人教版小學一年級上冊數(shù)學教學計劃

一、班上大部分學生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù)，會認這些數(shù)，會寫這些數(shù)；少部

分同學已能計算10以內(nèi)的加減法；但也有一部分學生對課堂學習不太適應(yīng)，課

堂上集中注意力較短，根據(jù)這些情況，教師在教學時，應(yīng)從學生的學習興趣出

發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學生愛教師、愛數(shù)學，并通過以后的學習，

體會到學數(shù)學的樂趣和作用。

二、教學理念：讓不同的孩子在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。

三、教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第一冊。

四、教材分析：本冊實驗教材是以《課程標準》的基本理念和所規(guī)定內(nèi)容為

依據(jù)。一共分為十個單元：數(shù)一數(shù)、比一比、1——5的認識和加減法、認識物

體和圖形、分類、6------10的認識和加減法、11--------20的認識、認識鐘表、

20以內(nèi)的進位加法及總復(fù)習和二個數(shù)學活動：數(shù)學樂園和我們的校園。本冊教

材本冊的教學重點是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法。難點是用正確的

數(shù)學語言表述比較的結(jié)果，熟練地口算10以內(nèi)的加減法，會口述計算20以內(nèi)

的進位加法的思維過程。10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法這兩部分知識與

20以內(nèi)的退位減法是學生學習認數(shù)和計算的開始，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，

同時它們又是多位數(shù)計算的基礎(chǔ)。因此，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學數(shù)

學中最基礎(chǔ)的內(nèi)容。是學生終身學習與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，必須

讓學生切實掌握。除了認數(shù)和計算外，教材安排了常見幾何圖形的直觀認識，

比較多少、長短和高矮，簡單的分類，以及初步認識鐘面等。雖然每一單元內(nèi)

容都不多，但都很重要，有利于學生了解數(shù)學的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學生學習數(shù)學

的興趣。

1

五、分單元教材分析：第一單元數(shù)一數(shù)教材設(shè)計了一個“美麗的校園”情景,

一方面幫助學生了解學校生活，另一方面初步感知10以內(nèi)各數(shù)，體會數(shù)存在于

我們生活當中，使教師初步了解學生數(shù)數(shù)、觀察和語言表達能力情況，為以后

教學做好準備。本單元教學重、難點是使學生充分感知10以內(nèi)的數(shù)，關(guān)鍵是要

充分利用教材資源和生活情境讓學生充分數(shù)數(shù)。第二單元比一比是學習認數(shù)、

計算和量的準備性知識，重點是初步感知“多少長短高矮”的含義。難點是學

會比較物體多少長短高矮的方法。關(guān)鍵是掌握比一比的方法。第三單元1—5的

認識和加減法是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一。是小學生學習數(shù)學的開始。重點:

教學生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。難點：建立數(shù)感、符號感。關(guān)鍵：使

學生經(jīng)歷數(shù)概念的形成過程。第四單元認識物體和圖形是學生學習空間與圖形

知識的開始，主要是從形狀這一角度使學生初步認識物體和圖形。重、難點：

掌握圖形特征，建立空間觀念。關(guān)鍵：通過直觀操作，感受圖形特征。第五單

元分類能力的發(fā)展對于將來理解、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學、嚴謹

的思維方式很有益處。重、難點：確定分類標準，掌握分類方法。關(guān)鍵：掌握

初步的分類方法。第六單元6-10的認識和加減法是學生進一步學習20以內(nèi)數(shù)

的認識和加減法計算最直接的基礎(chǔ)。重、難點：建立數(shù)感、符號感，掌握6—10

的加減法。關(guān)鍵：讓學生體會數(shù)可以用來表示和交流。第七單元11—20各數(shù)的

認識為學習20以內(nèi)的加減法做準備。重、難點：認識數(shù)位和計數(shù)單位，掌握數(shù)

的組成。關(guān)鍵：通過直觀操作，逐步形成數(shù)概念。第八單元認識鐘表主要是使

學生結(jié)合自己的生活實際，會看整時和半時，初步認識鐘面。重、難點：會看

整時和半時。關(guān)鍵：掌握看整時和半時的方法。第九單元20以內(nèi)的進位加法是

20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是進一步學好數(shù)學必須練好的基本功

之一。用加法和減法解決簡單的問題，既有利于學生在用數(shù)學中領(lǐng)悟加減法的

2

含義，又可以為以后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的問題打下基礎(chǔ)。重點：掌握20以內(nèi)的

進位加法。難點：用加法和減法解決簡單的問題。關(guān)鍵：掌握一種20以內(nèi)進位

加法的方法。

六、教學目標：根據(jù)新課標的要求，結(jié)合實驗教科書第一冊的內(nèi)容和我班的

實驗情況，從知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度等這四個方面確定

全冊的教學目標。

（一）知識與技能1.經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，能熟練地數(shù)出數(shù)

量在20以內(nèi)物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個。會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物

的順序，能比較數(shù)的大小，掌握10以內(nèi)各數(shù)與20以內(nèi)數(shù)的組成，能認、讀、

寫0—20各數(shù)。2.初步了解數(shù)位和計數(shù)單位：知道個位、十位上的數(shù)各表示什

么意義。3.結(jié)合具體情境，初步體會加減法的含義。4.知道加減法各部分的

名稱，初步體會加減法之間的互逆關(guān)系，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20

以內(nèi)進位加法。5.認識符號“>"、“<”、"="，會用這些符號表示20以

內(nèi)數(shù)的大小。6.通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱、球等立體圖形，

能辨認長方形、三角形、正方形、圓等平面圖形，會用這些圖形進行拼圖。7.

