕松愉快的英文歌曲，如“Hello,Goodbye”或“HappySong”，讓學生在歌曲中感受英語的氛圍。

2.提出問題：詢問學生平時如何用英語問候他人，了解他們對問候語的掌握情況。

3.引導學生思考：在現實生活中，有哪些場合需要用到問候語？如何禮貌地問候他人？

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師講解：圍繞教學目標和教學重點，介紹不同情境下的問候用語，如問候、告別、感謝等。

2.互動環節：邀請學生上臺演示如何用英語進行問候，教師給予即時反饋和糾正。

3.發音示范：教師示范正確的發音和語調，學生跟讀練習。

三、鞏固練習（用時15分鐘）

1.練習環節：發放練習冊，讓學生完成相關的聽力、閱讀和寫作練習。

2.小組討論：分組討論不同場合下的問候用語，培養學生的合作意識和溝通能力。

3.角色扮演：讓學生扮演不同角色，模擬真實情境進行對話練習。

四、課堂提問（用時5分鐘）

1.教師提問：針對本節課的重點內容，提問學生，檢驗他們的掌握情況。

2.學生回答：鼓勵學生積極參與課堂討論，提出自己的見解和問題。

五、拓展活動（用時5分鐘）

1.文化分享：介紹不同國家和地區的問候禮儀，拓寬學生的文化視野。

2.課外延伸：布置課后作業，讓學生收集并分享自己國家的問候用語和禮儀。

六、總結與反饋（用時5分鐘）

1.教師總結：對本節課的重點內容進行回顧，強調問候語的重要性。

2.學生反饋：詢問學生對本節課的感受和收獲，鼓勵學生提出改進意見。

教學時間共計45分鐘。在各個環節中，教師應密切關注學生的參與度和學習效果，適時調整教學策略，確保教學目標的實現。在教學過程中，教師應注重培養學生的核心素養，如語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過師生互動、小組合作、角色扮演等多種教學手段，激發學生的學習興趣和主動性，提高他們的英語應用能力。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學生能夠正確使用問候語，包括問候、告別、感謝等基本表達。

-學生能夠根據不同的情境選擇合適的問候用語，如在工作場合使用正式的問候，在朋友之間使用非正式的問候。

-學生在聽說練習中能夠流暢地進行簡單的對話，提高口語交流能力。

2.文化意識增強：

-學生通過學習不同國家的問候禮儀，對西方文化有了更深入的了解。

-學生能夠認識到不同文化背景下交流方式的重要性，增強跨文化交流的敏感性。

3.思維品質發展：

-學生在角色扮演和小組討論中，能夠運用批判性思維分析不同情境下的問候用語。

-學生通過解決問題的過程，培養了邏輯思維和創造性思維。

4.學習能力提高：

-學生通過課堂活動和課后練習，學會了如何自主學習，提高了學習效率。

-學生能夠運用多種學習策略，如記筆記、復習、預習等，提高學習效果。

5.情感態度與價值觀：

-學生在課堂互動中，表現出積極的學習態度和合作精神。

-學生通過學習問候語，增強了對他人的尊重和禮貌意識，培養了良好的社交習慣。

6.具體知識點掌握：

-學生掌握了基本的問候用語，如“Goodmorning/afternoon/evening”,“Hello”,“Howareyou?”等。

-學生了解了不同問候語的用法和語調，能夠在實際對話中正確運用。

-學生學會了如何禮貌地回應他人的問候，如使用“Fine,thankyou”或“Samehere”。教學反思與總結今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學過程中的得與失。

得：我覺得今天的教學效果還是不錯的。首先，我在導入環節通過播放英文歌曲，激發了學生的學習興趣，他們很快就進入了學習狀態。在講授新課的時候，我盡量用簡單的語言和生動的例子來講解，讓學生更容易理解。我還設計了小組討論和角色扮演的活動，讓學生在實踐中學習，這樣他們的參與度很高，課堂氣氛也很活躍。

失：當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如，在鞏固練習環節，我發現有些學生對于某些問候語的用法還是不太清楚，這可能是因為我在講解的時候沒有做到足夠詳細。另外，課堂上的時間管理也不是很理想，有些環節可能花費的時間比預計的要長一些。

在情感態度方面，我注意到學生們對于英語學習的興趣有所提升，他們對英語交流的積極性也有所增強。這讓我感到非常欣慰，因為這是我們教學目標之一。

當然，也存在一些問題。比如，有些學生對于英語學習的自信心還不夠強，他們在回答問題時有時候會顯得比較緊張。此外，我在課堂管理上還有待加強，有時候課堂紀律會有些松散。

針對這些問題，我有一些改進措施和建議。首先，我會在今后的教學中更加注重學生的個體差異，對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和幫助。其次，我會嘗試不同的教學方法，比如通過游戲或者故事來講解知識點，讓學習變得更加有趣。同時，我也會加強課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環境中學習。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-不同情境下的問候用語

-常用問候語的發音和語調

-禮貌用語和日常交流的基本規范

②重點詞匯：

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello

-Howareyou?

-Fine,thankyou

-Samehere

-Excuseme

-Goodbye

-Thankyou

③重點句型：

-Goodmorning,Mr.Wang.Howareyoutoday?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Hello,mayIhelpyou?

-Excuseme,whereisthebathroom?

-Goodbye,seeyoutomorrow.課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《Hello,MyNameIs...》是一本適合英語初學者的書籍，書中包含了許多日常生活中的問候用語和對話，可以幫助學生進一步了解和練習英語問候語的使用。

-視頻資源：YouTube上有很多關于英語問候語的教程視頻，如“EnglishGreetings:HowtoSayHelloinDifferentSituations”，這些視頻通過實際對話和情景模擬，讓學生能夠在不同的文化背景下運用問候語。

2.拓展要求：

-閱讀材料：學生可以選擇閱讀《Hello,MyNameIs...》中的一章或幾章，重點關注不同情境下的問候用語和對話。鼓勵學生記錄下自己不熟悉的詞匯和句型，并在課后進行復習和模仿。

-視頻資源：學生可以觀看推薦的YouTube視頻，跟隨視頻中的示范進行模仿練習。在觀看視頻后，學生可以嘗試自己創作一段簡單的對話，使用本節課學到的問候語。

-實踐活動：學生可以在家中或學校外的公共場所，嘗試用英語與陌生人進行簡單的問候交流，如向鄰居問好、在商店詢問商品信息等。通過實際應用，學生可以加深對問候語的理解和記憶。

-交流分享：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀心得和實踐經歷，與其他同學交流學習心得，共同提高英語交流能力。

-教師指導