可愛的校園（教學設計）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學北師大版（2024)學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課以“可愛的校園”為主題，旨在通過引導學生觀察校園環(huán)境，運用一年級上冊數(shù)學北師大版中的計數(shù)和幾何圖形知識，讓學生在真實情境中學習數(shù)學，培養(yǎng)學生的觀察能力和空間想象力。同時，通過實踐活動，提高學生的動手操作能力和團隊協(xié)作精神。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展學生的數(shù)學抽象能力，通過校園環(huán)境的觀察和描述，讓學生理解數(shù)學概念在實際情境中的應用。

2.培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，通過計數(shù)和幾何圖形的學習，引導學生運用邏輯思維解決問題。

3.提升學生的數(shù)學建模能力，讓學生在校園環(huán)境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題，并嘗試用數(shù)學方法進行解決。

4.增強學生的數(shù)學應用意識，讓學生認識到數(shù)學在生活中的重要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入一年級上冊之前，可能已經(jīng)具備了一些基礎的數(shù)學概念，如數(shù)數(shù)、比較大小、簡單的加減法等。然而，這些知識通常是在日常生活中自然習得的，缺乏系統(tǒng)性和結(jié)構性。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對校園環(huán)境有濃厚的興趣。他們的學習能力體現(xiàn)在對直觀、形象的學習材料的接受能力上，如圖片、實物等。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過動手操作和合作學習來理解新知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在觀察和描述校園環(huán)境時，可能會遇到將數(shù)學概念與實際情境相結(jié)合的困難。此外，對于幾何圖形的理解可能需要通過多次實踐和引導才能掌握。在學習過程中，學生可能對抽象的數(shù)學概念感到困惑，需要教師提供具體實例和操作機會來幫助他們理解和記憶。教學方法與策略1.采用直觀教學法和互動式教學方法，通過實物展示、圖片講解等方式，幫助學生直觀理解數(shù)學概念。

2.設計校園尋寶游戲，讓學生在校園中尋找和識別幾何圖形，通過實踐活動提高學生的參與度和興趣。

3.利用多媒體課件展示校園圖片，結(jié)合數(shù)學問題進行互動討論，增強學生的數(shù)學應用意識和解決問題的能力。教學過程設計時間：45分鐘

一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用校園圖片展示，引導學生觀察校園環(huán)境，提出問題：“同學們，你們能找出校園里的幾何圖形嗎？”

2.學生分享觀察到的圖形，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“可愛的校園”。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解幾何圖形的基本概念，如圓形、正方形、三角形等，通過實物展示或圖片演示。

2.引導學生觀察校園中的幾何圖形，如國旗桿、窗戶、門等，讓學生嘗試用學到的圖形名稱進行描述。

3.通過小組合作，讓學生在校園中尋找不同的幾何圖形，并記錄下來。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.進行“圖形接龍”游戲，每組學生依次展示找到的幾何圖形，并說出其名稱。

2.教師提問：“這些圖形在生活中有什么作用？”引導學生思考數(shù)學與生活的聯(lián)系。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“你們認為這些幾何圖形在校園中有什么意義？”

2.學生回答后，教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)學在生活中的應用。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：“如果我們要在校園里設計一個花園，你們覺得哪些圖形的搭配最漂亮？”

2.學生分組討論，并嘗試用幾何圖形進行設計。

3.各組展示設計，教師點評并給予指導。

六、解決問題（5分鐘）

1.教師提出問題：“如果我們要在校園里種一棵樹，我們應該選擇哪種圖形的樹形？”

2.學生分組討論，并嘗試用學到的知識解決問題。

3.各組展示解決方案，教師點評并總結(jié)。

七、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“在今天的課程中，你們學到了哪些數(shù)學知識？”

2.學生分享所學知識，教師總結(jié)并強調(diào)數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)幾何圖形在校園中的應用。

2.學生總結(jié)并分享自己在課堂上的收獲。

九、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：“請同學們回家后，觀察家里的物品，找出其中的幾何圖形，并記錄下來。”

2.學生認真聽講，教師強調(diào)作業(yè)要求。

本節(jié)課教學過程設計緊扣實際學情，突出重難點，注重師生互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。知識點梳理一、基本幾何圖形的認識