初步了解事物比較和分類的方法，結(jié)合實際，能把同類事物進行比較和分類。8.

初步認識鐘表，會認整時和半時。9.初步學習對日常生活中的數(shù)據(jù)進行收集和

整理，會看、填寫簡單的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。10.初步培養(yǎng)學生操作、觀察、比

較、辯析、整理、概括、語言表達、用數(shù)學交流的能力。

（二）數(shù)學思考1.結(jié)合現(xiàn)實素材抽象出0—20各數(shù)，感受0?20各數(shù)

的意義，能用符號和詞語來描述20以內(nèi)數(shù)的大小，初步建立數(shù)感。2.能按一

定的順序整理和記憶：10以內(nèi)數(shù)的組成和分解，10以內(nèi)數(shù)的加減法，20以內(nèi)的

進位加法。3.能按照自己喜歡的方法，想10以內(nèi)的數(shù)的組成、分解，想10以

3

內(nèi)加減法的得數(shù)，和20以內(nèi)進位加法的得數(shù)，體會算法的多樣化。4.能簡單

地、有條理地思考20以內(nèi)數(shù)的認識和計算中的應(yīng)用問題。5.通過拼、擺、畫、

想各種圖形，感受和描述各種圖形的特征，通過對幾何形體的分類，初步建立

空間觀念。6.能用對應(yīng)、比較等方法，比較出兩個事物的多少、長短、高矮。

7.能根據(jù)事物的同一類型的特點把一些事物分類。8.在學習過程中，通過動

手操作、自己探究、實踐活動等，發(fā)展學生探究精神、實踐能力和創(chuàng)新意識。9.

通過數(shù)學活動，初步發(fā)展學生對應(yīng)、統(tǒng)計等數(shù)學思想方法。10.初步學習用數(shù)

學的眼光去觀察和認識周圍的事物，發(fā)展數(shù)學意識。

（三）解決問題1.能用0—20各數(shù)表示日常生活中的一些事物。2.

初步學會根據(jù)加減法的含義和10以內(nèi)的加減、20以內(nèi)的進位加法，解決生活中

的一些簡單問題。3.能比較出學生生活中事物（在20以內(nèi)）數(shù)量的多少、長

短和高矮，能給生活中的一些事物分類。4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，初步體驗1

時、幾時、半時的長短。5.能根據(jù)簡單統(tǒng)計圖表的信息，提出問題，解決問題。

6.用不同的方法解決同一個問題，發(fā)展學生思維的靈活性、實踐能力和創(chuàng)新

意識。

（四）情感、態(tài)度、價值觀1初步養(yǎng)成良好的學習能力和學習習慣。

⑴會看。會看數(shù)學書，能在書上找到要學習的內(nèi)容。⑵會聽。能聽懂老師和學

生的講話，能邊聽、邊想。⑶會想。能根據(jù)一些信息想出數(shù)學問題；會根據(jù)數(shù)

學問題，想出解決問題的方法。⑷會說。能把自己想的說出來，會說三句完整

的話。⑸會用。會用學具學習一些數(shù)學內(nèi)容。⑹會做。會做數(shù)學作業(yè)，書寫

規(guī)范，格式正確，認真細心，能自己出題自己做，能檢查。⑺能討論。能與同

學討論數(shù)學問題。⑻能評價。能作自我評價與評價他人。2.在合作交流過程

中，積極主動地參與數(shù)學活動，積極思考，爭取發(fā)言，尊重別人，認真傾聽他

4

人發(fā)言，有獲得成功的體驗，增強自信心。3.養(yǎng)成遵守時間、珍惜時間的良好

美德。4.愛護學具、文具、數(shù)學書、作業(yè)本、書包，養(yǎng)成勤學習、有條理、講

究美的好習慣。5.初步體驗學習數(shù)學的價值，感受用數(shù)學的樂趣，與同伴交流

的樂趣。6受到關(guān)心集體、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然、保護環(huán)境等思想教育，促進

學生在情感態(tài)度等方面健康發(fā)展。七、質(zhì)量目標：及格率達95%,優(yōu)秀率達到

85%o八、方法與措施：1.認真研究《標準》和教科書，改變教學理念，從學

生的年齡特點出發(fā)，以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，充分利用教材資源，尋找學生

