位置的教學(xué)設(shè)計(jì)

上'展前'》劃課1主備人楊靜二備人

課題

教材提供了一副南京長(zhǎng)江大橋的圖畫(huà)：藍(lán)天下，雄偉的大橋橫跨于長(zhǎng)江，

教一艘輪船正穿橋而過(guò)，橋上的鐵道上正奔馳著一列高速列車，鐵路上方的公

學(xué)路上一輛輛汽車行駛著，學(xué)生從中不僅根據(jù)輪船、火車、汽車三者的位置關(guān)

內(nèi)系，認(rèn)識(shí)了“上、下”方位，還認(rèn)識(shí)到，上下位置關(guān)系不是絕對(duì)的，參照物

容不同，上下位置關(guān)系也會(huì)不同。教學(xué)前后時(shí)，教材通過(guò)排隊(duì)上車匆，說(shuō)明前、

分后位置關(guān)系。教學(xué)時(shí)，也可以利用此圖進(jìn)行實(shí)地演習(xí)。

析

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的

空間觀念。

教21能瑞定物體前后、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

學(xué)

3.、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

目

4.、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)

標(biāo)

教正確辨別上下、前后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。

學(xué)

重

難

點(diǎn)

教

具主題圖

學(xué)

具

準(zhǔn)

備

1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的

過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)。

教學(xué)設(shè)

3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，

i+構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

思路4、通過(guò)靈活、有趣的練習(xí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題

（含的多種辦法。

教法

設(shè)計(jì)

學(xué)法

設(shè)計(jì)）

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

（一）聯(lián)系生活，揭示課題

師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什

么，桌子下面又有什么？

學(xué)生自由說(shuō)。

師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友,

后面呢？

學(xué)生匯報(bào)。

板書(shū)課題：上下、前后。

（二）探究新課

1.上、下

出示主題圖，師：這是長(zhǎng)江大橋，你們看，多

宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？

說(shuō)說(shuō)自己的感受。

讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重

引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的

描述。

學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物

的位置關(guān)系。

把課本的第1頁(yè)空白的地方補(bǔ)充完整

2、前、后。

1）主題圖教學(xué)，初步感知“前、后”。（課件出

示主題圖）

公交車要開(kāi)了，只聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友說(shuō)」等一下,

我后面還有3個(gè)人J你知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？（穿藍(lán)衣

服的小女孩）你怎么知道是她？（板書(shū)課題：前、

后）

讓我們認(rèn)識(shí)一下這3位小朋友吧，他們都是

誰(shuí)？（李林、王英和張寧）

誰(shuí)能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們是怎么排的？

（可以有多種說(shuō)法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得越多越好）

提問(wèn)：同樣是王英這位小朋友，她在隊(duì)伍中的位置

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

沒(méi)有變，為什么大家一會(huì)兒說(shuō)她在前面，一會(huì)

兒又說(shuō)她在后面呢？［啟發(fā)學(xué)生理解，要確定前

后，需要看以什么為參照物（與什么比）。王英對(duì)

于李林而言是在他后面，而對(duì)張寧來(lái)說(shuō)卻在他前面］

2）車站牌教學(xué)，深入理解“前、后”。（點(diǎn)擊課件放

大）

口答：李林、王英和張寧從第1站上車要去少

年宮，應(yīng)在第幾站下車？

填空：少年宮的前一站是（）。從文化館到展

覽館，一共有（）站。和劇場(chǎng)相鄰的是（）和（）。

3、小結(jié)

（三）運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

1.擺一擺C

a.師發(fā)口令，上、下拍手。

b.聽(tīng)反語(yǔ)，師說(shuō)“上”生在下面拍，師說(shuō)“下”生

在上面拍。

c、小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語(yǔ)

文書(shū)放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面，把文具盒放在語(yǔ)文書(shū)的上

面。

2、猜一猜：

（1）小紅家的上面有4層樓，她家的下面有3

層樓，這棟樓有層？

（2）小明的前面有5人，后面有4人，他這

一隊(duì)一共有人？

3、做一做：

（1）出示：烏龜圖。做有關(guān)上下位置關(guān)系的練習(xí)。

（2）第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂

正。

4、畫(huà)一畫(huà)：

畫(huà)一幅自己最喜歡的能表示上、下、前、后關(guān)

系的畫(huà)。

（四）總結(jié)

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書(shū)）上、

下、前、后在生活中經(jīng)常碰到，例如，我住在四樓,

我的樓上是誰(shuí)？樓下是誰(shuí)？你能向老師這樣舉個(gè)例

子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、我們就要懂得

在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

1、通過(guò)“拍手游戲”鞏固上下前后的概念。

2、通過(guò)“說(shuō)反話”深化上下前后的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

上下前后

上——下前一后

教

學(xué)

反

思

教研

教務(wù)

組查

處查

閱意

閱意

見(jiàn)

見(jiàn)

時(shí)間：____________

時(shí)間：__________

認(rèn)識(shí)左右已劃課1主備人楊靜

課題二備人

時(shí)

教材安排了兩個(gè)例題，例1幫助學(xué)生建立左、右標(biāo)花i,例2認(rèn)識(shí)左、右

教

的相對(duì)性。因此教材例1,通過(guò)讓學(xué)生模仿教師舉右手，觀察自己的左、右

學(xué)

