24延安，我把你追尋教學設計-2024-2025學年語文四年級上冊（統編版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《延安，我把你追尋》教學設計

2.教學年級和班級：語文四年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生理解革命歷史，增強愛國主義情感。

2.提升學生閱讀理解能力，感受語言文字魅力。

3.培養學生合作學習意識，通過討論交流提升思維深度。

4.培養學生關注社會，關注歷史，形成正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了基本的語文閱讀能力，能夠識別生字詞，理解簡單的句子結構，但面對較為復雜的文本，如革命歷史題材的文章，可能存在理解上的困難。

2.學生對歷史題材的文章興趣較高，喜歡通過故事了解歷史人物和事件。他們的學習能力強，能夠通過合作學習提升自己的理解力。學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組討論。

3.學生在學習《延安，我把你追尋》這類文章時，可能遇到的困難包括對歷史背景的不了解，對革命精神的深刻理解不足，以及如何在閱讀中提取關鍵信息。此外，由于文章涉及一些較為嚴肅的情感和價值觀，學生可能在情感共鳴上存在挑戰。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，講解文章背景，引導學生理解革命歷史。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演歷史人物，體驗革命精神。

3.通過小組合作，讓學生搜集延安歷史資料，進行案例研究。

4.利用多媒體展示延安風貌，增強學生對歷史的直觀感受。

5.結合游戲化學習，設計互動問答環節，提高學生的參與度和積極性。教學過程一、導入新課

（老師）同學們，今天我們要學習一篇關于革命歷史的課文——《延安，我把你追尋》。在上課之前，請大家先思考一下，你們對延安有什么了解？對革命歷史有什么樣的認識？

（學生）老師，我知道延安是革命圣地，有很多革命故事。

（老師）很好，看來大家對延安有一定的了解。今天，我們就通過這篇課文，一起來追尋延安的歷史足跡，感受革命精神。

二、新課導入

1.閱讀課文，整體感知

（老師）請大家打開課本，自由朗讀課文《延安，我把你追尋》，注意感受文章的語言特點和情感表達。

（學生）好的，我正在閱讀課文。

（老師）請同學們談談你們的閱讀感受。

（學生）我覺得這篇文章語言優美，情感真摯，讓我對延安有了更深的了解。

2.提出問題，引導思考

（老師）同學們，剛才大家提到了文章的語言和情感，那么，這篇文章的主旨是什么呢？請大家結合課文內容，思考一下。

（學生）我覺得這篇文章主要講述了作者追尋延安的歷史足跡，表達了對革命先烈的敬仰之情。

（老師）很好，大家分析得很到位。下面，我們將圍繞這個主旨，進一步探究課文內容。

三、課文探究

1.歷史背景介紹

（老師）同學們，在探究課文內容之前，我們先來了解一下延安的歷史背景。延安是中國革命的圣地，許多革命先烈在這里留下了寶貴的革命精神和革命成果。

（學生）哦，原來延安有這么重要的歷史地位。

2.課文段落分析

（老師）接下來，我們分段落分析課文內容。

（1）第一段：描述了作者來到延安的情景，表達了對延安的向往。

（2）第二段：講述了作者在延安參觀革命遺址的過程，感受到了革命先烈的英勇事跡。

（3）第三段：作者通過參觀，對延安的歷史有了更深的認識，表達了對革命先烈的敬仰之情。

（4）第四段：作者回到現實，思考如何傳承革命精神。

3.課文主旨總結

（老師）通過以上分析，我們可以看出，課文的主旨是：追尋延安的歷史足跡，傳承革命精神。

四、課堂活動

1.角色扮演

（老師）同學們，接下來，我們將進行一個角色扮演活動。請同學們分成小組，選擇一個角色，模擬課文中的場景。

（學生）好的，我們小組選擇扮演課文中的作者。

2.小組討論

（老師）請各小組討論以下問題：

（1）在追尋延安的歷史足跡過程中，作者有哪些感受？

（2）我們應該如何傳承革命精神？

（學生）我們小組討論后認為，作者在追尋延安的歷史足跡過程中，感受到了革命先烈的英勇事跡和崇高精神，我們應該學習他們的革命精神，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

