11空氣占據空間嗎教學設計-2024-2025學年科學三年級下冊人教鄂教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年科學三年級下冊人教鄂教版中，“11空氣占據空間嗎”一課，通過觀察實驗、比較實驗和邏輯推理等方式，引導學生理解空氣占據空間的特性，培養學生動手實驗、觀察現象和總結規律的能力。課程內容緊密聯系生活實際，注重激發學生的探索興趣和科學思維能力。核心素養目標培養學生對科學現象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實驗操作技能。通過探究空氣占據空間的現象，發展學生的科學思維，使其學會運用比較和推理的方法分析問題，增強科學探究精神和創新意識。同時，培養學生對自然界的尊重和保護意識，提高環保責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生在之前的學習中，已經接觸過關于物質的形態和特性的內容，對固體、液體和氣體的基本概念有所了解。他們可能已經知道固體和液體占據空間，但對于氣體占據空間的理解可能較為模糊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對周圍的自然現象充滿好奇，喜歡通過動手實驗來探索世界。他們的觀察能力和初步的實驗操作技能已有一定基礎，但可能缺乏對復雜實驗現象的深入分析和解釋能力。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀感受和動手操作，而另一部分學生可能更擅長邏輯推理和抽象思維。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在探究空氣占據空間時，可能難以直觀感知到空氣的存在和體積變化。此外，他們可能難以將實驗現象與空氣分子的微觀結構聯系起來，理解空氣占據空間的本質。在實驗操作中，可能會遇到實驗器材選擇不當、實驗步驟不熟練等問題，影響實驗結果的準確性。因此，需要教師提供適當的指導和幫助，幫助學生克服這些困難。教學方法與策略1.采用啟發式講授法，結合生活實例，引導學生思考空氣占據空間的概念。

2.設計互動實驗，讓學生親自操作，觀察空氣體積變化，如使用透明容器和水來展示空氣被壓縮的現象。

3.運用多媒體教學，展示空氣占據空間的動畫或視頻，幫助學生直觀理解。

4.組織小組討論，讓學生分享實驗觀察和發現，培養合作學習能力和交流能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：教師通過展示一系列日常生活中的氣體現象圖片，如氣球、熱氣球、呼吸等，提問學生：“你們知道這些現象背后的秘密嗎？”以此激發學生的好奇心。

-回顧舊知：教師引導學生回顧之前學習的固體和液體占據空間的知識，提問：“固體和液體是如何占據空間的？它們有什么特點？”幫助學生建立新舊知識的聯系。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解空氣占據空間的原理，包括空氣的微觀結構、空氣分子的運動等，并結合實驗現象進行說明。

-舉例說明：教師通過具體例子，如用透明容器裝滿空氣，然后逐漸壓縮容器，讓學生觀察空氣體積的變化，幫助學生理解空氣占據空間的概念。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享觀察到的實驗現象，并引導他們思考空氣占據空間的原因。

3.實驗活動（約20分鐘）

-學生活動：學生分組進行實驗，使用透明容器、氣球、水等材料，觀察空氣在不同條件下的體積變化。

-教師指導：教師巡視各小組，解答學生在實驗過程中遇到的問題，確保實驗順利進行。

4.觀察與記錄（約10分鐘）

-學生活動：學生觀察實驗現象，記錄空氣體積變化的數據，如容器內空氣體積隨壓力變化的情況。

-教師指導：教師指導學生如何準確記錄實驗數據，強調實驗數據的準確性。

5.數據分析（約15分鐘）

-學生活動：學生分析實驗數據，總結空氣體積變化規律，并與教師講解的新知進行對比。

-教師指導：教師引導學生運用圖表、圖形等方式展示實驗數據，幫助學生更好地理解空氣占據空間的特點。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的主要知識點進行總結，強調空氣占據空間的重要性。

-學生反思：學生分享自己在實驗過程中的收獲和體會，教師鼓勵學生提出問題，共同探討。

7.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：教師布置課后練習題，讓學生運用所學知識解決實際問題。

