高中語文必修（下）第二單元《竇娥冤》教學設計主備人備課成員教材分析高中語文必修（下）第二單元《竇娥冤》教學設計，本章節內容與課本緊密關聯，以元曲《竇娥冤》為切入點，通過分析人物形象、情節結構、藝術特色等方面，引導學生深入理解作品的思想內涵和藝術價值。課程設計符合教學實際，注重培養學生的審美情趣和文學素養，提升學生的語文綜合能力。核心素養目標培養學生對古典文學作品的鑒賞能力，提升審美情趣；增強文化自信，理解傳統文化中的道德觀念和人文精神；鍛煉批判性思維，通過分析人物形象和情節，引導學生形成獨立見解；提高語言表達和寫作能力，通過模仿和創作，加深對作品的理解和運用。學情分析高中學生在語文學習方面已具備一定的閱讀理解能力和文學鑒賞基礎，能夠對文學作品進行初步的解讀。然而，由于高中階段學習任務重，學生在閱讀古典文學作品時，可能會遇到語言障礙和文化背景不熟悉的問題。以下是針對本節課的學情分析：

1.學生層次：學生來自不同學校，基礎知識水平存在差異，但整體上具有一定的閱讀和寫作能力。

2.知識基礎：學生在初中階段已接觸過部分古典文學作品，對元曲有一定的了解，但深度有限。

3.能力培養：學生在分析人物形象、情節結構和藝術特色等方面有一定能力，但缺乏系統性訓練。

4.素質培養：學生在道德觀念和人文精神方面有一定的認識，但需進一步引導，以形成更加全面的理解。

5.行為習慣：學生在課堂上參與度較高，但個別學生存在注意力不集中、互動不夠積極等問題。

6.課程學習影響：由于古典文學作品具有濃厚的地方色彩和文化內涵，學生可能對部分內容感到陌生，需要教師引導和幫助，以激發學習興趣。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法與討論法相結合的教學方法，通過講解《竇娥冤》的背景和藝術特色，引導學生理解作品。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演竇娥、蔡婆等角色，深入體驗人物心理，增強情感共鳴。

3.利用多媒體展示相關圖片和視頻，幫助學生直觀感受作品的時代背景和人物形象。

4.組織小組討論，讓學生分析作品的主題思想、藝術手法和人物關系，培養學生的批判性思維和合作能力。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，大家好！今天我們要學習的是元曲中的經典之作——《竇娥冤》。這首曲子以其深刻的主題、鮮明的人物形象和獨特的藝術風格，成為了我國古典文學寶庫中的瑰寶。那么，今天我們就一起來探討這首曲子的魅力所在。

（學生）老師好，我們很期待學習《竇娥冤》。

二、了解背景

（老師）首先，我們先來了解一下《竇娥冤》的背景。這首曲子是元代戲曲家關漢卿所作，講述了竇娥被冤枉致死，最終沉冤得雪的故事。那么，同學們，你們知道這個故事發生在哪個朝代嗎？

（學生）老師，這個故事發生在元代。

（老師）很好。接下來，我們再來看一下這個故事發生的社會背景。當時，元朝實行民族壓迫政策，百姓生活困苦，冤案層出不窮。在這樣的背景下，關漢卿創作了《竇娥冤》，旨在揭露社會黑暗，表達對正義的呼喚。

三、分析人物形象

（老師）接下來，我們來分析一下《竇娥冤》中的人物形象。首先，我們要了解竇娥這個角色。竇娥是一個善良、堅貞、勇敢的女性，她為了維護正義，不惜與惡勢力抗爭到底。那么，同學們，你們認為竇娥身上有哪些值得我們學習的品質呢？

