《荷花淀》教學設計2024-2025學年統編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《荷花淀》教學設計

2.教學年級和班級：高中二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.提升審美鑒賞能力，感受作品的藝術魅力。

2.培養文化理解意識，理解作品所蘊含的傳統文化精神。

3.增強語言運用能力，學習并運用現代漢語表達自己的觀點。

4.增強思維品質，通過分析作品，培養批判性思維和創造性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中二年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括現代漢語的基礎語法、文學常識以及基本的閱讀理解能力。他們對文學作品有一定的欣賞能力，能夠識別常見的文學手法，如比喻、象征等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對文學作品抱有較高的興趣，他們愿意閱讀并探討文學作品。在學習能力方面，學生能夠進行一定的文本分析和評價。他們的學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《荷花淀》這樣一篇具有地方特色的文學作品時，學生可能會遇到對地方方言的理解困難，以及對作品中所蘊含的文化背景知識掌握不足的問題。此外，對于作品中復雜的人物關系和情感表達，學生可能難以把握其內在邏輯和情感層次。因此，教學中需要引導學生深入文本，結合歷史和文化背景進行解讀，同時通過多種教學活動幫助學生克服這些困難。四、教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生深入理解作品主題和人物形象。

2.設計角色扮演活動，讓學生體驗作品中人物的內心世界，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關歷史背景和地域文化，幫助學生更好地理解作品。

4.鼓勵學生進行小組合作，共同分析文本，培養團隊合作和批判性思維能力。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段與《荷花淀》相關的風景或文化紀錄片片段，引導學生初步感受作品背景。

2.提出問題：引導學生思考，如何通過畫面來感受一個地方的文化特色，激發學生對作品的好奇心。

3.引導學生回顧所學，提出與《荷花淀》相關的文學常識問題，如作者、寫作背景等，讓學生在回答問題的過程中復習舊知。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹作者和寫作背景，幫助學生了解作品產生的時代背景和文化背景。

2.分析作品主題，引導學生思考作品所表達的人性、情感、價值觀等方面的內容。

3.講解作品中的典型人物形象，如荷花淀的男女主人公，分析他們的性格特點、情感變化等。

4.分析作品中的修辭手法和表現手法，如比喻、象征、對比等，引導學生學會欣賞作品的藝術魅力。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：將學生分成小組，圍繞作品主題、人物形象、修辭手法等方面進行討論，培養學生的合作能力和批判性思維。

2.案例分析：選取與《荷花淀》相關的其他文學作品，讓學生對比分析，加深對作品的理解。

3.完成課后練習題，鞏固所學知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.針對作品主題、人物形象、修辭手法等方面，提出問題，引導學生思考。

2.鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.邀請學生分享他們在討論和練習中的心得體會，激發學生的參與熱情。

2.教師針對學生的回答進行點評，指出學生的優點和不足，引導學生進一步思考。

3.針對學生在學習過程中遇到的問題，教師進行解答，幫助學生克服困難。

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考作品中的文化內涵，如地域文化、民族精神等，培養學生的文化理解意識。

2.鼓勵學生運用所學知識，創作一篇與《荷花淀》相關的文學作品，提高學生的文學創作能力。

教學過程流程環節：

1.導入環節：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環節：10分鐘

6.核心素養拓展：5分鐘

總用時：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：

-學生能夠準確地記住《荷花淀》的作者、寫作背景、故事情節和主要人物。

-學生能夠識別并解釋作品中的修辭手法和表現手法，如比喻、象征、對比等。

-學生能夠理解作品所傳達的主題思想，如對家鄉的熱愛、對戰爭的反思、對人性美的頌揚等。

2.**能力提升**：

-學生在閱讀理解能力上得到提升，能夠深入分析文本，理解作者的情感和意圖。

-學生在寫作能力上得到鍛煉，能夠模仿作品中的寫作風格，嘗試創作類似的文學作品。

-學生在批判性思維能力上有所增強，能夠從不同角度對作品進行評價和分析。

3.**文化理解**：

-學生對地方文化有了更深入的理解，能夠認識到文學作品與地域文化之間的聯系。

-學生對民族精神有了更深刻的認識，能夠從作品中體會到愛國主義、集體主義等價值觀。

-學生在文化自信方面得到提升，能夠以更開放的心態欣賞和理解不同的文化形式。

4.**情感體驗**：

-學生通過作品感受到作者的情感，能夠與作品中的人物產生共鳴。

-學生在情感表達上更加豐富，能夠用恰當的語言表達自己的感受和想法。

-學生在情感管理上有所提高，能夠更好地理解他人的情感，學會共情。

5.**審美鑒賞**：

-學生對文學作品的藝術價值有了更直觀的認識，能夠欣賞作品的語言美、形象美和意境美。

-學生在審美能力上得到提升，能夠從不同的角度欣賞和分析文學作品。

-學生在審美情趣上得到培養，能夠以審美的眼光看待生活，提高生活質量。

6.**實踐應用**：

-學生能夠將所學知識應用到實際生活中，如通過創作文學作品表達自己的情感和觀點。

-學生在參與社會實踐活動時，能夠運用作品中的主題思想來指導自己的行為。

-學生在團隊合作中，能夠借鑒作品中的集體主義精神，提高團隊協作能力。七、課堂1.**課堂提問**：

-在講授新課過程中，通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度。例如，針對《荷花淀》的人物形象分析，提問學生：“你認為白洋淀婦女在抗日戰爭中的角色有何特殊之處？”

