9古詩三首《雪梅》（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9古詩三首《雪梅》（教學設計）2024-2025學年統編版語文四年級上冊設計意圖本節課《雪梅》旨在讓學生通過反復朗讀，感受古詩的韻律美和意境美，培養學生對古典文化的興趣。通過學習，使學生了解雪梅的精神品質，激發學生對美好生活的向往，提高學生的審美能力和文學素養。核心素養目標1.培養學生語言建構與運用能力，通過朗讀、背誦，感受古詩的語言美。

2.增強學生審美鑒賞與創造能力，體會雪梅的精神品質，激發對美好生活的向往。

3.提升文化傳承與理解能力，了解古典詩詞的文化內涵，增強文化自信。重點難點及解決辦法重點：

1.理解古詩《雪梅》中雪梅的精神品質。

2.體會古詩的韻律美和意境美。

難點：

1.把握古詩中抽象的意境和情感。

2.將古詩中的情感與生活實際相聯系。

解決辦法：

1.通過反復朗讀，引導學生感受古詩的韻律和意境，體會雪梅的精神品質。

2.結合生活實例，引導學生理解古詩中的情感，鼓勵學生發表自己的見解。

3.采用多媒體輔助教學，展示雪梅的圖片和視頻，幫助學生直觀感受古詩中的意境。教學方法與策略1.采用講授法結合情境教學，講解古詩背景，引導學生體會詩人情感。

2.實施小組討論法，讓學生分享對雪梅精神的感悟，培養合作學習能力。

3.利用多媒體展示雪梅圖片，通過視覺輔助，增強學生對古詩意境的理解。

4.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，模擬創作過程，激發學生的創造力和想象力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：以“同學們，冬天來了，你們知道有哪些美麗的花朵能在寒冷的天氣中綻放嗎？”的問題引出話題，激發學生對雪梅的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧古詩的學習方法，如朗讀、背誦、理解詩意等。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《雪梅》的創作背景、詩人的生平及這首詩的主題。

-舉例說明：展示《雪梅》的全文，逐句解讀，分析詩句中的意象和情感。

-互動探究：組織學生分組討論，探討雪梅所象征的精神品質，如堅韌、高潔等。

3.朗讀與背誦（約10分鐘）

-學生活動：學生跟讀，教師指導發音和節奏，逐步提高朗讀質量。

-教師指導：示范背誦，指導學生注意停頓和語氣，鼓勵學生嘗試背誦。

4.情境體驗（約15分鐘）

-學生活動：學生以小組為單位，通過繪畫、寫作等形式表達對雪梅的理解和感受。

-教師指導：提供寫作素材，指導學生如何將詩句中的意境轉化為自己的表達。

5.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分組，每組選擇一個與雪梅相關的主題進行深入研究，如雪梅的種植、養護等。

-教師指導：提供研究資源，指導學生如何分工合作，收集資料，整理成果。

6.展示與評價（約10分鐘）

-學生活動：每組展示研究成果，其他組進行評價，教師給予總結性評價。

-教師指導：鼓勵學生積極參與展示，注意傾聽和評價他人。

7.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成課后練習題，鞏固對《雪梅》的理解和背誦。

-教師指導：巡視指導，解答學生疑問，確保學生掌握知識。

8.總結與反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享學習體會，總結學習《雪梅》的收獲。

-教師指導：引導學生反思學習方法，提出改進建議。

9.課后作業（約5分鐘）

-布置作業：要求學生回家后繼續背誦《雪梅》，并嘗試創作一首以雪梅為題材的小詩。學生學習效果1.語言能力提升：通過反復朗讀《雪梅》這首古詩，學生能夠提高對古漢語的語感和節奏感，增強對古詩的朗讀和背誦能力。

