中職幼兒保育專業“保育師口語與溝通”課程教學設計（30）項目四普通話水平測試指導任務四朗讀短文應試指導課題名稱朗讀短文應試指導授課班級授課時間XX年XX月授課地點語音室授課類型￡理論￡實訓R理實一體授課形式線上線下混合式教學授課學時1學時學生人數45教學分析內容分析本教學內容是“模塊四拓展訓練，項目七普通話水平測試指導，任務四朗讀短文應試指導”的內容，是學生掌握了普通話水平測試介紹等的基礎上，進一步拓展學習的內容。本內容為學生了解短文朗讀測試目的、測試要求、評分標準、應試建議、考前練習等，通過本節任務的學習能夠掌握讀朗讀短文的應試技巧。本課內容融入了保育師職業崗位“引導幼兒學習祖國語言文字”典型工作任務的要求，對接保育師職業技能等級證書“能為幼兒提供良好語言示范”，對接普通話等級證書考試內容，對接全國職業院校技能大賽嬰幼兒保育賽項“支持嬰幼兒早期學習與發展”等。朗讀短文應試指導主要包括測試目的、測試要求、評分標準、應試建議、考前練習等內容。通過該內容的學習，能了解普通話水平測試第三題的要求等內容，提高普通話水平和應試技巧，提高通過率，樹立語言規范意識，熱愛祖國語言文字，增強推廣和使用普通話的責任感和使命感，推動中華文化的傳承與發展。該內容與前面任務一、二、三的內容起照應和深化的作用，為學生走上保育師崗位，培養較強的語言表達能力、溝通合作能力提供訓練支持。二、參考教材及標準學情分析知識與技能基礎認知與實踐能力學習特點1.多數學生有較好的普通話語音基礎，對普通話水平測試有了初步的了解，但對于“朗讀短文”應試知識尚欠缺。2.全班學生對“讀多音節詞語”的應試技巧能力比較弱。1.根據課前調查結果，學生朗讀短文方面經常有漏字、添字、錯字的情況。2.多數學生朗讀短文實踐能力弱，不流暢，停連不當，缺乏感情等。1.學生對新技術感興趣，在互聯網上搜索水平測試相關音、視頻的能力較強。2.學生樂于采用合作學習、探究式等學習方式，表現、表演愿望強烈。教學目標知識目標能力目標素質目標1.了解普通話水平測試中“朗讀短文”一題的評分標準和應試建議。2.掌握“朗讀短文”一題的測試要求。1.能按照“朗讀短文”一題的測試要求正確朗讀短文，讀得正確、流利、有感情。2.能按照“朗讀短文”一題的應試建議，正確朗讀“考前練習”內容等短文。1.通過朗讀《紙的發明》《一粒種子造福世界》《當今“千里眼”》等短文，激發民族自豪感；朗讀《我的老師》感受教師職業的神圣與責任。2.樹立語言規范意識，熱愛祖國語言文字，增強推廣和使用普通話的責任感和使命感，推動中華文化的傳承與發展。教學重點“考前練習”的案例朗讀教學難點“應試建議”部分提到的問題教學方法情境教學法、任務驅動法、直觀教學法、案例教學法學習方法自主學習法、合作探究法、操作練習法教學條件學習環境：Web教室R局域網￡城域網￡校園網R因特網R報告廳￡資源類型：課件R網絡課程R仿真軟件R專題學習網站R多媒體資源庫￡案例庫￡題庫￡其它￡教學環境：語音室數字資源網絡教學平臺國家智慧教育公共服務平臺教學流程“三階段四同步”教學流程教學過程設計課前準備教學環節教學內容教師活動學生活動設計目的課前預習預習教材232-237頁朗讀短文應試指導一、測試目的二、測試要求三、評分標準四、應試建議五、考前練習1.【推送資源】利用學習平臺推送“朗讀短文應試技巧訓練”微課視頻、訓練資源音頻4個，組織學生在線學習。2.【發布任務】（1）布置學習任務，發布課前測試；（2）發布課前調研問卷；（3）組織學生做“任務訓練”板塊的第一題（一）（二）并上傳。3.【線上答疑】教師在線上給學生答疑。1.【自主學習】利用國家智慧教育平臺及“網絡教學”平臺觀看微課，學習交談的方式和技巧。2.【完成任務】（1）完成線上課前測試；（2）完成課前調研問卷；（3）有疑難的，在線上咨詢老師。【設計意圖】1.學習微課，提前預習，為課堂上深入學習和討論打下基礎。2.課前調研有助于教師掌握學情，為調整教學重難點提供依據。【信息技術】1.問卷星。2.網絡教學平臺。3.國家職業教育智慧教育平臺。