手，再讓學(xué)生說(shuō)明左、右兩只手的習(xí)噴性分工，將左、ti與自己的左、右手

內(nèi)

對(duì)應(yīng)起來(lái)，以此建立左、右的標(biāo)準(zhǔn)。左右的相對(duì)性比較對(duì)

容E理解，活動(dòng)時(shí)，可

分以先觀察自己的左（或右）和對(duì)面同學(xué)的左（或右），/:后真正站到對(duì)面同

析學(xué)的位置上驗(yàn)證一下，看兩人的左（或右）是否一致。以1后則可以讓學(xué)生通

過(guò)想象自己轉(zhuǎn)到對(duì)面同學(xué)的位置，來(lái)判斷該同學(xué)的左右。

1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教2、能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

學(xué)

3、認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

目

標(biāo)

教教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。

學(xué)

教學(xué)難點(diǎn)：“左右”的相對(duì)性。

重

難

點(diǎn)

教具

課件或教學(xué)掛圖

學(xué)具

準(zhǔn)備

把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融于生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生在多種形式的活動(dòng)中

體驗(yàn)左右的位置關(guān)系及其相對(duì)性。如組織學(xué)生利用自己身體的左右開(kāi)展有趣

游戲活動(dòng)體會(huì)左右位置與判斷者的關(guān)系，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)理念。

思路

（含

教法

設(shè)計(jì)

學(xué)法

設(shè)計(jì)）

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

一、通過(guò)左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右

師：小朋友們，今天誰(shuí)有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)

舉起你的小手。

1＞感知左手和右手

師：看看你舉起的這只手，是你的--右手？

再看看你的另一只手，是你的一-左手？

師：大家說(shuō)說(shuō)，我們常常用右手（或左手）做

哪些事？

（學(xué)生自由發(fā)言）

師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉

會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

2、體驗(yàn)自身的“左與右”

師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。

小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對(duì)好朋友

嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生自由回答）

同學(xué)們都能分清左手和右手，其實(shí)在我們的身上還

有很多左和右。你能找到他們嗎？（如:左眼睛、右眼睛）

3、小游戲聽(tīng)口令做動(dòng)作（由慢到快）

伸出你的左手，伸出你的右手

拍拍你的左肩，拍拍你的右肩

拍拍你的左腿，拍拍你的右腿

左手摸左耳，右手摸右耳

左手抓右耳，右手抓左耳

4、揭示課題

師：小朋友冶剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”

和“右”，其實(shí)生活中的“左”和“右'還有許許多多，今天我

們就來(lái)確定一下“左”和“右”

（板書(shū)課題：左右

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

師：請(qǐng)小朋友們記住，“左”字下邊是個(gè)‘工”字,

“右”字下邊是個(gè)‘口"字。

二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊

1、擺一擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備

好的學(xué)習(xí)用品。（計(jì)算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡

皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具）

師：大家先來(lái)確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在

最右邊的是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來(lái)數(shù)一數(shù)。（點(diǎn)著學(xué)具來(lái)數(shù)，數(shù)好

后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第-------個(gè),從左數(shù)橡皮是第------

個(gè)

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3^說(shuō)一說(shuō)

尺子的左邊是什么？右邊呢？

（1）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說(shuō)出左邊有什么？右

邊有什么？

（2）說(shuō)出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具？

4、想怎么擺就怎么擺，然后同桌互說(shuō)

三、體驗(yàn)“相對(duì)”，加強(qiáng)理解

1、找一找

2^想一想

師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），

請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？

師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起

來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右

手）學(xué)生討論

老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論

師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右

手就會(huì)剛好相反。

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。

四、解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)

1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？

問(wèn)：相鄰是什么意思？

面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？

師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但

相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。

2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景

問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎？(學(xué)生討論，也可以讓

學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下)

小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)

準(zhǔn)。平時(shí)我們上下樓梯時(shí)，都要像這些小朋友一樣靠右

行，有秩序地走，不會(huì)相撞，保證安全。

3、擺一擺

老師說(shuō)，學(xué)生擺

把本子放在書(shū)的下面

把尺子放在書(shū)的左面

把鉛筆放在書(shū)的右面

4、出示練習(xí)題

5、生活中的數(shù)學(xué)。

(1)上、下樓梯：靠右行。

我們行人在走路時(shí)，都要靠右走。

(2)汽車道、自行車道。

(3)(4)對(duì)比：北京、靠右行，車門(mén)在右邊、司機(jī)

在左邊。香港、靠左行，車門(mén)在左邊、司機(jī)在右邊。

五、總結(jié)

我們學(xué)習(xí)了什么？(左右)對(duì)！是表示方向的

左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行

走時(shí)，人注意靠右走。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

1、練習(xí)一的第1題。學(xué)生分組完成這一綜合活動(dòng)。

2、練習(xí)一的第2題，練習(xí)各個(gè)方位的拍手游戲。

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

認(rèn)識(shí)左右

左------------右

教

學(xué)

反

思

教研

教務(wù)

組查

處查

閱意

閱意

見(jiàn)

見(jiàn)

