第17課《陋室銘》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第17課《陋室銘》教學設計2023-2024學年統編版語文七年級下冊，本節課通過分析劉禹錫的《陋室銘》，引導學生深入理解文章的主旨思想，學習古文的表達方式和修辭手法。通過對比閱讀，激發學生對古代文化的興趣，提升學生的語文素養。核心素養目標分析本節課旨在培養學生對中華優秀傳統文化的理解和欣賞能力，提升學生的語言文字運用能力。通過學習《陋室銘》，學生能夠體會作者的高潔品格和人生哲理，增強文化自信；同時，通過分析文章的修辭手法，提高學生的審美鑒賞能力，培養其獨立思考和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在進入七年級下冊之前，已經學習了基本的文言文閱讀方法，對古文的基本句式和詞匯有一定的了解。但面對《陋室銘》這樣一篇較為深奧的文言文，學生可能對一些生僻字詞和修辭手法掌握不足。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對古文學習興趣濃厚，愿意探索古人的智慧和人生哲理。他們在學習過程中表現出較強的求知欲和探索精神。學習風格上，部分學生擅長通過朗讀來體會文章情感，部分學生則更注重對字詞的深入理解和分析。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在閱讀《陋室銘》時，可能會遇到以下困難：（1）對一些生僻字詞的理解困難；（2）難以把握文章的修辭手法和表達技巧；（3）對作者思想感情的把握不夠準確。此外，部分學生可能因為缺乏背景知識，對作者劉禹錫及其時代背景了解不足，影響對文章的深入理解。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解文言文的基本知識，引導學生逐步理解《陋室銘》的內容和結構。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演作者劉禹錫，體驗其寫作心境，加深對文章情感的理解。

3.利用多媒體展示劉禹錫的生平事跡和《陋室銘》的背景資料，幫助學生更好地理解文章的文化內涵。

4.通過小組合作，讓學生分析文章中的修辭手法，提高學生的鑒賞能力和合作學習意識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.創設情境：播放古琴曲《陋室銘》，營造古韻氛圍，激發學生學習興趣。

2.提問導入：同學們，你們知道這首曲子是根據哪篇文章創作的嗎？今天我們將一起學習劉禹錫的《陋室銘》。

3.引導學生回顧已學文言文知識，為學習新課文做好鋪墊。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.預習檢查：檢查學生對《陋室銘》的預習情況，重點講解生僻字詞和文言文句式。

2.分析文章結構：引導學生分析文章的標題、段落劃分、中心句等，幫助學生把握文章脈絡。

3.理解作者思想感情：通過朗讀、分析句子，引導學生體會作者的高潔品格和人生哲理。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生分組，分別扮演劉禹錫、友人、學生等角色，模擬對話，體驗文章情境。

2.朗讀比賽：組織學生進行朗讀比賽，提高學生的朗讀能力和對文章內容的理解。

3.詩詞創作：鼓勵學生根據《陋室銘》的意境，創作一首屬于自己的詩詞。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.文章主題：討論文章的主旨思想，如“安貧樂道”、“不慕名利”等。

2.文章修辭手法：分析文章中運用到的修辭手法，如比喻、排比等。

3.作者形象：討論作者劉禹錫的形象，如“高潔”、“淡泊名利”等。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節課所學內容，強調《陋室銘》的主旨思想、修辭手法和作者形象。

