15搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15搭船的鳥(niǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容教材：三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》一文，通過(guò)閱讀課文，了解作者觀察鳥(niǎo)兒的方法和感受，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)生命的情感。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)閱讀《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，提升學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)美的能力，增強(qiáng)文學(xué)鑒賞意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)膩的描寫手法，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)自然、尊重生命的情感態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解課文內(nèi)容：《搭船的鳥(niǎo)》通過(guò)具體事例展現(xiàn)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的細(xì)致觀察和深刻感悟，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，如“鳥(niǎo)兒在水面上輕輕一跳，就像搭了一艘小船”這一比喻句，讓學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致和用詞的生動(dòng)。

-運(yùn)用修辭手法：學(xué)習(xí)課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，跳著舞”，讓學(xué)生理解這些修辭手法的表達(dá)效果，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-觀察力的培養(yǎng)：難點(diǎn)在于幫助學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察事物的能力，例如引導(dǎo)學(xué)生在觀察周圍環(huán)境時(shí)，如何像作者一樣發(fā)現(xiàn)并描述事物的細(xì)節(jié)。

-情感共鳴：難點(diǎn)在于讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和尊重，以及這種情感如何通過(guò)文字傳達(dá)給讀者，如何激發(fā)學(xué)生自身的同理心和情感共鳴。例如，在討論“為什么作者會(huì)如此喜愛(ài)這只鳥(niǎo)”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并表達(dá)自己的感受。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合課文內(nèi)容，講解比喻、擬人等修辭手法，幫助學(xué)生理解其表達(dá)效果。

2.討論法：組織學(xué)生就課文中的細(xì)節(jié)進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過(guò)模擬情境，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.實(shí)物教學(xué)：如有條件，可引入真實(shí)的鳥(niǎo)兒模型或圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，例如要求學(xué)生提前閱讀《搭船的鳥(niǎo)》課文，并思考作者如何觀察和描述鳥(niǎo)兒。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何觀察和描述自然景物”這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“作者在文中使用了哪些修辭手法來(lái)描述鳥(niǎo)兒？這些手法有什么作用？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過(guò)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來(lái)了解他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《搭船的鳥(niǎo)》課文，理解作者觀察和描述鳥(niǎo)兒的方法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如“為什么作者會(huì)選擇這樣的角度來(lái)描寫鳥(niǎo)兒？”

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放關(guān)于鳥(niǎo)類的視頻，引出《搭船的鳥(niǎo)》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合課文中的例子，如“鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，跳著舞”，幫助學(xué)生理解這些修辭手法的運(yùn)用。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察到的自然景物，并運(yùn)用修辭手法進(jìn)行描述。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么作者會(huì)用到這樣的比喻？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，嘗試運(yùn)用修辭手法描述自然景物。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解修辭手法的運(yùn)用。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法的運(yùn)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解修辭手法，掌握其在寫作中的應(yīng)用。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置學(xué)生觀察校園中的鳥(niǎo)類，并嘗試用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行描述。

提供拓展資源：提供與鳥(niǎo)類觀察相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出他們描述中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如觀看鳥(niǎo)類紀(jì)錄片，閱讀相關(guān)書籍。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如“我發(fā)現(xiàn)在描述鳥(niǎo)兒時(shí)，我可以嘗試更多的比喻手法?！?/p>

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文是三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中的一篇優(yōu)秀作品，它不僅語(yǔ)言優(yōu)美，而且蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、課文內(nèi)容理解

1.作者觀察鳥(niǎo)兒的方法：通過(guò)仔細(xì)觀察、耐心等待、用心記錄等方式，作者捕捉到了鳥(niǎo)兒在自然中的生活狀態(tài)。

2.課文中的修辭手法：比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，使文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，如“鳥(niǎo)兒在水面上輕輕一跳，就像搭了一艘小船”。

3.作者對(duì)鳥(niǎo)兒的情感：通過(guò)細(xì)膩的描寫，表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和尊重。

二、語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)

1.觀察力：通過(guò)學(xué)習(xí)作者觀察鳥(niǎo)兒的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、發(fā)現(xiàn)美的能力。

2.表達(dá)能力：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)熱愛(ài)生命、尊重生命的情感。

三、寫作技巧

1.描寫方法：學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多種感官描寫景物，如視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等，使描寫更加生動(dòng)形象。

2.修辭手法：學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，使文章更具表現(xiàn)力。

3.結(jié)構(gòu)安排：了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如總分總、總分等，提高學(xué)生的寫作能力。

四、文學(xué)鑒賞

1.詩(shī)歌鑒賞：學(xué)習(xí)課文中的詩(shī)歌，如“鳥(niǎo)兒歡快地唱著歌，跳著舞”，感受詩(shī)歌的韻律美。

2.文學(xué)手法：了解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.文學(xué)情感：體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)和尊重，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)情感。