時(shí)間：_____________

時(shí)間：___________

練習(xí)、劃課1主備人楊靜二備人

課題

時(shí)

教

本課側(cè)重于考察學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)除生活中的

學(xué)

用。

內(nèi)

容

分

析

1、會(huì)用上下、前后、左右來(lái)描述自己的位置，并能用語(yǔ)言來(lái)描述位

置。

教

學(xué)2、使學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元內(nèi)容，考察學(xué)生靈活運(yùn)用能力。

目

標(biāo)

教1、會(huì)用上下、前后、左右來(lái)描述自己的位置，并能用語(yǔ)言來(lái)描述位置。

學(xué)（重點(diǎn)）

重

、使學(xué)生能綜合運(yùn)用本單元內(nèi)容，考察學(xué)生靈活運(yùn)用能力。（難點(diǎn)）

難2

點(diǎn)

教

具水彩筆

學(xué)

具

準(zhǔn)

備

這一單元的知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，因?yàn)樗鼈兌寂c學(xué)生的生活實(shí)際緊

樸密的聯(lián)系在一起。本節(jié)課的練習(xí)采用游戲聽(tīng)反話，找座位，再通過(guò)圈一圈、

計(jì)說(shuō)一說(shuō)自己的位置鞏固所學(xué)的知識(shí)。

路

思

1含

教

法

設(shè)

計(jì)

學(xué)

法

.)+

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

一、方位訓(xùn)練

1、介紹周圍的同學(xué)，被介紹的同學(xué)向大家招手。

（用“前后、左右”描述位置關(guān)系）

2、拍手游戲（“上下、前后、左右”）

每?jī)蓚€(gè)同學(xué)一組，同時(shí)按同一口令拍手，如：

說(shuō)“上”，同時(shí)拍上，說(shuō)：“左”，同M拍左。

3、數(shù)學(xué)游戲：聽(tīng)反話

如：說(shuō)“上”，拍“下”，說(shuō)“左”，拍“右”，誰(shuí)拍錯(cuò)了

誰(shuí)發(fā)。

4、找電影院座位（第7頁(yè)第3題）

（課件動(dòng)畫(huà)演示：星期天小明整理好房間想去

看電影，他買了一張9排3號(hào)電影票，他拿著

票走進(jìn)電影院發(fā)現(xiàn)為很多座位，他看了看手中

的票想“我應(yīng)該坐那個(gè)位置呢？”）

師：誰(shuí)能幫助他找到座位？（小組討論得

到：先找到9排，再找3號(hào)）（點(diǎn)擊課件上該

座位，小明坐下后說(shuō)“謝謝”）

師：你們真是一群助人為樂(lè)的好學(xué)生！

師：座位上都有號(hào)碼，仔細(xì)觀察這些號(hào)碼是怎

樣排列的？（分組討論得出：從中間起左邊是

雙號(hào)，右邊是單號(hào)；中間號(hào)碼小，向兩邊逐漸

變大。）

師：電腦小博士要考考你們是否掌握了這一本

領(lǐng)，請(qǐng)幫其余的小朋友找到座位。請(qǐng)同學(xué)互相

檢查是否坐對(duì)。

二、圈一圈

教材第9頁(yè)T6,學(xué)生讀要求圈一圈，集體

訂正。

三、說(shuō)一說(shuō)

課本第9頁(yè)T7師生互相介紹自己的住所，

然后說(shuō)一說(shuō)他們各住在哪里。

四、小結(jié)

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

練習(xí)一第六題

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

練習(xí)

上下前后左右

教

學(xué)

反

思

教研

教務(wù)

組查

處查

閱意

閱意

見(jiàn)

見(jiàn)

時(shí)間：____________

時(shí)間：__________

課題位置1主備人楊靜二備人

時(shí)

按行、列確定物體的位置在日常生活中經(jīng)常遇到，如，學(xué)生的位置，電

影院的座位等等。這些知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既是實(shí)際生活的需要，又是進(jìn)一步

教

學(xué)習(xí)的需要。教材從學(xué)生最熟悉的座位引入位置。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生

學(xué)

說(shuō)出自己的班里有幾組，每組有幾人，再說(shuō)出自己的座位。根據(jù)學(xué)生的回答，

內(nèi)

教師指出：要確定自己的位置.，既要說(shuō)出自己在第兒組，又要說(shuō)出自己在第

容

幾個(gè)（或第幾排）

分

析

1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

教2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

學(xué)

3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)、合作、互助的精神。

目

標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行列確定某一物體的位置。

教

學(xué)教學(xué)難點(diǎn)：能用語(yǔ)言去描述某一物體的位置

重

難

點(diǎn)

教具拄圖、課件

學(xué)具

準(zhǔn)備

教材從學(xué)生最熟悉的座位引入位置。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生說(shuō)出自己

的班里有幾組，每組有幾人，再說(shuō)出自己的座位。根據(jù)學(xué)生的回答，教師指

出：要確定自己的位置，既要說(shuō)出自己在第幾組，又要說(shuō)出自己在第幾個(gè)（或

第幾排）。為了讓學(xué)生體會(huì)這一點(diǎn)，還可以組織學(xué)生做游戲。圳，先說(shuō)明某

教學(xué)設(shè)計(jì)個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)（或第兒排），讓同學(xué)們猜這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)。或者反過(guò)

