一年級語文第七單元教學設計

主備：二次運用修改老師：

一、單元教材分析

本單元圍繞“兒童生活”這個主題編排了《明天要遠足》《大

還是小》《項鏈》3篇課文，題材豐富，內容貼近學生的生活：

有遠足郊游，有成長點滴，有海邊玩耍，不僅呈現了多彩的兒童

生活場景，也呈現了兒童豐富的內心世界，以及他們日常生活中

的不同情感體驗。

本單元的教學重點是聯系學生的生活實際，理解課文內容。課

文展示了兒童真實的內心世界，能喚起學生的共鳴。教學中，要

留意從學生的閱歷世界入手，調動他們的情感，結合生活實例，

加深體驗和感受c

本單元的另一個教學重點是“的”字詞語的合理搭配。在第四

單元初次學習“的”字詞語的基礎上，引導學生結合生活閱歷學

習詞語的搭配，讓學生從中體會到，合理的搭配可以使語言表達

更加詳細、生動c

二、單元教學目標

L會認本單元生字，會寫本單元生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3?理解課文內容，體會文章所表達的感情。

三、單元重難點

1.會認本單元生字，會寫本單元生字。

2.理解課文內容，體會文章所表達的感情。

四、課時劃分

《明天要遠足》...........................3課時

《大還是小》..............................3課時

《項鏈》..................................3課時

語文園地七3課時

第一課時

教學內容：9.《明天要遠足》

教學目標：

1.正確、流利、有節奏地朗讀課文，并能嫻熟背誦。

2.正確朗讀、背誦課文，認讀生字。

3.培育學生樂于讀書的習慣和愛好。

教學重點：有感情的朗讀課文，認讀生字，初步感知課文。

教學難點：正確認讀生字

教學打算：相關的課件。

教學過程：二次修

一、激趣導入，揭示課題改運用

1.小摯友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學設計

常常會進行什么活動？（郊游、登山……）假如明天你要去

郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

2.今日老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學習”明”字：后鼻音，音節是左右結構；

用加一加的方法識記：日+月=明。或者結合字義巧記：

日月同輝一一明。可以組詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？

（腳）“遠足”呢？（比較遠的徒步旅行）

3.讀了課文題目，你想知道什么？

學生暢言，師引入。

二、初讀課文，整體感知

1.老師范讀課文，請同學們細致聽，留意聽準字音。

2.學生試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：

(1)讀準字音，遇到不相識的字借助拼音多讀幾遍。

(2)把這首兒歌讀通順。

(3)用筆圈出本課須要相識的生字。

3.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節？

主要寫了什么內容？

老師引導學生明確這首兒歌有3個小節。主要內容是

一個小摯友明天要遠足，今日夜里翻過來翻過去，睡不著

覺了。

4.她都想到了什么？

三、細讀課文，隨文識字

1.讀文識字。

(1)指名讀第一小節。

思索：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著)

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字

的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼

睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關,

所以是目字旁。

(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海)

認讀“海”字，引導學生運用字謎記字法識記：每天

都有水。

(3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的

是什么地方？

認讀“那”字,組詞:那里；“那”的反義詞是“這J

(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色許多)

你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片)

你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色)

老師邊出示課件邊說明大海顏色的改變。

(5)小作者是聽誰說的大海有許多種顏色？(老師)

識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

(6)小作者對老師的話持什么看法？(懷疑、不信

任……)你是從哪個詞看出來的？

(7)指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。

學生練讀。

2.鞏固生字。

(1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、

嗎。

(2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的

字。(課件出示)

目——()夬—()