-教師指導：教師巡視學生做題情況，解答學生在做題過程中遇到的問題。

8.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節課的教學內容進行回顧，強調本節課的重點和難點。

-學生反饋：學生分享自己在課堂上的收獲和體會，教師鼓勵學生提出建議。

9.課后作業（約5分鐘）

-教師布置課后作業，要求學生完成相關練習題，鞏固所學知識。

整個教學過程約需1課時，教師應根據學生的實際情況靈活調整教學節奏和內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-空氣污染及其影響：介紹空氣污染的類型、來源和危害，以及空氣污染對人類健康和環境的長期影響。

-氣體定律：探討氣體的基本定律，如玻意耳定律、查理定律和蓋·呂薩克定律，幫助學生理解氣體在不同條件下的行為。

-氣體密度與高度的關系：介紹大氣壓力隨高度變化的規律，以及如何計算不同高度上的空氣密度。

-氣體在生活中的應用：討論氣體在科技、工業和日常生活中的應用，如氣球、潛水、燃料電池等。

2.拓展建議：

-組織學生參觀當地的環保設施或氣象站，了解空氣質量的監測方法和環保措施。

-安排學生進行小型的科學調查，如測量家中的空氣濕度，分析季節變化對空氣濕度的影響。

-引導學生閱讀關于氣體科學的科普書籍或文章，擴大他們的知識面。

-設計一個實驗項目，讓學生研究不同氣體在不同條件下的擴散速度，觀察和記錄實驗結果。

-利用網絡資源，如教育平臺上的視頻講座，讓學生觀看有關氣體科學的科普視頻，增強學習興趣。

-鼓勵學生參與科學競賽或創新活動，將所學知識應用于實際問題的解決中。

-通過小組討論或報告會形式，讓學生分享他們關于氣體科學的發現和見解。

-在學校或社區舉辦科學展覽，展示學生關于空氣和氣體的研究成果，提高公眾的科學素養。板書設計①空氣占據空間的概念

-空氣是一種氣體

-氣體能夠占據空間

-空氣分子在運動中

②空氣占據空間的證據

-實驗一：透明容器內空氣被壓縮

-實驗二：氣球放氣觀察空氣體積變化

-觀察到的現象：空氣體積可變

③空氣占據空間的原因

-分子運動：空氣分子不斷運動

-分子間隙：空氣分子之間有間隙

④空氣占據空間的應用

-氣球、飛艇

-壓縮空氣存儲

-呼吸作用

⑤空氣占據空間的意義

-科學認識：了解氣體的基本特性

-生活應用：氣體在生活中的重要作用課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《空氣的故事》科普書籍，介紹空氣的組成、性質以及與人類生活的關系。

-視頻資源：《空氣的奧秘》科普視頻，通過動畫形式展示空氣分子的運動和空氣占據空間的現象。

-實驗材料：《空氣壓縮實驗套件》，包括透明容器、氣球、水等實驗器材，供學生進行課后實驗。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學生在課后閱讀《空氣的故事》科普書籍，了解空氣的更多知識，如空氣的凈化、空氣的利用等。

-觀看視頻：學生觀看《空氣的奧秘》科普視頻，通過視頻中的動畫和實驗，加深對空氣占據空間現象的理解。

-實驗操作：學生利用《空氣壓縮實驗套件》進行實驗，觀察空氣在不同條件下的體積變化，記錄實驗數據，分析實驗結果。

-交流分享：學生將實驗結果和觀察心得與同學或家人分享，討論空氣在日常生活中的應用和重要性。

-拓展思考：引導學生思考如何保護空氣質量，減少空氣污染，提出自己的環保建議。

-創意實踐：鼓勵學生發揮創意，設計一個與空氣相關的科學小項目，如制作一個簡易的空氣凈化器或設計一個空氣監測裝置。

-教師指導：教師可以提供以下指導和建議：

-針對閱讀材料，教師可以提出一些問題，幫助學生更好地