思路來(lái)，先指明某個(gè)同學(xué)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他（或她）在第幾組第幾個(gè)（或第幾排）。

（含在學(xué)生清楚地知道如何確定自己的座位后，可以每二個(gè)或四個(gè)學(xué)生一-組，說(shuō)

教法出自己前后左右四個(gè)同學(xué)的座位，并從中找出規(guī)律，看看左右兩個(gè)同學(xué)的座

設(shè)計(jì)位和前后兩個(gè)同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系。從而發(fā)現(xiàn)：左右同學(xué)和

學(xué)法自己在同一排，前后同學(xué)和自己在同一組。

設(shè)計(jì)）

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

一、自我介紹，初步感知位置。

（-）用上下描述周圍的事物。

師：同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了它們

的位置。（板貼：位置）

（二）介紹周圍的同學(xué)

師：誰(shuí)愿意向大家介紹你的前.、后、左、右的同

學(xué)？

介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手

二、創(chuàng)設(shè)游戲，進(jìn)一步感知位置

1、聯(lián)系主題圖，學(xué)習(xí)新知

（課件出示P5主題圖）

2、介紹周圍朋友位置

1）其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前

往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手

（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；

第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。

教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。

同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的

位置。

師：今天老師要向你們介紹一位新朋友，名叫強(qiáng)

強(qiáng)。他坐在第1組第2個(gè)座位，你能找到他嗎？

師：你們還想和一年級(jí)2班的哪些同學(xué)成為好朋

友呢？（學(xué)生獨(dú)立完成主題圖中的2個(gè)題。）

第（3）組第（3）個(gè)。第（4）組第（4）個(gè)。

（同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)）

注意：教師要引導(dǎo)學(xué)生描述清楚好朋友的位置。

2）師：你能說(shuō)出你的位置和你的前、后、左、

右同學(xué)的位置嗎？

你的座位是第（）組第（）個(gè)。

你前面的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)。

你后面的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

你左邊的同學(xué)是第（）組第（）個(gè)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右同學(xué)和自己在同一排，前

后同學(xué)和自己在同一組。）

3、設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位

師：你們想當(dāng)一回小老師嗎？如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同

學(xué)，你怎么給他安排座位，讓他坐在第幾組第幾個(gè)？

三、練習(xí)反饋

1、教師談話：在日常生活中，對(duì)號(hào)入座的機(jī)會(huì)的很

多，同學(xué)們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看

看

（1）課件出示第8頁(yè)的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號(hào)有什么特

點(diǎn)？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號(hào)就

越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號(hào)，不知道應(yīng)

該坐哪呢？誰(shuí)來(lái)幫幫他，上講臺(tái)指出。

師：你們是怎樣找到這個(gè)座位的？（生口答）

看書(shū)：把剩下的小朋友找見(jiàn)座位連線

（3）全班匯報(bào)，學(xué)生說(shuō)，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高

興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

2、掛圖了示第8頁(yè)的第5題圖

（1）情景導(dǎo)入

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛(ài)吃，但它最

愛(ài)吃蘋(píng)果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋(píng)

果？

（2）全班交流

師：同學(xué)們真聰明，想出了為么多辦法，它太感

謝你們了，下面請(qǐng)你們幫助它完成第8頁(yè)的第5題吧。

3、同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到

T

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書(shū)中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正

4、師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中

的問(wèn)題。

現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，

“聽(tīng)反話”

要求：（1）同座位的，一個(gè)說(shuō)一個(gè)做。

（2）一個(gè)同學(xué)說(shuō)，全班做

（3）一個(gè)同學(xué)做，全班同學(xué)說(shuō)

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

1、.看下面的表格，回答下面的問(wèn)題（一般橫為行，

豎為列。）：

1__1

O

—/㈠

（1）.在第（1）行第（4）

列。

（2）.1_____1在第（）行第（）

列。…

P

（3）.J在第（）行第（）

列。

（4）.。在第（）行第（）列。

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

位置

教

學(xué)

反

思

教研

教務(wù)

組查

處查

閱意

閱意

見(jiàn)

見(jiàn)

時(shí)間：______________

時(shí)間：

第一單元測(cè)試（位置）

題號(hào)1234總分

得分

1、看圖回答。

小朋友出質(zhì)做早操，小明的前面有3人，后面有4人。

（1）.隊(duì)伍中哪個(gè)是小明？在他頭上“J”。

（2）.這一隊(duì)伍一共有（）個(gè)小朋友。

（3）.前面3個(gè)和后面3個(gè)都是1班的學(xué)生，1班一共（）個(gè)。其他

同學(xué)都是2班的，2班同學(xué)一共有（）。小明是（）班的學(xué)

生。

2.看下面的表格，回答下面的問(wèn)題（一般橫為行，豎為列

?_______?

3

—

.（2）在第（1

(1)）行第（4）列。

(2).1_____在第（）行第（）列。

(3).g在第（）行第（）列。

(4).Q在第（）行第（）列。

3.

