一年級上冊數學教案第三單元和是6、7的加法（1）青島版一、課題名稱一年級上冊數學教案第三單元和是6、7的加法（1）二、教學目標1.讓學生理解并掌握和為6、7的加法計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養學生動手操作、合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加法算式中各部分的關系，能夠熟練地計算出和為6、7的加法。2.教學重點：熟練掌握和為6、7的加法計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探索和為6、7的加法計算方法。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析：通過具體實例，讓學生理解加法算式中各部分的關系。五、教具與學具準備1.教具：課件、實物教具（如小棒、計數器等）2.學具：課本、小棒、計數器等六、教學過程（一）情景導入1.教師出示課件，展示生活中的情景：“小紅有3個蘋果，小明有2個蘋果，他們一共有幾個蘋果？”2.學生觀察情景，思考問題，并回答。（二）探究新知1.教師引導學生觀察課本上的例題，分析加法算式中各部分的關系。2.學生動手操作小棒，嘗試找出和為6、7的加法算式。（三）鞏固練習1.學生獨立完成課本上的練習題，鞏固所學知識。2.教師巡視指導，解答學生疑問。（四）課堂小結2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析本節課以生活中的情景引入，讓學生在觀察、操作、交流中理解加法算式中各部分的關系，掌握和為6、7的加法計算方法。教材設計合理，注重培養學生的動手操作、合作交流能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“你們覺得和為6、7的加法算式有什么特點？”提問問答步驟：1.教師提問：“如何找出和為6、7的加法算式？”3.教師提問：“在計算加法時，我們應該注意什么？”九、作業設計1.完成課本上的練習題。2.找出和為6、7的加法算式，并寫出計算過程。作業題目：（1）3+3=？（2）4+2=？（3）5+1=？答案：（1）3+3=6（2）4+2=6（3）5+1=6十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過情景導入、探究新知、鞏固練習等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了和為6、7的加法計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的動手操作、合作交流能力。2.拓展延伸：讓學生嘗試找出和為8、9的加法算式，并運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在教學過程中，有幾個細節是我認為需要重點關注的。是教學目標的設定，這是我設計課程的第一步，因為它直接關系到學生的學習效果。我需要確保目標既具體又可實現，以便學生能夠清晰地了解他們需要達到的目標。教學難點的把握至關重要。對于一年級的學生來說，理解加法算式中各部分的關系是一個難點。因此，我需要通過具體的實例和操作活動來幫助他們建立直觀的理解。在教具與學具準備方面，我特別關注實物教具的使用。小棒和計數器等教具可以幫助學生直觀地理解數字和算式，這是我在課堂上會特別強調的部分。1.情景導入：我通過展示生活中的情景來吸引學生的注意力，并激發他們的學習興趣。我會選擇與學生生活緊密相關的例子，比如蘋果的數量，以便他們能夠更好地理解加法的概念。2.探究新知：我鼓勵學生通過動手操作小棒來找出和為6、7的加法算式。這個環節是我特別關注的，因為通過實際操作，學生能夠更好地理解加法算式中各部分的關系。3.鞏固練習：我要求學生獨立完成課本上的練習題，這是為了確保他們能夠將所學知識應用到實際問題中。我會巡視課堂，及時解答學生的疑問，并給予他們必要的幫助。在互動交流環節，我會提出開放式問題，如“你們覺得和為6、7的加法算式有什么特點？”這樣的問題可以鼓勵學生進行深入思考，并分享他們的觀點。在提問問答步驟中，我會確保問題既有挑戰性又易于理解。例如，我會問：“如何找出和為6、7的加法算式？”這樣的問題可以引導學生回顧他們剛剛學到的內容。在作業設計方面，我注重題目的難度和實用性。