-觀察學生的回答，判斷其對人物性格、情感的理解是否準確，以及對作品主題的把握是否到位。

-對于學生的回答，給予及時的反饋和評價，肯定正確答案，糾正錯誤理解。

2.**課堂討論**：

-設計小組討論活動，讓學生就作品的主題、人物關系、文化背景等方面進行深入探討。

-觀察學生在討論中的參與度、表達能力和團隊合作精神。

-記錄學生的討論內容，評價其思維深度和廣度。

3.**角色扮演**：

-在角色扮演活動中，觀察學生是否能夠準確把握角色的性格特點和情感變化。

-評估學生的表演是否能夠引起觀眾的共鳴，以及他們對作品的理解是否有所提升。

-提供具體的反饋，幫助學生改進表演技巧。

4.**課堂測試**：

-在課程結束后，進行隨堂測試，檢驗學生對《荷花淀》的掌握情況。

-測試內容涵蓋基礎知識、文本分析和寫作技巧等方面。

-根據測試結果，分析學生的薄弱環節，并在后續教學中加以強化。

5.**課堂觀察**：

-通過課堂觀察，了解學生的課堂表現，包括學習態度、參與程度和課堂紀律等。

-對學生的課堂表現進行記錄，作為評價學生整體學習情況的依據。

6.**學生自評與互評**：

-引導學生進行自我評價，反思自己在學習過程中的表現和收獲。

-組織學生進行互評，讓學生學會從他人的角度看待問題，培養批判性思維。

-鼓勵學生根據自評和互評的結果，制定改進計劃。

7.**教學反思**：

-教師在課后進行教學反思，總結教學過程中的優點和不足。

-根據反思結果，調整教學策略，以提高教學效果。八、課后作業1.**文本分析題**：

-作業內容：《荷花淀》中，白洋淀婦女在抗日戰爭中的角色有哪些特點？請結合文本進行分析。

-答案示例：白洋淀婦女在抗日戰爭中表現出強烈的愛國主義精神、堅韌不拔的意志和勇敢的戰斗精神。她們在丈夫出征后，承擔起家庭和村莊的重任，成為抗日戰爭中的一支重要力量。她們的特點包括：勇敢、堅強、智慧、團結、奉獻等。

2.**人物形象分析題**：

-作業內容：分析《荷花淀》中的主人公形象，包括性格特點、心理變化以及對戰爭的態度。

-答案示例：主人公性格特點為勇敢、堅韌、智慧。在戰爭初期，她勇敢地支持丈夫參軍，表現出強烈的愛國情懷。隨著戰爭的深入，她逐漸展現出堅韌不拔的意志，面對困境始終保持樂觀。在心理變化上，她從最初的擔憂和焦慮，到后來的堅定和勇敢，體現了人物內心的成長。

3.**主題理解題**：

-作業內容：《荷花淀》通過描寫白洋淀婦女的故事，表達了哪些主題思想？

-答案示例：《荷花淀》通過描寫白洋淀婦女的故事，表達了以下主題思想：1）對家鄉的熱愛和對戰爭的憎恨；2）對英勇犧牲的烈士的緬懷和對英雄精神的贊頌；3）對婦女地位和作用的肯定；4）對戰爭的反思和對和平的渴望。

4.**比較閱讀題**：

-作業內容：將《荷花淀》與其他戰爭題材的作品進行比較，探討它們在表現手法和主題思想上的異同。

-答案示例：《荷花淀》與《紅樓夢》、《戰爭與和平》等戰爭題材的作品相比，在表現手法上有以下異同：1）在表現手法上，前者側重于人物內心描寫和細節刻畫，后者則更注重整體氛圍的營造；2）在主題思想上，前者強調婦女在戰爭中的重要作用，后者則更多地關注戰爭對個體命運的影響。

5.**寫作題**：

-作業內容：以《荷花淀》為背景，創作一篇短篇小說，描述白洋淀婦女在戰爭中的英勇事跡。

-答案示例：（示例為一篇簡短的短篇小說）

《白洋淀的堅守》

那一年，抗日戰爭進入了最艱