（學生）老師，竇娥有善良、堅貞、勇敢的品質，她不畏強權，敢于斗爭。

（老師）很好。除了竇娥，還有其他一些人物，如蔡婆、張驢兒等，他們各自有著鮮明的性格特點。我們可以通過閱讀原文，分析他們的性格特點和他們在故事中的作用。

四、探究主題思想

（老師）那么，接下來我們來探究一下《竇娥冤》的主題思想。這首曲子主要揭示了什么問題？又表達了怎樣的情感？

（學生）老師，我認為《竇娥冤》主要揭示了封建社會的黑暗，表達了人們對正義的渴望。

（老師）很好。同學們的總結非常到位。這首曲子通過竇娥的悲慘遭遇，揭示了封建社會的黑暗，同時也表達了對正義的呼喚和對人性的關懷。

五、分析藝術手法

（老師）接下來，我們來分析一下《竇娥冤》的藝術手法。這首曲子有哪些獨特的藝術特色呢？

（學生）老師，我覺得《竇娥冤》在藝術手法上有以下幾點特色：一是人物形象鮮明，二是情節曲折離奇，三是語言生動形象。

（老師）非常好。除了同學們提到的這些，還有一點值得注意，那就是這首曲子運用了大量的比喻、象征等修辭手法，使得作品更加富有詩意和感染力。

六、討論與交流

（老師）現在，我們將進行小組討論。請同學們結合自己的閱讀感受，討論以下問題：

1.你認為竇娥的形象有哪些值得我們學習的品質？

2.《竇娥冤》中的主題思想對我們有什么啟示？

3.你認為這首曲子的藝術手法有哪些值得我們借鑒的地方？

（學生）在小組討論中，同學們積極發言，各抒己見，充分展示了他們的思考成果。

七、總結與反思

（老師）通過今天的學習，我們對《竇娥冤》有了更加深入的了解。這首曲子以其深刻的主題、鮮明的人物形象和獨特的藝術手法，為我們呈現了一個充滿正義和抗爭的故事。希望同學們在今后的學習和生活中，能夠學習竇娥的堅韌不拔、勇敢正義的品質，為實現自己的理想而努力奮斗。

（學生）老師，我們一定會牢記您的教誨，努力學習，成為一個有擔當、有責任感的人。

八、布置作業

（老師）課后，請同學們完成以下作業：

1.閱讀關漢卿的其他作品，如《救風塵》、《拜月亭》等，了解其作品風格和主題思想。

2.結合自己的生活實際，談談你對《竇娥冤》主題思想的感悟。

（學生）好的，老師，我們一定會認真完成作業。知識點梳理1.元曲概述

-元曲的背景與發展

-元曲的分類與特點

-元曲的代表作家與作品

2.《竇娥冤》的背景

-元代社會背景

-封建社會的黑暗與壓迫

-民族矛盾與階級斗爭

3.人物形象分析

-竇娥：善良、堅貞、勇敢、孝順

-蔡婆：慈愛、善良、無助

-張驢兒：邪惡、貪婪、卑鄙

-其他配角：如桃扇、張驢兒之母等

4.情節結構分析

-開端：竇娥與蔡婆相依為命

-發展：竇娥被冤枉致死，蔡婆悲痛欲絕

-高潮：竇娥含冤而死，冤案得以昭雪

-結局：竇娥沉冤得雪，正義得到伸張

5.主題思想探討

-揭露封建社會的黑暗與腐敗

-呼喚正義與公平

-對人性的關懷與思考

6.藝術手法分析

-人物塑造：通過對話、動作、心理描寫等手法，塑造鮮明的人物形象

-情節安排：曲折離奇，引人入勝

-語言運用：生動形象，富有詩意

-修辭手法：比喻、象征、對比等，增強作品的藝術感染力

7.作品意義與影響

-對后世文學創作的影響

-對社會正義與道德觀念的啟示

-對人性的關懷與思考

8.學習方法與建議

-閱讀原文，深入理解作品內容

-分析人物形象，探討主題思想

-關注作品的藝術手法，提高鑒賞能力

-結合時代背景，思考作品的社會意義

9.課后拓展

-閱讀關漢卿的其他作品，如《救風塵》、《拜月亭》等

-查閱相關資料，了解元曲的歷史與文化背景

-結合自身實際，思考作品對現代社會的啟示教學反思教學《竇娥冤》這節課，我感慨良多。回顧整個過程，我覺得有幾點值得反思：

首先，關于課堂氛圍的營造。在導入環節，我嘗試通過講述元曲的背景和關漢卿的生平，激發學生的興趣。但實際效果并不理想，部分學生顯得有些被動。這說明我在導入環節的設計上還需要更加精心，比如可以通過播放一些與元曲相關的音樂或視頻，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入學習狀態。

其次，關于教學內容的處理。在分析人物形象時，我注意到一些學生對竇娥這個角色的理解不夠深入。于是，我引導學生從她的性格、遭遇、心理等方面進行分析，試圖讓學生更全面地認識這個角色。然而，我發現學生在討論過程中，往往只關注竇娥的善良和勇敢，而忽略了她在面對困境時的無奈和痛苦。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重引導學生從多個角度去思考問題，避免片面理解。

再次，關于課堂互動的開展。在討論環節，我鼓勵學生積極參與，提出自己的觀點。但實際情況是，大部分學生都表現得比較拘謹，互動不夠熱烈。我認為這可能與我的提問方式有關，有些問題過于簡單，無法激發學生的思考；有些問題又過于復雜，讓學生感到無從下手。因此，在今后的教學中，我需要設計更多層次、更具啟發性的問題，以提高學生的參與度。

此外，我還發現，在講解作品的藝術手法時，學生對于比喻、象征等修辭手法的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要加強對文學術語的講解，讓學生更好地理解作品的藝術特色。

最后，關于作業布置。課后，我布置了閱讀關漢卿其他作品的作業，希望學生能夠拓展閱讀面。但考慮到學生的實際情況，我可能會在今后的教學中，適當減少作業量，讓學生有更多的時間去自主學習和探索。課后作業1.深入分析竇娥的性格特點，結合具體情節，闡述她在不同情境下的心理變化。

