第19課社會生活的變遷-2023-2024學年八年級歷史下冊核心素養驅動教學設計科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第19課社會生活的變遷-2023-2024學年八年級歷史下冊核心素養驅動教學設計教材分析第19課《社會生活的變遷》是2023-2024學年八年級歷史下冊的重要章節。本課以我國改革開放以來的社會生活變遷為背景，旨在讓學生了解我國社會生活的發展歷程，體會改革開放給人民生活帶來的巨大變化，培養學生的歷史意識和時代責任感。教學內容緊密聯系實際，有助于學生認識社會、了解歷史，提高綜合素質。核心素養目標1.培養學生對社會發展變遷的感知能力，使學生能夠通過歷史現象認識社會進步。

2.提升學生的歷史思維，引導學生從多角度分析社會生活變遷的原因和影響。

3.增強學生的社會責任感，使學生認識到改革開放對個人和社會的重要意義。

4.培養學生的文化理解能力，讓學生了解和尊重不同時期的社會文化特點。教學難點與重點1.教學重點

①理解改革開放以來我國社會生活變遷的歷程，包括衣食住行、文化娛樂、通訊方式等方面的變化。

②分析社會生活變遷的原因，如經濟發展、科技進步、政策調整等，以及這些變遷對人民生活的影響。

2.教學難點

①深入理解改革開放的歷史背景和深遠意義，幫助學生從宏觀角度把握社會變遷的大勢。

②教會學生運用歷史唯物主義觀點分析社會生活變遷，提高學生的歷史思維能力。

③引導學生關注社會生活變遷中的個體經歷，增強學生的同理心和人文關懷。

④培養學生從歷史材料中提取有效信息，提高學生的歷史研究能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《歷史》教材，特別是八年級下冊的相關章節。

2.輔助材料：準備改革開放以來社會生活變遷的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學輔助工具：準備時間軸、地圖等教學輔助工具，幫助學生梳理歷史脈絡和地理空間。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組合作學習；準備實驗操作臺，用于模擬歷史事件或進行簡單的角色扮演活動。教學流程1.導入新課

詳細內容：

教師通過展示一組改革開放前后的人民生活圖片，引導學生觀察并思考：“改革開放以來，我們的生活發生了哪些變化？”學生自由發言后，教師總結并引出本節課的主題：“第19課社會生活的變遷”。（用時5分鐘）

2.新課講授

①改革開放前的社會生活

詳細內容：

教師簡要介紹改革開放前的社會生活狀況，如物資匱乏、生活水平低等。通過圖片和文字資料，展示當時人們的生活場景，如穿著、飲食、住房等。引導學生思考：改革開放前的生活與現在相比有哪些不同？（用時10分鐘）

②改革開放后的社會生活

詳細內容：

教師展示改革開放后的社會生活圖片，引導學生觀察并分析變遷。從衣食住行、文化娛樂、通訊方式等方面，介紹改革開放后社會生活的巨大變化。舉例說明：從自行車到汽車，從黑白電視到彩色電視，從書信到手機等。（用時10分鐘）

③社會生活變遷的原因

詳細內容：

教師引導學生分析社會生活變遷的原因，如經濟發展、科技進步、政策調整等。通過小組討論，讓學生思考：改革開放以來，我國社會生活發生變遷的主要原因有哪些？（用時10分鐘）

3.實踐活動

①角色扮演

詳細內容：

教師將學生分成小組，每組選擇一個改革開放前后的生活場景進行角色扮演。例如，一組扮演改革開放前的農民，另一組扮演改革開放后的城市居民。通過角色扮演，讓學生體驗不同時期的生活，感受社會變遷。（用時10分鐘）

②制作時間軸

詳細內容：

教師指導學生制作改革開放以來社會生活變遷的時間軸，將重要事件和變遷標注在時間軸上。通過制作時間軸，幫助學生梳理歷史脈絡，加深對改革開放以來社會變遷的認識。（用時10分鐘）

③小組討論

詳細內容：

教師提出問題：“改革開放以來，我國社會生活發生了哪些變化？這些變化對我們的生活有哪些影響？”學生分組討論，分享各自的觀點和感受。教師巡視指導，解答學生疑問。（用時10分鐘）