2.引導學生反思：學習《陋室銘》有什么意義？我們應該如何踐行其中的道理？

3.鼓勵學生在生活中踐行“安貧樂道”的精神，樹立正確的價值觀。

教學時間總計：45分鐘

【教學重難點分析】

1.教學重點：通過學習《陋室銘》，使學生理解文章的主旨思想，提高學生的文言文閱讀能力。

2.教學難點：引導學生體會作者的高潔品格和人生哲理，培養學生對中華優秀傳統文化的理解和欣賞能力。

【舉例說明】

1.導入新課：通過播放古琴曲《陋室銘》，讓學生在音樂中感受古文的韻味，激發學習興趣。

2.新課講授：在講解生僻字詞時，結合具體語境，幫助學生理解字詞的含義。

3.實踐活動：在角色扮演環節，讓學生充分體驗文章情境，加深對文章內容的理解。

4.小組討論：通過討論文章主題、修辭手法和作者形象，提高學生的鑒賞能力和合作學習意識。

5.總結回顧：回顧本節課所學內容，引導學生反思，樹立正確的價值觀。

【教學效果評價】

1.學生能夠正確理解《陋室銘》的主旨思想，并能夠運用所學知識進行簡單的分析。

2.學生在閱讀文言文時，能夠運用所學方法，提高閱讀效率。

3.學生對中華優秀傳統文化產生興趣，愿意學習更多相關知識。教學資源拓展1.拓展資源：

-相關文獻：《劉禹錫全集》、《陋室銘》研究專著等，這些文獻可以為學生提供更深入的研究資料，幫助他們了解劉禹錫的生平事跡和《陋室銘》的背景。

-名家點評：收集歷代文學大家對《陋室銘》的評價，如蘇軾、陸游等，這些點評有助于學生從不同角度理解文章的內涵和藝術價值。

-古代文化：介紹與《陋室銘》相關的古代文化背景，如東晉時期的士人階層、文人的生活態度等，幫助學生更好地理解文章所反映的社會風貌。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《劉禹錫全集》中的其他作品，如《西塞山懷古》、《竹枝詞》等，來深入了解劉禹錫的文學風格和思想特點。

-組織學生觀看有關劉禹錫生平的紀錄片或影視作品，如《唐宋八大家》，通過視覺影像來感受歷史人物和時代背景。

-鼓勵學生參加學校或社區組織的傳統文化活動，如詩詞朗誦比賽、書法展覽等，通過實踐活動增強對傳統文化的興趣。

-建議學生利用圖書館、博物館等公共資源，進一步了解中國古代文學和藝術的發展脈絡，拓寬知識視野。

-在課后，學生可以嘗試翻譯《陋室銘》中的某些句子，鍛煉自己的文言文翻譯能力，并與其他同學分享翻譯心得。

-組織學生進行小組合作，每組選擇一篇與《陋室銘》風格相近的古文進行閱讀和討論，通過對比分析，提高對古文的理解和鑒賞能力。

-學生可以嘗試創作以《陋室銘》為主題的現代散文或詩歌，將古典文風與現代情感相結合，培養自己的文學創作能力。

-通過網絡資源，學生可以查找關于《陋室銘》的音頻講解、在線課程等，這些資源可以幫助學生更深入地理解文言文的內容和結構。教學反思與總結哎呀，這節課結束了，我坐在教室里，心里還真是有點兒起伏不定。咱們就來聊聊這節課，看看我有哪些收獲，有哪些地方做得不夠好。

這節課我主要圍繞《陋室銘》展開，我覺得教學目標還是達到了。我看到學生們在討論《陋室銘》的主題時，能積極地發表自己的看法，這讓我挺高興的。不過，也有幾點我覺得需要反思。

首先啊，我覺得我在導入新課的時候，可能有點過于依賴音樂和提問了。雖然學生們在音樂中找到了一些感覺，但是對于那些不太熟悉文言文的學生來說，可能還是有點困難。下次，我打算嘗試用圖片、動畫或者是小故事來導入，這樣可能會更直觀一些，也能吸引更多學生的注意力。

然后啊，我在講授新課的時候，可能對一些文言文的基本知識講解得還不夠深入。比如，我在講解“銘”這種文體時，可能沒有讓學生真正理解它的特點。今后，我會提前準備好相關的資料，讓學生在課前預習，這樣他們在課堂上就能更好地參與討論。

實踐活動部分，我覺得學生們參與得挺積極的，特別是角色扮演，孩子們都挺投入。但是，我發現有些學生對于文言文的朗讀還是不夠自信，有時候讀起來有點兒生硬。所以，我打算在下一節課之前，先讓他們多練習一下朗讀，提高他們的朗讀技巧。

