第二單元《我們的感覺器官》教學設計（共3課）-2024-2025學年科學人教鄂教版一年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本單元為2024-2025學年科學人教鄂教版一年級上冊第二單元《我們的感覺器官》，共3課。內容包括：第一課《眼睛和耳朵》，介紹眼睛和耳朵的結構和功能；第二課《鼻子和嘴巴》，講解鼻子和嘴巴的作用；第三課《皮膚和觸覺》，探討皮膚和觸覺的感受。通過本單元的學習，學生將了解人體主要感覺器官的特點和功能。核心素養目標1.培養學生觀察和探索自然現象的興趣。

2.提升學生運用感官進行信息獲取和判斷的能力。

3.增強學生科學思維，學會從多個角度分析問題。

4.培養學生合作學習，共同探究感覺器官的功能。教學難點與重點1.教學重點

-眼睛和耳朵的結構與功能：重點講解眼睛的角膜、晶狀體、視網膜以及耳朵的鼓膜、聽小骨等部分的功能，使學生理解視覺和聽覺的形成過程。

-鼻子和嘴巴的作用：強調鼻子在嗅覺中的作用，以及嘴巴在味覺和呼吸中的作用，讓學生認識到這些感官在生活中的重要性。

2.教學難點

-視覺和聽覺的形成原理：難點在于如何讓學生理解光線如何通過眼睛的各個部分形成圖像，以及聲波如何通過耳朵的各個部分轉化為聽覺信號。

-感官的適應性和局限性：難點在于解釋感官對刺激的適應性和局限性，例如視覺的適應性如何影響我們對顏色的感知，以及聽覺的局限性如何影響我們對聲音的辨別。

-實踐操作與觀察：難點在于引導學生通過實際操作和觀察來體驗不同感官的感受，如通過觸摸不同的物體來感受觸覺的不同。教學資源-軟硬件資源：實物教具（眼睛模型、耳朵模型、鼻子模型、嘴巴模型）、觸摸板、放大鏡、顯微鏡、錄音機、投影儀

-課程平臺：科學教學軟件、多媒體教學平臺

-信息化資源：人體感官結構動畫、感官功能演示視頻、感官實驗指導手冊

-教學手段：圖片展示、角色扮演、小組討論、感官體驗活動教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師展示一系列日常生活中的圖片，如孩子在戶外玩耍、品嘗美食、聽音樂等，引導學生觀察并思考這些活動與哪些感官有關。

-提問：“同學們，你們在剛才的圖片中看到了什么？你們是通過什么來感受這些活動的？”

-引導學生回答后，教師總結：“是的，我們在日常生活中會用到很多感官，比如眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚。今天，我們就來學習一下我們的感覺器官?！?/p>

2.新課講授（用時15分鐘）

-介紹眼睛和耳朵的結構與功能

-教師展示眼睛和耳朵的模型，講解它們的基本結構。

-通過動畫或視頻展示視覺和聽覺的形成過程，讓學生直觀理解。

-提問：“眼睛是如何讓我們看到東西的？耳朵是如何讓我們聽到聲音的？”

-學生回答后，教師總結并強調眼睛和耳朵的重要作用。

-講解鼻子和嘴巴的作用

-教師展示鼻子和嘴巴的模型，講解它們的功能。

-通過圖片或實物展示嗅覺和味覺的例子，讓學生體驗。

-提問：“鼻子有什么作用？嘴巴有什么作用？”

-學生回答后，教師總結并強調鼻子和嘴巴在生活中的重要性。

-探討皮膚和觸覺的感受

-教師展示不同質地和溫度的物體，讓學生觸摸并描述感受。

-提問：“你們覺得這些物體有什么不同？你們是如何感受到這些不同的？”

-學生回答后，教師總結并強調皮膚和觸覺在生活中的應用。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-觸覺體驗

-學生分組進行觸覺體驗活動，如盲人摸象、摸不同的質地等。

-學生描述感受，教師引導總結觸覺的特點。

-嗅覺測試

-學生分組進行嗅覺測試，如聞不同的氣味并嘗試說出名稱。

-學生分享體驗，教師總結嗅覺的感受范圍。

-味覺探索

-學生品嘗不同口味的食物，如酸甜苦辣，并描述感受。

-學生討論味覺的感受，教師總結味覺的多樣性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-學生討論以下三個方面：

-眼睛和耳朵的協同作用：舉例回答“當我們看到一個人說話時，我們是如何同時看到他的面部表情和聽到他的聲音的？”

-鼻子和嘴巴的互補作用：舉例回答“為什么我們在吃飯時需要同時使用鼻子和嘴巴？”

-觸覺在日常生活中的應用：舉例回答“為什么我們需要通過觸摸來辨別物體的軟硬和冷熱？”

-教師巡回指導，幫助學生深入思考和表達。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課學習的內容，包括眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚的功能。

-提問：“今天我們學習了哪些感覺器官？它們各自有什么作用？”

-學生回答后，教師總結：“我們的感覺器官非常神奇，它們幫助我們更好地了解和適應周圍的世界。希望同學們在日常生活中多加觀察和體驗，發現更多有趣的科學現象?！?/p>