1.圓形：圓形是平面上的閉合曲線，所有點到圓心的距離相等。

2.正方形：正方形是四邊相等的四邊形，四個角都是直角。

3.長方形：長方形是相對的兩邊相等的四邊形，四個角都是直角。

4.三角形：三角形是由三條線段首尾相連組成的圖形，包括等邊三角形、等腰三角形和一般三角形。

二、幾何圖形的計數(shù)

1.計數(shù)方法：學生通過觀察和數(shù)數(shù)，學習如何數(shù)出圖形的數(shù)量。

2.計數(shù)順序：學生按照一定的順序（如從左到右、從上到下）進行計數(shù)。

3.計數(shù)工具：使用數(shù)數(shù)工具（如計數(shù)器、計數(shù)卡片）輔助計數(shù)。

三、幾何圖形的應用

1.實物與圖形的對應：學生將生活中的實物與幾何圖形進行對應，如國旗與三角形、書本與長方形等。

2.圖形組合：學生嘗試將不同的幾何圖形組合在一起，形成新的圖形。

3.圖形分割：學生學習如何將一個圖形分割成若干個部分，并計算各部分的面積。

四、幾何圖形的比較

1.形狀比較：學生通過觀察和比較，判斷兩個或多個圖形的形狀是否相同。

2.大小比較：學生通過觀察和比較，判斷兩個或多個圖形的大小關系。

3.位置關系：學生通過觀察和比較，判斷兩個或多個圖形之間的位置關系。

五、幾何圖形的描述

1.描述方法：學生學會用語言描述幾何圖形的特征，如形狀、大小、顏色等。

2.描述順序：學生按照一定的順序描述圖形，如從整體到局部，從左到右等。

3.描述工具：學生可以使用圖形卡片、模型等工具輔助描述。

六、數(shù)學與生活的聯(lián)系

1.學生通過觀察校園環(huán)境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學在生活中的應用，如圖形的識別、計數(shù)等。

2.學生嘗試用數(shù)學知識解決生活中的問題，如測量、計算等。

3.學生認識到學習數(shù)學的重要性，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

七、數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

1.觀察力：學生通過觀察校園環(huán)境，提高對幾何圖形的觀察力。

2.思考力：學生通過思考和討論，提高對幾何圖形的理解和分析能力。

3.創(chuàng)新力：學生通過嘗試不同的圖形組合和分割，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：我在本節(jié)課中嘗試通過校園環(huán)境創(chuàng)設情境，讓學生在實際場景中學習數(shù)學，這種教學方法激發(fā)了學生的興趣，讓他們更愿意參與進來。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體課件展示校園圖片，不僅提高了課堂的趣味性，也幫助學生更好地理解和記憶幾何圖形。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論和活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度較高，而有些學生則顯得較為被動。這可能導致他們在數(shù)學學習上的進步不同步。

2.教學節(jié)奏把握不夠準確：在講解新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)有的學生反應較慢，而有的學生則顯得過于急躁。這說明我需要更好地把握教學節(jié)奏，以適應不同學生的學習速度。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高所有學生的參與度，我將嘗試更多的互動式教學方法，如小組競賽、角色扮演等，讓每個學生都有機會表達自己，參與課堂活動。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會根據(jù)學生的反應和掌握程度，適當調(diào)整教學節(jié)奏，確保每位學生都能跟上課程的進度，同時給予那些學習速度較慢的學生更多的關注和幫助。

3.多元化評價方式：我將引入多種評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以便更全面地了解學生的學習情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學策略。此外，我還將鼓勵學生參與課堂評價，讓他們成為評價過程的一部分。典型例題講解例題1：校園里有一排樹，從第一棵樹到第五棵樹，一共有多少棵樹？

解答：從第一棵樹到第五棵樹，包括了第一棵和第五棵，所以我們要數(shù)的是這之間的樹的數(shù)量。我們可以這樣數(shù)：1,2,3,4,5。這樣一共有5棵樹。

例題2：操場上有一排花壇，每個花壇里有3朵花，一共有5個花壇，一共有多少朵花？

解答：每個花壇里有3朵花，一共有5個花壇，所以我們可以用乘法來計算總共有多少朵花。3朵花乘以5個花壇等于15朵花。

例題3：教室里有8個學生，如果每4個學生一組，可以分成幾組？

解答：我們要把8個學生分成每組4人的小組。我們可以這樣分組：4個學生一組，剩下4個學生，再組成一組。所以，一共有2組。

例題4：圖書館里有12本書，如果每本書的厚度相同，每6本書放在一個書架