7《我們的衣食之源》（第一課時）（教學設計）2023-2024學年統編版道德與法治四年級下冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以《我們的衣食之源》為主題，旨在引導學生認識糧食的重要性，了解糧食生產的基本過程，培養學生節約糧食的意識。通過圖片、視頻、討論等多種教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，提高學生的道德素養和法治意識。核心素養目標分析培養學生對糧食的敬畏之心，增強節約糧食的自覺性，提高學生的社會責任感和法治意識。通過學習，使學生認識到糧食生產的不易，學會尊重勞動者，樹立正確的消費觀念，為構建和諧的社會環境奠定基礎。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的學習中已經對食物的基本概念有一定了解，知道食物來源于植物和動物，但具體到糧食的生產過程和糧食的重要性認識可能較為淺顯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生好奇心強，對生活中的事物充滿探索欲望。他們具備一定的觀察能力和初步的分析能力，但邏輯思維和抽象思維能力仍在發展中。學習風格上，學生傾向于通過直觀、生動的教學方式來學習，如圖片、視頻等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生可能對糧食生產的具體過程理解困難，難以將抽象的糧食生產與日常生活聯系起來。此外，部分學生可能存在節約糧食的意識不足，難以將節約糧食的理念內化為自己的行為準則。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師講解，介紹糧食生產的基本知識和重要性。

2.討論法：組織學生圍繞節約糧食、尊重勞動者等話題進行討論，提高學生的參與度。

3.案例分析法：選取與學生生活相關的糧食生產案例，引導學生分析問題，培養批判性思維。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示糧食生產過程和節約糧食的重要性。

2.實物教學：引入糧食樣本，讓學生親自觸摸、觀察，增強感性認識。

3.互動游戲：設計相關游戲，讓學生在游戲中學習節約糧食的知識，提高學習趣味性。教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是《我們的衣食之源》的第一課時。你們知道我們每天吃的糧食是從哪里來的嗎？它們是如何從種子長成我們餐桌上的美食的呢？”

2.學生們紛紛舉手回答，老師挑選幾個回答，給予肯定和表揚。

二、新課導入

1.老師展示一張糧食圖片，引導學生觀察：“同學們，這就是我們每天都要吃的糧食，你們知道它們叫什么名字嗎？”

2.學生們回答，老師逐一確認，并簡要介紹各種糧食的名稱和特點。

三、糧食生產過程

1.老師播放一段糧食生產過程的視頻，讓學生直觀了解糧食從播種到收獲的全過程。

2.觀看結束后，老師提問：“同學們，你們知道糧食生產過程中有哪些環節？”

3.學生們回答，老師逐一講解各個環節，如播種、施肥、澆水、收割等。

四、糧食的重要性

1.老師提出問題：“同學們，糧食對于我們來說有什么重要性？”

2.學生們討論，老師總結：“糧食是人類生存的基本物質，沒有糧食，我們無法生存?！?/p>

3.老師進一步講解糧食對國家、社會、家庭的重要性，強調節約糧食的必要性。

五、節約糧食的意義

1.老師提問：“同學們，為什么我們要節約糧食？”

2.學生們討論，老師總結：“節約糧食可以減少浪費，保護環境，提高生活質量?！?/p>

3.老師舉例說明節約糧食的具體做法，如合理搭配飲食、不浪費食物等。

六、討論與分享

1.老師組織學生進行小組討論：“同學們，你們在生活中有哪些節約糧食的好習慣？”

2.各小組派代表分享，老師給予表揚和鼓勵。

七、總結與作業

1.老師總結本節課的重點內容：“今天我們學習了糧食的生產過程、重要性以及節約糧食的意義。”

2.布置作業：請同學們回家后，觀察家人的一日三餐，記錄下浪費糧食的情況，并思考如何改進。

八、課堂小結

1.老師對學生們說：“同學們，今天我們學習了《我們的衣食之源》的第一課時，希望大家能夠認識到糧食的重要性，從自身做起，節約糧食，為構建和諧社會貢獻自己的力量。”

2.學生們紛紛表示贊同，課堂氣氛熱烈。

九、課后反思

1.老師對本節課的教學過程進行反思，總結優點和不足，為今后的教學提供借鑒。

2.老師將課后反思記錄在教案中，以便不斷提升自己的教學水平。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《糧食的奧秘》：這本書詳細介紹了糧食的種類、生長過程以及糧食在人類歷史中的重要地位，適合學生深入了解糧食知識。