-教師強調本節課的重點和難點，如感官的形成過程和適應性問題。

-提醒學生課后思考如何保護我們的感覺器官。

總計用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確描述眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和皮膚的結構。

-學生了解視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺的形成過程。

-學生能夠區分不同感覺器官的功能和作用。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察不同感官的工作，學生能夠提高對周圍環境的觀察力。

-實踐操作能力：學生在實踐活動中的動手操作，如觸摸不同的質地、品嘗不同的味道等，能夠提升他們的實踐操作能力。

-分析能力：學生在小組討論中，能夠分析感官的協同作用和互補作用，提高他們的分析能力。

3.思維發展：

-科學思維能力：通過學習感官的工作原理，學生能夠培養科學思維能力，學會從多個角度分析問題。

-創新思維：學生在實踐活動和小組討論中，能夠提出新的觀點和想法，培養創新思維。

4.情感態度價值觀：

-興趣培養：學生對感官科學產生興趣，愿意主動探索和學習相關知識。

-合作意識：學生在小組討論和活動中，學會與他人合作，培養合作意識。

-尊重科學：學生認識到感官科學的重要性，尊重科學探索和研究成果。

5.日常生活應用：

-學生能夠將所學知識應用到日常生活中，如注意保護眼睛、耳朵等感官，提高生活質量。

-學生學會通過感官體驗來感受世界，提高對周圍環境的敏感度。

-學生能夠通過感官體驗來解決問題，如通過嗅覺辨別食物的變質，通過觸覺判斷物體的軟硬等。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.多感官體驗教學：在課堂教學中，我嘗試通過多感官體驗的方式，讓學生更加直觀地感受感官的功能。比如，在講解嗅覺時，我讓學生品嘗不同味道的食物，這樣不僅增強了學生的參與感，也讓他們對嗅覺有了更深刻的理解。

2.互動式教學：我運用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在活動中學習，這樣不僅提高了學生的積極性，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解感官的工作原理時，我發現有些學生對于復雜的概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有結合足夠的實例和生活中的現象。

2.學生參與度不均：在小組討論和活動中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動，這可能是因為我沒有很好地調動所有學生的學習積極性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這樣的評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了讓學生更好地理解感官的工作原理，我計劃在講解時加入更多的生活實例和科學實驗，讓學生在實踐中學習。

2.提高學生參與度：我計劃在課堂活動中設計更多層次的任務，以滿足不同學生的學習需求，同時鼓勵學生積極參與，對于表現積極的學生給予及時的表揚和鼓勵。

3.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，如觀察學生的課堂表現、小組合作情況、學生自評和互評等，以更全面地評價學生的學習效果。

4.加強家校溝通：為了更好地了解學生的學習情況，我將與家長保持溝通，共同關注學生的學習進步，并針對學生的個別問題提供相應的指導。

5.持續學習與反思：我將繼續學習新的教學方法和教育理念，不斷反思自己的教學實踐，努力提高教學質量，為學生提供更優質的教育服務。內容邏輯關系①視覺

-知識點：眼睛的結構（角膜、晶狀體、視網膜）

-詞句：光線通過角膜，經過晶狀體折射，在視網膜上形成圖像。

②聽覺

-知識點：耳朵的結構（鼓膜、聽小骨、耳蝸）

-詞句：聲波通過鼓膜振動，經過聽小骨傳導，刺激耳蝸內的毛細胞，產生聽覺。

③嗅覺

-知識點：鼻子的作用（嗅覺感受器）

-詞句：氣味分子刺激鼻腔內的嗅覺感受器，產生嗅覺。

④味覺

-知識點：嘴巴的作用（味蕾）

-詞句：食物的味道刺激嘴巴內的味蕾，產生味覺。

⑤觸覺

-知識點：皮膚的作用（觸覺感受器）

-詞句：物體通過皮膚表面的觸覺感受器，產生觸覺。課堂1.課堂評價

-提問評價：通過課堂提問，檢驗學生對感官知識的理解程度。例如，詢問學生眼睛的結構和功能，耳朵如何捕捉聲音等，以評估學生的知識掌握情況。

-觀察評價：在實踐活動和小組討論中，觀察學生的參與度和合作情況，了解學生的實際操作能力和表達能力。

-互動評價：鼓勵學生在課堂上積極互動，如回答問題、參與討論等，通過學生的回答和互動，評價他們的思考能力和團隊協作能力。

-測試評價：在課程結束后，通過小測驗或作業來檢驗學生對感官知識的掌握程度，包括選擇題、簡答題和實驗報告等。

-反饋評價：在課堂上，及時給予學生反饋，對于正確的回答給予肯定，對于錯誤的地方進行耐心講解，幫助學生糾正錯誤。

2.作業評價

-作業批改：對學生的作業進行認真批改，關注學生的解題思路和方法，以及作業的正確率。

-作業點評：在批改作業的同時，給予學生具體的點評，指出作業中的優點和不足，提出改進建議。

-作業反饋：通過作業反饋，讓學生了解自己的學習進度和存在的問題，激發學生的學習動力。

-作業展