課中教學教學環節教學內容教師活動學生活動設計意圖一、案例導入，創設情境檢查預習和作業提交情況【檢查點評】教師利用平臺檢查完成情況，點評平臺上預習作業的完成情況。總體評價上交作業是否交齊、是否及時、得分情況、存在的主要問題有哪些。【反思借鑒】集體看平臺中心記錄的作業完成情況。學生匯報交談的特點和要求利用網絡教學平臺促進自主學習。教材232頁【任務導入】中的案例：教師點評案例。引入新課：朗讀，是把文字作品轉化為有聲語言的創作活動，也就是朗讀者在理解作品的基礎上用自己的語音塑造形象、反映生活、說明道理、再現作者思想感情的再創造過程。在普通話水平測試中，朗讀應該怎樣朗讀呢？請聽示范錄音。教師播放微課《朗讀短文應試技巧訓練》3分22秒開始朗讀視頻“我的老師”。同學們，從剛才的示范朗讀中，我們初步了解了普通話水平測試中第三題“朗讀短文”的應試技巧，下面我們就詳細學習這些要求和技巧。【體驗情境，激發動機】學生閱讀案例：理解：重點觀看“我的老師”示范朗讀，初步了解普通話水平測試中第三題“朗讀短文”的應試技巧。也可以聽示范朗讀音頻《我的老師》：教師創設自主學習、主動探索的情感情景，以此導入新課的學習。二、明確目標，探索新知深入學習教材第232-237頁內容：朗讀短文應試指導一、測試目的二、測試要求三、評分標準四、應試建議五、考前練習1.教師出示“三維教學目標”，組織自主探索新知。巡查自學情況，實時監控學生學習進度，線上答疑、現場個別解答疑難。搜集學生學習情況。【利用資源，深入探究】學生明確學習目標，再次利用教材文本、微課和網絡資源及微課開展自主學習，結合預習情況，勾畫教材重點、做筆記，記下重點內容。記下疑難問題，待小組合作學習時候討論解決。自主學習內容為教材232-237頁。一、測試目的二、測試要求三、評分標準四、應試建議五、考前練習讓學生愉快學習，主動學習。培養學生自主學習、自主歸納能力。2.教師組織自主探究情況匯報【個人匯報】學生談自主探究的收獲，同時也提出疑難問題：培養自主歸納能力、口頭表達能力。三、組織討論，突破難點朗讀短文應試指導一、測試目的二、測試要求三、評分標準四、應試建議五、考前練習1.教師通過案列分析、回看微課難點內容、組織合作學習、組織討論或講解關鍵點等方式突破難點、突出重點。教師也參與到小組里討論，了解學生知識技能的掌握情況。【合作釋疑】學生把自主學習階段的疑難問題，拿到小組上進行討論，共同學習，結合老師的微課，理解交談的特點、要求，相互糾正，共同提高。讓學生在小組內分工合作，聽取他人的意見，解決疑難，讓學生汲取同學好的解決方案和思維方法。2.教師組織各小組匯報合作學習情況。包括收獲、體會、疑難問題。【匯報展示】小組代表到臺上向全班做匯報并展示，談小組學習收獲，解決了哪些疑難問題，幫助哪位同學的什么具體問題。同時提出小組中沒有解決的問題，小組多數同學都沒有掌握的問題等。培養溝通能力、合作共事能力、協調能力。通過這種匯報，彌補人與人、組與組之間的認知差異。3.教師講解關鍵內容、難點內容。教師要針對學生匯報過程中出現的錯誤及時給予點撥疏導抽查學生難點內容的掌握情況。有針對性開展集體訓練、教師做必要的示范和講解，突破難點。根據情況可以把微課中、教材中的關鍵內容、學生理解有困難掌握不準的內容做深入講解和示范。普通話水平測試的第三題是朗讀短文，共400個音節，限時4分鐘完成，共計30分。短文從《普通話水平測試用朗讀作品》（共50篇作品）中選取。（1）測試目的該考題的目的是測查應試人使用普通話朗讀書面作品的水平，重點測查語音、語流音變（上聲變調、“一”和“不”變調等）、停連、語氣、語調及流暢程度等項目。可以利用微課講解難點內容：《朗讀短文應試技巧訓練》【突破難點】學生理解：測試目的，重點測查語音、語流音變（上聲變調、“一”和“不”變調等）、停連、語氣、語調及流暢程度等項目。可以回看微課，學習難點：《朗讀短文應試技巧訓練》解決關鍵點、技能難點，突破難點內容（2）測試要求①正確。朗讀須使用普通話，注意不讀錯字音、不丟字、不重復、不顛倒、不吃字，要讀得字字響亮。