熟悉的數(shù)學生活，使之進入課堂。2.采用多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習

興趣。3.加強演示、觀察與操作，讓學生經(jīng)歷用數(shù)字和數(shù)學符號描述現(xiàn)實世界

的過程。4.在學習方式上倡導(dǎo)學生自主探索、合作交流。5在課堂教學中，注

意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)該考慮學生實際的

思維水平，多照顧中等生以及思維偏慢的學生。6、.結(jié)合教學內(nèi)容，適時滲透

思想品德教育。7、每月進行作業(yè)評比活動一次，比一比看誰學習進步快。8、

對學生堅持正面評價，幫助學生樹立學好數(shù)學的信心，以促進學生全面發(fā)展。

九、教學進度安排:

周次日期教學內(nèi)容課時備注

數(shù)一數(shù)1

19.02—9.08

比一比2

1~5的認識3

29.09—9.15

加減法的初步認識1

39.16—9.22加減法的初步認識4

49.23—9.290的認識和有關(guān)0的加減2

5

法

認識物體和圖形2

59.30—10.06練習五1

國慶放假

610.07—10.13分類2

710.14—10.20階段小結(jié)整理和復(fù)習2階段檢測

810.21—10.276、7的認識和加減法4

練習七（2）1

910.28—11.03

8、9的認識和加減法3

練習八2

1011.04—11.1010的認識和有關(guān)10的加

2

減法

10的認識和有關(guān)10的加

2

1111.11—11.17減法

連加、連減和加減混合2

連加、連減和加減混合2

1211.18—11.24期中考試

整理和復(fù)習2

實踐活動：數(shù)學樂園1

1311.25—12.01數(shù)H?20各數(shù)，讀數(shù)和

2

寫數(shù)

10加幾的加法和相應(yīng)的

2

1412.02—12.08減法

認識鐘表2

6

1512.09—12.15階段小結(jié)整理和復(fù)習2階段檢測

1612.16—12.229加幾3

1712.23—12.298、7、6加幾4

1812.30—01.055、4、3、2加幾3元旦放假

整理和復(fù)習1

1901.06—01.12

實踐活動：我們的校園1

2001.13—01.19總復(fù)習4

2101.20—01.26總復(fù)習迎考

2201.27—02.02

課題：準備課——數(shù)一數(shù)

教學內(nèi)容：教材第2?5頁的內(nèi)容。

教學目標：

知識與技能：初步經(jīng)歷從場景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認識按順序數(shù)數(shù)的方法。

過程與方法：初步經(jīng)歷運用點子圖表示物體個數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對應(yīng)的思想。初步學會用數(shù)

學的眼光觀察現(xiàn)實事物，滲透應(yīng)用意識。

情感、態(tài)度與價值觀：在他人的幫助下，初步體會學習數(shù)學的意義與樂趣。

教學重點：初步掌握用點子圖表示數(shù)的方法。

教學難點：初步體驗按順序數(shù)數(shù)的方法。

教學用具：多媒體課件等。

教學方法：情境演示法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？

（學生交流）

這節(jié)課老師要帶我們班的小朋友到美麗校園去。

（課件出示美麗校園情境圖）

二、自主探索，維持興趣。

1、初步感知。

提問：在美麗校園里，你們看見了什么？分小組交流后集體交流。

學生描述：在燦爛的陽光下，綠樹成蔭，鮮花怒放。鳥兒歡快地歌唱，蝴蝶快樂地飛舞，小朋友們玩得多

開心呀！他們有的在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機，有的在滑滑梯。

7

2、數(shù)數(shù)交流。

提問：美麗校園里有好多東西，你們能數(shù)出它們各有多少個嗎？

學生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽。

選幾名學生做小老師，帶領(lǐng)其余小朋友按順序數(shù)數(shù)。

總結(jié)方法。

展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對又快？

生分小組討論后集體交流。

師小結(jié)并強調(diào)一個一個按順序數(shù)。

（從左往右，從上往下等）

3、搶答練習。

①提問：1個一一（學生接：1個滑梯〉；2架一一（學生接：2架秋千）……

（課件演示，從主題場景圖中逐個抽取10幅片段圖）

②學生自己看圖說圖意。如：3架木馬……

4、用點子圖表示數(shù)。

①我們可以用一些最簡單的符號表示物體個數(shù)，你們想用什么符號來表示？我們就用點子圖表示好嗎？

1個滑梯用1個點子表示（演示出1個點子〉。

②怎樣表示秋千的架數(shù)？為什么這樣表示？怎樣表示木馬、飛機的數(shù)量？你還有什么想法？

（讓學生暢所欲言）

③探索：什么物體的數(shù)量用7個點子表示？

8個點子表示的是什么物體的數(shù)量？怎樣表示氣球的個數(shù)？

10個點子表示的是什么物體的數(shù)量？

三、寓教于樂，興趣體驗

過渡：小朋友！美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到校園中去玩吧！（帶領(lǐng)學生走出課堂，觀察