2.理解能力增強：學生在學習過程中，能夠理解詩句的含義，把握詩人的情感和意境，提升對古典文學的理解能力。

3.審美鑒賞能力：學生通過欣賞《雪梅》這首詩，能夠感受到古典詩詞的美，培養對自然美的敏感性和鑒賞能力。

4.文化素養提升：通過學習《雪梅》這首詩，學生了解了中國古典詩詞的文化內涵，增強了民族自豪感和文化自信。

5.情感共鳴：學生在學習過程中，能夠與詩人的情感產生共鳴，培養對美好生活的向往和追求。

6.創造能力激發：學生在創作小詩的作業中，能夠將所學知識運用到實際創作中，激發創造力和想象力。

7.合作學習意識：在小組合作學習的過程中，學生學會了與他人合作，提高了溝通和協作能力。

8.自主學習能力：學生在完成課后作業和鞏固練習的過程中，能夠自主學習，獨立思考，解決問題。

9.評價與反思能力：學生在展示和評價他人的研究成果時，能夠客觀評價，反思自己的學習過程，提高評價和反思能力。

10.綜合運用知識：學生在學習《雪梅》的過程中，能夠將所學知識與其他學科知識相結合，如美術、音樂等，提高綜合運用知識的能力。

11.道德品質培養：通過學習雪梅的堅韌、高潔等精神品質，學生能夠樹立正確的人生觀和價值觀，培養良好的道德品質。

12.學習興趣激發：學生在學習《雪梅》的過程中，對古典詩詞產生興趣，激發進一步學習中國古典文化的熱情。

13.時間管理能力：學生在完成學習任務和作業的過程中，學會了合理安排時間，提高時間管理能力。

14.抗挫折能力：在學習過程中，學生遇到困難時能夠堅持努力，培養抗挫折能力。

15.社交能力：在小組合作和課堂互動中，學生學會了與人溝通、合作，提高社交能力。板書設計①古詩《雪梅》重點知識點：

-作者：盧梅坡

-主題：贊美雪梅的高潔、堅韌品質

-關鍵詞：梅、雪、香、韻

②詩句重點：

-①梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

-②瑞雪兆豐年，梅花報春來。

③教學方法與策略提示：

-朗讀節奏

-意象理解

-情感體會教學反思與總結這節課下來，我對《雪梅》這首古詩的教學過程進行了反思和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了講授法和情境教學法相結合的方式，這樣的方法比較適合四年級的學生。他們對于古詩的理解能力還比較有限，通過結合圖片、故事等形式，能夠幫助他們更好地理解古詩的意境和情感。不過，我發現有些學生對于古詩中的意象和比喻還是不太理解，這可能是因為他們的生活經驗還不夠豐富。所以，我打算在今后的教學中，更多地引入一些與古詩相關的文化背景知識，讓學生在理解詩句的同時，也能了解背后的文化內涵。

在策略上，我鼓勵學生進行小組討論，這樣不僅能夠提高他們的合作能力，還能讓他們在交流中加深對古詩的理解。不過，我發現有些小組在討論時有些混亂，沒有明確的方向。所以，我需要在今后的教學中，更加明確地指導學生如何進行有效的討論，確保每個學生都有機會參與到討論中來。

在課堂管理方面，我注意到課堂紀律整體還好，但還是有少數學生注意力不夠集中。我覺得這可能與課堂活動的設置有關，有時候活動過于單一，可能會讓學生感到枯燥。因此，我打算在今后的教學中，設計更多樣化的教學活動，以吸引學生的注意力，保持他們的學習興趣。

教學效果方面，大多數學生能夠背誦《雪梅》這首詩，并且能夠簡單描述詩中的意境和情感。但是，對于詩中的比喻和象征手法，理解得還不夠深入。這說明我在講解這些知識點時，可能需要更加細致和耐心。此外，學生的創作能力也有所提升，他們在課后作業中的小詩都很有創意。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解古詩時，更多地結合文化背景知識，幫助學生理解詩句中的意象和比喻。

2.在小組討論環節，明確討論方向，確保每個學生都有發言的機會。

3.設計更多樣化的教學活動，提高課堂的趣味性和互動性。

4.加強課堂紀律管理，對于注意力不集中的學生，及時給予提醒和引導。

5.對于理解不夠深入的知識點，進行反復講解和練習，確保學生掌握。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《梅花》——王安石

梅花香自苦寒來，不與桃李爭春風。

勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。

-視頻資源：《梅花》畫作欣賞——介紹中國傳統畫中的梅花題材，展示不同風格和技法的梅花畫作。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《梅花》是王安石的一首著名詩作，與學生學習的《雪梅》相呼應，通過閱讀這首詩，學生可以對比兩位詩人對梅花的描繪和表達的情感，進一步體會古人的審美情趣和詩歌藝術。

-視頻資源：《梅花》畫作欣賞可以讓學生直觀地感受中國傳統藝術中對梅花的獨特審美，同時了解不同畫家如何通過繪畫表現梅花的氣質和精神。

-學生在課后可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，自主進行拓展學習。教師可以鼓勵學生分享自己的閱讀或觀看感受，通過小組討論的形式，加深對梅花精神的理解。

-教師可以提供以下指導：

-鼓勵學生思考：王安石筆下的梅花與盧梅坡筆下的梅花有何不同？

-引導學生比較：不同藝術形式（詩歌、繪畫）對梅花的表達有何異同？

-提出探究問題：梅花在中國傳統文化中象征著什么？

-學生完成拓展學習后，可以寫一篇小作文，表達自己對梅花精神的感悟，或者嘗試創作一首以梅花為主題的詩句。課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環，它有助于了解學生的學習情況，及時調整教學策略。以下是我對《雪梅》這一課的課堂評價方式：

1.課堂提問

-通過提問，我可以了解學生對古詩的理解程度。例如，我會問：“同學們，你們認為詩中的‘梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香’這句話表達了什么意思？”通過學生的回答，我可以判斷他們對詩句的解讀是否準確。

-對于回答正確的學生，我會給予表揚和鼓勵，以增強他們的自信心；對于回答錯誤的學生，我會耐心引導，幫助他們找到正確的答案。

2.觀察學生表現

-在課堂上，我會密切觀察學生的朗讀、討論和創作等活動。例如，我會注意學生在朗讀時的表情、語調和情感表達，以及他們在討論中的參與度和合作精神。

-通過觀察，我可以發現學生在學習過程中的優點和不足，從而針對性地進行指導。

3.課堂測試

-為了檢驗學生對《雪梅》這首詩的理解程度，我會在課堂上進行一些簡單的測試。例如，我會讓學生寫出詩句中的關鍵詞，或者解釋詩句的含義。

-測試結果可以幫助我了解學生對知識的掌握情況，為后續的教學提供參考。

4.作業評價

-學生完成課后作業后，我會認真批改并給予點評。例如，我會針對學生的創作小詩