3.練習有感情地朗讀這一小節。

同學們相識了這些字寶寶，現在我們把它們送回到第

一小節，你們還相識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一

小節。

四、課后小結，激發探究

這節課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了

小作者要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小作

者還想到了什么呢？下節課我們再來學習。

教學反思：

第二課時

教學內容：9.《明天要遠足》

教學目標：

1.正確、流暢地朗讀課文，留意句子語氣的改變。

2.借助情境，感受即將遠足的歡樂、期盼之情。

3.運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的酷愛。

教學重點：正確、流暢地朗讀課文，留意句子語氣的改變。

教學難點：借助情境，感受即將遠足的歡樂、期盼之情。

教學打算：相關的課件。

教學過程：二次修改

一、復習引入，溫故知新運用設計

1.上節課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的

主要內容，并學習了兒歌的第一小節。讓我們先復習一下

上節課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、

海、真、老、師、嗎。

2.小作者除了想到大海外，還想到了什么呢？這節

課我們接著學習課文。

二、細讀課文，悟文識字

1.學習其次小節。指名讀，思索：

（1）小作者還想到了什么？（那地方的云）

（2）你見過的云都是什么樣的？

（3）小作者想到的“那地方的云”是什么樣的？（潔

白松軟）

①課件出示（藍藍的天空中，白有朵朵。）

師問：愕吉白”是什么意思？（很白很白。）

“松軟”是什么意思呢？（軟軟的，摸上去很舒適。）

②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣？

（漂亮、潔白……）

（4）相機指導朗讀。

（5）小作者是怎么想到那地方的云是漂亮的呢？（聽

同學說的）

學習“同”字，相識“口”（同字框）。組詞：同學。

“同”字是半包圍結構。

學習“學”字，上下結構，下面是“子”，組詞：學

習。

2.學習第三小節。

指名讀，思索：小作者越想越興奮，此時她的心情怎

樣？（焦急）

（1）你是從哪句話看出來的？（究竟什么時候，才天亮

呢？）

學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住

“什"?+十=什），用數筆畫的方法記住“才”，用

“比一比”的方法記住"亮"（與"高"對比）。

引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“亮”的意

思。

（2）從這句話中你感受到了小作者有多焦急？（特殊

焦急）那你能讀出這種急迫之情嗎？

（3）除了焦急，你還感覺到了什么？（無奈）從哪個詞

看出來的？（唉）

（4）在“唉”的后面還有一個標點符號“——"，它

叫破折號。你們知道它有什么作用嗎？（學生溝通）

講解：這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”

的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既焦急

又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。

(5)在前面的兩個小節中，也出現了這個“唉——",

同學們也試著讀一讀。

(6)小作者急著天亮去遠足，她太興奮了，所以她翻

過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎？說說你當

時的感受。

(7)你覺得她的心里還會想些什么？

(8)指導學生有感情地朗讀全文。

三、課堂小結

小作者的想象力多么豐富呀！希望同學們也能像小作

者一樣，多發揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者

一樣華蜜、歡樂。

四、布置作業：回家把課文讀給爸爸媽媽聽一聽，讓

他們也感受到你的歡樂。

教學反思：

第三課時

教學內容：9.《明天要遠足》

教學目標：

1.相識目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個字。

2.能在田字格中規范書寫生字。

3.培育學生細心細致的學習習慣。

教學重點：相識目字旁1個偏旁；會寫“才、明”等4個字

教學難點：目字旁和日字旁的區分。

教學打算：識字卡片，課件。

教學過程:二次修

一、檢查復習。改運用

1.指名朗讀詩文。設計

2.背誦詩文。

二、教學新課

1.相識新偏旁。

目字旁。

板書“睡”，說說目字旁的筆順？老師講解。

A學生識記。

提問：目字旁由幾筆組成？是怎樣組成的？跟老師讀。

B強調：起筆是豎，其次筆是橫折鉤。

C老師范寫，學生描紅，書空。

D指名讀。

2,出示生字卡片，學生認字。

3.學生同組互助認字。

4.老師指名認字，并說說字的偏旁。

5.組詞。

(1)說說怎么記住它們。

(2)用生字口頭組詞語。學生組詞，老師指導。

三、指導書寫。

1.寫“學”。

(1)老師范寫，并講解筆順、筆畫及位置。強調子的

筆畫的書寫。

(2)學生在課本上描紅，并書寫。

(3)老師巡察指導。

(4)書寫展示。

(5)口頭組詞語。

2.寫“才、同、明”

(1)識記字形。

(2)書空練習。

(3)老師范寫，并講解筆順、筆畫及位置。

(4)學生在課本上描紅，并書寫。

(5)口頭組詞語。

3.鞏固字形和讀音。老師課件出示生字，學生讀。(順

讀、混讀)