校園）

1、找找數(shù)娃娃。

美麗的校園里藏著許多數(shù)娃娃，你們愿意去找它們嗎？找到后與好朋友（包括老師）交流。

2、說說數(shù)娃娃。

學生暢所欲言地談自己從課本第2、3頁上找到的物體及其個數(shù)。

3、練練用點子表示數(shù)。

學生嘗試用點子表示剛才所說的物體的個數(shù)。

四、課堂演練

練習一1、2題

五、小結(jié)提升，興趣延伸

談話：數(shù)與我們的生活緊緊相連，數(shù)學王國的每一個成員都眨著智慧的眼睛在看著我們呢！你們想與它們

交朋嗎？你們打算今后怎樣做？

學生自由談?wù)摗?/p>

板書設(shè)計

數(shù)i數(shù)

123456789

課題：準備課一一比多少

8

教學內(nèi)容：教材第6頁的內(nèi)容，以及第7頁“做一做"，第8頁練習一的第3、4題。

教學目標：

知識與技能：使學生知道"同樣多"的含義。培養(yǎng)學生的操作、觀察和語言表達能力以及主動參與學習的精

神。

過程與方法：初步學會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，理解“多”“少”的含義

情感、態(tài)度與價值觀：使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和學習熱情。

教學重點：會正確地進行“多、少”的比較。

教學難點：會比兒個物體的多、少。

教學用具：將第6頁的主題圖做成動畫課件；學生準備學具卡片。

教學方法：情境演示、啟發(fā)式教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋房子的情境動畫。

小朋友們愛看動畫片嗎？誰能根據(jù)我們看到的動畫課件，給大家講一個故事呢？

2、學生講故事。

兔媽媽看到小兔們一天天長大了，就決定蓋一間大房子，小豬也來幫忙。小兔搬磚，小豬扛木頭，它們終

于蓋了新房子！

你怎么知道是小兔要蓋房子？

（從房子上面的頭像知道的）

你觀察得真仔細！你們看水中的小魚也在為它們加油呢！

同學們講得真好。小豬、小兔互相幫助，我們應(yīng)該向它們學習。

二、合作學習，自主探究

1、小組合作。

觀察動畫片，組內(nèi)交流。說一說動畫片里的物體的個數(shù)。

2、小組交流。

（我知道有4個蘿卜，3個蘋果；我知道有3只小豬，4只小兔；有4根木頭，4個小凳；我發(fā)現(xiàn)1只兔子

搬1塊、沒有多余的磚或兔子）

同學們說得很好，兔子和磚是一一對應(yīng)的，這時我們就說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？

（板書：同樣多）

看舂，動畫片里還有什么和什么同樣多？誰愿意說說？

0只小豬吃I個蘋果，小豬和蘋果同樣多；1只小兔吃1個蘿卜，小兔和蘿卜同樣多；我還發(fā)現(xiàn)1只小豬

扛1根木，還剩1根木頭）

你發(fā)現(xiàn)了誰多誰少嗎？（木頭多，小豬少）（板書：多少）

很好，還可以怎么說？

（木頭比小豬多，小豬比木頭少）

同學們真聰明，剛才同學們講的就是我們這節(jié)課要學的知識。I

（板書課題：比多少）

3、同桌互相說一說。

動畫片中還有什么與什么同樣多？什么比什么少？什么比什么多？

三、鞏固運用，深化拓展

9

1、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

①一個同學先擺，同桌需擺得和他同樣多。

②同桌合作，一個擺得多，一個擺得少。

同學們合作得真好，想一想，怎樣擺，老師一眼就可以看出誰多，誰少，或者同樣多？（數(shù)一數(shù)，寫上數(shù)。

對齊擺，長的表示多，短的表示少，一樣長的表示同樣多）他們的方法都好，你們是怎樣擺的呢？我們

應(yīng)該多動腦，多思考，講究方法。

2、說說生活中「同樣多"”多些”“少些”的例子。

誰能用”同樣多""多些""少些”說說生活中的事？

（我有兩只手，左手和右手的手指同樣多。我家女的比男的多，男的比女的少……）

同學們說了這么多，說得這么好，原來生活中處處有數(shù)學。

3、比一比，誰最聰明。

教師拿出一串紅、白相間的珠子，讓學生判斷哪種顏色的珠子多。，

①生在組內(nèi)說說。

②小組交流匯報。

（用數(shù)的方法比較：數(shù)出紅、白珠子各有幾顆，再比較。用找朋友的方法比較：一顆紅珠子和一顆白珠子是

一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。還可以這樣比較：因為這串珠子是按一顆紅

珠子，一顆白珠子，一顆紅珠子，一顆白珠子的順序串起來的，如果最后一顆是白色的，那就可以說兩種

珠子同樣多；反之，就比紅珠子多）

4、課堂演練。

①完成第7頁的“做一做"。先擺一擺，再說一說。

②練習一第3、4題。

第3題：先讓學生仔細觀察圖，判斷兩種動物是不是同樣多，再讓學生用不同的方法進行檢驗。學生回答

后教師可以引導(dǎo)學生思考：公雞和鴨子雖然擺得一樣長，但疏密不同，進而判斷擺得密的鴨子只數(shù)多些而

公雞只數(shù)少些。

第4題：鼓勵學生用不同的方法比較。

A、用數(shù)的方法：先數(shù)出紅珠子有幾顆，黃珠子有幾顆，再比較。

B、.一顆紅珠子和一顆黃珠子是一對朋友，最后剩下哪種顏色的珠子，哪種顏色的珠子就多。

四、課堂小結(jié)