在學生小組討論的時候，我發現他們對于文章的主題和修辭手法的理解還是不錯的，但是對作者劉禹錫的了解就相對較少了。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重背景知識的介紹，讓學生對作者和作品有更全面的了解。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.提前準備更豐富的教學資源，包括圖片、動畫、故事等，以多樣化的方式導入新課。

2.加強文言文基礎知識的教學，確保學生在閱讀和分析文言文時有堅實的基礎。

3.針對學生朗讀技巧的不足，設計專門的朗讀訓練活動，提高學生的朗讀能力。

4.在小組討論中，引導學生更深入地了解作者和作品背景，提高他們的文化素養。作業布置與反饋作業布置：

1.閱讀并翻譯《陋室銘》，并嘗試用自己的話總結文章的主旨思想。

2.收集與《陋室銘》主題相關的古詩詞，進行對比閱讀，分析其異同點。

3.模擬與劉禹錫進行一次對話，假設你是他的友人，詢問他對“安貧樂道”的理解，并記錄下對話內容。

4.根據自己對《陋室銘》的理解，創作一首短詩或小作文，表達你對文章的理解和感悟。

作業反饋：

1.對學生的翻譯作業進行批改，重點檢查學生對文言文句式的理解和字詞的翻譯是否準確。

2.對學生的對比閱讀作業進行評價，關注學生對不同作品中表達方式的把握和對作者情感的體會。

3.對學生的模擬對話作業進行點評，注重學生的想象力和對歷史人物的理解深度。

4.對學生的詩歌或小作文進行批改，鼓勵學生的創意和個性化的表達，同時指出語言表達和結構上的不足。

具體反饋內容如下：

-翻譯作業：對于翻譯準確、表達流暢的學生給予表揚，對于翻譯錯誤或表達不清晰的學生，指出具體錯誤并提供修改建議。

-對比閱讀作業：對于能夠準確對比分析不同作品中修辭手法和情感表達的學生給予肯定，對于未能深入分析的學生，引導他們思考如何從不同角度進行對比。

-模擬對話作業：對于能夠生動模擬劉禹錫形象的對話內容給予鼓勵，對于對話內容缺乏深度或與歷史人物不符的學生，提供歷史背景資料和改進方向。

-詩歌或小作文：對于有創意、情感真摯的作品給予積極評價，對于語言表達和結構上的問題，提供修改建議，如如何運用文言文句式、如何增強文章的層次感等。板書設計①文章標題：《陋室銘》

②作者：劉禹錫

③體裁：銘文

④文章主題：安貧樂道，高潔品格

⑤關鍵句子：

①“斯是陋室，惟吾德馨。”

②“苔痕上階綠，草色入簾青。”

③“談笑有鴻儒，往來無白丁。”

④“可以調素琴，閱金經。”

⑤“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。”

⑥“何陋之有？”

⑥修辭手法：

①比喻：將陋室比作德馨之地。

②對比：通過“談笑有鴻儒，往來無白丁”與“無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”形成對比。

③排比：如“可以調素琴，閱金經”中的并列句式。

⑦文章結構：

①引言：提出陋室。

②主體：闡述陋室之美。

③結尾：反問“何陋之有？”表達作者對高潔品格的追求。

重點題型整理1.題型：翻譯文言文句子

題目：請翻譯以下句子：“斯是陋室，惟吾德馨。”

答案：這是簡陋的屋舍，只是我品德高尚。

2.題型：分析修辭手法

題目：在《陋室銘》中，作者使用了哪些修辭手法？請舉例說明。

答案：作者在《陋室銘》中使用了比喻和對比的修辭手法。例如，“斯是陋室，惟吾德馨”中，將陋室比喻為德馨之地，形成了鮮明的對比。

3.題型：總結文章主旨

題目：《陋室銘》的主旨是什么？

答案：《陋室銘》的主旨是表達作者安貧樂道的高潔品格，強調品德高尚比物質條件更為重要。

4.題型：分析作