四、練習背誦。

1.用填空形式練習背誦。

2.分句練習背誦。

3.全課背誦。

五、作業

寫會生字，背誦課文，預習下一課。

教學反思：

第一課時

教學內容：10.《大還是小》

教學目標：

1.相識“時、候”等11個生字。

2.正確朗讀課文，結合插圖，體會“我”自相沖突的內心世界。

3.體會自己是否長大的心理。

教學重點：有感情的朗讀課文。

教學難點：認記生字，有感情的朗讀課文。

教學打算：生字卡片、多媒體課件。

教學過程二次修

一、激趣導入，引出課題。改運用

1.出示字卡“大”。設計

你知道和它意思相反的字是什么嗎（生答：小）

2.出示字卡“小”。

3.質疑：你認為自己是大還是小呢能說說為什么嗎（指

名回答）

4.讀了課文題目，你有什么疑問（師生梳理出主要

問題）

二、朗讀課文

1.老師課件播放課文朗讀，學生細致聽讀。

2.學生勾畫出不相識的字，組內合作拼讀拼音，認讀。

3.出示詞語，指名讀。

4.齊讀，抽讀。

5.反復練習，讀熟課文

（D再次聽讀課文

（2）老師帶讀，學生留意自己不會讀的字。

（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的

同學或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）師范讀，學生評議后標出停頓。

（6）齊讀課文。

三、初步感知課文

1.指名讀課文。

2.師生評價。

3.學生視察課本插圖，說說看到了什么，你有什么想

法。

4.學生在組內溝通自己的想法，老師指導學生把話說

完整，清晰。

5.全班溝通，老師激勵性評價。

6.老師示范談自己的想法。

7.自由朗讀課文，試背。

四、作業：把課文背熟。

教學反思：

第二課時

教學內容：10.《大還是小》

教學目標：

1,結合插圖，體會“我”自相沖突的內心世界；

2.結合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很

小。

3.使學生受到從小學會獨立，不依靠父母，自己去學會生活的本事的

教化。

教學重點：朗讀課文，體會“我”自相沖突的內心世界。

教學難點：體會“我”自相沖突的內心世界。

教學打算：多媒體課件。

教學過程：二次修

一、激趣導入改運用

1.以“開火車”的形式檢查課文朗讀狀況。設計

2.同組互助檢查識字狀況。

3.學生齊讀課文。

4.上節課我們學習了課文《大還是小》，誰能來說說

“我”什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小

（生說師板書）

二、教學新課，感知文意

1.自讀課文，看是否把“我”覺得自己“大”和

“小”的時候找全了。

2.文中的我覺得自己穿衣服的時候很“大”，課文里

說的“大”和“小”和我們平常說的一樣嗎比如:籃球是

大的，乒乓球是小的。課文里的“大”和“小”分別指什

么

學生溝通回答，老師正確引導。

3.依據課文中的插圖找出對應的段落來閱讀。

4.說一說生活中你什么時候覺得自己很大，什么時候

覺得自己很小

學生組內溝通，全班匯報。

三、話題探討

你希望自己長大嗎為什么

學生探討發言，老師指導學生把語句說完整通順。

四、拓展演練：

1.老師拿生字卡片，讓學生認讀，爭做“很大”的人。

2.能讀對、讀通老師指定的段落，就是“很大”的人。

五、作業：把課文讀熟。

教學反思：

第三課時

教學內容：10.《大還是小》

教學目標：

1.相識雙人旁、京字頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3

個字。

2.會寫田字格里的四個生字，做到筆順正確、姿態規范。

3.培育學生細心細致的學習習慣。

教學重點：相識雙人旁、吊字頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”