五、課堂小結

（老師）同學們，今天我們學習了課文《延安，我把你追尋》，通過追尋延安的歷史足跡，我們感受到了革命先烈的英勇事跡和崇高精神。希望大家能夠將這種精神傳承下去，為實現中華民族偉大復興而努力奮斗。

（學生）謝謝老師，我們一定會努力的。

六、作業布置

（老師）請大家課后完成以下作業：

1.撰寫一篇關于延安革命歷史的短文，字數不少于500字。

2.收集有關延安革命歷史的資料，與家人分享。

（學生）好的，我明白了。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

為了進一步加深學生對延安歷史的理解和認識，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

（1）書籍推薦：《延安的故事》作者：陳忠實

《延安的故事》是一本以延安為中心，講述革命時期延安人民生活的書籍。通過閱讀這本書，學生可以更直觀地了解延安的歷史背景和革命先輩的奮斗歷程。

（2）書籍推薦：《延安精神》作者：劉云山

《延安精神》一書詳細介紹了延安精神的內涵和意義，通過閱讀這本書，學生可以深入理解延安精神的實質，以及它對當代社會的啟示。

（3）文章推薦：《延安，一座城市的革命記憶》

這篇文章以圖文并茂的形式，講述了延安的歷史變遷和革命故事，適合學生進行課外閱讀。

2.課后自主學習和探究

為了鼓勵學生進行課后自主學習和探究，以下是一些建議的活動：

（1）制作延安歷史時間軸

學生可以收集延安歷史上的重要事件和人物，制作一張延安歷史時間軸，加深對延安歷史的認識。

（2）開展小組研究項目

學生可以分組，選擇延安歷史上的一個重要人物或事件，進行深入研究，并制作成研究報告或PPT，展示給全班同學。

（3）參觀延安革命舊址

如果條件允許，組織學生參觀延安革命舊址，如延安革命紀念館、楊家嶺、棗園等，讓學生親身感受革命歷史。

（4）撰寫讀書筆記和心得體會

學生閱讀拓展閱讀材料后，撰寫讀書筆記和心得體會，分享自己的學習收獲和感悟。

（5）舉辦延安歷史知識競賽

通過舉辦知識競賽，激發學生對延安歷史的興趣，提高他們的歷史知識水平。

（6）參與社會實踐活動

鼓勵學生參與與延安歷史相關的社會實踐活動，如志愿服務、紅色旅游等，讓學生在實踐中感受革命精神，傳承紅色基因。作業布置與反饋作業布置：

1.寫作練習：請學生以“我心中的延安”為題，寫一篇短文，表達對延安革命歷史的認識和感受。字數要求在400-500字之間。

2.研究報告：要求學生選擇延安歷史上的一個重要人物或事件，進行深入研究，并撰寫一份研究報告。報告內容應包括人物或事件的背景、經過、影響以及個人感悟。

3.歷史知識卡片：學生需制作一張延安歷史知識卡片，內容包括延安的歷史地位、重要事件、代表性人物等，以便于復習和記憶。

作業反饋：

1.寫作練習反饋：

-重點關注學生的表達是否清晰，情感是否真摯，是否能夠結合課文內容進行寫作。

-對于表達不夠清晰的學生，可以指出具體的問題，如語句不通順、邏輯混亂等，并給出修改建議。

-對于情感表達不夠豐富的學生，可以鼓勵他們多角度思考，嘗試從不同人物的角度來描述情感。

2.研究報告反饋：

-評估學生是否能夠準確把握人物或事件的歷史背景和意義。

-檢查學生的研究報告是否結構完整，內容充實，是否有自己的見解和思考。

-對于研究不夠深入的學生，可以建議他們查閱更多資料，拓寬研究視野。

3.歷史知識卡片反饋：

-確保學生能夠準確記住延安的歷史地位、重要事件和代表性人物。

-檢查學生的卡片設計是否美觀，信息是否清晰，是否能夠吸引人的注意。

-對于卡片設計不夠完善的學生，可以提供設計建議，如使用圖片、圖表等輔助工具。

反饋方式：

-通過課堂上的口頭反饋，及時糾正學生的錯誤，并給予鼓勵和表揚。

-通過書面批改，詳細記錄學生的作業完成情況，包括優點和不足。

-通過個別輔導，針對學生的具體問題進行一對一的指導和幫助。

反饋目的：

-幫助學生鞏固所學知識，提高他們的歷史素養和寫作能力。

-促進學生之間的交流與合作，培養他們的研究能力和團隊精神。

-增強學生的學習動力，激發他們對歷史的興趣和熱愛。板書設計①延安簡介

-延安地理位置

-延安在革命歷史中的地位

-延安精神

②文章結構

-引言：作者對延安的向往

-主體：作者在延安的所見所聞

-結尾：作者對延安精神的感悟

③關鍵詞句

-“追尋延安的歷史足跡”