我會提供具體的作業題目，如“找出和為6、7的加法算式，并寫出計算過程”，并給出答案，以便學生能夠對照檢查自己的理解。一、課題名稱《小學數學》一年級上冊第三單元加法與減法第一節10以內的加法二、教學目標1.讓學生掌握10以內加法的計算方法。2.培養學生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養學生動手操作、合作交流的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解加法算式中各部分的關系，能夠熟練地計算出10以內的加法。2.教學重點：掌握10以內加法的計算方法。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探索10以內加法的計算方法。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析：通過具體實例，讓學生理解加法算式中各部分的關系。五、教具與學具準備1.教具：課件、實物教具（如小棒、計數器等）2.學具：課本、小棒、計數器等六、教學過程（一）情景導入1.教師出示課件，展示生活中的情景：“小明的書架上有一排書，左邊有3本書，右邊有2本書，一共有幾本書？”2.學生觀察情景，思考問題，并回答。（二）探究新知1.教師引導學生觀察課本上的例題，分析加法算式中各部分的關系。2.學生動手操作小棒，嘗試找出10以內的加法算式。（三）鞏固練習1.學生獨立完成課本上的練習題，鞏固所學知識。2.教師巡視指導，解答學生疑問。（四）課堂小結2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析本節課以生活中的情景引入，讓學生在觀察、操作、交流中理解加法算式中各部分的關系，掌握10以內加法的計算方法。教材設計合理，注重培養學生的動手操作、合作交流能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“你們覺得10以內的加法算式有什么特點？”提問問答步驟：1.教師提問：“如何找出10以內的加法算式？”3.教師提問：“在計算加法時，我們應該注意什么？”九、作業設計1.完成課本上的練習題。2.找出10以內的加法算式，并寫出計算過程。作業題目：（1）3+2=？（2）4+1=？（3）5+3=？答案：（1）3+2=5（2）4+1=5（3）5+3=8十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過情景導入、探究新知、鞏固練習等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了10以內加法的計算方法。在今后的教學中，應注重培養學生的動手操作、合作交流能力。2.拓展延伸：讓學生嘗試找出10以內的減法算式，并運用所學知識解決實際問題。重點和難點解析在準備和實施這堂一年級上冊數學課程——《小學數學》第三單元第一節“10以內的加法”時，有幾個細節是我認為需要特別關注的。教學目標的設定是我關注的重點。作為教師，我必須確保目標明確、具體，以便學生能夠清楚地知道他們需要達到的目標。例如，我設定的目標之一是讓學生掌握10以內加法的計算方法，這是因為這個基礎對于他們后續的數學學習至關重要。我特別關注教學難點的解析。對于一年級的學生來說，理解加法算式中各部分的關系是一個難點。為了幫助學生克服這個難點，我計劃通過具體的實例和操作活動來建立他們的直觀理解。我會使用小棒和計數器等教具，讓學生通過實際操作來感受數字和算式之間的關系。在教學方法的選擇上，我注重啟發式教學，因為它鼓勵學生主動探索和思考。我會在課堂上提出問題，如“你們覺得10以內的加法算式有什么特點？”這樣的問題不僅能夠激發學生的思考，還能讓他們在回答問題的過程中加深對知識的理解。教具與學具的準備也是我關注的重點。我深知實物教具對于一年級學生的重要性，因此我會確保教具的質量和適用性。例如，我會選擇色彩鮮艷、大小合適的小棒，以便學生能夠輕松地進行操作。在情景導入環節，我會選擇與學生生活緊密相關的故事或情景，比如小明的書架上的書，這樣可以幫助學生更好地將數學與實際生活聯系起來。在探究新知環節，我會引導學生通過小組合作的方式，使用小棒來構建加法算式，這樣不僅能夠增強他們的動手操作能力，還能促進他們的合作交流。在鞏固練習環節，我會讓學生獨立完成練習題，同時我會巡視課堂，確保每個學生都能跟上進度，并及時解答他們的疑問。討論環節：我會提問：“你們覺得10以內的加法算式有什么特點？”