等3個字。

教學難點：相識雙人旁、京字頭、豎心旁3個偏旁。

教學打算：識字卡片，課件。

教學過程：二次修

一、檢查復習。改運用

1.指名朗讀課文。設計

2.齊讀課文。

3.認讀生字。

二、教學新課

1.相識新偏旁。

(1)雙人旁。板書“得”，老師講解。

A學生識記。

提問：雙人旁由幾筆組成？是怎樣組成的？跟老師讀。

B強調：起筆是撇，其次筆是撇，第三筆是豎。

C老師范寫，學生描紅，書空。

D指名讀。

(2)京字頭。板書“衣”，老師講解。

A學生識記。

提問：京字頭由幾筆組成？是怎樣組成的？跟老師讀。

B老師范寫，學生描紅，書空。

C指名讀。

(2)豎心旁。板書“快”，老師講解。

A學生識記。

提問：豎心旁由幾筆組成？是怎樣組成的？跟老師讀。

B老師范寫，學生描紅，書空。

C指名讀。

2.出示生字卡片，學生認字。

3.學生同組互助認字。

4.老師指名認字，并說說字的偏旁。

5.組詞造句。

(1)說說怎么記住它們。

(2)用生字口頭組詞語。學生組詞，老師指導。

三、指導書寫。

1.寫“衣”。

(1)老師范寫，講解筆順、筆畫及位置。強調豎提筆畫

的書寫。

(2)學生在課本上描紅，并書寫。

(3)老師巡察指導。

(4)書寫展示。

(5)口頭組詞語。

2.寫“自、己」

（1）識記字形。

（2）書空練習。

（3）老師范寫，并講解筆順、筆畫及位置書寫。

（4）學生在課本上描紅，并書寫。

（5）口頭組詞語。

3.鞏固字形和讀音。老師課件出示生字，學生讀。（順

讀、混讀）

四、背誦展示。

1.組內練習背誦。2.全課背誦。

五、作業：把生字認會，寫會。

教學反思：

第一課時

教學內容：11.項鏈

教學目標：

1.相識“藍、又”等11個生字，朗讀課文。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.體會小娃娃海邊玩耍的歡樂。

教學重點：相識“藍、又”等11個生字，朗讀課文。

教學難點：體會小娃娃海邊玩耍的歡樂。

教學打算：生字卡片、多媒體課件。

教學過程：二次修

一、創設情境，導入新課改運用

1.學生用課前搜集的好詞佳句贊美大海。設計

2.老師播放海浪及笑聲的錄音學生觀看。

3.引入：這是什么聲音（海浪聲、笑聲）脫下鞋子，

光著腳丫，體驗一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一

種感覺，去感受那里帶給我們的歡樂。板書課文題目，

美讀課文題目。

二、初讀識字

1.課件播放課文內容和朗讀動漫。

2.問：大海好玩嗎小娃娃歡樂嗎

3.自己讀課文，留意讀準字音，再把圈畫的字詞讀

一讀。

4.標出自然段。

5.同桌分段讀一讀，訂正讀錯的字音，再把圈畫的

字詞一起讀一讀。

三、集中識字

1.出示本課生詞卡片，學生認讀。

2.選擇你喜愛的生字記一記。

3.把你記的字和你的同桌說一說，相互學習。

4.把你喜愛的字和我們大家說一說吧，其他同學應

當細致傾聽，并且接著補充。

5.去掉拼音讀一讀。

6.開火車檢驗詞語卡片。

7.開火車檢驗生字卡片。

四、朗讀課文

1.老師范讀。學生感受課文內容，聽清字音。

2.學生自由練習朗讀讀準字音，讀通句子。

3.練讀：實行同桌分小節互助讀或開火車分小節讀

和老師領讀等方式指導學生讀正確。

4.自由朗讀

要求：讀準字音，遇到不會讀的就請拼音幫幫忙，

拼讀幾遍。

5.分段指名讀，留意正音。

6.齊讀課文。

4.播放朗讀，并指導朗讀：一邊讀課文，一邊想想

文章講了什么。

5.朗讀展示，師生評價。

6.朗讀指導：要把自己的感受讀出來，也就是有感

情的朗讀。

四、作業：把生字認會，課文讀熟。

教學反思：

第二課時

學

容

■

1

1

項

錨

1

5

學

巨

標

7

解

講

文

容

5

知

道

大

法

么

O

侏

合

II

接

西

，

的

“

字

話

詰

。

?

