Page13《歲月如歌——我們的初中生活》綜合性學習教學設計一、文本分析“歲月如歌——我們的初中生活”是初中階段最終一次綜合性學習活動。這不僅是一次語文實踐活動，更是學生初中生活的一次全面回顧、總結、反思，有助于學生學會相識自我，反思人生，助力成長。語文課本上將本次活動分成三步任務：第一，成立編委會，作出分工；其次，搜集資料，創作文稿；第三，編輯加工，裝幀制作。同時，對三步任務做了簡潔建議，并附有“編寫思路”“大事記示例”與“人物描寫例文”三項資料，可以為活動設計供應較為明晰的思路。老師須要結合課本的活動建議，細化任務要求，明確開展活動的思路，同時預設班史的設計樣例和專題形式，做到有依據、有針對性地指導學生活動。二、學情分析經過三年的語文學習和積累，學生在寫作方面具備確定的獨立構思和創作的實力，可以進行活動文字的相關創作；一般班級內設有宣揚委員，或是酷愛繪畫的學生，可以作為書冊的設計者；作為班級回憶性的書冊設計，可以充分調動每個學生的愛好和主動性，激勵全部學生參加到活動中來。各冊語文書中的寫作練習、活動探究和部分課文能夠為班史的創作供應豐富的素材，讓學生有話可說，有事可寫。同時，班級中的班級日志、班會記錄、學生成長手冊等班級活動物品也能夠為本活動供應真實可查的資料。學生可以通過廣泛的搜集獲得資料信息，作為班史編撰的素材。（附錄一為各冊語文書可參考運用的詳細內容）三、教學目標1.訓練學生依據要求和情境進行創作的綜合性寫作實力和口語表達實力。2.教會學生依據需求獲得、篩選、整合資料的方法。3.通過分組探討、合作共研的活動形式，樹立學生的團隊意識，培育學生的團隊協作實力。4.通過活動目標的創設與完成激發學生對班級、同學的珍惜不舍之情，引導學生學會自我總結，培育學生主動正向的生活看法。四、教學難點1.學生獲得、篩選素材的方法指導與詳細建議。2.在活動過程中培育學生主動的生活看法，激發學生對班級、同學的情感。五、教學過程第一課時（一）導入，創設情境，引出活動內容。（15-20’）1.老師以身邊事物做引導，要求學生到校內中（或班級內），找到一件讓他印象深刻的物品/景色/痕跡等，和同學共享“我與它的故事”，可以敘說故事，可以共享思索感悟，可以表達情感，以此引起學生對初中過往生活的回憶。2.引導要求學生仿照所給句式把敘述的事務整理概括成一句話，接龍串聯完成一段有文采的話，營造溫馨詩意的氛圍。3.結合情境，引導學生思索如何把回憶留存下來，聽取學生建議，引出活動內容——制作班史。（1）老師引導話語建議：①剛剛在來上課的路上，我就看到咱們樓前那棵楊樹（例），每到春天的時候就飄楊絮，弄得大家不勝其煩。小A小B有過敏性鼻炎，春天總是一把鼻涕一把淚的。你倆確定是忘不了這棵樹帶給你們的“苦痛”，大家在校內里或班級里有沒有讓你印象深刻的東西，或者景色，咱們一起出去找一找，回來和大家共享一下。②大家剛才說的那些事有的已經比較久遠了，但是我們還能記得那么清晰，可見真的是好玩極了、難忘極了。說了那么多，我們把這些事簡略一點，老師給大家一個例句，咱們仿照它把我們的故事通順、簡潔又詩意地表達出來。老師先來：猶記得，大楊樹下的噴嚏不斷……③我們個個是詩人，句句是經典，咱們把剛剛大家說的這段話打下來，修改一下，我們就完成了一首小詩，名字就叫做《我們的校內詩》。初中三年轉瞬而過，咱們這么多美妙的記憶，得像個方法留下來，大家來集思廣益一下吧。（2）ppt出示建議：第一張：歲月如歌——我們的初中生活其次張：“猶記得，圖書館中的閱讀時間；猶記得，上學路上的暖和朝陽；……”“也曾學習，碳酸飲料的制作方法；也曾了解，閉合電路的艱難組裝”第三張：留存回憶——創作我們的班史（3）環節設計目的：創設情境，由學生自主提出留念形式，老師綜合引導為班史的創作，激發學生參加活動的主動性和主動性。（二）老師講座“史”的特征，明確班史創作原則。（15’）1.邀請歷史老師為學生進行簡潔講座，介紹“史”的特點，課上印發史書內容讓學生閱讀，了解撰寫班史時求真求實的必要性。進而引導學生在搜集資料和撰寫文字時保持細致嚴謹的看法，用事實說話，力求反映真實可信地班級過往。2.語文老師事先可閱讀理查德·馬里厄斯與梅爾文·E·佩吉所著的《歷史寫作簡明指南》（又名《如何寫歷史》）作為參考資料。