第12課自然資源的回收與利用（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)同步備課（青島版）課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容第12課自然資源的回收與利用（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)同步備課（青島版）

教材內(nèi)容：1.了解自然資源的分類；2.掌握回收與利用的基本方法；3.分析回收與利用的環(huán)保意義；4.通過實(shí)例學(xué)習(xí)如何進(jìn)行垃圾分類和資源再利用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考自然資源的多樣性。

2.增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，學(xué)會(huì)資源回收與利用的基本方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，探索資源循環(huán)利用的新途徑。三、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在科學(xué)課程中已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)環(huán)境問題有一定的認(rèn)識(shí)。但在自然資源的回收與利用方面，學(xué)生可能存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生對(duì)自然資源的概念有一定了解，但具體到回收與利用的細(xì)節(jié)知識(shí)掌握不深，對(duì)資源分類、回收流程等理解較為模糊。

2.能力水平：學(xué)生在實(shí)踐操作能力上有所欠缺，缺乏實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)垃圾分類、回收物品的處理等方面缺乏實(shí)際操作能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的環(huán)保意識(shí)有待提高，對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的理解較為膚淺，缺乏對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和行動(dòng)力。

4.行為習(xí)慣：部分學(xué)生存在浪費(fèi)資源的現(xiàn)象，對(duì)垃圾的分類投放不夠重視，生活習(xí)慣上存在一定的浪費(fèi)行為。

這些特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生困惑，需要教師進(jìn)行深入講解和引導(dǎo)。

2.學(xué)生在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)可能遇到困難，需要教師提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

3.學(xué)生在培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展理念方面存在不足，需要教師通過案例教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)來提升。

4.學(xué)生在行為習(xí)慣的改善方面需要教師和家庭共同引導(dǎo)，以養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（垃圾分類箱、回收標(biāo)志牌）、實(shí)驗(yàn)材料（廢紙、塑料瓶、玻璃瓶等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校科學(xué)課程平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)上的環(huán)保教育視頻、圖片資料、在線垃圾分類游戲等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、實(shí)際操作演示、課堂競(jìng)賽等。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**用時(shí)：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于城市垃圾處理和自然資源的環(huán)保視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考生活中的垃圾如何分類，以及資源回收的重要性。

2.**提出問題**：教師提問：“同學(xué)們，你們知道什么是自然資源？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜裁唇巧课覀儜?yīng)該如何保護(hù)它們？”

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)，引出本節(jié)課的主題。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**自然資源的分類**：講解自然資源的概念，分類方法，以及不同類型資源的特性。

2.**回收與利用的方法**：介紹常見的回收方法，如垃圾分類、廢品回收、資源再利用等。

3.**環(huán)保意義**：分析回收與利用對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意義。

4.**實(shí)例分析**：通過實(shí)際案例，如廢紙回收、塑料瓶再利用等，讓學(xué)生理解回收與利用的具體操作。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，每組討論如何在家或?qū)W校中實(shí)施垃圾分類和資源回收。

2.**分享成果**：每組選派代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容提出問題，如“垃圾分類有哪些好處？”“如何提高資源回收的效率？”等。

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生積極回答問題，教師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：教師扮演環(huán)保專家，學(xué)生扮演提問者，就資源回收與利用的相關(guān)問題進(jìn)行問答。

2.**互動(dòng)討論**：教師引導(dǎo)學(xué)生就回收與利用的難題進(jìn)行討論，如“如何減少一次性用品的使用？”等。

**六、創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：教師提出一個(gè)環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)的任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)可重復(fù)使用的購物袋。

2.**學(xué)生展示**：學(xué)生展示自己的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，教師和學(xué)生共同評(píng)價(jià)。

**七、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)回收與利用的重要性。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)保現(xiàn)狀，并提出改進(jìn)建議。

**八、課后反思**

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，找出教學(xué)中的不足。

2.教師根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

**注意**：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，實(shí)際教學(xué)過程中可根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)整。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.**知識(shí)掌握**：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和區(qū)分自然資源的概念及其分類，包括可再生資源和不可再生資源。

-學(xué)生掌握了垃圾分類的基本原則和方法，能夠識(shí)別和區(qū)分可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

-學(xué)生了解了資源回收與利用的基本流程，包括收集、分類、處理和再利用等環(huán)節(jié)。

2.**能力提升**：

-學(xué)生在實(shí)踐操作中提高了動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行垃圾分類和簡(jiǎn)單物品的回收處理。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，提升了溝通協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神。