同學們可真聰明，說得妙極了！這節(jié)課大家學得很好.其實數(shù)學王國里還有許多奧秘呢！只要我們處處留心,

好好學習，一定會學到更多的知識。

板書設(shè)計

比多少

同樣多多少

課題：第二單元位置——上下前后

教學內(nèi)容：教材第9頁主題圖以及“做一做”。

教學目標：

知識與技能：1.在具體活動中，讓學生體驗上下、前后的位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

過程與方法：經(jīng)歷上下、前后空間位置關(guān)系的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

10

教學重點：能確定物體上下、前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

教學難點：培養(yǎng)學生一定的辨別空間方位的能力。

教學用具：課件，交通情景掛圖，十二生肖圖。

教學方法：情境教學法。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，而且有序，大家都很遵守交通規(guī)則，想不想去看一看呢?請看畫面。（畫面一：汽車

通過十字路口，行人在等待；畫面二：汽車停止前進，行人通過斑馬線）

二、探究新知

（1）教學“上、下”的位置關(guān)系。

①觀察畫面，認知“上、下”的位置關(guān)系。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈）

師：對，是紅綠燈，它們的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，這里的紅、黃、綠燈是怎么擺的呢?與同桌小朋友輕聲說一說。

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說得很清楚，（板書：上下）再看看，在我

們的教室有這樣的上、下位置關(guān)系嗎?我們的身體上呢？

②練習。

把數(shù)學書放存課桌的上面，把文具盒放在數(shù)學書的上面，然后把你的雙手壓在文具盒上面。

說一說，數(shù)學書上面是什么?你的雙手下面是什么？

（2）教學“前、后”的位置關(guān)系。

①認知“前、后”的位置關(guān)系。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這時，畫面上有幾輛車，你能不能用"前、

后”來說說它們又是什么位置關(guān)系呢？

學生交流。（教師適時板書：前、后）

師：你喜歡哪輛車，就用“前、后”說說它的位置。

⑦練習。

a.出示十二生肖圖，讓學生說說誰排在最前面，誰排在最后面，誰排在誰的前面，誰排在誰的后面。

b.教室里的座位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰。也可以說，你在這個同

學的在另一個同學的（被念到的同學請站起來）。還可以問：從前往后數(shù)，他的前面有幾個人?

后面呢？

三、運用知識.鞏固練習

（1）師生一起玩“做一做”的游戲。然后同桌兩人出座位玩邊說方向位置邊拍手的游戲。

⑵做“說反話”游戲。

四、質(zhì)疑總結(jié)

今天我們學會了什么？（師指著板書）“上”“下”“前”“后”在生活中我們會經(jīng)常碰到，你能

向老師這樣舉例子說明嗎?學會了“上、下、前、后”的位置知識，我們就要懂得在生活中將它們進行應(yīng)

用。請小朋友回家后結(jié)情境給父母說一說生活巾的“上、下、前、后”。

課題：左右

教學內(nèi)容：教材第10頁主題圖以及“做一做

教學目標：

II

知識與技能：(1)學生認識“左、右”的基本含義，初步感受“左、右”的相對性。

(2)能確定物體“左、右”的位置關(guān)系，并能用自己的語言表達。

過程與方法：經(jīng)歷“左、右”空間觀念的形成過程，初步體會認識物體空間位置的方法。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗，進一步激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點：認識“左、右”的位簧關(guān)系，能正確確定“左、右”的位置。

教學難點：在具體情景中體會“左、右”的相對性：

教學用具：教師：課件，水果。學生：鉛筆、橡皮、鉛筆盒等學具。

教學方法：引導(dǎo)探究法。合作探究法，交流討論法。

教學過程：

一、初步認識“左”和“右”

(1)活動一：認識漢字“左”“右二'

①教師：老師知道你們沒上學的時候就已經(jīng)認識好多字了，對不對？

出示漢字：左、右

②教師：誰認識這兩個字?認識的同學請把手舉得高高的。

③教師：你們真棒!那么多同學都認識!你舉的是左手，還是右手?你用右手做什么？

(2)活動二：介紹自己的左手和右手。

①教師提問：誰來向同學們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么？

②教師：左手和右手是一對好朋友，你們的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學們介紹介

紹？(眼、耳、腳……)

(3)活動三：“找朋友”游戲。

①教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個''找朋友"的游

戲，好不好？

②教師說明游戲規(guī)則：

我一說左手，你們立刻把左手舉起來；一說左腿，你們立刻指左腿。說哪指哪，看誰反應(yīng)最快，指得

最準確。

③放《找朋友》的音樂。游戲開始，教師由慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律說出：右手、左手、左腿、右