也可查找相關文獻論著，通過提問+總結的形式給學生明確寫作班史的原則。3.要求學生登記原則，做好活動打算。（1）參考資料建議：史書范例應選擇二十四史（正統史書）中的內容，可以結合學生的學問積累選擇《新唐書》《宋史》中與語文教學有關的人物記載。材料以文段形式呈現，建議選擇記人、記事等多類型文段下發給學生作參考學習。（2）老師引導話語建議：①既然要創作我們自己的班史，首先我們要了解史書的特點，我為大家邀請到了咱們的歷史老師，給大家進行簡潔的講座。②聽完老師的講解，大家說一說我們在打算班史時應當留意哪些方面？③請大家把我們收集資料和寫作班史的原則登記來。（3）ppt出示建議：第一張：“班史”寫作原則：“真”——真實性；“細”——選材廣泛，內容詳細；“文”——有確定文采。其次張：采集資料原則：制定策略、廣泛采集→內容真實精確、反復求證→細致篩選、嚴謹整理（三）學生依據愛好特長，撰寫自薦稿。（5-10’）1.老師出示三項工作分類：文字編寫、資料收集、繪畫設計，簡潔介紹工作特點，要求學生依據自己的愛好愛好或實力選擇其中一項撰寫自薦稿。2.老師指導學生撰寫自薦稿。（可參考八下演講稿指導，側重目的性和針對性）活動設計意圖：把活動設計轉化為語文實力的訓練，讓學生在詳細情境中練習寫作。3.學生在課下完成自薦稿的寫作，然后將自薦稿分類別張貼于班內。老師給每位學生下發三張貼紙，進行分組投票，各組得票數最高的兩名學生組成編委會，老師指定1名學生擔當主編，其他任編委，順次第三名學生擔當工作組組長。（1）老師引導話語建議：①為了我們的班史更好的完成，現在須要大家發揮自己的一份力氣，共有三個工作組期盼你的加入，請大家細致查看工作要求，依據自己的愛好和特長選擇其中一項，寫一篇自薦稿。我們將通過投票的形式進行小組的劃分。（2）ppt出示建議：文字編寫組：負責文字稿件的統籌和編校工作，須要具備確定的文學創作實力和文字整理實力。資料收集組：負責文字、圖片、音像資料的搜集、整理工作，須要具備確定的語言溝通實力和信息篩選整合實力。繪畫設計組：負責封面設計、板式設計、插圖繪制及排版印刷工作，須要具備確定的繪畫實力、設計實力，同時有較好的審美實力。（3）第一課時作業：①完成自薦稿，并依據類別張貼在班里。②進行投票，選出你認為最適合這項工作的同學。（4）依據投票結果公布編委會成員和相關工作組成員。其次課時（一）工作組探討，明確創作內容。（20’）1.學生按工作組分組探討，頭腦風暴，集體思索班史內容和形式。每組發一張大白紙，要求學生以樹狀圖的形式把探討內容列舉出來，并進行匯報共享。2.工作組探討期間，老師給編委會開會，作出前期任務指示，并要求編委會就工作組的共享進行整理匯總，確定班史內容及形式，形成完整的編寫支配。（1）老師引導話語建議①這是我們班史創作活動的第一次小組活動，關于班史的內容和形式，大家有哪些建議，一起探討一下，然后用樹狀圖的形式畫在紙上，每組找兩位同學上來匯報。探討時間20分鐘，匯報時間5分鐘。（2）ppt出示建議：標題：班史的內容和形式樹狀圖繪制參考樣例：激勵學生發揮創建力，繪制有特色的樹狀圖，右圖僅為參考形式，詳細內容預設見下表。（3）班史內容和形式預設：（二）各小組匯報樹狀圖，確定班史內容和形式。（20’）1.每個小組選派兩名代表結合本組樹狀圖進行發言，發言時間不超過6分鐘。2.編委會就發言進行匯總整理，初步確定班史創作的內容和形式。（詳細參考預設表格）3.本課時結束后，老師指導編委會于課下擬定并公布編寫支配，各工作組依據整體支配制定相應的小組詳細支配，責任到人，支配各項詳細工作。（1）其次課時課后作業及要求：（編寫支配預設見附錄二）①編委會：為班史擬名，擬定編寫支配，制定任務進度規劃表和工作進度支配，邀請班主任、任課老師或家長為班史撰寫序言。②主編：擬定文稿類寫作提綱和體例要求。③班史名稱預設：光影流年、花樣年華、物華苒苒、錦瑟韶華④工作組依據編委會的要求制定本小組的工作支配，安排任務給詳細同學。（預設見下表）（2）特別狀況處理：如有未加入工作組的學生，可劃分為后勤機動組，老師指派選購 、聯絡任務，讓學生能夠參加到活動中。各組詳細支配預設：第三課時（一）撰寫班級同學人物素描，說說你眼中的他。（25—30’）1.