（1）小鳥(niǎo)后面一格在第（）行第（）歹L

（2）在第一行第一列畫(huà)一朵花。

（3）在馬的上面一格畫(huà)一個(gè)

（4）在第二列第五行寫(xiě)數(shù)字5c

4.上題圖中。

（1）老鼠在第（）行第（）歹小

（2）老鼠往（）走（）格，再往（）走（）

格可以吃到蛋糕。

（3）馬往（）走（）格，再往（）走（）格

可以到達(dá)（5）行（1）列，馬一共走了多少格。

20以內(nèi)的退位減法的教學(xué)設(shè)計(jì)

課題十幾減91課時(shí)主備人二備人

計(jì)戈

教材第1()?11頁(yè)，呈現(xiàn)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游樂(lè)園情境，有四個(gè)小情

境，讓學(xué)生在其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。教材以“賣氣球”

為例，提出15—9的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解決。教材呈現(xiàn)了點(diǎn)數(shù)結(jié)果、想

加算減兩種計(jì)算方法。這幅主題圖還為學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9提供了豐富的

教

資源。“套圖游戲”通過(guò)學(xué)生的對(duì)話引出了條件和問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立

學(xué)

內(nèi)思考，想辦法解決問(wèn)題，初步參與14—9的學(xué)習(xí)。“賣風(fēng)車”“猜字謎”

容提供了背景資料，為學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出計(jì)算問(wèn)題，探討計(jì)算方法準(zhǔn)備

分了豐富的材料。

析

例1教學(xué)十幾減9的算理和算法。計(jì)算十幾減9的算法很多，這里

呈現(xiàn)了“想加算減”和“破十法二其他方法通過(guò)學(xué)生問(wèn)：“還可以怎

樣計(jì)算？”來(lái)呈現(xiàn)。由于學(xué)生已經(jīng)有了“10以內(nèi)加減法”和“20以內(nèi)

的進(jìn)位加法”知識(shí)基礎(chǔ)，其他方法容易理解，這里重點(diǎn)教學(xué)“想加算減”

和“破十法”。

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷具體的情境，探索十幾減9的計(jì)算過(guò)程，理解“破十

教

學(xué)法”，掌握十兒減9的口算方法并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

目2、在觀察、操作、合作交流等活動(dòng)中，體驗(yàn)算法多樣化，發(fā)展思維的

標(biāo)

靈活性，獲得成功的體驗(yàn)，感受與同伴合作的快樂(lè)。

3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、初步掌握十幾減9的退位減法的思維過(guò)程。

重難2、掌握“破十法”的計(jì)算方法。

/占、、、

難點(diǎn)：掌握“破十法”，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行計(jì)算。

教

具

學(xué)

具

情境圖、口算卡片、風(fēng)車卡片、小棒

準(zhǔn)

備

在教學(xué)20以內(nèi)退位減法的例題時(shí)，先復(fù)習(xí)9加幾及具填未知數(shù)的

教學(xué)

設(shè)計(jì)題目，通過(guò)復(fù)習(xí)這些知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊。然后利用教

思路材提供的情景圖，讓學(xué)生提出并解決問(wèn)題，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后

(含

引出計(jì)算。在教學(xué)例1時(shí)，讓學(xué)生先觀察風(fēng)車圖，并用小棒擺一擺，擺

教法

設(shè)計(jì)明白之后再互相交流，在比較、吸收的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)會(huì)計(jì)

學(xué)法算方法。然后總結(jié)十幾減9的計(jì)算方法，優(yōu)化出“破十法”，

設(shè)計(jì))

最后通過(guò)完成“做一做”和書(shū)中練習(xí)二中的題目，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)。

出示口算卡片，開(kāi)火車口算。

9+1=9+5=9+7=

9+6=9+4=9+2=

9+9=9+8=9+（）二18

9+（）=119+（）=12

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，提出問(wèn)題

1、談話引入：

師：同學(xué)們，你們喜歡游樂(lè)園嗎？

師：今天我們就一起來(lái)參加一個(gè)有趣的游樂(lè)園活

動(dòng)。

2、出示游樂(lè)園情境圖：

師：看，這些同學(xué)玩得多開(kāi)心呀！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們

在做些什么？

師：有趣的游樂(lè)園活動(dòng)中，有很多有趣的數(shù)學(xué)

問(wèn)題。你想不想來(lái)解決這里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

3、根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察賣風(fēng)車的情境景

師：首先，我們到賣風(fēng)車的地方去看一看。

師：告訴老師，你們看懂了什么？

師：從你看到的信息中，你能解決什么問(wèn)題？

教師板書(shū)：15-9

（2）你能不能根據(jù)套圈部分提個(gè)問(wèn)題？

套圈圖列式：14-9

小結(jié)：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，

并列出了算式。

（3）游樂(lè)園還有什么活動(dòng)？（猜謎和賣風(fēng)車）

你能提出什么問(wèn)題？

（4）觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)