-學(xué)生在分析案例和解決問題的過程中，培養(yǎng)了批判性思維和問題解決能力。

3.**意識(shí)培養(yǎng)**：

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的重要性。

-學(xué)生對(duì)可持續(xù)發(fā)展有了更深入的理解，認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)環(huán)境和社會(huì)的影響。

-學(xué)生開始關(guān)注生活中的環(huán)保細(xì)節(jié)，如減少浪費(fèi)、節(jié)約用水用電等。

4.**情感態(tài)度**：

-學(xué)生對(duì)科學(xué)課程產(chǎn)生了更大的興趣，對(duì)自然資源的保護(hù)和利用有了積極的情感態(tài)度。

-學(xué)生在面對(duì)環(huán)境問題時(shí)，能夠主動(dòng)思考并提出解決方案，表現(xiàn)出責(zé)任感。

-學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性。

5.**行為改變**：

-學(xué)生在日常生活中開始實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，如在家中實(shí)施垃圾分類，減少一次性用品的使用。

-學(xué)生能夠向家人和朋友宣傳環(huán)保知識(shí)，影響周圍人的環(huán)保行為。

-學(xué)生在參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)中表現(xiàn)出積極的態(tài)度，成為環(huán)保行動(dòng)的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得整體上還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于自然資源的回收與利用這個(gè)話題，表現(xiàn)出了很高的興趣。他們積極參與討論，對(duì)于垃圾分類和資源再利用的方法也有了更深的理解。

在教學(xué)過程中，我嘗試了幾個(gè)新的教學(xué)方法，比如小組討論和角色扮演。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)，效果比單純的講授要好很多。不過，也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

比如說，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我放了一段環(huán)保視頻，雖然孩子們很感興趣，但我覺得時(shí)間可能有點(diǎn)長(zhǎng)，有些孩子可能因?yàn)橐曨l內(nèi)容較長(zhǎng)而失去了耐心。下次，我可能會(huì)嘗試用更簡(jiǎn)潔的方式引入話題，比如通過一個(gè)簡(jiǎn)短的案例或者一個(gè)有趣的問題。

在講授新課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于回收與利用的具體方法還是不太理解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這些概念比較陌生，或者是之前沒有接觸過相關(guān)的知識(shí)。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來加深理解。

課堂上的提問環(huán)節(jié)，孩子們回答得都很積極，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些問題可能難度過高，導(dǎo)致部分學(xué)生回答不上來。這說明我在設(shè)計(jì)問題時(shí)，還需要更加細(xì)致地考慮學(xué)生的實(shí)際水平。

在教學(xué)管理方面，我覺得自己做得還不錯(cuò)。孩子們?cè)谡n堂上都比較遵守紀(jì)律，能夠按照要求參與活動(dòng)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能在小組討論時(shí)過于依賴同伴，自己不太主動(dòng)思考。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)于一些概念的理解還不夠深入，課堂上的互動(dòng)還需要更加充分。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

-在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更加注重學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-對(duì)于難度較高的知識(shí)點(diǎn)，可以通過分層次的教學(xué)方法，讓不同水平的學(xué)生都能有所收獲。

-加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，特別是對(duì)于那些需要額外幫助的學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。八、作業(yè)布置與反饋**作業(yè)布置**：

1.**實(shí)踐作業(yè)**：請(qǐng)學(xué)生在家庭中實(shí)施一周的垃圾分類，并記錄每天的垃圾分類情況，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾的分類。要求學(xué)生填寫一份《家庭垃圾分類記錄表》。

2.**調(diào)查報(bào)告**：讓學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)的環(huán)保設(shè)施，如垃圾分類站點(diǎn)、回收中心等，并撰寫一份《社區(qū)環(huán)保設(shè)施調(diào)查報(bào)告》，內(nèi)容包括設(shè)施類型、位置、使用情況等。

3.**創(chuàng)意設(shè)計(jì)**：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳海報(bào)，主題可以是“垃圾分類，從我做起”，要求包含垃圾分類知識(shí)、標(biāo)語和插圖。

4.**小組討論**：分組討論如何在學(xué)校中推廣環(huán)保理念，提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)，并撰寫一份《校園環(huán)保推廣計(jì)劃書》。

**作業(yè)反饋**：

1.**及時(shí)批改**：作業(yè)收上來后，我會(huì)盡快進(jìn)行批改，確保每個(gè)學(xué)生都能在較短的時(shí)間內(nèi)得到反饋。

2.**詳細(xì)點(diǎn)評(píng)**：在批改作業(yè)時(shí)，我會(huì)