Module3Unit8Anouting第1課時（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module3Unit8Anouting第1課時（教學設計）-2024-2025學年滬教牛津版（深圳用）英語五年級上冊

本課時圍繞“Anouting”主題，通過圖片、對話等形式，引導學生復習鞏固一般過去時態，學習描述過去發生的事情。內容與課本緊密相關，符合教學實際，注重學生語言實踐能力的培養。核心素養目標分析本課時旨在培養學生英語學習的核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。學生將通過參與課堂活動，提高語言運用能力，增強對西方文化活動的理解，培養邏輯思維和批判性思維能力，并學會運用有效的學習策略進行英語學習。重點難點及解決辦法重點：1.一般過去時的正確運用；2.描述過去活動的詞匯和句型。

難點：1.學生對過去時態的準確理解和運用；2.將過去發生的事情用英語準確描述。

解決辦法：1.通過情景創設和角色扮演，幫助學生理解過去時態的用法；2.提供豐富的詞匯和句型例句，通過反復練習，幫助學生熟練掌握；3.采用小組合作學習，鼓勵學生互相糾正錯誤，提高語言表達能力；4.設計多樣化的練習活動，如填空、改寫句子等，強化學生對重點知識的掌握。教學方法與手段教學方法：

1.情景教學法：通過創設真實的情境，讓學生在語境中學習新知，提高語言實際運用能力。

2.任務型教學法：設計具體的任務，引導學生通過完成任務來學習和運用語言。

3.合作學習法：鼓勵學生分組討論，互相幫助，共同解決問題，提高團隊協作能力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學習興趣。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效率。

3.教學實物和教具：適時使用實物和教具，增強直觀感受，幫助學生更好地理解和記憶。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對英語學習的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡去哪里游玩？有沒有難忘的旅行經歷？”

展示一些關于旅行的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行的魅力或特點。

簡短介紹英語在旅行中的重要性，如溝通、了解當地文化等，為接下來的學習打下基礎。

2.英語旅行用語講解（10分鐘）

目標：讓學生了解旅行中常用的英語用語和表達方式。

過程：

講解旅行中常見的場景和相應的英語表達，如詢問路線、點餐、購物等。

使用圖表或示意圖展示常用詞匯和句型，幫助學生記憶。

3.旅行故事案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解旅行中英語的運用。

過程：

選擇幾個典型的旅行故事進行分析，如獨自旅行、親子旅行等。

詳細介紹每個故事的背景、旅行經歷和英語交流場景。

引導學生思考這些故事中的英語交流技巧，以及如何在實際旅行中運用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與旅行相關的主題進行討論，如“最佳旅行目的地”、“旅行必備物品”等。

小組內討論該主題的現狀、理由以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對旅行英語的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的選擇、討論過程和最終建議。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調英語在旅行中的重要性。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括旅行英語的基本用語、案例分析和小組討論等。

強調英語在旅行中的實用性和重要性，鼓勵學生在日常生活中多練習英語。

布置課后作業：讓學生寫一篇關于自己旅行經歷的短文，并用英語記錄下一些重要的旅行用語和表達。

7.課后作業布置（5分鐘）

目標：鞏固所學知識，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置作業：讓學生根據所學內容，設計一份旅行計劃，并使用英語描述旅行目的、行程安排和可能遇到的情景。

要求：作業需包含至少10個旅行相關英語句子，并配以適當的圖片。

作業提交時間：下節課課前。

8.教學反思（課后）

目標：總結教學過程中的優點和不足，為后續教學提供參考。

過程：

反思本節課的教學效果，包括學生的學習興趣、參與度、知識掌握程度等。

分析教學過程中遇到的問題，如學生理解困難、課堂氛圍不活躍等。

根據反思結果，調整教學策略，提高教學質量。教學資源拓展1.拓展資源：

-旅行詞匯卡片：提供一組包含旅行中常用詞匯的卡片，如“hotel”、“restaurant”、“sightseeing”等，幫助學生擴大詞匯量。

-旅行安全指南：收集一些旅行安全的基本知識，如如何預防丟失行李、應對緊急情況等，提高學生的安全意識。

-旅行日志模板：提供旅行日志的模板，鼓勵學生記錄旅行中的所見所聞，提高寫作能力。

-旅行歌曲推薦：挑選一些與旅行相關的英文歌曲，如“HotelCalifornia”和“OntheRoadAgain”，通過音樂增強學習氛圍。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦一些關于旅行的英文書籍，如《TheArtofTravel》和《AWalkintheWoods》，幫助學生了解不同文化背景下的旅行體驗。

