7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7猴王出世教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：猴王出世

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2023年X月X日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力、文化自信和審美情趣。通過(guò)《猴王出世》的閱讀，學(xué)生將提升對(duì)古典文學(xué)作品的鑒賞能力，感受神話故事的魅力，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。在課堂互動(dòng)中，學(xué)生將鍛煉口頭表達(dá)能力，提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)，為形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《猴王出世》中的關(guān)鍵情節(jié)，如石猴誕生、入水求仙、拜師學(xué)藝等，把握故事脈絡(luò)。

②分析孫悟空的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典人物形象的理解和評(píng)價(jià)能力。

③通過(guò)對(duì)神話傳說(shuō)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代神話故事的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解神話故事中的人物心理和情感變化，如孫悟空在拜師學(xué)藝過(guò)程中的矛盾心理。

②解讀神話故事中的象征意義和隱喻手法，例如“水簾洞”的象征意義。

③培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，對(duì)神話故事進(jìn)行個(gè)性化解讀，形成自己的見(jiàn)解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：孫悟空形象圖片、動(dòng)畫(huà)視頻、神話故事背景音樂(lè)

-教學(xué)手段：課文朗讀、角色扮演、小組討論、板書(shū)展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《猴王出世》的情節(jié)和人物，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“石猴為何能成為猴王？”“孫悟空的形象有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《猴王出世》的相關(guān)資料，理解故事背景和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)孫悟空性格的理解和對(duì)其行為的評(píng)價(jià)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，以便在課堂上進(jìn)行分享和討論。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放孫悟空的經(jīng)典形象動(dòng)畫(huà)或講述相關(guān)神話傳說(shuō)，引出《猴王出世》這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解孫悟空的形象特點(diǎn)，如他的機(jī)智、勇敢、不畏強(qiáng)權(quán)等，結(jié)合故事中的具體情節(jié)進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討孫悟空的性格形成和他在故事中的作用，以及他如何成為猴子們的領(lǐng)袖。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“孫悟空為何會(huì)闖龍宮？”等，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如孫悟空的性格特點(diǎn)如何影響了他的行為。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)孫悟空在不同情節(jié)中的心理活動(dòng)。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論，如探討孫悟空的形象是否具有時(shí)代意義。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《猴王出世》的內(nèi)容，布置閱讀拓展作業(yè)，如撰寫(xiě)讀后感，分析孫悟空形象的時(shí)代背景。

提供拓展資源：提供與神話故事相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，如介紹中國(guó)古代神話故事的書(shū)籍。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生的讀后感進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，同時(shí)通過(guò)拓展資源，拓寬自己的知識(shí)面。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如研究其他神話故事中的人物形象。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地理解神話故事中的象征意義。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代神話故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等，這些書(shū)籍中收錄了大量的神話故事，可以為學(xué)生提供更豐富的神話文化背景。

-孫悟空形象的藝術(shù)表現(xiàn)：收集不同時(shí)代、不同藝術(shù)形式中孫悟空的形象，如古代壁畫(huà)、戲曲臉譜、現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)等，幫助學(xué)生了解孫悟空形象的演變。

-神話故事改編作品：介紹一些將神話故事改編成小說(shuō)、電影、電視劇等作品，如《西游記》原著、《大鬧天宮》動(dòng)畫(huà)電影等，拓寬學(xué)生的文化視野。

-神話故事中的地理知識(shí)：探討神話故事中涉及的地理知識(shí)，如花果山的位置、東海龍宮的地理環(huán)境等，結(jié)合地理學(xué)科知識(shí)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話故事集，了解中國(guó)古代神話的豐富內(nèi)涵。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行孫悟空等神話人物的扮演活動(dòng)，通過(guò)角色體驗(yàn)，加深對(duì)人物性格和故事情節(jié)的理解。

-主題班會(huì)：開(kāi)展以“神話故事中的智慧”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己從神話故事中獲得的啟示和感悟。

-主題繪畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生以神話故事為題材進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

-地理探索：結(jié)合地理學(xué)科知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，了解神話故事中涉及的地理環(huán)境。

-親子活動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與，共同完成與神話故事相關(guān)的親子活動(dòng)，如制作神話人物面具、繪制神話故事連環(huán)畫(huà)等。

-研究性學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的神話故事進(jìn)行深入研究，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-主題演講：組織學(xué)生進(jìn)行以神話故事為主題的演講比賽，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心。

-傳統(tǒng)文化體驗(yàn)：參觀博物館、文化遺址等，讓學(xué)生親身感受中國(guó)古代神話文化的魅力。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我主要圍繞《猴王出世》這一篇課文展開(kāi)教學(xué)。課后，我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考：

首先，我覺(jué)得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我做得還不夠好。雖然我使用了孫悟空的經(jīng)典形象動(dòng)畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但感覺(jué)還是有點(diǎn)生硬，沒(méi)有很好地與學(xué)生的日常生活和已有知識(shí)相聯(lián)系。或許我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與神話故事相關(guān)的成語(yǔ)或者民間故事，讓學(xué)生在熟悉的故事中自然而然地接觸到《猴王出世》。

其次，在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)孫悟空的性格特點(diǎn)理解不夠深入。例如，在講述孫悟空機(jī)智勇敢的一面時(shí)，有些學(xué)生只看到了他的英勇，而忽略了他在面對(duì)困難時(shí)的智慧和策略。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我意識(shí)到在講解時(shí)應(yīng)該更加注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析人物性格，比如結(jié)合故事情節(jié)，分析孫悟空在困境中如何運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。