腿、右肩、右耳、左耳……

(4)活動四：找位置。

過渡語：你們愛吃水果嗎?桌上每個袋子里都裝了一些水果，請把它們輕輕倒出來。

師迅速擺好三種水果。

①看見什么了？

②請像我這樣擺上三種水果。(蘋果、橘子、梨)

教師提問：最左邊是什么?最右邊是什么？

③拿出香蕉，把香蕉挨著放在蘋果的右邊；再拿出西瓜，讓西瓜和梨挨著，放于梨的左邊。教師：你們說

說，橘子的左邊有什么?右邊有什么？

(5)活動五：找同學家。

過渡語：“左”和“右”的用處太大了，你們在生活中遇到過這樣的問題嗎？

(出示圖片)

教師：小龍到好伙伴小明家去玩。小龍只知小明家在中心醫(yī)院的左邊，到底是哪一棟呢?他犯難了，你

們能不能看圖再幫幫他

12

三.進一步認識“左”和“右”，使學生明白“左”和“右”是相對的

(1)活動一：討論。

①指名學生和老師一起玩“拍手”游戲。

②提問：為什么我們的右手正好反著，到底誰做錯了？

③把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對。

④為什么？

教師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反。

(2)活動二：幫一幫。

①出示圖片：上學路口

教師：小明上一年級了。他想：我都是一年級的小學生了，我要自己去上學。于是，媽媽同意了。媽媽

把上學的路線告訴了小明。到了路口，小明卻被難住了。你們能幫幫他嗎？

②指名學生上臺來指一指。讓學生像小明那樣站好指右邊。

(3)活動三：上下樓梯。

①出示圖片：少年宮。

②教師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？

③展開討論。

④學生體驗。五人模仿上樓，五人模仿下樓。想想靠哪邊走。

a.提問：他們都是靠右邊走的嗎？

b.提問：(問親自體驗上下樓的同學)你們都是靠右走的嗎？

那你們的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？

⑤除了在樓道里行走時我們要靠右之外，還在什么時候我們也需要靠右？

(4)活動四：找球。

游戲規(guī)則：先找一個同學，蒙上他的眼睛，再找一個同學，讓他拿好球站在教室的某一個位置。游戲開

始，全體學生開始把行走路線告訴給被蒙眼睛的同學。

教師：如果你們把行走路線說得特別清楚，讓他能順利地找到球，我就把球送給你們。

四、課堂小結(jié)

你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么？

課題：位置

教學內(nèi)容：教材練習二1、2、3、4題

教學目標：

知識與技能：在具體的活動中，讓學生體驗上下前后的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

過程與方法：確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言表達

情感、態(tài)度與價值觀：初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感

體驗。

教學重點：能確定物體上下前后左右的位置和順序，并能用自己的語言試表述

教學難點：讓學生體驗上下前后左右位置的相對性。

教學用具：掛圖或投影

教學方法：情境教學法、實踐操作法。

教學過程：

一、第1題。

13

教師組織學生游戲，游戲當中教師提出要求，如小東的前面是誰，小云在小華的面。

組織學生看教材第11頁，或出示投影，由學生自己提出要求說一說。

二、第2題

學生按一定的順序坐成一排，教師提出要求，如：從前往后第4位同學請站起來，請xxx后面的同學舉

起右手。學生根據(jù)教師的要求做。

學生自己提出要求，其他學生根據(jù)要求做。

三、第3題。把附頁中的小兔和烏龜貼在圖中，再看圖講故事

說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。

四、第4題.

（1）教師出示第四題圖畫，提出要求：請幫小明布置房間。說一說東西放在什么位置合適。

（2）學生先在小組中說，指名在圖畫板上貼。

（3）教育學生要養(yǎng)成自己整理房間的好習慣。

五、師生共同完成5、6題.

（略）

六、總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么？

課題：/5的認識

一、教學目標

1、認識1~5,會用廣5這5個數(shù)表示物體的個數(shù)。

2、知道:5的先后順序,會正確讀、寫P5o

3、培養(yǎng)觀察和語言表達能力。

二、預(yù)計教學時間：1節(jié)

三、教學重難點

知道r5的先后順序，會正確讀、寫廣5。

四、教學活動

（-）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學習興趣

師：同學們，你喜歡去動物園嗎？你喜歡動物園里的小動物嗎？讓我們一起來瞧一瞧動物園里的小動物

吧。

（二）看圖認數(shù)、讀數(shù)，從現(xiàn)實中抽象出數(shù)

