第4課《古代詩歌四首：觀滄海》教學設計2024-2025學年統編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第4課《古代詩歌四首：觀滄海》教學設計

2.教學年級和班級：2024-2025學年統編版語文七年級上冊

3.授課時間：2024年X月X日星期X上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標分析本課旨在培養學生對古代詩歌的鑒賞能力和文學素養。通過學習《觀滄海》，學生能夠提升語言文字運用能力，增強審美感知，培養文化自信，理解詩人借景抒情的藝術手法，同時提高文化理解力和思維品質。三、學情分析在七年級上冊語文課程中，學生剛剛接觸古代詩歌的學習，對古典文化的理解和欣賞能力尚在形成階段。從知識層面來看，學生對詩歌的基本形式和表達方式有一定了解，但對古代詩歌中的意象、典故以及詩人情感的表達方式掌握不夠深入。在能力方面，學生具備一定的閱讀理解能力，但分析詩歌情感和藝術特色的能力較弱。素質方面，學生的文化素養和審美情趣有待提高。

在教學實際中，學生的個體差異較為明顯。部分學生具備較強的學習興趣和自主學習能力，能夠積極參與課堂討論和活動；而部分學生則對古代詩歌缺乏興趣，學習態度較為被動。此外，學生的課堂行為習慣也各不相同，有的學生能夠認真聽講、積極發言，而有的學生則容易分心，影響學習效果。

對《觀滄海》這一課的學習，學生的知識儲備和學習態度將直接影響教學效果。學生需要通過本課的學習，提高對古典文化的理解和欣賞能力，增強審美感知，同時培養良好的學習習慣和團隊合作精神。因此，教師需針對學生的不同特點，采取多樣化的教學策略，激發學生的學習興趣，提高課堂參與度，確保教學目標的達成。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

2.課程平臺：學校內部教學資源庫、網絡教學平臺。

3.信息化資源：古代詩歌相關視頻資料、音頻資料、詩歌背景資料庫。

4.教學手段：PPT課件、古代詩歌朗誦音頻、實物教具（如古代文物圖片或模型）。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古代詩歌的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡讀詩嗎？有沒有自己最喜歡的古詩？”

展示一些關于古代詩歌的圖片或視頻片段，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，讓學生初步感受古代詩歌的魅力或特點。

簡短介紹古代詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古代詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古代詩歌的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代詩歌的定義，包括其主要組成元素或結構，如詩的格律、韻律、意象等。

詳細介紹古代詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解，如五言絕句、七言律詩等。

3.古代詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解古代詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《觀滄海》這首詩進行分析。

詳細介紹《觀滄海》的背景、特點和意義，讓學生全面了解這首詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這首詩對后世的影響，以及如何在日常生活中運用詩歌來抒發情感。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古代詩歌相關的主題進行深入討論，如“古代詩歌中的自然意象”、“古代詩歌中的英雄主義”等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古代詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調古代詩歌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括古代詩歌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古代詩歌在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古代詩歌。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于古代詩歌的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（10分鐘）

目標：激發學生對古代詩歌的持續興趣，提高文學素養。

過程：

播放古代詩歌朗誦音頻，讓學生欣賞經典詩歌的魅力。

組織學生進行詩歌創作活動，鼓勵他們用自己的語言表達對古代詩歌的理解和感受。

8.教學反思（課后）

目標：教師反思教學過程，改進教學方法。

過程：

教師對本節課的教學效果進行反思，分析學生的參與度和學習效果。

根據學生的反饋和表現，調整教學策略，提高教學質量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《觀滄海》是東漢末年詩人曹操創作的一首五言絕句，它描繪了作者站在碣石山前，遠眺大海的壯闊景象，表達了詩人奮發向前、統一天下的抱負。為了讓學生更深入地理解這首詩的背景和內涵，以下是一些拓展資源：

-曹操的生平簡介，包括他的政治生涯、軍事才能和文學成就。

-碣石山的地理位置、歷史背景以及與曹操的關聯。

-五言絕句的起源和發展，以及它在古代詩歌中的地位和特點。

-古代詩歌中的海洋意象，以及它所蘊含的文化意義。

2.拓展建議：

-閱讀曹操的其他詩作，如《短歌行》、《龜雖壽》等，比較其詩歌風格和情感表達。

-觀看與曹操相關的歷史紀錄片或影視作品，了解其歷史背景。

-組織學生進行詩歌創作活動，要求學生以海洋為主題，嘗試創作一首五言絕句。

-邀請歷史老師或文學專家進行講座，為學生講解古代詩歌的寫作技巧和審美特點。

-安排學生參觀歷史博物館或文化遺址，親身體驗古代文化氛圍。

-利用網絡資源，搜索曹操和碣石山的圖片和文字資料，進行課堂展示和討論。

-組織學生進行小組合作，研究古代詩歌中的海洋意象，探討其在不同詩人作品中的表現。

-鼓勵學生閱讀相關學術著作，如《曹操詩選》、《中國古代詩歌史》等，提升文學素養。七、板書設計①本文重點知識點：

-曹操的生平簡介及其在文學史上的地位

-五言絕句的基本格式和特點

-《觀滄海》的背景和創作背景

②重點詞句：

-“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”

-“水何澹澹，山島竦峙。”

-“幸甚至哉，歌以詠志。”