4.學生小組討論

①改革開放前后的生活對比

舉例回答：

學生A：改革開放前，我們家只能穿粗布衣服，現在可以穿各種漂亮的衣服。

學生B：改革開放前，我們家只能吃粗糧，現在可以吃各種美味的食物。

②社會變遷的原因分析

舉例回答：

學生C：我認為改革開放的原因是政策調整，使得經濟發展迅速。

學生D：我認為科技進步也是原因之一，比如手機的出現改變了我們的通訊方式。

③社會變遷對生活的影響

舉例回答：

學生E：社會變遷讓我感受到了生活的便利，比如現在出門可以不用帶現金，直接用手機支付。

學生F：社會變遷讓我認識到了生活的豐富多彩，比如現在可以看各種電影、聽各種音樂。

5.總結回顧

詳細內容：

教師引導學生回顧本節課所學內容，總結改革開放以來我國社會生活的變遷。強調改革開放對人民生活的重要意義，以及學生在學習過程中表現出的歷史思維和社會責任感。最后，教師提出思考題：“作為新時代的青少年，我們應該如何珍惜改革開放的成果，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗？”（用時5分鐘）

總用時：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-改革開放以來我國城鄉面貌變化：收集改革開放前后城市和農村的照片或視頻，對比城鄉建設、居民生活方式等方面的變化。

-我國社會保障體系的發展：介紹改革開放以來我國社會保障體系的發展歷程，包括養老保險、醫療保險、失業保險等。

-我國科技創新成果：展示改革開放以來我國在科技領域的重大成就，如載人航天、高速鐵路、移動支付等。

-改革開放相關政策文件：提供改革開放初期的重要政策文件，如《關于建國以來黨的若干歷史問題的決議》、《關于經濟體制改革的決定》等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生查閱相關書籍和資料，深入了解改革開放的歷史背景、重要事件和深遠影響。

-組織學生參觀博物館、科技館等，通過實物展示和互動體驗，加深對改革開放成就的認識。

-建議學生關注時事新聞，了解我國當前的社會發展狀況，思考改革開放對現實生活的意義。

-鼓勵學生進行家庭調查，收集家族成員在改革開放前后生活的變化，撰寫家庭變遷故事。

-組織學生開展辯論賽，圍繞“改革開放對我國社會發展的影響”這一主題，鍛煉學生的思辨能力和表達能力。

-建議學生閱讀改革開放時期的文學作品，如小說、散文等，從文學角度感受改革開放給人們生活帶來的變化。

-鼓勵學生參與社區實踐活動，如志愿服務、環保宣傳等，將所學知識應用于實際生活中，培養社會責任感。

-組織學生開展小組合作項目，如制作改革開放成就展板、撰寫改革開放故事集等，提高學生的團隊協作能力和創新能力。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中的重要環節，它有助于教師了解學生的學習情況，及時調整教學策略，同時也能夠促進學生積極參與課堂活動，提高學習效果。

a.提問與反饋

在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對知識的掌握程度。教師應設計不同難度的問題，從基礎到深入，以覆蓋不同層次的學生。對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要清晰明確，幫助學生理解和鞏固知識。

b.觀察與記錄

教師應通過觀察學生的課堂表現來評估他們的學習狀態。這包括學生的注意力集中程度、參與討論的積極性、解決問題的能力等。教師可以記錄下學生的表現，并在課后進行分析。

c.小組合作評價

在小組討論或合作活動中，教師可以通過觀察每個學生的貢獻、合作態度和溝通能力來評價他們的學習情況。此外，教師還可以通過小組匯報來評估學生的綜合運用知識的能力。

d.實時測試

在適當的時候，教師可以通過小測驗或練習來評估學生對知識的即時掌握情況。這些測試不應過于復雜，而是旨在檢驗學生對關鍵概念的理解。

2.作業評價

作業是課堂教學的延伸，它有助于鞏固和加深學生對知識的理解。

a.作業設計與批改

教師設計的作業應與課堂內容緊密相關，旨在幫助學生鞏固知識點，提高解決問題的能力。作業形式可以多樣化，如書面作業、實踐報告、項目研究等。

b.及時反饋

教師應認真批改作業，并在批改過程中給予學生詳細的反饋。反饋應具體指出學生的優點和需要改進的地方，幫助學生了解自己的學習進展。

c.個性化指導

對于作業中表現不佳的學生，教師應提供個性化的指導，幫助他們克服學習中的困難。這可能包括額外的輔導、提供學習資源或改變教學方法。

d.定期評估

通過對作業的定期評估，教師可以了解學生的學習趨勢，及時調整教學計劃，確保所有學生都能跟上教學進度。典型例題講解在《第19課社會生活的變遷》這一章節中，了解改革開放以來社會生活變遷的具體實例是關鍵。以下是對幾個典型例題的講解，以及對其題型的詳細補充和說明。