1、教師：找找動物園里有哪些動物？他們的數(shù)量各是多少？（學生小組內(nèi)交流，教師有意識引導(dǎo)學生按

不同事物類型分類數(shù)書，有序觀察。）

2、學生匯報，教師一邊貼圖片和相應(yīng)的數(shù)字卡片）

2,教師：圖中還有什么？他們的數(shù)量各是多少？

3、教師：同學們說的很好！像同學們說的一樣，生活中許多事物的個數(shù)都可以用數(shù)來表示，比如太陽的

各種個數(shù)可以用1表示，2頭犀牛可以用2表示，2棵小樹也可以用2表示。你會想老師這樣說嗎？

4、認讀廣5,同時讓學生找出自己相應(yīng)的數(shù)字卡片擺在桌子上。

（三）反饋實踐

14

1、教師說一個數(shù)字，學生用小棒表示。你還可以用其他方式表示這個數(shù)嗎？

2、老師拿出3個蘋果，你能用你喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？

從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學生通過表學具進一步體會數(shù)的基本含義，在操作與實踐中逐步

形成數(shù)的該奶奶，發(fā)展數(shù)感。

（四）感知數(shù)的順序

1、逐次感知1~5的順序

教師示范，學生跟著擺。

先擺1個圓片，再擺1個圓片，是幾個?這個2匙怎么來的？

再擺一個，是幾個？

依次感知3、4、5的來源。

2、整體感知

（1）出示點子圖，請你給它排排隊。

請兩名學生上講臺擺，其他學生在下面擺。

（2）擺好后，提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)是幾？后面一個數(shù)是幾？

然后同坐相互問答。

（3）從1數(shù)到5,在從5倒數(shù)到1。

借助點子圖容納給學會算能夠整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向關(guān)系。

（五）開放性活動

1、聯(lián)系生活，說說日常生活中那些事物可用廣5表示？四人小組小朋友說說。

2小結(jié)：生活中有很多物體的數(shù)量可以用1、2、3、4、5來表示。

3、游戲：

（1）這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

（2）這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

（3）這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其他的數(shù)字嗎？為什么？

（六）認一認，寫一寫

師生共同概括出廣5的形狀特征，指導(dǎo)學生練習書寫。

（七）初步感知第幾個和兒個的區(qū)別

在黑板上擺出5只不同的小動物圖片，問一共有幾只？第一只是什么？……

課題：比多少（比大小）

一、教學目標

1,認識“〉”、“〈”、“="，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)觀察、分析和表達能力，滲透一一對應(yīng)的思想。

二、預(yù)計教學時間：1節(jié)

三、教學重難點

認識符號的含義，能夠用符號和詞語描述數(shù)的大小

三、教具學具準備

猴子分水果圖，猴子、梨、香蕉、桃子圖片。

三、教學活動

15

(-)呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生觀察，教師創(chuàng)設(shè)故事情景，激發(fā)學生興趣

1、有一天，猴子靈靈過生日，他請了好朋友來家里慶祝。它一共請了幾個朋友？它為大家準備了什么

水果？每種水果各有幾個？怎樣整理可以讓大家一眼就能看出哪種水果夠吃，那種水果不夠吃呢？(引導(dǎo)

學生仔細觀察思考)

(二)動手操作,學習“〉”、“〈，，、"=，，

1、學生用學具卡片按自己的想法，擺放小猴和3種水果

2、學生展示自己擺放的結(jié)果，師生共同擺出書中的象形圖，并寫上相應(yīng)的數(shù)字

3、學習“3=3”

(1)一只小猴子說：我喜歡吃桃子，可我們每人能吃到一個桃子嗎？

(2)一個猴子吃一個桃，3只猴子要吃3個桃子。桃子夠嗎？猴子的只數(shù)和桃子的各數(shù)由什么關(guān)系？(它

們一樣多，同樣多、相等)

(3)教師：表示兩種東西一樣多，我們可以用符號“=”表示，并在圖下面寫上“3=3”并教讀這個式子。

4、學習“3〉2”

方法與前面相同，告訴學生3比2大可以用“〉”表示，說說大于號的形狀，

5、學習“3<4”

方法與前面相同。與小于號比較，借助形象的比喻幫助學生記憶大于號的用法，如“大嘴對大數(shù)，尖角對

小數(shù)”等。

6、區(qū)分“〉”和

(1)區(qū)分兩種符號

用手勢表示不同等符號，教師說名稱，學生用手勢表示

(2)教師說名稱，學生用小棒擺出來

(3)5以內(nèi)的數(shù)字比大小，填上正確的符號

(三)小結(jié)

1、這節(jié)課你學會了什么？

2、我們比較數(shù)的大小時，可以用關(guān)系符號“〉”、“〈，，、“=”來表示。比較物體多少的時候，可以用一

個對應(yīng)一個的方法進行比較。

(三)鞏固練習

課題：第幾

-、教學目標

1、通過情景體驗和參與，感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了可以表示物體的多少，還可以用來表

示事物的次序，

2、能夠正確用兒個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

3,培養(yǎng)觀察和動手操作的能力。

4、感受生活中處處有數(shù)學。

二、預(yù)計教學時間：1節(jié)

