課題1水資源及其利用第2課時水的凈化學習目標講授新課了解水的凈化常用的方法，初步學會過濾的原理及操作。02知道純水與自然水、硬水與軟水的區別。0103學會常用的檢驗硬水與軟水的方法，了解硬水軟化的方法。課程回顧水體污染的來源有哪些？工業污染農業污染生活污染導入新課俗話說：“人可一日無餐，不可一日無水”；“水是生命之源”。魯濱遜流落到杳無人煙的荒島，他生活時只能從池塘中取得一些泥水。這些泥水可以引用嗎？他能否從中提取潔凈的引用水的？他又是如何提取到潔凈的引用水的？純水是無色、無臭、清澈透明的液體。自然界中的河水、湖水、井水、海水等天然水里含有許多雜質，不溶性雜質使其呈渾濁，可溶性雜質則可能使其有顏色或氣味。自然界中絕大多數水，都是不能直接引用！我國生活飲用水的標準感官指標化學指標細菌學指標水質無色、無味且澄清透明酸堿度（pH）6.5～8.5；總硬度<250mg/L（以碳酸鈣計）；銅<1.0mg/L等細菌總數<

100個/mL等如何使天然水達到生活飲用水的標準？吸附水中懸浮的雜質沉降雜質除去不溶性雜質除去不溶性雜質、部分可溶性雜質、顏色、異味殺死殘存的細菌自來水廠凈水過程示意圖沉淀吸附過濾工業上常用的凈水方法也是化學實驗室中分離混合物的常用方法1.沉淀——靜置沉淀沉淀物不能去除懸浮在水中及浮于水面的固體物質。讓部分不溶性雜質沉到水底。1.沉淀——吸附沉淀向水中投放絮凝劑，絮凝劑溶于水，吸附水中不溶性雜質并使之沉降。明礬常用的吸附劑：明礬等。實驗2：過濾2.過濾作用：分離液體與不溶于液體的固態物質的一種操作。鐵架臺燒杯漏斗濾紙玻璃棒3.過濾制作過濾器注意事項一貼二低三靠濾紙緊貼漏斗內壁濾紙邊緣低于漏斗邊緣燒杯口緊靠玻璃棒液面低于濾紙邊緣玻璃棒斜靠三層濾紙處漏斗頸緊靠燒杯內壁防止液體從漏斗邊流出。防止液體從漏斗與濾紙縫流出，造成過濾失敗。防止濾液飛濺。防止玻璃棒戳破濾紙。防止液體沖破濾紙造成過濾失敗，也防止液體外灑。防止有氣泡，使過濾的速度比較慢。玻璃棒的作用：引流。在過濾實驗中，有些同學得到的液體仍然是渾濁的，請你分析一下可能的原因。濾紙破損漏斗內液面高于濾紙邊緣儀器不干凈3.吸附利用具有吸附作用的固體物質除去水中一些不溶性雜質和某些可溶性雜質（如色素和臭味）。常見的吸附劑：活性炭。其結構疏松多孔，具有較強的吸附性。活性炭具有吸附作用。活性炭不僅可以濾去液體中的不溶性物質，還可以吸附掉一些溶解的雜質，如顏色，異味。活性炭凈水器示意圖簡易凈水器經上述沉淀、過濾、吸附等凈化處理后，渾濁的水變澄清了，那澄清的水可以直接飲用嗎？1.概念含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水。不含或含較少量可溶性鈣、鎂化合物的水。軟水硬水實驗3：硬水和軟水的鑒別2.區分硬水和軟水的方法軟水硬水現象結論有大量泡沫，無浮渣泡沫少，有大量浮渣可用肥皂水區分軟水和硬水使用硬水會給生活和生產帶來哪些麻煩？浪費燃料可能引起爆炸浪費肥皂衣服變硬3.降低水的硬度的方法硬水軟水生活上：煮沸實驗室：蒸餾溫度計圓底燒瓶冷凝管錐形瓶進水口出水口蒸發冷凝4.蒸餾實驗4：蒸餾2.為什么冷凝管的水下進上出？防止加熱時液體暴沸1.蒸餾瓶中為什么會加幾粒沸石或碎瓷片？水流和氣流“相逆而行”，提高冷凝效果3.為什么溫度計的水銀球不伸入液體中？溫度計測量的是揮發性物質的沸點，也就是測蒸氣的溫度4.為什么蒸餾燒瓶的盛液體積要介于其容積的1/3~2/3之間？少于1/3易蒸干導致燒瓶炸裂，多于2/3液體易噴入冷凝管，降低提純效果思考與交流凈化水常用方法的比較方法除雜凈化程度較好除去水中的可溶性雜質簡單除去水中沉淀較好除去水中的不溶性雜質蒸餾吸附過濾沉淀除去水中異味和色素凈化方法硬水和軟水水的凈化課堂小結沉淀過濾吸附蒸餾一貼、二低、三靠概念檢驗轉化用肥皂水煮沸、蒸餾1.下列有關過濾與蒸餾的說法正確的是（）A.過濾不能降低水的硬度，蒸餾能夠降低水的硬度 B.蒸餾時溫度計有兩個作用：一是測量溫度，二是攪拌液體C.過濾時水發生的是物理變化，蒸餾時水變為蒸氣，是化學變化D.日常生活中的自來水是經過吸附、沉淀、過濾和蒸餾等多道工序凈化制成隨堂訓練A3.人們日常生活用水必需經過一系列的凈化處理才能使用。（1）向水樣中加入明礬，經溶解、靜置、

（填操作名稱），除去不溶性雜質，然后加入活性炭，利用其

性除去異味，再殺菌消毒，得到生活用水。

（2）欲判斷得到的生活用水是硬水還是軟水，可加入

進行檢驗，生活中常通過

的方法降低水的硬度。過濾吸附肥皂水煮沸2.天然水分別經過下列凈化操作后，一定能得到軟水的是()A.沉淀B.過濾C.吸附D.蒸餾D課后作業搜集有關資料，從衛生、健康的角度對如何正確選擇飲用水（自來水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……）提出自己的建議或看法，寫一篇300字左右的科普小文。謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上。“蹲下身子和學生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養發展要求，明確本課程應著力培養的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養發展水平，提出學業質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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