-“延安，我把你追尋”

-“革命先烈的英勇事跡”

-“延安精神”

④情感表達

-對延安的敬仰之情

-對革命先烈的緬懷之情

-對革命精神的傳承之意

⑤學習方法

-閱讀理解

-思考討論

-感悟體會教學反思教學反思

今天我們學習了《延安，我把你追尋》這篇課文，讓我對教學有了新的認識和體會。在這節課中，我嘗試了一些新的教學方法和策略，以下是我的一些教學反思：

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在導入新課的時候，我通過提問的方式激發學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態。我發現，當學生對于所學內容感興趣時，他們的學習積極性會大大提高。因此，我會在今后的教學中更加注重課堂氛圍的營造，通過多種方式讓學生感受到學習的樂趣。

其次，我在課堂教學中采用了討論法，讓學生在小組內進行交流討論。我發現，這種方法能夠很好地培養學生的合作能力和思維能力。在討論過程中，學生們積極發言，各抒己見，這讓我對他們的理解能力和表達能力有了更深的認識。不過，我也注意到一些學生在討論中不太敢于表達自己的觀點，這可能是因為他們的自信心不足。在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生，幫助他們建立自信。

再次，我在教學過程中，注重了學生對歷史背景的理解。通過對延安的地理位置、歷史地位以及延安精神的介紹，讓學生對延安有了更全面的認識。我發現，當學生對歷史背景有了一定的了解后，他們對課文內容的理解會更加深入。因此，我會在今后的教學中，更加注重歷史背景的講解，幫助學生更好地理解課文。

此外，我在教學中還注意到了學生的情感體驗。在講述革命先烈的英勇事跡時，我讓學生閉上眼睛，想象自己置身于那個時代，感受革命先烈的崇高精神。我發現，這種方式能夠很好地激發學生的情感共鳴，讓他們對革命先烈充滿敬意。在今后的教學中，我會繼續運用這種情感體驗的方法，讓學生在閱讀中感受歷史的厚重。

當然，在教學過程中，我也發現了一些不足之處。比如，有些學生在課堂上表現得比較被動，不太愿意參與討論；有些學生在寫作練習中，對歷史事件的描述不夠準確。針對這些問題，我會在今后的教學中，加強對學生的引導和輔導，提高他們的學習積極性，同時加強對他們的寫作指導，幫助他們提高寫作能力。重點題型整理1.題型：句子理解

細節補充：分析句子中的關鍵詞和修辭手法，引導學生理解句子的深層含義。

舉例題型：請分析以下句子中的修辭手法和表達效果：“延安，我把你追尋，追尋那一段段輝煌的歷史，追尋那些英勇無畏的先烈。”

答案：這句話使用了擬人的修辭手法，將延安人格化，表達了對延安的向往和敬仰之情。通過追尋歷史和先烈，強調了延安在革命歷史中的重要地位。

2.題型：歷史背景知識

細節補充：考察學生對課文背景知識的掌握，包括延安的歷史地位、重要事件等。

舉例題型：延安在中國革命歷史中扮演了怎樣的角色？

答案：延安在中國革命歷史中扮演了革命圣地和指揮中心的角色，是中國共產黨領導全國人民進行革命斗爭的重要基地。

3.題型：人物形象分析

細節補充：分析課文中的主要人物形象，包括其性格特點、行為表現等。

舉例題型：課文中的作者具有哪些性格特點？

答案：作者具有堅定的革命信念、崇高的理想追求和勇于探索的精神。他敢于追尋歷史足跡，對革命先烈充滿敬意。

4.題型：情感體驗表達

細節補充：引導學生體會作者在課文中的情感表達，如敬仰、懷念、自豪等。

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