②流利。在做到正確朗讀之后，朗讀的速度要適中，口齒要清晰，要讀得從容不迫、自然流暢。③有感情。在正確理解文章的主題思想、感情基調的基礎上，做到讀得真摯自然，不矯揉造作。學生重點理解：朗讀須使用普通話，注意不讀錯字音、不丟字、不重復、不顛倒、不吃字，要讀得字字響亮。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容（3）評分標準①此項成績占總分的30%（共計30分）。對每篇材料的前400字（不包括標點）做累積計算，音節錯誤每處扣0.1分，漏讀或增讀1個音節扣0.1分。聲母或韻母的系統性語音缺陷，視程度扣0.5分、1分；語調偏誤，視程度扣0.5分、1分、2分；停連不當，視程度扣0.5分、1分、2分；朗讀不流暢（包括回讀），視程度扣0.5分、1分、2分。②限時：4分鐘。超時扣1分。測試中對應試人所讀材料的前400個字（每篇材料的400字之處均有“//”標志）的失誤做積累計算。學生重點理解：漏讀或增讀1個音節扣0.1分。聲母或韻母的系統性語音缺陷，視程度扣0.5分、1分。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容（4）應試建議①發音要準確清晰，避免漏字、添字、錯字。②注意流暢，避免回讀。③重視停連，避免停連不當。④語速要適中，不能過慢或過快。⑤將“//”（400個音節結束的標志）所在的句子讀完整。學生重點理解：個別詞語讀錯，可以即時將該詞語重新讀一遍，評分以第二遍為準（多讀不計）。多音節詞語的最后一個音節是第三聲的，注意要將第三聲讀完整。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容（5）考前練習①注意“一、不、啊”等字的音變，以及輕聲、兒化的讀法。例如：學生理解、練習難點：例句中，注意“一、不、啊”等字的音變，以及輕聲、兒化的讀法。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容（5）考前練習②注意停連、語氣、節奏，以及長句要斷句。例如：學生理解、練習難點：例句中，注意停連、語氣、節奏，以及長句要斷句。解決關鍵點、技能難點，突破難點內容（5）考前練習③停連得當，朗讀流暢自然。在朗讀時，要嚴格忠于作品，不回讀、漏讀、添讀、改讀，并且要根據標點及句子的語意來處理停連。若對作品感到陌生或不理解，極可能引發回讀、漏讀、添讀、改讀等問題，影響朗讀的流暢程度。學生重點理解：要嚴格忠于作品，不回讀、漏讀、添讀、改讀，并且要根據標點及句子的語意來處理停連。四、幫助總結，促進遷移朗讀短文應試指導一、測試目的二、測試要求三、評分標準四、應試建議五、考前練習1.幫助總結。教師幫助學生梳理、總結知識和技能收獲，促進知識和技能的遷移，形成能力。朗讀短文應試指導一、測試目的二、測試要求三、評分標準四、應試建議五、考前練習自主梳理本節內容：交談的過程和方法朗讀短文應試指導一、測試目的二、測試要求三、評分標準四、應試建議五、考前練習總結環節有助于學生對本節課所學的知識點進行回顧和梳理，通過教師的概括和強調，加深學生對重點、難點的理解和記憶，從而鞏固所學知識，形成能力。2.深化練習教師安排練習，指導合作學習，235頁：“任務訓練”第一題：朗讀短文《當今“千里眼”（節選）》，注意字音、語流音變、語氣、語調及流暢程度等測試要求。教師利用《當今“千里眼”（節選）》示范錄音，重點講解難點內容【自主實踐】再深入學習：235頁：“任務訓練”第一題：朗讀短文《當今“千里眼”（節選）》。可以參考示范錄音：讓學生在練習中構建知識，串知識點成知識鏈，進一步理解知識，促進知識的運用，將知識類化，促進知識的遷移和應用，進行意義建構，形成能力。3.自主課堂評價。根據評價量表，開展自評和互評。【課堂評價】學生利用網絡平臺，對照“評價量表”，從情感態度、學習能力、搜集整理信息能力、團隊協作能力、學習成果等方面，開展自評和互評。評價