五、道德教育

1.尊重生命：通過(guò)學(xué)習(xí)作者對(duì)鳥(niǎo)兒的尊重，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重自然的態(tài)度。

2.愛(ài)護(hù)環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

3.傳承文化：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解我國(guó)豐富的文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。

六、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

1.課文內(nèi)容：通過(guò)閱讀《搭船的鳥(niǎo)》，了解作者觀察鳥(niǎo)兒的方法、修辭手法的運(yùn)用以及作者對(duì)鳥(niǎo)兒的情感。

2.語(yǔ)文素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力和情感態(tài)度。

3.寫作技巧：學(xué)習(xí)描寫方法、修辭手法和結(jié)構(gòu)安排，提高學(xué)生的寫作能力。

4.文學(xué)鑒賞：提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)文學(xué)情感。

5.道德教育：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、尊重自然、保護(hù)環(huán)境、傳承文化的意識(shí)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)

仿照《搭船的鳥(niǎo)》中的句子，以“我的寵物”為題，寫一段話，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，描述你的寵物。

答案示例：

我的小狗，就像一個(gè)小太陽(yáng)，它的眼睛亮晶晶的，總是充滿了好奇。每當(dāng)它搖著尾巴跑來(lái)的時(shí)候，就像是春天的微風(fēng)，溫暖又舒適。

2.觀察與描述

在家或?qū)W校附近，選擇一個(gè)你感興趣的物體或場(chǎng)景，仔細(xì)觀察并描述它的特點(diǎn)，可以運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法。

答案示例：

我家窗外的老槐樹(shù)，它的枝條就像老人的胡須，隨風(fēng)輕輕擺動(dòng)。樹(shù)上的小鳥(niǎo)，歡快地唱著歌，仿佛在講述著它們的故事。

3.詞語(yǔ)運(yùn)用

從《搭船的鳥(niǎo)》中找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，并嘗試在下面的句子中運(yùn)用這些詞語(yǔ)。

答案示例：

詞語(yǔ)：歡快

句子：孩子們?cè)诓賵?chǎng)上歡快地玩耍，笑聲傳遍了整個(gè)校園。

4.想象與創(chuàng)造

如果你是一只鳥(niǎo)，你會(huì)選擇什么樣的方式搭船？請(qǐng)發(fā)揮你的想象力，寫一段話，描述你的“搭船”經(jīng)歷。

答案示例：

如果我是一只鳥(niǎo)，我會(huì)選擇在清晨的湖面上搭船。我會(huì)輕巧地跳躍，像小船一樣在水面上滑行，感受著微風(fēng)拂過(guò)我的羽毛，享受著自由自在的飛翔。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作

以“自然之美”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你對(duì)自然景物的喜愛(ài)。

答案示例：

自然之美，如詩(shī)如畫，

花開(kāi)有聲，葉落無(wú)痕。

晨曦中，鳥(niǎo)兒歡唱，

夕陽(yáng)下，魚兒戲水。

自然之美，永恒不變，

愛(ài)你，無(wú)以言表。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度、注意力集中程度和互動(dòng)交流情況。教師將觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的發(fā)言積極性、對(duì)問(wèn)題的回答準(zhǔn)確性以及是否能夠根據(jù)教師的引導(dǎo)進(jìn)行思考。例如，通過(guò)提問(wèn)“你認(rèn)為作者為什么會(huì)對(duì)這只鳥(niǎo)如此喜愛(ài)？”來(lái)評(píng)估學(xué)生的理解力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，教師將評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、溝通技巧和創(chuàng)意思維。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)包括小組討論的組織性、成員之間的互動(dòng)和最終呈現(xiàn)的成果。例如，通過(guò)小組展示他們對(duì)“如何觀察并描述一種動(dòng)物”的討論結(jié)果，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠結(jié)合實(shí)際觀察和修辭手法進(jìn)行描述。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、修辭手法的識(shí)別以及學(xué)生自己創(chuàng)作的小段落。測(cè)試將設(shè)計(jì)選擇題和簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，測(cè)試中可能包含以下問(wèn)題：

-課文中的“鳥(niǎo)兒在水面上輕輕一跳，就像搭了一艘小船”運(yùn)用了哪種修辭手法？

-請(qǐng)簡(jiǎn)述作者在文中是如何觀察鳥(niǎo)兒的？

-請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一段描述你喜歡的動(dòng)物的小段落。

4.課后作業(yè)完成情況：

課后作業(yè)的完成情況將是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將檢查作業(yè)的質(zhì)量，包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、修辭手法的運(yùn)用以及學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)。例如，教師可能會(huì)檢查以下作業(yè)：

-學(xué)生是否能夠運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法描述家中寵物。

-學(xué)生是否能夠根據(jù)課文中的描寫，創(chuàng)作