③教學流程：

-導入：曹操簡介，五言絕句概述

-分析：詩歌背景，詩人情感

-鑒賞：詩句賞析，意象解讀

-總結：詩歌主題，藝術特色

-拓展：詩歌創作背景，相關歷史人物和事件八、教學反思與改進教學反思是教師自我成長的重要環節，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學實踐，發現教學中的不足，并針對性地進行改進。以下是我對《觀滄海》一課的教學反思與改進措施。

1.學生參與度

在導入環節，我通過提問和展示圖片視頻的方式，試圖激發學生的興趣，但發現有些學生對古代詩歌的興趣并不高，參與度不夠。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重激發學生的學習興趣，可以通過引入更多與學生生活經驗相關的素材，或者通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在參與中感受詩歌的魅力。

2.教學方法

在教學過程中，我發現自己在講解詩歌背景和作者生平時，可能過于詳細，導致課堂節奏較慢，影響了學生對詩歌本身的理解。今后，我計劃在講解背景知識時，更加簡潔明了，重點放在詩歌的解讀上，讓學生通過自己的思考去感受詩歌的意境。

3.學生反饋

課后，我收集了一些學生的反饋，發現他們對詩歌中的意象和情感理解有困難。這提示我，在講解詩歌時，應該更加注重對意象和情感的分析，通過具體的例子和生動的描述，幫助學生更好地把握詩歌的內涵。

4.課堂互動

課堂互動是提高教學效果的重要手段。我注意到，在小組討論環節，部分學生參與度不高，討論內容也較為表面。為了改善這種情況，我打算在未來的教學中，提前設計更有針對性的討論問題，并提供一些討論指南，引導學生深入思考。

5.教學資源的利用

在教學資源方面，我發現我并沒有充分利用網絡資源，如相關的視頻、音頻資料，這些資源可以為學生提供更直觀的學習體驗。因此，我計劃在未來的教學中，更多地利用網絡資源，豐富教學內容。

6.教學評價

在教學評價方面，我發現評價方式較為單一，主要是通過課后作業和口頭提問。為了更全面地了解學生的學習情況，我打算采用多種評價方式，如課堂表現、小組討論貢獻、詩歌創作等，以更全面地評估學生的學習成果。

改進措施：

-優化導入環節，增加互動性，激發學生興趣。

-簡化背景知識講解，突出詩歌解讀，注重學生主體性。

-加強對詩歌意象和情感的分析，提供更多實例和描述。

-設計更有針對性的小組討論問題，引導深入思考。

-充分利用網絡資源，豐富教學內容和形式。

-采用多種評價方式，全面評估學生學習成果。典型例題講解1.例題：

《觀滄海》中，“水何澹澹，山島竦峙。”這句詩描繪了怎樣的景象？

答案：這句詩描繪了大海波濤洶涌、山島高聳的壯闊景象。

2.例題：

請分析《觀滄海》中“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”這句詩的意象和表達效果。

答案：這句詩通過日月星辰的運行，比喻大海的廣闊無邊，表達了詩人對自然界的敬畏之情，同時也展現了詩人開闊的胸懷和遠大的抱負。

3.例題：

《觀滄海》中，“幸甚至哉，歌以詠志。”這句話在詩中的作用是什么？

答案：這句話是詩的結尾，表達了詩人對自身志向的堅定和對未來的樂觀，同時也起到了點題的作用，使整首詩的主題更加鮮明。

4.例題：

請解釋《觀滄海》中“秋風蕭瑟，洪波涌起。”這句詩中的“蕭瑟”和“涌起”分別表達了怎樣的情感？

答案：“蕭瑟”表達了秋風帶來的凄涼感，而“涌起”則描繪了大海波濤的洶涌，這兩句詩共同營造了一種雄渾壯闊的氛圍，反映了詩人內心的豪情壯志。

5.例題：

《觀滄海》中，詩人通過哪些意象來表達自己的抱負和情感？

答案：詩人通過大海的廣闊、日月星辰的運行、秋風蕭瑟、洪波涌起等意象，表達了自己對國家命運的關切、對英雄事業的向往以及對個人抱負的堅定信念。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現整體積極，對于《觀滄海》這首詩的解讀表現出較高的興趣。大部分學生能夠認真聽講，積極參與討論，對詩歌中的意象和情感有了自己的理解。在朗誦環節，學生的聲音洪亮，節奏感把握得較好，展現了良好的語感和表達能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環節中，學生們能夠圍繞詩歌的主題和意象展開深入的討論。每組都準備了詳細的討論記錄和總結，并在全班展示時能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點。部分小組的討論成果甚至激發了其他同學的進一步思考。

3.隨堂測試：

隨堂測試中，學生對詩歌的基本知識和理解掌握較好。在選擇題中，正確率較高，但在簡答題和論述題中，部分學生對詩歌意象的解讀和情感表達的闡述不夠深入。這表明在詩歌的深入理解和情感把握上，還需要進一步加強教學。

4.詩歌創作反饋：

課后，學生提交的詩歌創作作品數量和質量都較為可觀。學生在創作中嘗試運用了《觀滄海》中的意象和表達方式，有些作品甚至展現了較高的文學素養和創新能力。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現，教師應鼓勵學生在課堂上更加積極地參與，對于提出有見地的觀點給予表揚，同時指出不足之處，如對