正

確

、

流

暢

式

跳

謨

課

文

，

體

龕

小

娃

娃

洗

ii

玩

要

樂

體

會

小

始

海

達

壇

要

樂

9

感

受

大

淮

子

美

除

學

s

7

解

課

文

容

5

知

ii

大

法

項

鋅

是

什

么

O

靛

合

理

接

甑

t

M

5J

字

話

詰

學

合

理

搔

1

55

字

詰

學

打

■

■

多

城

體

講

仰

教學過程：

一、復習鞏固，激趣導入次

1.老師引導：認讀生字卡片，進行擴詞，復習生字，指修

名讀全文。改

2.老師激趣導入：同學們，今日讓我們接著走近大海，迂

去領會大海的美，體會大海帶給我們的歡樂！用

二、體會歡樂一一品嘗美設

（一）品嘗第1自然段——美景

1.指名讀，問：這個自然段有幾句話

2.自由讀，問：你有什么感受

3.匯報：感受到大海很美。（板書）

4.第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的

美，都用了哪些詞語呢和同桌找一找，用波浪線畫一畫,

并說一說你的體會。

①學生匯報，老師隨機指導，并板書，出示課件，體現

這些詞語：藍藍的黃黃的小小的

②師：什么藍藍的什么黃黃的什么小小的請你試著說出

這樣的短語：（）的（）o

③什么又寬又遠什么又長又軟你能說出這樣的短語嗎

又（）又（）o

④“潔白潔白”這是什么樣的短語（ABAB式）“潔白潔

白”可以形容什么試著說一說。

⑤師：“嘩嘩地”是擬聲詞。“嘩嘩地”可以形容什么

它的后面是表示動作的詞語，所以用“地”。試著說一

說其他擬聲詞。

5.讀第1自然段。

（二）品嘗第2自然段—歡樂

1.指名讀，問：這一自然段有幾句話

2.自由讀，問：你有什么感受

3.匯報：歡樂。（板書）

4.第2自然段用了許多精彩精確的動詞，你能找到嗎用

三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份歡樂。

①學生匯報，老師隨機指導，并板書，出示課件，體會

這些表示動作的詞語：

笑迎撿穿掛落穿掛

②指名表演。

③讀這些詞語。

④那小娃娃的歡樂是什么呢（有海螺和貝殼穿成的項

鏈）

其實啊，大海也很歡樂，你知道大海的歡樂是什么嗎（有

愉快的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是—

愉快的腳印!）

⑤歡樂齊讀第2自然段。

三、升華歡樂—觀賞美

1.有感情齊讀課文。

2.配樂誦讀。

四、總結。

1.朗讀課文。

2?說說你的收獲。

五、作業

畫一幅你喜愛的大海圖。

學

反

第三課時

學

容

1

1

鋅

1

學

巨

標

■

1

框

本

雋

1

4

偏

光

J■

會

白

、

的

“

等

4

個

生

字

。

2

會?

寫

BE字

神

里

的

匹

個

生

字

，

例

到

墨

w

IE

殖

姿

態

范

O

3

*

年

育

學

生

組

組

致

的

學

,慣

學

f

木

憲

1

4

偏

光

■

龕

三.

t

在

任

，，

等

4

生

字

學

柱

光

1

4

偏

光

學

打

箏

■

■

字

咔

片

謀

教學過程：

一、檢查復習。次

1.指名朗讀課文。修

2.齊讀課文。改

、一

3.背誦課文，出示生字卡，指認生字。運

二、教學新課住

1.相識新偏旁。設

禾木旁。板書“和”，老師講解。廿

A學生識記。

提問：禾木旁由幾筆組成？是怎樣組成的？跟老師

讀。

B強調：第一筆是撇，加一個木。

C指名讀，老師范寫，學生描紅，書空。。

D指名讀。

2.出示生字卡片，學生認字。

3.學生同組互助認字。

4.老師指名認字，并說說字的偏旁。

5.組詞造句。

(1)說說怎么記住它們。

(2)用生字口頭組詞語。學生組詞，老師指導。

三、指導書寫。

1.寫“白”。

(1)老師范寫，并講解筆順、筆畫及位置。

(2)學生在課本上描紅，并書寫。

(3)老師巡察指導。

(4)書寫展示。

(5)口頭組詞語。

2.寫“的、又、和“

(1)識記字形。

(2)書空練習。

(3)老師范寫，并講解筆順、筆畫及位置，強調

橫折鉤筆畫的書寫。

(4)學生在課本上描紅，并書寫。

(5)口頭組詞語。

3.鞏固字形和讀音。老師課件出示生字，學生讀。

(順讀、混讀)

