小學生古詩誦讀感悟TOC\o"1-2"\h\u11787第一章古詩誦讀：開啟小學生文化之旅的鑰匙 121905第二章古詩中的世界：豐富多彩的內容呈現 124856第三章古詩的獨特韻味：形式與語言之美 26889第四章誦讀古詩：我的內心初體驗 228728第五章古詩中的智慧：哲理與情感的收獲 224633第六章以《靜夜思》為例：深度感受古詩魅力 36106第七章古詩誦讀對小學生的重要意義 35053第八章傳承經典：讓古詩誦讀不斷延續 3第一章古詩誦讀：開啟小學生文化之旅的鑰匙對于小學生來說，古詩誦讀就像是一把神奇的鑰匙，打開了一扇通往博大精深文化世界的大門。每一首古詩都是古人智慧的結晶，承載著豐富的歷史文化內涵。就拿《詠鵝》來說吧，“鵝鵝鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”這簡單的詩句，描繪出鵝在水中嬉戲的生動畫面。小學生們在誦讀這首詩時，就像是走進了一個鄉村的小池塘邊，看到了那大白鵝歡快的模樣。古詩誦讀讓小學生們開始接觸到古代的文學形式，了解到漢語的韻律之美，就從這一首首簡單的古詩起步，踏上了充滿驚喜的文化之旅。而且，在課堂上或者家庭里誦讀古詩的過程，也是培養孩子們專注力和記憶力的好方法。他們要記住詩句的內容，感受其中的節奏，這對于大腦的發育也是非常有益的。第二章古詩中的世界：豐富多彩的內容呈現古詩中的世界那可真是豐富多彩。這里面有壯麗的山河景色，像杜甫的《望岳》“岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。”詩中把泰山雄偉磅礴的景象描繪得淋漓盡致。小學生誦讀這樣的詩，仿佛能看到那高聳入云的泰山，感受到它的雄偉氣勢。古詩里還有古人的日常生活寫照，例如范成大的《四時田園雜興·其二十五》“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，惟有蜻蜓蛺蝶飛。”讀著這首詩，就好像走進了江南的田園，看到了那梅子黃、杏子肥的豐收景象，還有那安靜的農家小院。古詩的世界里有英雄豪杰的壯志豪情，也有普通百姓的悲歡離合，小學生在誦讀的過程中，不斷拓寬自己的視野，領略到不同的生活場景和情感世界。第三章古詩的獨特韻味：形式與語言之美古詩有著獨特的韻味，這種韻味體現在它的形式和語言上。從形式來講，古詩有著嚴格的格律要求。就拿五言絕句來說，每句五個字，四句一首，短小精悍卻能表達出深刻的意境。像王維的《相思》“紅豆生南國，春來發幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”簡單的二十個字，卻把那種思念之情表達得那么深沉。在韻律上，平仄相間，讀起來朗朗上口。從語言的角度看，古詩用詞非常精妙。比如“春風又綠江南岸”中的“綠”字，王安石經過多次修改才確定用這個字，一個“綠”字讓整個江南春天的景象都鮮活起來了。小學生誦讀古詩的時候，會逐漸感受到這種形式和語言的魅力，他們會發覺原來幾個字就能描繪出一幅畫，表達出一種情感，這會讓他們對漢語的表現力有更深刻的認識。第四章誦讀古詩：我的內心初體驗我第一次誦讀古詩的時候，感覺就像是在摸索一個神秘的寶藏。記得讀李白的《靜夜思》，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”當時我還不太理解什么是思鄉之情，但是那簡單的詩句，朗朗上口的韻律，讓我一下子就記住了。在誦讀的時候，我仿佛看到了一個人在夜晚的床邊，望著那明亮的月光發呆。那種畫面感很強烈，讓我對這首詩充滿了好奇。誦讀的次數增多，我開始去想象李白當時的處境，遠離家鄉，在寂靜的夜里看到那月亮，心中涌起思念之情。這種從單純地讀詩句到開始理解背后情感的過程，就像是打開了一扇新的窗戶，讓我看到了一個不一樣的情感世界。而且，每一次誦讀都像是一次和古人的對話，感覺特別奇妙。第五章古詩中的智慧：哲理與情感的收獲古詩中蘊含著無盡的智慧，無論是哲理還是情感方面。在哲理方面，蘇軾的《題西林壁》“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”告訴我們看問題要全面，不能只從一個角度出發。小學生誦讀這首詩后，在生活中遇到問題的時候，就會想到從不同的方面去思考。在情感方面，孟郊的《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”這首詩充滿了濃濃的母愛。當小學生誦讀的時候，他們能感受到母愛的偉大，也會更加珍惜自己的媽媽。古詩就像一位無聲的老師，在誦讀的過程中，把這些哲理和情感潛移默化地傳遞給小學生，讓他們在成長的道路上不斷地汲取營養。第六章以《靜夜思》為例：深度感受古詩魅力《靜夜思》是一首大家都非常熟悉的古詩。“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。”從字面來看，它描寫了一個非常簡單的場景，床前灑滿了明亮的月光，詩人一開始以為是地上的霜。然后抬頭看到了明月，低下頭就思念起故鄉來。可是這簡單的詩句背后卻有著深刻的魅力。那明亮的月光在古代的詩歌里常常象征著思念之情。李白身處異鄉，在夜晚看到這月光，內心的思鄉之情油然而生。對于小學生來說，誦讀這首詩的時候，他們可以從李白的視角去感受那種孤獨和思念。而且，這首詩的用詞通俗易懂，卻又非常精準。“疑”字寫出了詩人恍惚的狀態，“思”字直接點明主題。通過不斷地誦讀和體會，小學生能從這首看似簡單的詩中感受到古詩那深厚的文化底蘊和獨特的情感魅力。第七章古詩誦讀對小學生的重要意義古詩誦讀對小學生有著深遠的意義。在語文學習方面，它有助于提高小學生的語言表達能力。古詩里優美的詞句、嚴謹的語法結構，都是很好的學習素材。比如小學生誦讀了很多古詩后，在寫作文的時候就能夠運用一些富有詩意的表達方式。在文化素養的培養上，古詩讓小學生更加了解自己國家的歷史文化。像讀《出師表》，能了解三國時期的一些歷史和諸葛亮的忠誠。從情感和品德教育來說，古詩中的愛國情懷、友情、親情等情感能讓小學生的內心更加豐富和溫暖。像“人生自古誰無死？留取丹心照汗青。”這樣的詩句能激發小學生的愛國熱情。而且，古詩誦讀還能培養小學生的審美情趣，讓他們能欣賞到漢語之美、文學之美。第八章傳承經典：讓古詩誦讀不斷延續古詩是我們中華民族的經典文化，我們有責任讓它不斷地傳承下去。在學校里，老師可以通過組織古詩朗誦比賽等活動來激發小學生對古詩的興趣。比如學校舉辦了一場古詩朗誦大賽，同學們都積極參與，他們精心挑選自己喜歡的古詩，然后認真地準備朗誦。有的同學在朗誦《將進酒》的時候，