例題1：

問題：20世紀80年代，中國家庭生活方式發生了很多變化，請舉例說明至少兩個方面。

答案：1.衣著方面：80年代，中國人的衣著開始從單一的顏色和樣式走向多樣化。男士們開始穿著西裝，女士們則追求更加時尚的裙裝。2.飲食方面：隨著經濟水平的提高，人們的飲食結構發生了變化，開始注重營養搭配，不再僅僅滿足于溫飽。

例題2：

問題：分析我國住房制度在改革開放以來的變遷。

答案：改革開放以來，我國住房制度經歷了從公房分配到住房市場化的一系列變革。90年代開始，城市居民逐漸告別福利分房，開始通過市場購買或租賃住房。2008年，國家出臺了一系列房地產調控政策，以穩定房價和保障中低收入家庭的住房需求。

例題3：

問題：請描述改革開放后我國交通工具的變化。

答案：改革開放后，我國的交通工具發生了翻天覆地的變化。從自行車、摩托車到汽車、火車，再到如今的地鐵、高鐵，交通網絡的完善極大地縮短了人們的出行時間，提高了生活便利性。

例題4：

問題：結合實例，說明科技發展對社會生活的影響。

答案：科技發展對社會生活的影響無處不在。例如，移動支付技術的出現，讓人們的支付方式從現金和銀行卡轉向手機，極大地提高了支付的便捷性和安全性。另外，互聯網的普及使信息傳播速度加快，改變了人們獲取信息、交流方式等。

例題5：

問題：簡述改革開放以來我國社會保障制度的發展。

答案：改革開放以來，我國社會保障制度逐漸從無到有、從弱到強。目前，我國已建立起包括養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險、生育保險等在內的多層次社會保障體系，為廣大人民群眾提供了基本的生活保障。

補充說明：

-例題1至例題5涵蓋了社會生活變遷的不同方面，包括衣食住行、科技發展、住房制度、交通工具和社會保障制度。

-在講解例題時，教師可以結合具體的實例，讓學生更加直觀地了解改革開放以來社會生活的變遷。

-在進行例題講解時，教師可以引導學生從歷史的角度分析社會變遷的原因和影響，培養學生的歷史思維和批判性思維能力。

-教師可以根據學生的實際學習情況，調整例題的難度和數量，確保每個學生都能參與到課堂活動中。板書設計1.重點知識點

①改革開放以來社會生活變遷概述

②衣食住行的變化

③交通工具的革新

④科技發展對社會生活的影響

⑤社會保障制度的發展

2.關鍵詞

①改革開放

②社會生活

③變遷

④經濟發展

⑤科技進步

⑥住房制度

⑦交通工具

⑧社會保障

3.重點句子

①“改革開放以來，我國社會生活發生了翻天覆地的變化。”

②“改革開放，讓我們的生活越來越美好?！?/p>

③“科技發展，改變了我們的生活方式。”

④“社會保障制度，為我們的生活提供了保障?！?/p>

⑤“從自行車到高鐵，交通工具的革新見證了我國的發展?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入多媒體教學手段

在教學過程中，我嘗試將圖片、視頻等多媒體資源融入課堂，以增強教學的直觀性和生動性。例如，通過展示改革開放前后的人民生活圖片，讓學生直觀感受到社會變遷。今后，我將繼續探索更多多媒體教學資源，以提升教學效果。

2.強化小組合作學習

在本節課中，我設計了小組討論和角色扮演等活動，鼓勵學生積極參與。這種小組合作學習的方式有助于培養學生的團隊協作能力和溝通能力。未來，我將繼續優化小組合作學習的設計，確保每個學生都能在活動中得到鍛煉。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景了解不足

在新課講授環節，我發現部分學生對改革開放的歷史背景了解不夠深入，導致對一些變遷的理解不夠透徹。今后，我將提前布置預習任務，讓學生在課前對相關歷史背景有所了解。

2.教學內容與實際生活聯系不夠緊密

在講解社會生活變遷時，我發現有些內容與學生的實際生活聯系不夠緊密，導致學生參與度不高。為了解決這個問題，我將在今后的教學中更加注重教學內容與學生生活的結合，以提高學生的學習興趣。

3.評價方式單一

課堂評價主要依賴于提問和觀察，評價方式較為單一。為了更全面地了解學生的學習情況，我計劃在今后的教學中引入多元化的評價方式，如作業、小測驗、學生自評等。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課前預習指導

為了讓學生更好地理解歷史背景，我將提前布置預習任務，并提供相關的學習資料，幫助學生提前了解改革開放的歷史背景。

2.豐富教學內容，增強實踐性

在教