三、教學重難點

正確用幾個和第幾個表達意思，體會基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別。

四、教學活動

16

(-)笑話引入新課，激發(fā)興趣

古時候有一個人特別能吃，一天他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個，還不飽，

直到他吃完第四個才覺得飽了?這是他拍拍肚皮，嘆了口氣說：哎，要是知道吃第4個能飽，先吃第四個

該多好！

這個人說得對不對？為什么？

(-)學習新課

1、呈現(xiàn)課本主題圖，組織學生認真觀察畫面之后，以小組為單位，每個人都說說圖中有哪些人？一共有

幾個？

如果以穿藍裙子的阿姨排第一，再說說誰排第二，小聰后面的解放軍叔叔排第幾？最后一位叔叔排

第幾？

2、小組代表匯報

3、思想教育：看到聰聰一個人排隊買票的情景，同學們除了知道一共有5個人在排隊買票，以及每個人

的位置，你們還看到了什么？想到了什么？

引導(dǎo)學生明白，自己已經(jīng)是小學生了，自己能做的事自己做，在外面要養(yǎng)成遵守公共秩序、文明守

紀的好習慣.

4、動畫展示：穿藍裙子的阿姨走后，后面的人依次上前。

(1)教師：這時有幾個人？誰排第一？小聰排第幾？他后面對2位叔叔排第幾？

讓學生再次在具體的環(huán)境中區(qū)分“兒”與“第兒”，同樣先在小組中交流，再全班交流。

(2)教師操作課件，出示正確答案，強調(diào)觀察的順序和方向。

(三)鞏固練習

課題：分與合

教學目標

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

教學重難點掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學活動

一、導(dǎo)入：

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加--顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字兒表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。

二、學習新知：

(-)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活動，老師巡視)

3、學生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學生回答情況，教師板書)

444

17

132231

4、讀的組成

（1）先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.....

（2）再學生自由地讀，同桌對口令

⑶全班齊讀可以采取各種不同的形式。

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（可以組織學生討論，然后再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了

）

（二）學生合作：學習5的組成

師：剛才，你己經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的

情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）

4、讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老師帶大家讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）同桌對口令

（5）試著背一背

4、觀察：請你認真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表

自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽）

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價）

6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有

不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進

行判斷。

第8、10題放在托管時間完成。

課題：加法

教學目標

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內(nèi)

的加法是最簡單的方法。

2、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心，培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

教學重難點：掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學活動

18

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、演示：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還

伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

3、繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

4、“一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，2、探索多種算法

問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同3、學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同4、算法的小朋友給予鼓勵，5、并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來計算的，6、這個辦法很好，7、你

能用這種方法也來試著算一算嗎？同8、桌互說。

三、分層練習，9、辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，10、再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5,11、2+3=5

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，12、你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，13、和不14、變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要求學生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂，15、鞏固深化

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。

游戲方式：以小組合作方式，16、大家擺學具說算式，17、一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，18、找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，19、比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1-----------2題

課題：減法的認識

教學目標：

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生活中有許多

I可題要用減法來解決。

19

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重難點：知道減法的含義

教學活動

一復(fù)習舊知

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或?qū)懙脭?shù)）

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

二、探究新知

1、引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

（小丑有4個氣球，有一個飛走了）

師：像這樣，從4只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：一

2,學習減法算式

問：4個氣球可以用數(shù)字凡表示？板書：3

飛走了一個，是從幾只里面拿走的？

拿走一只可以用數(shù)字幾表示？板書：1

像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。

板書：4-1=

問：4T等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想法？請你說一說。

（然后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導(dǎo)啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用4-1表示的事物來。說說26頁做一做

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、演示第27頁的主題圖，分別讓學生認真觀察

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

2、先畫一畫，再說算式（第27頁最下面的做一做）

A：教師先分步驟講解第1幅圖

（1）先畫四朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？板書：4

（2）再用虛線圈1朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計算？

（4）去掉的1朵是從幾朵里面去掉的？去掉的1朵可以用數(shù)字幾表示？板書：1

（5）誰能夠根據(jù)圖意列出算式。

板書：4—1=3

B：你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的2幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（4人小組合作完

成)

(1)指名說圖意

(2)指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

三、鞏固反饋

1,P28頁的1題

(1)4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。

(2)說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內(nèi)由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題意，不對的又錯在什么地

方，應(yīng)該怎樣改正。

2、P28：5、每個小朋友拿出學具，根據(jù)題目擺一擺。再畫下來。

課題：練習課

教學目標

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算5

以內(nèi)的加減法。

2、結(jié)合圖進行減法的對比練習,使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

教學重難點：5以內(nèi)的加減法

教學活動

一、基本訓練

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34(

5()()21

()()3()()

(學生口答)

數(shù)的組成

□5□5

231□223□

二、指導(dǎo)練習

1、P28頁的第8題

第一幅圖：讓學們認真觀察：

1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下幾條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。

3)全班集體評價

出示鐵鍬圖

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

3、請你用5—3和2+3各編-一個小故事

21

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

第28頁的第10題。全班進行評價。

三、數(shù)學小游戲：回家

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這

些小卡片送回家，看誰送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35-25-35—43+2

（全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵）

課題：0的認識

教學目標

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和起點。規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范

整潔的書寫0。

2、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。

3、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關(guān)。

教學重難點：聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教學活動

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用兒表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識