-《糧食節約行動指南》：該書提供了實用的節約糧食方法和技巧，有助于學生將課堂所學應用于日常生活。

-《世界糧食日宣傳冊》：通過圖文并茂的形式，介紹世界糧食日的由來、意義以及全球糧食安全問題，拓寬學生的視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以調查自己家庭或社區的糧食浪費情況，分析原因，并提出改進措施。

-組織學生參觀當地的農場或農業科技示范園，親身體驗糧食生產過程，增強對糧食生產的認識。

-鼓勵學生參與校園內的“節約糧食”宣傳活動，如制作宣傳海報、撰寫節約糧食的倡議書等，提高全校師生的節約意識。

-學生可以收集關于糧食生產、糧食安全等方面的新聞資料，了解國內外糧食發展的最新動態。

-通過網絡資源或圖書館，學生可以查找關于糧食起源、糧食文化等課外知識，豐富自己的知識儲備。

-設計一個以“糧食與人類生活”為主題的班級研究報告，要求學生結合所學知識，探討糧食對人類社會的影響。

-學生可以嘗試自己動手種植糧食作物，了解從播種到收獲的整個過程，體驗農民的辛勤勞動。教學反思教學反思

今天，我們上了《我們的衣食之源》這一課，讓我對教學有了更深的感悟。首先，我意識到課堂上的互動至關重要。在導入環節，我通過提問的方式激發了學生的興趣，他們積極舉手回答，這讓我感到非常欣慰。我注意到，學生們對于糧食的生產過程和生活的重要性有了初步的認識，這讓我感到滿意。

在教學過程中，我使用了圖片、視頻等多媒體手段，讓學生們直觀地看到了糧食從播種到收獲的全過程。我發現，這樣的教學方式比單純的文字講解更能夠吸引學生的注意力，也更能幫助他們理解抽象的概念。然而，我也注意到，有些學生對于糧食生產的具體環節還是有些模糊，這可能需要我在接下來的教學中進一步細化講解。

在討論環節，我鼓勵學生們分享自己節約糧食的經歷和看法。這讓我看到了學生們對于節約糧食的重視，也讓我意識到，作為老師，我需要引導學生將節約糧食的理念內化為自己的行為準則。學生們提出的許多想法和建議都讓我受益匪淺，比如他們提到可以在家中設立“節約糧食日”，以此來提醒家人節約糧食的重要性。

在總結環節，我強調了糧食對于人類的重要性，以及節約糧食的必要性。我希望通過這樣的總結，能夠讓學生們深刻理解到糧食對于個人、家庭和社會的意義。然而，我也意識到，僅僅靠一節課的時間是無法讓學生們完全理解這些深層次的意義的，我需要在今后的教學中不斷深化這方面的教育。

在教學過程中，我還發現了一些不足之處。比如，我在講解糧食生產環節時，可能過于注重了技術性的知識，而忽略了與學生生活經驗的聯系。這導致一些學生對于糧食生產的理解仍然停留在表面。因此，在今后的教學中，我需要更加注重將理論知識與學生的實際生活相結合，讓知識更加貼近學生的生活。

此外，我也意識到，課堂上的氛圍對于學生的學習效果有著重要的影響。我需要在今后的教學中，更加關注課堂氛圍的營造，通過多樣化的教學手段和互動環節，讓學生們在輕松愉快的氛圍中學習。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了《我們的衣食之源》這一課，主要了解了糧食的生產過程、重要性以及節約糧食的意義。以下是我們這節課的主要內容：

1.糧食的生產過程：通過播種、施肥、澆水、收割等環節，糧食從種子成長為餐桌上的美食。

2.糧食的重要性：糧食是人類生存的基本物質，對國家、社會、家庭都具有重要意義。

3.節約糧食的意義：節約糧食可以減少浪費，保護環境，提高生活質量。

當堂檢測：

為了檢測學生對本節課內容的掌握程度，我將進行以下檢測：

1.知識點問答：

-糧食生產的基本環節有哪些？

-糧食對于人類社會有哪些重要性？

-我們應該如何節約糧食？

2.應用題：

-請舉例說明你在家中如何節約糧食？

-假設你的朋友浪費糧食，你會如何勸說他？

3.小組討論：

-請同學們討論：如何讓更多的人意識到節約糧食的重要性？

檢測結束后，我會根據學生的回答情況進行點評和總結，指出他們在學習過程中的優點和不足，并給予相應的指導和建議。通過當堂檢測，我希望能夠幫助學生鞏固所學知識，同時激發他們進一步探究的熱情。板書設計①