Unit2AllAroundMe（教學設計）2023-2024學年人教新起點版英語六年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2AllAroundMe

2.教學年級和班級：六年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的英語聽、說、讀、寫綜合運用能力，提高語言實際應用能力。

2.增強學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的生活場景。

3.培養學生積極向上的情感態度，激發學生對英語學習的興趣和自信心。

4.提升學生的合作學習能力，通過小組活動培養學生的團隊協作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握的知識：六年級學生在英語學習上已具備一定的詞匯量和基礎語法知識，能夠進行簡單的日常對話和閱讀。他們對英語字母、單詞拼寫和基礎句型結構有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對英語學習有較高的興趣，愿意參與課堂活動。他們在聽力理解方面表現較好，能夠識別基本的語音和語調。閱讀能力逐漸提高，能夠閱讀簡單的文章。寫作能力方面，學生能夠用所學詞匯和句型進行簡單的句子表達。學習風格上，部分學生偏好通過聽、說來學習，而另一部分學生則更傾向于通過閱讀和寫作來提升英語水平。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生在英語發音和語調方面存在困難，可能會影響他們的聽力理解和口語表達。在詞匯積累上，學生可能會遇到一些生詞和短語，影響他們的閱讀和寫作。此外，由于文化差異，學生可能在理解某些文化背景下的生活場景時遇到困難。此外，學生在團隊合作中可能存在溝通不暢或協作不協調的問題。四、教學方法與策略1.采用互動式教學方法，結合講授與小組討論，以增強學生的參與感和理解力。

2.設計角色扮演活動，讓學生在模擬真實場景中練習英語對話，提高口語表達能力。

3.利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，幫助學生更好地理解文化背景和生活場景。

4.通過游戲化的學習活動，如詞匯接龍、英語角等，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師可以通過展示一些與“周圍環境”相關的圖片或視頻，引導學生思考：“Whatdoyouseearoundyou?”，以此激發學生的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧上節課所學的相關詞匯和句型，如“Hereis...”，“Thisis...”，“Thatis...”，“Theseare...”，“Thoseare...”等，幫助學生回憶并復習。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節課的主要知識點，包括周圍環境的描述詞匯和句型，如“nearby”，“infrontof”，“behind”，“beside”，“opposite”等。

-舉例說明：教師通過展示實物或圖片，結合具體例子，幫助學生理解這些詞匯和句型的用法。

-互動探究：教師引導學生進行小組討論，讓學生互相描述自己周圍的環境，并運用所學詞匯和句型進行表達。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師布置一些與周圍環境相關的練習題，如填空、選擇題、匹配題等，讓學生在紙上完成。同時，鼓勵學生用所學詞匯和句型描述自己的家庭、學校或社區。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生在練習過程中遇到的問題，并給予必要的指導和幫助。

4.角色扮演（約10分鐘）

-教師組織學生進行角色扮演活動，模擬在超市、學校、公園等場景中的對話。學生可以運用所學詞匯和句型進行交流，提高口語表達能力。

-教師點評：活動結束后，教師對學生的表現進行點評，指出優點和不足，并給予針對性的指導。

5.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：教師對本節課所學內容進行總結，強調重點詞匯和句型。

-拓展：布置課后作業，如讓學生用所學詞匯和句型描述自己的一天，或讓家長參與，共同完成家庭作業。

6.課后反思（約5分鐘）

-教師對本節課的教學效果進行反思，總結教學過程中的優點和不足，為今后的教學提供借鑒。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-《MyNeighborhood》:一篇關于描述自己所在社區的文章，包含了對周圍環境的描述，如街道、商店、公園等。

-《ADayinMyLife》:一篇描述學生一天生活的文章，包括早上起床、上學、放學后的活動等，可以讓學生了解不同的生活方式和環境。

-《VisitingaNewPlace》:一篇關于參觀新地方的文章，可以引導學生學習如何描述新環境，如建筑物、地標、自然景觀等。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生選擇一篇拓展閱讀材料，閱讀并完成以下任務：

a.標記出所有與本節課所學詞匯和句型相關的部分。

b.嘗試用所學詞匯和句型描述自己的家庭、學校或社區。

c.與同學分享自己的閱讀體驗，討論不同文化背景下對周圍環境的描述。

-組織學生進行一次小組項目，要求每個小組選擇一個地方（如學校、公園、購物中心等），調查該地的環境特征，并制作一份報告。報告應包括：

a.地點的名稱和位置。

b.地點的主要特征，如建筑物、設施、自然景觀等。

c.學生對該地點的觀察和感受。

d.學生對如何改善該地點環境的建議。

-引導學生進行一次實地考察，選擇一個他們不熟悉的地方進行參觀，并記錄下自己的所見所聞。學生需要：

a.描述所看到的景物和建筑物。

b.嘗試用英語提問，了解當地的文化和習俗。

c.分享自己的觀察和感受，與同學討論不同文化背景下的生活差異。

-設計一個英語角活動，讓學生有機會在真實的語境中使用英語，討論與周圍環境相關的話題，如環境保護、社區建設等。七、板書設計①重點知識點：

-周圍環境的描述詞匯：nearby,infrontof,behind,beside,opposite

-常用句型：Whatdoyouseearoundyou?Thisis...,Thatis...,Theseare...,Thoseare...