作業示例：竇娥在遭受冤屈后，從開始的絕望到后來的堅定，她的心理變化經歷了怎樣的過程？請結合《竇娥冤》中的具體情節進行分析。

答案示例：竇娥在遭受冤屈后，經歷了從最初的絕望、無助到后來的堅定、不屈的心理變化。在遭受冤屈時，她曾哀嘆：“天哪，你為何生我？我本是良家女子，卻遭此冤屈。”但在與婆婆訣別時，她堅定地表示：“我竇娥寧死不屈，決不向惡勢力低頭。”這種心理變化體現了竇娥的善良、孝順、堅強和勇敢。

2.闡述《竇娥冤》中的象征手法，舉例說明其在作品中的作用。

作業示例：《竇娥冤》中運用了哪些象征手法？請舉例說明這些象征手法在作品中的作用。

答案示例：《竇娥冤》中運用了血滴子、碧桃花等象征手法。血滴子象征著竇娥的冤屈，碧桃花象征著竇娥的純潔。這些象征手法使得作品的主題更加深刻，增強了藝術感染力。

3.探討《竇娥冤》中的人物關系，分析人物之間如何相互影響，推動故事發展。

作業示例：《竇娥冤》中的人物關系錯綜復雜，請分析人物之間的關系，以及這些關系如何推動故事的發展。

答案示例：在《竇娥冤》中，竇娥與蔡婆是相依為命的關系，張驢兒與蔡婆則是貪婪與邪惡的象征。竇娥的冤屈與張驢兒的惡行相互交織，推動了故事的發展。竇娥的堅強與蔡婆的慈愛相互映襯，展現了人性的光輝。

4.結合作品背景，分析《竇娥冤》所反映的社會問題，探討其對現實的啟示。

作業示例：《竇娥冤》反映了哪些社會問題？這些社會問題對現實有什么啟示？

答案示例：《竇娥冤》反映了封建社會的黑暗、冤假錯案、民族矛盾等問題。這些社會問題對現實的啟示是，我們要關注社會公平正義，維護人民群眾的權益，推動社會進步。

5.創作一段對話或獨白，讓竇娥表達她對正義的渴望和對生活的期待。

作業示例：請以竇娥的視角，創作一段對話或獨白，表達她對正義的渴望和對生活的期待。

答案示例：（竇娥獨白）天哪，為何生我？我本是良家女子，卻遭此冤屈。我愿用我的一生，去追求那片公平正義的天地。即使道路坎坷，我也決不放棄。只要有一線希望，我都要為婆婆、為自己、為天下受苦的百姓，討回一個公道！課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決。以下是我在《竇娥冤》這節課上采取的課堂評價方法：

1.提問評價

在課堂上，我通過提問的方式，檢驗學生對《竇娥冤》的理解程度。問題包括事實性問題、分析性問題和開放性問題，旨在激發學生的思考，檢驗他們的知識掌握情況。例如，我會問：“竇娥的性格特點有哪些？”“作品中的象征手法有哪些？”“你對竇娥這個角色有何評價？”通過這些問題的回答，我能夠了解學生對課文內容的掌握程度，以及他們的思考深度。

2.觀察評價

課堂觀察是評價學生學習情況的重要手段。我會在課堂上注意觀察學生的參與度、互動情況以及課堂表現。例如，我會觀察學生在討論環節是否積極發言，是否能夠準確地表達自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。通過觀察，我可以評估學生的課堂參與度和合作能力。

3.小組討論評價

在小組討論環節，我會評價學生的小組合作效果。這包括評價學生在小組中的角色定位、溝通能力、解決問題的能力以及團隊協作精神。例如，我會觀察學生在小組討論中是否能夠提出有建設性的意見，是否能夠尊重他人的觀點，以及是否能夠有效地協調小組工作。

4.課堂測試評價

為了更直觀地了解學生的學習效果，我會在課堂上進行小測驗。這些測驗可以是選擇題、填空題或簡答題，旨在檢驗學生對課文內容的記憶和理解。通過測試，我可以了解學生的整體學習情況，并針對性地進行教學調整。

5.學生自評和互評

在課堂結束時，我會引導學生進行自我評價和互評。學生可以反思自己在課堂上的表現，包括參與度、發言質量、學習態度等。同時，學生之間也可以相互評價，這有助于培養他們的批判性思維和同理心。

6.反饋與改進

在課堂評價的基礎上，我會及時給予學生反饋，肯定他們的優點，指出他們的不足，并給出改進建議。例如，對于表現積極的學生，我會給予表揚，鼓勵他們繼續保持；對于表現不夠理想的學生，我會耐心指導，幫助他們找到學習上的問題，并鼓勵他們努力改進。內容邏輯關系①竇