九年級語文下冊第四單元16《驅遣我們的想象》說課稿2新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路本課以《驅遣我們的想象》為題，旨在引導學生深入理解想象在文學創作中的重要作用。通過分析課文，讓學生掌握想象的基本技巧，提高學生的文學鑒賞能力。教學過程中，注重結合課本，以學生為主體，通過小組討論、課堂展示等形式，激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維。二、核心素養目標分析本節課旨在培養學生的文學鑒賞能力、想象力和創新思維。通過學習《驅遣我們的想象》，學生能夠提升對文學作品深層內涵的感知，鍛煉獨立思考與批判性思維能力，同時激發學生對文學創作的興趣，培養其藝術想象力和表達能力。三、學情分析九年級的學生正處于青春期，思維活躍，好奇心強，對未知事物充滿探索欲望。在語文學習方面，他們對文學作品有一定的興趣，但閱讀理解能力、文學鑒賞能力和寫作技巧尚需提高。本節課的《驅遣我們的想象》屬于現代文閱讀，內容涉及想象力的運用，與學生日常生活中的想象體驗緊密相關。

學生層次方面，班級學生整體語文基礎較好，但個體差異明顯。部分學生具備較強的閱讀理解能力和文學鑒賞能力，能夠較快地把握文章主旨；而部分學生在閱讀過程中容易迷失方向，對文章結構、寫作手法理解不深。

知識方面，學生對想象的基本概念有一定了解，但對想象在文學創作中的運用和技巧掌握不足。能力方面，學生在寫作時想象力豐富，但缺乏對想象力的有效調控和運用。素質方面，學生在課堂參與度、合作學習等方面表現良好，但獨立思考和批判性思維能力有待提高。

行為習慣方面，學生在課堂學習中表現出積極的學習態度，但部分學生存在注意力不集中、參與度不高的問題。這些行為習慣對課程學習產生一定影響，需要教師在教學中加以引導和調整。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師精講，引導學生理解想象的內涵和文學價值。

2.討論法：組織學生就課文中的想象手法進行小組討論，提高學生的批判性思維。

3.實踐法：布置寫作練習，讓學生嘗試運用想象，提升文學創作能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示相關圖片、視頻，增強學生的視覺體驗。

2.互動平臺：運用教學軟件，實現課堂即時反饋，提高學生參與度。

3.教學案例：引入經典文學作品案例分析，加深學生對想象力的理解。五、教學過程一、導入新課

（教師）同學們，今天我們要一起走進一個充滿想象力的世界。請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一只鳥，你會飛向哪里？如果你是一片葉子，你會飄向何方？想象，是文學創作中不可或缺的元素，它能夠帶給我們無限的可能。今天，我們就來學習一篇關于想象力的文章——《驅遣我們的想象》。