通過搖號（或抽簽）的形式，隨機為每位同學安排一名同學，參考語文書44頁資料三，為同學撰寫人物素描。2.老師對人物素描的寫作視角、表達方式、選材內容、表現手法等方面進行指導，提示寫作實力較差的學生可以仿照語文書上的示例片段。（二）交換修改人物素描，完成“我身邊的他”。（10-15’）1.寫作完成后，要求學生與身邊同學交換稿件，讀一讀別人寫的，并幫助他進行語言文字的簡潔修改，也可適當添加刪減內容，使人物素描精細精確，生動詳實。2.老師要對修改點進行詳細指導：錯別字、病句、不合理的表達、添加或刪減內容保證文章的真實性。3.修改完成后，統一交由文字編寫組校對整理，用作班史素材。（1）ppt出示建議：第一張：本課主題：人物素描——你眼中的他其次張：寫作指導：寫作視角、表達方式、選材、表現手法第三張：交換修改——我身邊的他、修改指導（2）第三課時課后作業（選做）：選擇一名你寵愛的或印象深刻的老師，用課上練習的方法，為他撰寫人物素描，并交給文字編寫組修改選用。第四課時（本課時視詳細狀況而定，可在課下完成，課上效果較好）（一）小組合作共研，梳理班級大事記。1.各工作組分組探討，分別梳理7-9年級三個學年班級的大事記，自選形式進行匯報（建議以時間軸或列表的形式）。2.各組匯報過程中，其他同學隨時進行回憶補充。（資料收集組可協助供應時間數據）3.經過探討修改，形成三學年較為完成的班級大事記，交由文字編寫組進行匯總整理編寫，之后交由繪畫設計組進行設計排版。（1）活動設計意圖：學生合作共同梳理班級大事，有助于在回憶中激發學生對班級、同學的情感，同時能夠增加學生的團隊意識，提高合作實力，利于工作組的工作進行。（2）第四課時課后活動支配及說明：①本課時是班史完成前最終一次全班統一活動，其余工作皆在課下完成。②整個班史編輯過程建議一個月左右，各組依據支配完成編寫工作，由編委會負責最終一遍的審校修訂，最終交由印制方印刷成冊。如有條件，可用電腦排版，打印成書，人手一冊。第五課時（本課時在班史印制完成后進行）（一）下發班史，學生溝通共享活動感悟。1.下發印制好的班史，學生隨意發言，溝通這一個月編訂工作中自己的收獲（老師可從學問、實力、情感三個角度進行引導）。（1）活動設計意圖：讓學生自己總結整個系列活動中自己學問實力得到的訓練與提升，通過共享達到相互學習的目的。（2）板書設計：上寫“歲月如歌”（二）共讀班史，回憶初中生活。1.學生共同閱讀班史，如條件有限，可選擇通過“朗讀”的形式共享。（1）共享形式建議：①朗讀：每位同學選擇自己寵愛的內容，協作音樂有感情地朗讀。②默讀：播放音樂，在舒緩的背景音樂中讓學生寧靜地閱讀班史。③探討共享。（2）ppt出示：我們的班史，我們的歌（3）背景音樂建議舒緩柔軟類樂曲，詳細歌曲見下表舉薦。2.學生發言，探討共享班史中感愛好的內容。（1）板書設計：“歲月如歌”下方寫“我們的初中生活”，在學生共享過程中，在兩行字間寫“那人、那事、那些花兒”，詳細位置見板書設計。（三）播放音樂，小結活動。1.結束語：回首三年，我們的初中生活如花般盛放，燦若煙霞；有過失意的淚水，有過放縱的呼號；歲月如歌，我們的初中終要走到終點。幸運的是，我曾陪伴過你們青春的綻放。此間事終了，提步向朝陽?！吧形磁逋讋?，轉瞬便江湖”，一首歌送給大家，愿大家歷經千帆，歸來仍是少年。2.老師用一顆“紅心”將板書圈畫起來，寓意從心（重新）動身，期盼將來（示意畢業在即，遠眺遠方）。（1）選用音樂建議：六、板書設計

七、附錄及補充資料附錄一：七年級上冊第一單元寫作練習《酷愛生活，酷愛寫作》，學生寫過剛上初中時的生活和感受，可以作為該活動的素材；七年級上冊其次、三單元寫作練習《學會記事》與《寫人要抓住特點》熬煉了學生完整記敘事務和描寫人物的實力，可以為本課活動供應寫作素材和實力基礎；七年級上冊《少年正是讀書時》活動中學習過編寫調查問卷的方法，可以用作收集資料；七年級下冊第六單元綜合性學習《我的語文生活》，引導學生撰寫廣告詞、搜尋對聯，這項練習可以為班史書冊設計服務；八年級上冊活動探究單元“新聞采訪與寫作”，教會學生如何撰寫新聞報道，如何設計采訪問題并進行采訪實踐，該實力對于搜集整理班史資料能夠起到很大作用；八年級上冊其次單元寫作練習《學寫傳記》，學生練習過人物