-地點介詞：at,on,near,in,under,above

②重點詞匯：

-Environment:環境

-Place:地方

-Building:建筑物

-Facility:設施

-Scene:景象

③重點句型：

-Whatdoyouseearoundyou?

-Thisisa...,Thatisa...

-Theseare...,Thoseare...

-Itisnear...,Itisopposite...

-Thereisa...,Thereare...八、課后作業1.完成以下句子，使用本節課所學的詞匯和句型：

-There__________alibrary__________theschool.

-Myhome__________nearthepark.Icanseeatree__________thewindow.

2.用所學詞匯和句型描述你的學校：

-Myschool__________bigandbeautiful.There__________manybuildings__________it.Thelibrary__________onthefirstfloor.Theclassroom__________nearthelibrary.

3.創作一個小故事，描述你的一天，使用以下詞匯和句型：

-Iwakeup__________seveno'clock.

-Ihavebreakfast__________myparents.

-Igotoschool__________abus.

4.用英語寫一段短文，描述你最喜歡的公園，包括以下要點：

-名稱

-位置

-主要設施

-你的感受

5.選擇一個你熟悉的地方，如你的家、學?；蛏鐓^，用英語寫一段描述，包括以下內容：

-地點名稱

-地點位置

-地點特征（如建筑物、商店、公園等）

-你對該地點的看法

答案：

1.Thereis,neartheschool.Myhomeis,nearthepark.Icanseeatree,besidethewindow.

2.Myschoolisbigandbeautiful.Therearemanybuildingsinit.Thelibraryisonthefirstfloor.Theclassroomisnearthelibrary.

3.Iwakeupatseveno'clock.Ihavebreakfastwithmyparents.Igotoschoolbyabus.

4.(答案根據個人喜好和描述創作)

5.(答案根據個人選擇的地方和描述創作)作業布置與反饋作業布置：

1.完成課后練習題：學生需完成教材中與本節課內容相關的練習題，包括填空、改寫句子、匹配題等，以鞏固對詞匯和句型的掌握。

2.家庭口語練習：學生需與家長一起進行家庭口語練習，用英語描述家庭環境，如家庭成員、家具、日常生活等。

3.角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬在超市、餐廳等場景中的對話，運用所學詞匯和句型進行交流。

4.寫作任務：學生需寫一篇短文，描述自己的一天，包括起床、上學、放學后的活動等，使用本節課所學的詞匯和句型。

5.研究報告：學生選擇一個熟悉的地方，如學校、公園或社區，進行調查并撰寫一份報告，包括地點名稱、位置、特征和個人的看法。

作業反饋：

1.批改作業：教師需在規定的時間內批改學生的作業，確保每個學生都能得到及時的反饋。

2.個性化反饋：教師需針對每個學生的作業進行個性化反饋，指出他們在詞匯、語法、句型等方面的優點和不足。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以通過展示優秀作業或集體討論的方式，對學生的作業進行集體反饋，幫助學生共同進步。

4.改進建議：教師需給出具體的改進建議，如建議學生多讀、多聽、多練習，以提高他們的英語水平。

5.定期回顧：教師可以定期回顧學生的作業情況，了解學生的學習進度，并根據學生的反饋調整教學策略。

具體作業布置與反饋示例：

作業布置：

-完成教材第XX頁的練習題，包括詞匯填空、句子改寫和匹配題。

-與家長一起用英語描述家庭環境，如家庭成員、家具、日常生活等。

-分組進行角色扮演，模擬在超市、餐廳等場景中的對話。

-寫一篇短文，描述自己的一天，包括起床、上學、放學后的活動等。

-對學校、公園或社區進行調查，撰寫一份報告。

作業反饋：

-批改作業時，教師發現大部分學生能夠正確使用所學詞匯和句型，但在語法和句型結構上存在一些錯誤。

-在集體反饋中，教師指出了一些常見的錯誤類型，如時態錯誤、介詞使用不當等，并給出了相應的改正方法。

-教師鼓勵學生在課后多聽英語廣播、觀看英語電影，以提高聽力理解能力。

-對于寫作任務，教師建議學生多閱讀類似題材的文章，學習如何組織語言和表達觀點。

-定期回顧作業后，教師發現學生的口語表達能力有所提高，但寫作方面仍有待加強，因此決定在下一節課中增加寫作練習。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得整體上還是不錯的。首先，我覺得導入環節挺成功的，通過展示一些圖片和視頻，學生們很快就進入了學習狀態，對周圍環境的描述產生了興趣。

然后，在新課呈現部分，我盡量用簡單的語言和具體的例子來講解新知識，比如用教室里的物品來舉例，這樣學生們更容易理解。我發現，他們對于“nearby”、“infrontof”這些詞匯掌握得還不錯，但是在使用“opposite”的時候，有些學生還是不太明白，這說明我在講解時可能需要更加細致一些。

不過，我也發現了一些問題。比如，有些學生在描述環境時，詞匯量不夠豐富，表達不夠生動。這可能是因為他們在日常生活中接觸英語的機會不多，所以我在接下來的教學中，可能會更多地鼓勵他們多讀、多聽、多說。

在教學管理方面