再次，課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，我覺(jué)得還可以更加多樣化。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但感覺(jué)還是有些學(xué)生參與度不高?；蛟S我可以在活動(dòng)設(shè)計(jì)上增加一些競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，或者設(shè)計(jì)一些與獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤的游戲，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

此外，課后作業(yè)的布置和批改也是我需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生提交的作業(yè)質(zhì)量不高，甚至有些學(xué)生沒(méi)有按時(shí)完成。我認(rèn)為在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該更加注重作業(yè)的針對(duì)性和實(shí)用性，同時(shí)，在作業(yè)批改過(guò)程中，應(yīng)該給予學(xué)生更多的反饋和指導(dǎo)，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并改進(jìn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是部分學(xué)生對(duì)于神話故事的文化內(nèi)涵理解不夠。在講解孫悟空的形象時(shí)，我提到了他的機(jī)智、勇敢等品質(zhì)，但這些品質(zhì)背后所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，如忠誠(chéng)、勇敢、智慧等，有些學(xué)生并沒(méi)有完全理解。因此，在今后的教學(xué)中，我打算增加一些文化教育的元素，讓學(xué)生在欣賞神話故事的同時(shí)，也能感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。

最后，我覺(jué)得在課堂管理方面，我還需要加強(qiáng)。有些學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出分心、紀(jì)律松散的現(xiàn)象，這對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生了負(fù)面影響。我認(rèn)為，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，通過(guò)一些有效的管理手段，如設(shè)置課堂規(guī)則、建立班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂氛圍。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它不僅能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。以下是我對(duì)《猴王出世》這一節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：

在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。例如，我提問(wèn)：“孫悟空是如何成為猴王的？”以及“孫悟空在故事中展現(xiàn)了哪些性格特點(diǎn)？”通過(guò)這些問(wèn)題，我觀察到學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地回答出故事的主要情節(jié)和人物性格。但在深入分析孫悟空的性格形成原因時(shí)，部分學(xué)生的回答顯得不夠深刻。這表明我在引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格時(shí)，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂上，我密切關(guān)注學(xué)生的參與度和課堂表現(xiàn)。我發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行交流。但在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事情節(jié)不夠熟悉或者缺乏表演經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生表演技巧的培養(yǎng)，讓他們能夠更加自信地參與到課堂活動(dòng)中。

3.課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)：

在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等多種形式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出較高的積極性，但在活動(dòng)過(guò)程中，部分學(xué)生由于缺乏合作意識(shí)，導(dǎo)致小組活動(dòng)效果不佳。因此，我將在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，共同完成任務(wù)。

4.課堂紀(jì)律評(píng)價(jià)：

在課堂紀(jì)律方面，我注意到部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出分心、紀(jì)律松散的現(xiàn)象。為了提高課堂紀(jì)律，我采取了以下措施：

-制定課堂規(guī)則，讓學(xué)生明確課堂行為規(guī)范。

-建立班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

-及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為，讓他們意識(shí)到紀(jì)律的重要性。

5.課堂反饋評(píng)價(jià)：

在課堂結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了簡(jiǎn)要的課堂反饋。我鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與課堂活動(dòng)，并提出以下建議：

-加強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，為課后作業(yè)做好準(zhǔn)備。

-課后進(jìn)行拓展閱讀，了解更多與神話故事相關(guān)的知識(shí)。

-在家庭中與父母分享課堂所學(xué)，提高家庭教育的質(zhì)量。典型例題講解在《猴王出世》這一課文中，我們可以從多個(gè)角度進(jìn)行題型設(shè)計(jì)，以下是一些典型例題的講解和補(bǔ)充說(shuō)明：

1.例題：

石猴是如何進(jìn)入水簾洞的？

答案：石猴在尋找水源的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了瀑布后邊有一個(gè)洞，洞口被瀑布沖刷得又光又滑，而且洞內(nèi)有風(fēng)，有水，有花果，于是他就決定進(jìn)入洞中。

2.例題：

孫悟空在拜師學(xué)藝的過(guò)程中，遇到了哪些困難？

答案：孫悟空在拜師學(xué)藝的過(guò)程中，遇到了師傅的考驗(yàn)，如“攀山越嶺”、“過(guò)獨(dú)木橋”等，以及師傅對(duì)他的嚴(yán)格要求和考驗(yàn)。

3.例題：

孫悟空在東海龍宮得到了哪些寶物？

答案：孫悟空在東海龍宮得到了如意金箍棒、寶衣、靴子等寶物，這些寶物都對(duì)他后來(lái)的冒險(xiǎn)和戰(zhàn)斗起到了重要作用。

4.例題：

孫悟空為什么被稱為“齊天大圣”？

答案：孫悟空因?yàn)樵谔鞂m中大鬧天宮，挑戰(zhàn)天庭的權(quán)威，因此被封為“齊天大圣”。

5.例題：

孫悟空的性格特點(diǎn)有哪些？

答案：孫悟空的性格特點(diǎn)包括機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)、堅(jiān)韌、不畏強(qiáng)權(quán)等。他在故事中展現(xiàn)出的這些品質(zhì)，使他成為了猴子們的領(lǐng)袖，也贏得了