了什么？

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9（板書(shū)課題）

三、學(xué)習(xí)例1,探究新知

1、出示例1風(fēng)車圖

師：老師這兒有12個(gè)風(fēng)車，取走9個(gè)，還剩

下幾個(gè)呢？這9個(gè)該怎么取呢？誰(shuí)愿意幫我想

想辦法？

2、學(xué)生用小棒擺一擺，并指名匯報(bào)：12減9等

于幾？你是怎么想的？

3、師：我們發(fā)現(xiàn)，在取小棒的過(guò)程中，不管怎

么取，最后都剩下幾根小棒？

帥：所以呀,我們通過(guò)取小棒,知道「12-9=3。

4、教學(xué)十幾減9算法

現(xiàn)在，誰(shuí)能在不用小棒,說(shuō)一說(shuō)12-9怎么算？

你可以先和身邊的同學(xué)討論一下，然后再介紹給

老師。

教師巡視傾聽(tīng)

師；誰(shuí)愿意和大家分享一下你的計(jì)算方法？

學(xué)生匯報(bào)。

教師補(bǔ)充小結(jié)：

方法一：點(diǎn)數(shù)結(jié)果，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)出還有3

個(gè)風(fēng)車。

方法二;想加算減,根據(jù)9+3=12,便知道12-9=3,

所以還剩3個(gè)風(fēng)車。

方法三：用“破十法”算。先用12中的10減去

9,等于1,再把1和12中的另一部分2合起來(lái)

就是2,所以12-9=3,還剩3個(gè)。

誰(shuí)能用小棒演示用“破十法”計(jì)算12-9的過(guò)程。

5、嘗試練習(xí)，優(yōu)化算法

（1）你喜歡哪種方法，還可以怎樣計(jì)算。

（2）請(qǐng)同學(xué)們選一種自己喜歡的計(jì)算方法，算

一算15-9和14-9

（3）指名匯報(bào)算法。

四、鞏固練習(xí)

1、完成書(shū)12頁(yè)“做一做”第1題。

用小棒擺一擺，算一算。

教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

2、完成“做一做”第2題。

圈一圈，算一算。

指名板演，教師巡視，集體訂正。

3、完成“做一做”第3題.

用你喜歡的方法計(jì)算。

學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車匯報(bào)。

4、完成練習(xí)二第3題。

用學(xué)會(huì)的本領(lǐng)幫小鳥(niǎo)找家。

11-9=17-9=13-9=12-9=

15-9=18-9=16-9=

學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視指導(dǎo)，最后指名匯報(bào)。

五、課堂小結(jié)。

師：時(shí)間過(guò)得真快，小鳥(niǎo)找到了自己的家，

我們?cè)跀?shù)學(xué)王國(guó)里的學(xué)習(xí)也就要結(jié)束了。誰(shuí)能說(shuō)

一說(shuō)本節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

1、口算

16-9=12-9=11-9=14-9=

17-9=13-9=18-9=15-9=

2、小明一共釣了16條魚(yú)，送給爺爺9條，

還剩幾條？

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

十幾減9

例1：

12-9=12-9=

9+(3)=1210-9=1

12-9=(3)1+(2)=3

15-9=14-9=

教

學(xué)

反

思

教

研

教

組

務(wù)

查

處

閱

查

意

閱

見(jiàn)

晝

見(jiàn)

時(shí)間：___________時(shí)間：___________

課時(shí)

課題?幾減9練習(xí)2課時(shí)主備人王立榮二備人

計(jì)劃

教

學(xué)教材第13頁(yè)練習(xí)二安排了大量關(guān)于十幾減9的練習(xí)。練習(xí)二共有8

內(nèi)道題，練習(xí)計(jì)算的有6道，分別是第1、2、3、4、5、7題，另外兩道是

容

分情境題，用“十幾減9”的計(jì)算解決情境中的實(shí)際問(wèn)題，這兩道題分別

析是第6題和第8題。

1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用

教

學(xué)自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

目2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題

標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教

重點(diǎn)：能夠用自己喜歡的方法快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。

學(xué)

重

難難點(diǎn)：能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。

點(diǎn)

aM韶

小黑板、數(shù)學(xué)抽拉卡片

百

這兩節(jié)課主要以練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)十幾減9。讓學(xué)生通過(guò)完成教材練

教學(xué)習(xí)二中的習(xí)題，從而達(dá)到鞏固新知識(shí)的目的。在完成練習(xí)二中的習(xí)題之

計(jì)

設(shè)

前，先要進(jìn)行一個(gè)基本練習(xí)，也算是熱身練習(xí)，練習(xí)的形式主要有聽(tīng)算、

路

思

<含視算、看圖列算式及應(yīng)用題。完成練習(xí)二的習(xí)題，主要以學(xué)生獨(dú)立完成

教

法為主，教師在學(xué)生獨(dú)立完成的同時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。然后再進(jìn)

設(shè)

計(jì)

學(xué)

法行集體訂正，使全班學(xué)生都能明確正確的答案。

設(shè)

殳

計(jì)

，

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

一、基本練習(xí)

1、聽(tīng)算

13-917-912-9

15-918—914—9

(全班齊聽(tīng))

(1)、集體訂正

(2)、評(píng)講：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：18—9=?你是怎么

想的？

2、小黑板出示：看圖寫(xiě)算式

◎◎◎◎◎◎◎

◎◎◎◎◎◎◎◎

(指名板演，全班齊練)