二、課文朗讀與初步感知

（教師）接下來，請大家跟讀課文，注意語速和語調，感受作者筆下的想象世界。

（學生）朗讀課文。

（教師）朗讀結束后，請同學們談談你們的感受。

（學生）分享閱讀感受。

三、課文分析

1.作者的想象特點

（教師）請大家思考，作者在文章中是如何展現自己的想象力的？他有哪些獨特的想象特點？

（學生）討論并回答。

（教師）作者在文章中通過豐富的聯想、夸張的手法，將抽象的想象具象化，使讀者能夠身臨其境。

2.想象在文學創作中的作用

（教師）想象在文學創作中扮演著怎樣的角色？它對文學作品的魅力有何影響？

（學生）討論并回答。

（教師）想象是文學創作的靈魂，它能夠激發讀者的想象力，豐富作品的內涵，增強作品的藝術感染力。

3.課文主旨探究

（教師）通過閱讀課文，我們了解到作者對想象的看法。那么，課文的主旨是什么呢？

（學生）討論并回答。

（教師）課文的主旨在于強調想象力在文學創作中的重要性，鼓勵大家勇于想象，用想象創造美好的世界。

四、課堂討論

1.想象與現實的關系

（教師）想象與現實之間有著怎樣的聯系？它們是如何相互影響的？

（學生）討論并回答。

（教師）想象與現實相互依存，現實是想象的基礎，而想象又能夠超越現實，創造更加美好的世界。

2.如何培養想象力

（教師）在日常生活中，我們如何培養自己的想象力？

（學生）討論并回答。

（教師）培養想象力需要多讀書、多觀察、多思考，還要敢于打破常規，勇于嘗試新事物。

五、寫作練習

（教師）請大家根據今天所學，寫一篇以“想象”為主題的作文，題目自擬。

（學生）進行寫作練習。

（教師）巡視指導，對學生的寫作進行點評。

六、總結與作業

（教師）今天我們學習了《驅遣我們的想象》，了解到想象力在文學創作中的重要性。希望大家在今后的學習和生活中，勇于想象，用想象力創造屬于自己的精彩世界。

（學生）總結學習內容。

（教師）課后請同學們完成以下作業：閱讀一篇描寫自然景觀的文學作品，嘗試用想象力豐富文章內容，并寫下自己的感悟。

七、課堂小結

（教師）今天，我們通過學習《驅遣我們的想象》，了解了想象力在文學創作中的重要作用。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，培養自己的想象力，用想象力創造美好的未來。

（學生）總結學習收獲。

（教師）下課！六、學生學習效果學生學習效果

在完成《驅遣我們的想象》這一單元的學習后，學生們在以下方面取得了顯著的效果：

1.理解與掌握想象力在文學創作中的重要性

學生們通過學習課文，深刻理解了想象力在文學創作中的核心地位。他們認識到，想象力是文學作品的靈魂，能夠豐富作品內容，增強藝術感染力。這一認識有助于學生在今后的文學閱讀和創作中更加重視想象力的發展。

2.提升文學鑒賞能力

3.培養獨立思考與批判性思維能力

在課堂討論和寫作練習中，學生們被鼓勵提出自己的觀點，并對他人觀點進行批判性思考。這種思維訓練有助于學生們形成獨立思考的能力，提高他們的批判性思維能力。

4.提高寫作技巧

5.增強合作學習與交流能力

在小組討論中，學生們學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中分享觀點，傾聽他人意見，這有助于提高他們的合作學習與交流能力。

6.激發創作興趣

7.提高閱讀理解能力

在學習過程中，學生們需要對課文進行深入理解，這有助于提高他們的閱讀理解能力。他們能夠更好地把握文章的主旨，理解作者的寫作意圖。

8.培養審美情趣

9.增強自信心

在寫作練習和課堂展示中，學生們得到了教師的鼓勵和肯定，這有助于增強他們的自信心。他們相信自己能夠在文學創作中發揮想象力，創造出獨特的作品。

10.提高語言表達能力

在學習過程中，學生們需要運用語言來表達自己的觀點和感受。這有助于提高他們的語言表達能力，使他們在今后的學習和生活中更加自信地表達自己。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.融入生活實例：在講解《驅遣我們的想象》時，我嘗試將課文中的一些想象手法與學生的日常生活相結合，讓學生們更容易理解和接受。例如，通過分析課文中的場景，引導學生回憶自己在生活中的類似經歷，這樣既增加了課堂的趣味性，也提高了學生的參與度。

2.創設情境教學：為了讓學生更好地體驗想象的力量，我在課堂上設置了情境模擬環節，讓學生分組扮演不同的角色，通過角色扮演來體驗想象在文學創作中的具體應用，這樣的教學方式激發了學生的創造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均衡：在小組討論中，我發現部分學生參與度較高，而有些學生則較為沉默。這可能是因為學生的性格差異和學習習慣不同導致的。

2.教學評價單一：我主要依靠學生的課堂表現和作業來完成教學評價，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習情況。

3.缺乏個性化指導：在寫作練習中，我發現有些學生雖然想象力豐富，但寫作技巧不足，需要更多的個性化指導。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采用更多的互動式教學方法，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵所有學生積極參與討論和活動。

2.多元化教學評價：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，包括課堂表現、作業、小組合作、個人創作等多種形式，以更全面地評估學生的學習成果。

3.加強個性化指導：對于寫作技巧不足的學生，我將提供一對一的寫作輔導，針對他們的具體問題給出建議和修改意見，幫助他們提高寫作水平。

4.拓展教學資源：為了豐富教學內容，我計劃利用網絡資源，如在線文學網站、視頻講座等，為學生提供更多學習材料，拓寬他們的視野。

5.強化教學反思：我將定期進行教學反思，總結教學過程中的經驗和不足，不斷調整教學策略，以提高教學效果。八、板書設計①想象力的內涵

-想象力的定義

-想象力的作