七年級生物下冊第四單元第五章人體內廢物的排出說課稿1（新版）新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容本節課內容選自七年級生物下冊第四單元第五章“人體內廢物的排出”，主要包括尿液的形成、排尿的意義、排泄系統的組成等知識點。通過學習，學生能夠了解人體如何排出廢物，認識排泄系統在維持人體健康中的重要作用。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生生物學素養，通過學習人體內廢物的排出過程，使學生理解生命活動的規律，培養科學探究能力。學生將學會運用觀察、實驗等方法分析尿液形成的過程，增強生命觀念和科學思維。同時，通過學習排泄系統的作用，提升學生對健康生活方式的認識，培養社會責任感和對生命現象的尊重。三、學情分析七年級學生正處于青春期，好奇心強，對新知識充滿探索欲望。在知識層面上，學生對人體的基本結構和生理功能有一定的了解，但具體到排泄系統的功能和尿液形成過程，可能存在認識上的模糊。學生具備一定的觀察能力和初步的實驗操作技能，但科學探究能力和批判性思維尚待培養。

在能力方面，學生能夠通過觀察和描述簡單的生物現象，但分析問題和解決問題的能力相對較弱。在素質方面，學生的合作意識較強，但獨立思考和自我反思的能力有待提高。行為習慣上，部分學生可能存在課堂注意力不集中、參與度不高的問題，這對課程學習產生一定影響。

針對七年級學生的這些特點，本節課將注重啟發式教學，通過實驗、討論等多種教學手段，激發學生的學習興趣，引導他們積極參與課堂活動。同時，注重培養學生的科學探究精神和實踐能力，通過實際操作和問題解決，提高他們的綜合素質。在教學過程中，教師還需關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過清晰的講解，介紹尿液形成的基本原理和排泄系統的組成，幫助學生建立知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞尿液形成過程中的關鍵問題進行討論，培養他們的批判性思維和表達能力。

3.實驗法：引導學生進行尿液形成模擬實驗，通過親身體驗，加深對排泄過程的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示尿液形成過程的動畫，直觀展示復雜生理過程，提高學生的學習興趣。

2.實物模型：展示排泄系統的模型，幫助學生直觀理解各器官的形態和功能。

3.在線資源：推薦相關在線視頻和資料，供學生課后自主學習，拓展知識面。五、教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對人體內廢物的排出的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道我們的身體是如何排出廢物的嗎？這些廢物對我們的健康有什么影響？”

展示一些關于人體排泄系統的圖片或視頻片段，讓學生初步感受排泄系統的重要性。

簡短介紹人體內廢物的排出過程和排泄系統的基本概念，為接下來的學習打下基礎。

二、人體內廢物排出基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解人體內廢物的排出基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解人體內廢物排出的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹排泄系統的組成部分，如腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、人體內廢物排出案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解人體內廢物排出的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的排泄系統功能失調的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、癥狀和可能的成因，讓學生全面了解排泄系統問題的影響。

引導學生思考這些案例對健康的影響，以及如何通過健康的生活方式來預防排泄系統問題。

小組討論：讓學生分組討論如何改善和維持良好的排泄系統功能，并提出具體的健康建議。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與人體內廢物排出相關的主題進行深入討論，如“如何預防腎臟疾病”或“健康飲食對排泄系統的影響”。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對人體內廢物排出的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調人體內廢物排出的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括人體內廢物的排出過程、排泄系統的組成部分、案例分析等。

強調人體內廢物排出對健康的重要性，鼓勵學生在日常生活中注意個人衛生和健康生活方式。

布置課后作業：讓學生調查家庭成員的飲食習慣和排泄系統健康狀況，撰寫一份簡單的報告，以鞏固學習效果。

七、拓展活動（10分鐘）

目標：提高學生對排泄系統健康的關注，增強實踐能力。

過程：

組織學生進行一個小型的科學實驗，如觀察尿液的顏色和氣味，以了解健康尿液的特征。

學生分組進行實驗，記錄觀察結果，并討論可能的影響因素。

每組分享實驗結果，教師總結并強調觀察和記錄在科學探究中的重要性。

八、課后反思

目標：教師對教學過程進行反思，總結經驗教訓。

過程：

教師回顧整個教學過程，包括課堂氛圍、學生參與度、教學效果等。

分析教學中遇到的問題，如學生理解困難的地方、課堂紀律管理等。

根據反思結果，制定改進措施，為下一節課做好準備。六、學生學習效果1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述人體內廢物的排出過程，包括尿液的形成、儲存和排出等環節。

學生了解排泄系統的組成，包括腎臟、輸尿管、膀胱和尿道，以及它們各自的功能。

學生能夠解釋尿液的形成原理，包括濾過、重吸收和分泌等過程。

學生掌握了影響尿液成分的因素，如飲食、藥物和健康狀況等。

2.能力提升方面：

學生通過實驗和案例分析，提高了觀察、分析和解決問題的能力。

學生在小組討論中，學會了如何合作、交流和創新思維，提高了團隊協作能力。

學生通過課堂展示，提升了口頭表達和公眾演講的能力。

3.態度與價值觀方面：

學生認識到排泄系統健康對身體健康的重要性，增強了自我保健意識。

學生了解到不良生活習慣可能對排泄系統造成的危害，提高了健康生活方式的重視程度。

學生在討論中表現出對環境保護和可持續發展的關注，形成了正確的生態價值觀。

4.實踐應用方面：

學生能夠將所學知識應用于實際生活中，如通過調整飲食和生活方式來改善排泄系統健康。

學生能夠識別和預防一些常見的排泄系統疾病，如尿路感染和腎臟疾病。

學生在家庭中能夠幫助家人關注排泄系統健康，提高家庭整體健康水平。

5.持續發展方面：

學生對生物學產生了更濃厚的興趣，激發了進一步探索生命現象的欲望。

學生養成了自主學習的好習慣，能夠通過查閱資料、觀看視頻等方式擴展知識面。

學生在未來的學習和生活中，能夠將生物學知識應用于其他學科領域，促進跨學科學習。七、板書設計①人體內廢物的排出過程

-尿液形成：腎小球濾過、腎小管重吸收和分泌

-尿液儲存：膀胱暫時儲存尿液

-尿液排出：通過尿道排出體外

②排泄系統的