板書(shū)：9+6=1515-6=9

6+9=1515-9=6

二、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二第1題。

(1)同桌合作用學(xué)具擺一擺

(2)獨(dú)立完成第1題，教師巡視指導(dǎo)。

(3)然后指名匯報(bào)，集體訂正。

9+4=1313-9=4

2、完成練習(xí)二第2題：得數(shù)是幾就圈上幾個(gè)。

(1)指名讀題目要求，理解題意。

(2)獨(dú)立完成第2題，教師巡視指導(dǎo)。

(3)指名板演，集體才正。

12-9=315-9=6

3、完成練習(xí)二第4題

(1)觀察第4題，明確題意。

(2)開(kāi)火車口答。

4、完成練習(xí)二第4題。

（1）要求：先同組的同學(xué)互相的說(shuō)一說(shuō)，然后

再列出算式

（2）集體訂正，對(duì)于全對(duì)的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

（3）比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快，口答

教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片，教師隨意抽拉或

轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù)

第二課時(shí)

一、基本練習(xí)

1、出示小黑板，開(kāi)火車口算。

11918-913-915-9

12-914-916-917-9

2、出示小黑板，列式計(jì)算。

車上原來(lái)有14人,下去9人,車上還有多少人？

（1）指名讀、齊讀題目。

（2）在練習(xí)本上列式計(jì)算，指名匯報(bào)。

板書(shū)：14-9=5（人）

二、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)二第6題

（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

（2）再指名讀題，說(shuō)圖意

（3）獨(dú)立列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是

怎么想的？

（4）集體訂正。

板書(shū)：16-9=7（個(gè)）

2、完成練習(xí)二第7題.

（1）獨(dú)立完成第7題的計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

（2）開(kāi)火車匯報(bào)結(jié)果。

（3）統(tǒng)計(jì)全對(duì)人數(shù)。做錯(cuò)的請(qǐng)改正過(guò)來(lái)。

3、完成練習(xí)二第8題.

（1）先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意

（2）再指名讀題，說(shuō)圖意

（3）獨(dú)立列式計(jì)算，并與你的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你是

怎么想的？

（4）集體訂正。

板書(shū)：13-9=417-9=8

三、課堂小結(jié)：

通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)，絕大部分同學(xué)都能快速、

準(zhǔn)確的計(jì)算十幾減9的題目，老師很高興。希望

在以后的計(jì)算中，大家要養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

1、在()里填上合適的數(shù)。

()-9=35+()=14

9+()=15()-9=7

2、在。里填上”

14-90512-9015-9

12-90218-904+5

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

十幾減9

車上原來(lái)有14人，下去9人，車上還有多少人？

14-9=5(人)

(6)小白兔還剩幾個(gè)？

16-9=7(個(gè))

(8)13-9=417-9=8

教

學(xué)

反

思

教

教

研

務(wù)

組

處

查

查

閱

閱

意

意

見(jiàn)

時(shí)間：___________見(jiàn)時(shí)間：___________

課時(shí)

課題十幾減幾計(jì)劃1課時(shí)主備人王立榮二備人

教材第15頁(yè)例2呈現(xiàn)了一幅“小貓觀魚(yú)圖由“小貓觀魚(yú)圖”，從

不同角度觀察，引出13-8,13-5兩個(gè)算式，讓學(xué)生將“十幾減9”的

教思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現(xiàn)了兩種方法，還通過(guò)“你還可

學(xué)以怎樣算？”啟發(fā)學(xué)生想出其他的算法。

內(nèi)

容由于學(xué)生對(duì)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”已比較熟練，前面又有了“想加

分算減”的基礎(chǔ)，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時(shí)算出兩道算式

析

的結(jié)果，所以教材在保證學(xué)生自主選擇的前提下，重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生“想

加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習(xí)中都有明顯的

體現(xiàn)。

1.通過(guò)獨(dú)立探究和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握十兒減兒的退位減法的計(jì)算

教

學(xué)方法及算理。

目

2.培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)。

標(biāo)

3.初步培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教重點(diǎn)：初步掌握十幾減幾的退位減法的思維過(guò)程。

學(xué)

重難點(diǎn)：理解“破十法”，并能用此方法正確計(jì)算十幾減幾的題目。

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具小貓觀魚(yú)圖、口算卡片、小棒

準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)，先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的十幾減9和上學(xué)期學(xué)習(xí)的20以內(nèi)的

進(jìn)位加法口算題。教學(xué)例2時(shí)，出示小貓觀魚(yú)圖，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的情

教學(xué)境后，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)廣泛交流自己的想法，然后綜合

設(shè)計(jì)

思路學(xué)生的算法，最后教師在表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多種方法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生選擇自

（含己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)完成教材中的做一做，

教法

來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握，這一部分主要以練習(xí)的形式為主。

設(shè)計(jì)

學(xué)法

設(shè)

