螞蟻（說課稿）-2023-2024學年科學二年級下冊人教鄂教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《螞蟻》是2023-2024學年科學二年級下冊人教鄂教版教材中的一課。本節課以螞蟻為研究對象，引導學生通過觀察、實驗等方法，了解螞蟻的形態、生活習性和社會行為，培養學生的觀察能力和探究精神。教材內容貼近學生生活，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的科學素養。二、核心素養目標1.培養學生觀察、比較、分析等科學探究能力。

2.提升學生對生物多樣性、生態系統平衡等科學知識的認識。

3.增強學生保護生物多樣性和生態環境的意識。

4.培養學生團隊合作和交流表達的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.螞蟻形態結構的觀察與描述。

2.螞蟻社會行為的特點分析。

難點：

1.螞蟻社會行為的復雜性和規律性理解。

2.學生對螞蟻生活習性的探究和實驗操作。

解決辦法：

1.通過實物觀察和圖片展示，引導學生仔細觀察螞蟻的形態結構，并嘗試用簡單語言描述。

2.設計一系列探究活動，如觀察螞蟻如何搬運食物、如何交流等，幫助學生理解螞蟻社會行為的特點。

3.提供實驗材料和步驟指導，讓學生在實驗中學習觀察、記錄和推理，培養科學探究能力。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享觀察結果，通過合作學習突破難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《科學》二年級下冊人教鄂教版教材。

2.輔助材料：準備螞蟻圖片、社會行為圖表、螞蟻生活習性視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備放大鏡、培養皿、鑷子、觀察記錄表等實驗器材，確保安全性和完整性。

4.教室布置：設置分組討論區，擺放實驗操作臺，營造適宜的課堂氛圍。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：展示螞蟻的視頻或圖片，提問：“你們見過螞蟻嗎？它們有哪些特點？”

2.提出問題：引導學生思考螞蟻的社會行為和生活習性，激發學生的好奇心。

二、講授新課（15分鐘）

1.螞蟻的形態結構（5分鐘）

-通過圖片展示螞蟻的頭部、胸部、腹部等部位，講解螞蟻的身體結構。

-引導學生觀察螞蟻的身體特點，如觸角、口器、足等。

-用時：5分鐘

2.螞蟻的社會行為（5分鐘）

-通過圖片展示螞蟻的分工合作、搬運食物等社會行為。

-講解螞蟻如何交流、如何建立社會秩序。

-用時：5分鐘

3.螞蟻的生活習性（5分鐘）

-講解螞蟻的生活環境、食物來源等生活習性。

-引導學生思考螞蟻在生態系統中的作用。

-用時：5分鐘

三、鞏固練習（10分鐘）

1.觀察練習：分發螞蟻實物或圖片，讓學生觀察螞蟻的形態結構，并嘗試描述。

2.案例分析：展示螞蟻搬運食物、建立巢穴等案例，引導學生分析螞蟻的社會行為。

3.用時：10分鐘

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：螞蟻的社會行為有哪些特點？

2.提問：螞蟻在生態系統中扮演什么角色？

3.提問：如何保護螞蟻及其生活環境？

五、師生互動環節（5分鐘）

1.學生分組討論：分組討論螞蟻的社會行為和生活習性，每組選代表分享討論成果。

2.教師點評：對學生的討論成果進行點評，引導學生進一步思考。

3.用時：5分鐘

六、核心素養拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：螞蟻的社會行為對我們人類有什么啟示？

2.提問：如何保護生物多樣性和生態環境？

3.學生分享觀點，教師總結。

七、總結與作業布置（5分鐘）

1.總結本節課的學習內容，強調螞蟻的社會行為和生活習性。

2.布置作業：觀察身邊的昆蟲，了解它們的社會行為和生活習性。

3.用時：5分鐘

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.螞蟻的形態結構：

-螞蟻的身體分為頭部、胸部和腹部三個部分。

-頭部有觸角、口器和眼睛。

-胸部有三對足，是螞蟻的主要運動器官。

-腹部是螞蟻的消化和生殖中心。

2.螞蟻的社會行為：

-螞蟻是社會性昆蟲，具有明確的分工和等級制度。

-工蟻負責覓食、筑巢、撫養幼蟲等日常活動。

-卵蟻負責產卵，雄蟻負責交配。

-螞蟻通過觸角進行信息交流，如氣味、觸覺等。

3.螞蟻的生活習性：

-螞蟻生活在土壤、樹木或其他有機物質中。

-螞蟻的食物包括植物、昆蟲、腐肉等。

-螞蟻具有強烈的筑巢本能，能夠挖掘隧道和建造巢穴。

4.螞蟻在生態系統中的作用：

-螞蟻是生態系統中的重要分解者，能夠分解有機物質，促進營養循環。

-螞蟻能夠控制害蟲數量，維持生態平衡。

-螞蟻的巢穴為其他生物提供棲息地。

5.螞蟻的繁殖：

-螞蟻的繁殖主要通過卵進行，卵在巢穴中孵化成幼蟲。

-幼蟲經過變態發育，最終成為成蟲。

-雄蟻和卵蟻在交配后死亡，只有工蟻和雄蟻能夠生存下來。

6.螞蟻的保護：

-螞蟻對生態環境具有重要作用，應予以保護。

-避免破壞螞蟻的棲息地，如挖掘土地、砍伐樹木等。

-減少使用農藥和化肥，降低對螞蟻生存環境的破壞。

-在校園、公園等公共場所設置螞蟻觀察區，提高人們對螞蟻的認識和保護意識。

7.螞蟻與人類的關系：

-螞蟻是人類的朋友，能夠幫助控制害蟲，維持生態平衡。

-螞蟻的研究對人類了解昆蟲社會行為、生態學等領域具有重要意義。

-人類應尊重螞蟻的生存權益，避免對螞蟻造成不必要的傷害。七、教學反思與總結今天這節課，我帶著對螞蟻的無限好奇，開始了我們的科學探索之旅。回顧整個教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結。

首先，我在導入環節采用了視頻展示的方式，看到學生們眼中閃爍著好奇的光芒，我知道這個方法挺有效的。他們對于螞蟻的生活習性表現出了濃厚的興趣，這讓我意識到，選擇合適的導入方式對于激發學生的學習興趣至關重要。

在講授新課的過程中，我盡量將螞蟻的形態結構、社會行為和生活習性等知識點用生動形象的語言描述，并結合圖片和視頻進行講解。我發現，學生們對于螞蟻的社會行為理解起來有些困難，尤其是分工合作和交流方式。這讓我意識到，對于復雜的概念，需要更多的實例和互動來幫助學生理解。

在鞏固練習環節，我設計了觀察練習和案例分析，讓學生通過實際操作來加深對知識的理解。我發現，學生們在觀察螞蟻時非常認真，但在討論和分析案例時，有些學生顯得比較被動。這讓我反思，是否應該在討論環節給予更多的引導和鼓勵，讓每個學生都有機會表達自己的觀點。

課堂提問環節，我提出了幾個開放性的問題，旨在引導學生思考螞蟻的社會行為對我們人類有什么啟示。學生們給出了很多有趣的答案，這讓我感到欣慰。但同時，我也發現有些學生對于問題的回答不夠深入，這可能是因為他們對相關知識掌握不夠扎實。

在師生互動環節，我嘗試讓學生分組討論，這樣既能培養學生的團隊合作能力，也能讓他們在交流中互相學習。不過，我也注意到，在討論過程中，有些小組的聲音比較小，這可能是因為他們缺乏自信或者表達技巧。因此，我決定在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我將更加注重培養學生的表達能力和自信心，鼓勵他們在課堂上積