然后我會鼓勵學生分享他們的觀察和想法。提問問答步驟：我會問：“如何找出10以內的加法算式？”并等待學生的回答。如果學生回答正確，我會給予肯定；如果回答有誤，我會用引導性的話術幫助他們找到正確的答案。作業設計方面，我會確保題目既有挑戰性又具有實用性。例如，我會設計如下作業題目：（1）5+3=？（2）6+2=？（3）4+4=？對于這些作業題目，我會給出詳細的答案，以便學生能夠對照檢查自己的理解。在課后反思及拓展延伸部分，我會思考如何改進教學方法和提高學生的學習效果。例如，我可能會考慮在下一堂課中引入更多的實踐情景，或者設計一些更具挑戰性的問題來激發學生的學習興趣。總的來說，我關注的重點細節包括教學目標的設定、教學難點的解析、教學方法的選擇、教具與學具的準備、教學過程的細節處理、互動交流的設計、提問問答的步驟以及作業設計。通過這些細節的關注，我希望能夠有效地幫助學生掌握10以內加法的計算方法，并為他們未來的數學學習打下堅實的基礎。一、課題名稱《小學數學》一年級上冊第三單元乘法初步認識第一節乘法口訣表二、教學目標1.讓學生理解乘法的基本概念，掌握乘法口訣表。2.培養學生觀察、比較、分析問題的能力。3.培養學生記憶和運用乘法口訣表的能力。三、教學難點與重點1.教學難點：理解乘法的基本概念，記憶并靈活運用乘法口訣表。2.教學重點：掌握乘法口訣表，能夠進行簡單的乘法計算。四、教學方法1.啟發式教學：引導學生自主探索乘法口訣表的規律。2.小組合作學習：讓學生在小組內交流、討論，共同解決問題。3.案例分析：通過具體實例，讓學生理解乘法口訣表的應用。五、教具與學具準備1.教具：課件、乘法口訣表卡片、小棒等2.學具：課本、乘法口訣表卡片、小棒等六、教學過程（一）情景導入1.教師出示課件，展示生活中的情景：“小明的爸爸有3輛自行車，媽媽有2輛自行車，他們家一共有幾輛自行車？”2.學生觀察情景，思考問題，并回答。（二）探究新知1.教師引導學生觀察課本上的例題，分析乘法口訣表的規律。2.學生動手操作小棒，嘗試用乘法口訣表解決問題。（三）鞏固練習1.學生獨立完成課本上的練習題，鞏固所學知識。2.教師巡視指導，解答學生疑問。（四）課堂小結2.學生分享自己的學習心得。七、教材分析本節課以生活中的情景引入，讓學生在觀察、操作、交流中理解乘法的基本概念，掌握乘法口訣表。教材設計合理，注重培養學生的觀察、比較、分析問題的能力。八、互動交流討論環節：1.教師提問：“你們覺得乘法口訣表有什么規律？”提問問答步驟：1.教師提問：“如何用乘法口訣表解決問題？”3.教師提問：“在記憶乘法口訣表時，我們應該注意什么？”九、作業設計1.完成課本上的練習題。作業題目：（1）3×4=？（2）5×6=？（3）2×7=？答案：（1）3×4=12（2）5×6=30（3）2×7=14十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節課通過情景導入、探究新知、鞏固練習等環節，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握了乘法口訣表。在今后的教學中，應注重培養學生的記憶和運用乘法口訣表的能力。2.拓展延伸：讓學生嘗試用乘法口訣表解決實際問題，如計算購物時的總價等。重點和難點解析重點和難點解析：1.教學目標的實現：作為教師，我深知教學目標的實現是教學成功的關鍵。在這個課程中，我的主要目標是讓學生理解乘法的基本概念，并掌握乘法口訣表。為了確保目標的實現，我會設計一系列的活動和練習，讓學生在操作和實踐中逐漸理解乘法的意義。使用小棒和計數器等教具，讓學生直觀地看到乘法是如何將相同數量的物體組合起來的。通過具體的實例，如計算家庭成員的數量或物品的個數，幫助學生建立乘法的實際意義。設計游戲和活動，如“乘法連連看”，讓學生在輕松愉快的氛圍中記憶乘法口訣表。啟發式教學：我會提出開放式問題，如“你們知道為什么3×4和4×3的結果是一樣的嗎？”鼓勵學生思考并表達自己的觀點。小組合作學習：我會將學生分成小組，讓他們在小組內討論和解決問題，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能促進知識的共享。乘法口訣表卡片：我會選擇大小適中、顏色鮮艷的卡片，讓學生能夠輕松地識別和記憶。小棒和計數器：這些實物教具能夠幫助學生直觀地理解乘法的概念，我會確保它們的質量和適用性。情景導入：我會選擇與學生生活經驗相關的故事或情景，如家庭成員的數量，以激發他們的學習興趣。探究新知：我會引導學生觀察例題，分析乘法口訣表的規律，并