計(jì)）

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

一、復(fù)習(xí)舊知，談話引入。

1、出示口算卡片，指名口答。

12-9=18-9=15-9=

14-9=16-9=11-9=

說(shuō)一說(shuō)11-9是怎么計(jì)算的？

2、出示口算卡片，指名口答：

7+6=4+7=9+8=

4+8=9+6=5+8=

8+()=147+()=16

5+()=116+()=12

3、出示小貓觀魚(yú)圖。

提問(wèn)：圖中有什么動(dòng)物？小白和小花都給大家

提出了問(wèn)題，你們能解決嗎？

二、學(xué)習(xí)例2,探究新知

1、出示例2.o

要解決小白和小花提出的問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式

呢？

2、指名列式，教師板書(shū)：

13-8=

13-5=

3、為什么這樣列式？

小結(jié)：已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分用

減法計(jì)算。

，1、如何II算呢？說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？

同桌交流，自由發(fā)言匯報(bào)想法。

教師相機(jī)板書(shū)：

a.10-8=2,2+3=5。

b.8+5=13,13-8=5,13-5=8

c.10-5=5,5+3=8

5、同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，用哪種方法算的快呢？

6、教師小結(jié)：

同學(xué)們用以上3種方法都能得到正確答案，計(jì)

算時(shí)在眾多的方法中，選用一種自己喜歡的方

法算。

三、鞏固練習(xí)

同學(xué)們，愿意與小白、小花一起用今天學(xué)到

的知識(shí)，再來(lái)解決一些實(shí)際問(wèn)題嗎？

1、完成書(shū)第15頁(yè)的做一做第1題。

（1）請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系。

（2）獨(dú)立完成，指名板演，教師巡視指導(dǎo)

（3）集體訂正。

2、完成做一做第2題。

（1）獨(dú)立完成，教帥巡視指導(dǎo)。

（2）集體訂正。

三、小結(jié)：

本節(jié)課你有什么收獲？

作業(yè)及習(xí)題設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

1、口算。

11-5=15-8=12-7=14-6=

11-3=13-5=13-7=16-8=

2、看圖寫(xiě)算式。

□ODODODO

□ODDDODO

板書(shū)設(shè)計(jì)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

十幾減幾

13-8=5（條）

13-5=8（條）

a.10-8=2,2+3=5o

b.8+5=13,13-8=5,13-5=8

c.10-5=5,5+3=8

教

學(xué)

反

思

教教

研務(wù)

組處

查查

閱閱

意時(shí)間：___________意時(shí)間：___________

見(jiàn)見(jiàn)

課時(shí)

課題卜幾減幾的練習(xí)3課時(shí)主備人王立榮二備人

計(jì)劃

教材第16—18頁(yè)的練習(xí)三設(shè)計(jì)了13道練習(xí)題，其中10道題是練習(xí)

教計(jì)算的，其中第4、7、12題是要求比較高的口算混合練習(xí)題。第4、12

學(xué)題要求細(xì)心準(zhǔn)確，實(shí)際也有適當(dāng)熟練的要求。第7題加減口算混合式題,

內(nèi)

容增加綜合性，提高靈活計(jì)算的要求。一道題是用數(shù)學(xué)直接解決問(wèn)題，就

分是第2題，還有兩道情境題，是讓學(xué)生從具體情景中，根據(jù)提供的信息,

析

自己想辦法解決，這兩道題分別是第11題和第13題。在完成練習(xí)三中

的習(xí)題時(shí)，主要以學(xué)生獨(dú)立完成為主。

教

1、通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)

學(xué)

用方法進(jìn)行正確地計(jì)算。

目

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。

標(biāo)

3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解次問(wèn)題的能力。

教重點(diǎn)：掌握多種計(jì)算的方法。

學(xué)

重

難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率。

難

點(diǎn)

教具

學(xué)具小黑板、口算卡片、情境圖

準(zhǔn)備

這三節(jié)課主要以練習(xí)的形式，復(fù)習(xí)十兒減兒。讓學(xué)生通過(guò)完成教材

教

學(xué)練習(xí)三中的習(xí)題，從而達(dá)到鞏固、掌握新知識(shí)的目的。每節(jié)課在完成練

設(shè)

計(jì)

思習(xí)三中的習(xí)題之前，先要進(jìn)行一個(gè)基本練習(xí)，也算是熱身練習(xí)，練習(xí)的

路

1含形式主要有聽(tīng)算、視算、應(yīng)用題。完成練習(xí)三的習(xí)題，主要以學(xué)生獨(dú)立

教

法完成為主，教師在學(xué)生獨(dú)立完成的同時(shí)，對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。然后

設(shè)

計(jì)

學(xué)

法再進(jìn)行集體訂正，使全班學(xué)生都能明確正璃的答案。

議

殳

計(jì)}

教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容及師生活動(dòng)個(gè)人調(diào)整意見(jiàn)及補(bǔ)充內(nèi)容

第一課時(shí)

一、基礎(chǔ)練習(xí)

1、聽(tīng)算

12-712-412-3

14-816-98+9

13—614一511-2

15-717-815-9

（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：11-2,15—7等于幾，你

是怎樣想的？還有不同的想法嗎？

2、說(shuō)得數(shù)，再寫(xiě)算式

書(shū)中第16頁(yè)的第3題：

要求：每四人一小組先在組里互相說(shuō)出算式、得

數(shù)，最后寫(xiě)出算式。

全班齊練，指名板演，集體訂正

二、提高練習(xí)

1、完成練習(xí)三第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視指導(dǎo)。

（2）指名說(shuō)說(shuō)解題時(shí)芻己的想法。

（3）指名匯報(bào)完成的結(jié)果。

2、完成練習(xí)三第