四、課堂練習。

1.學生看課本99頁其次題。

2.組內互助完成。

3.老師示例。

4.口頭練習，先自己練說，再指名說。

5.試著自己再練習一些其它“的”字短語。

五、背誦展示。

1.組內練習背誦。

2.全課背誦。

六、作業：把生字認會，寫會。

學

反

居

第一課時

教學內容：識字加油站我的發覺

教學目標：

1.相識“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字。認讀“哥哥、姐姐”等

10個詞語，讀好輕聲。

2.了解日字旁、女字意義，感知偏旁表義的構字規律，生字。

3.結合實際生活相識生字，激發識字愛好。

教學重點：相識“哥、姐、弟、叔、爺”5個生字。

教學難點：了解日字旁、女字旁意義，感知偏旁表義的構字規律。

教學打算：多媒體課件

教學過程：

一、激趣導入

1.播放《家族歌》，學生細致聽。

2.小組溝通：說說你家的人口關系。

3,o老師引入新課學習。

二、識字加油站

1.誰能介紹一下自己的家人

二次

課件出ZF:

修改

哥哥姐姐弟弟妹妹

運用

爸爸媽媽伯伯叔叔

設計

爺爺奶奶

2.嘗試認讀。

①個人認讀，同桌互拼訂正。

②匯報:指名學生讀詞語。

③分組開火車認讀。

3.老師強調這些詞語中的其次個字讀輕聲。

4.誦讀積累。

①男女生賽讀。

②齊讀。

5.小結：

這些稱呼中的人都是我們的親人。

三、我的發覺。

1.課件出示我的發覺八個生字。

2.小組互認。

3.你們知道這兩組生字有什么特點嗎”

①小組內探討。

②學生試著說一說。

③老師小結：

第一組“明、晚、昨、時”這些字都是日字旁，日字旁

的字大多與時間有關。

其次組“媽、奶、姐、妹”這些字都是女字旁,都和女

性有關。它們大都是形聲字,左邊表義右邊表聲。

4.你還知道哪些日字旁和女字旁的字，小組溝通。

5.拓展練習。

(1)課件出示：三點水江，猜猜“江”跟什么有關

課件出示:帶拼音湖清

齊讀,猜猜帶有三點水的這兩個字跟什么有關(課件:湖

水清水)

(2)課件出示:提手旁掛提抬

借助拼音齊讀。猜猜這三個字的意思跟什么有關

四、課堂小結

漢字真奇異,規律靜靜藏,聯系部首想,意思全知道。知

道了漢字的這個構字規律,即使是不相識的字，你也能依據

部首推想出它的意思。

五、作業

把五個生字認會。

教學反思：

第二課時

教學內容：字詞句運用日積月累

教學目標：

1.借助拼音把成語讀正確、流利，并能背誦。了解成語蘊含的道理。

2.比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和臥鉤的不

同，并能正確書寫。看圖寫詞語。能依據圖意說一兩句話。

3.了解成語蘊含的道理。

教學重點：借助拼首把成語讀正確、流利，并能背誦。了解成語編

含的道理。

教學難點：比較彎鉤和豎鉤、豎提和豎折、豎彎鉤和豎彎、斜鉤和

臥鉤的不同，并能正確書寫。

教學打算：多媒體課件。

教學過程：二次

一、字詞句運用修改

1,比一比,寫一寫。四用

(1)比的是什么(筆回)設計

(2)誰和誰在比呢

課件依次出示四組。每出示一組，師生對口。

誰和誰在比彎鉤和豎鉤。

誰和誰在比豎提和豎折。

誰和誰在比豎彎鉤和豎彎。

誰和誰在比斜鉤和臥鉤。

(3)火眼金睛:課件出示“書寫提示”。

A.細致視察,你發覺了什么

B.匯報溝通。(“長”字留意書寫的筆順，“四”字第四

筆是豎彎，“心”字三點要寫得勻稱。)

C.嘗試書寫。

D.展評反饋。

2.看圖寫詞語,再說一