-觀看英文旅行紀錄片：推薦一些英文旅行紀錄片，如《RickSteves'Europe》和《TheSecretLifeoftheTravelAgent》，讓學生通過視覺體驗了解不同國家的風土人情。

-旅行計劃模擬：讓學生嘗試模擬一次旅行計劃，包括目的地選擇、行程安排、預算規劃等，提高學生的實際操作能力。

-英語角活動：鼓勵學生參加英語角活動，與母語為英語的人交流，練習英語口語，增加語言實際運用的機會。

-旅行博客或論壇：引導學生關注一些英文旅行博客或論壇，如“LonelyPlanet”和“TripAdvisor”，了解旅行者的真實體驗和評價。

-旅行攝影比賽：鼓勵學生參與旅行攝影比賽，通過攝影記錄旅行中的美好瞬間，提高攝影技巧和審美能力。

-旅行故事分享會：組織學生分享自己的旅行故事，促進交流，激發更多學生的旅行興趣。

-旅行知識競賽：舉辦旅行知識競賽，增加學生對旅行相關知識的興趣和記憶。板書設計①本文重點知識點：

-一般過去時態的構成和用法

-旅行常用詞匯和表達

-描述過去旅行經歷的句型

②重點詞匯：

-past(過去)

-went(去)

-visited(參觀)

-saw(看到)

-took(帶去)

-had(有)

③重點句型：

-Iwenttotheparkyesterday.

-Wevisitedthemuseumandsawmanyinterestingthings.

-Wehadagreattimethere.教學評價與反饋1.課堂表現：

-學生積極參與課堂活動，對于提問能迅速給出答案，表現出對英語學習的熱情。

-在角色扮演環節，大部分學生能夠流利地使用英語進行對話，展現出良好的語言表達能力。

-學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，對于教師的指示能夠迅速做出反應。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中表現出良好的合作精神，能夠共同完成任務。

-展示成果時，各組代表能夠清晰、準確地表達小組討論的結果，體現出對討論內容的深入理解。

-學生在展示過程中能夠運用所學詞匯和句型，提高了實際運用語言的能力。

3.隨堂測試：

-學生在隨堂測試中能夠準確運用一般過去時態，正確描述過去發生的活動。

-對于旅行常用詞匯和表達，學生能夠熟練使用，顯示出對這部分內容的掌握程度。

-隨堂測試中，學生的寫作能力也得到了鍛煉，能夠用英語記錄旅行經歷。

4.學生自評與互評：

-學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現，包括參與度、語言表達等方面。

-學生之間進行互評，相互指出對方在課堂上的優點和不足，共同進步。

5.教師評價與反饋：

-針對學生課堂表現，教師給予肯定，鼓勵學生在接下來的學習中繼續保持積極的態度。

-對于學生的語言表達，教師提出具體的改進建議，如注意時態、詞匯選擇等。

-教師針對學生在小組討論和展示中的表現，給予表揚和鼓勵，同時指出需要改進的地方，如加強團隊合作、提高展示技巧等。

-教師在課后與學生進行個別交流，了解學生在學習過程中的困惑和需求，提供針對性的輔導和幫助。

-教師定期收集學生反饋，了解教學效果，調整教學策略，確保教學目標的實現。

-教師通過觀察和評估學生的作業完成情況，了解學生對知識點的掌握程度，及時調整教學進度和方法。教學反思與總結哎呀，這節課上得還挺有意思的，不過也有一些地方可以改進。首先，我想說說教學方法上的反思。這節課我主要采用了情景教學法，通過展示圖片和視頻來引入旅行這個主題，孩子們還挺感興趣的。但是，我覺得還可以加入一些互動環節，比如讓他們自己來設計一個小旅行計劃，這樣既能提高他們的參與度，也能鍛煉他們的實際應用能力。

在小組討論環節，學生們表現得都很積極，他們討論得很熱烈，也提出了很多有創意的想法。不過，我也注意到，有些學生不太敢發言，可能是害怕說錯。我打算在下節課前準備一些鼓勵性的語言，幫助他們建立自信，鼓勵他們多參與討論。

至于教學管理，我覺得總體上還過得去，但是也有改進的空間。比如，我在課堂上提醒學生注意紀律的時候，有些學生還是有點分心。我可能需要找到更好的方法來吸引他們的注意力，讓他們更專注于課堂學習。

教學總結嘛，這節課我覺得還是達到了預期的效果。學生在知識方面，對一般過去時態和旅行相關詞匯有了更深入的理解；在技能上，他們的口語表