《條形統計圖》（2課時）（說課稿）-2024-2025學年人教版數學四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容《條形統計圖》（2課時）（說課稿）-2024-2025學年人教版數學四年級上冊

本節課主要內容包括：認識條形統計圖，學習條形統計圖的特點和作用；了解條形統計圖的制作方法和步驟；通過實際操作，讓學生掌握條形統計圖的繪制技巧，并能運用條形統計圖解決實際問題。二、核心素養目標培養學生數據分析觀念，通過觀察、比較、分析條形統計圖，提升學生從數據中提取信息的能力。發展學生應用意識，學會運用條形統計圖進行數據展示和問題解決。同時，培養學生模型意識，理解統計模型在現實生活中的應用價值，提高學生的數學素養。三、教學難點與重點1.教學重點

-明確本節課的核心內容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調。

-重點一：理解條形統計圖的概念，包括其構成要素（橫軸、縱軸、條形）和表示方式。

-重點二：掌握條形統計圖的繪制方法，包括如何選擇合適的單位和刻度，如何繪制條形。

-重點三：學會從條形統計圖中讀取信息，包括數據的大小、趨勢和變化。

2.教學難點

-識別并指出本節課的難點內容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：理解條形統計圖的比例關系，學生在繪制和讀取數據時可能會忽視單位換算和比例尺的使用。

-例如，學生在繪制身高分布條形圖時，可能不知道如何選擇合適的刻度，導致數據失真。

-難點二：分析條形統計圖中的數據趨勢，學生在面對復雜的數據時，可能難以識別出數據背后的規律。

-例如，在分析學生考試成績分布時，學生可能難以看出高分和低分集中的區域。

-難點三：將條形統計圖應用于實際問題解決，學生在實際操作中可能缺乏將統計數據轉化為有用信息的能力。

-例如，在分析某個班級的課外活動參與情況時，學生可能不知道如何利用條形圖來提出改進建議。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、計算器

-課程平臺：人教版數學四年級上冊教學平臺

-信息化資源：條形統計圖制作軟件、相關教學視頻、在線練習題庫

-教學手段：實物教具（條形卡片）、學生作業本、統計圖表模板五、教學過程一、導入新課

1.老師站在講臺上，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習一個新的內容——條形統計圖。你們知道什么是統計圖嗎？”

2.學生們紛紛舉手回答：“統計圖就是用圖形來表示數據的。”

3.老師點頭稱贊：“很好，那你們有沒有見過條形統計圖呢？”

4.學生們有的搖搖頭，有的點點頭。

5.老師接著說：“今天我們就來一起認識條形統計圖，學習如何繪制它，并從中提取有用的信息。”

二、新課講授

1.老師在電子白板上展示一張條形統計圖，引導學生觀察并提問：“同學們，你們看到了什么？”

2.學生們回答：“我看到了一條條的長方形，它們有不同的高度。”

3.老師總結：“沒錯，這就是條形統計圖。每個長方形代表一個數據，長方形的高度表示數據的大小。”

4.老師接著講解條形統計圖的構成要素：橫軸、縱軸、條形。并舉例說明。

5.老師展示如何選擇合適的單位和刻度，以及如何繪制條形統計圖。

6.學生們跟隨老師的講解，動手繪制一張簡單的條形統計圖。

7.老師巡視學生作業，給予個別指導。

8.老師提問：“同學們，你們能從這張條形統計圖中得到什么信息？”

9.學生們積極回答，如：“我知道了小明比小華高。”、“我知道了小華的身高是120厘米。”

10.老師總結：“很好，從條形統計圖中我們可以得到很多有用的信息。接下來，我們學習如何分析條形統計圖。”

三、課堂活動

1.老師在黑板上展示一組數據，讓學生們分組討論，并繪制條形統計圖。

2.各小組派代表展示自己的作品，并講解分析結果。

3.老師點評各小組的作品，指出優點和不足。

4.老師提問：“同學們，如果你們遇到一個實際問題，應該如何運用條形統計圖來解決呢？”

5.學生們討論并回答，如：“我們可以先收集數據，然后繪制條形統計圖，最后分析數據，得出結論。”

四、鞏固練習

1.老師布置一道練習題，要求學生們運用所學知識繪制條形統計圖，并分析數據。

2.學生們獨立完成練習，老師巡視指導。

3.老師請部分學生展示自己的作品，并講解分析過程。

4.老師點評學生的練習，指出錯誤和不足。

五、課堂小結

1.老師總結本節課所學內容：“今天我們學習了條形統計圖，了解了它的構成要素、繪制方法和應用。”

2.老師提問：“同學們，你們覺得條形統計圖有什么優點呢？”

3.學生們回答：“條形統計圖可以直觀地展示數據的大小和趨勢。”

4.老師鼓勵：“很好，條形統計圖在現實生活中有著廣泛的應用，希望大家能夠熟練掌握它。”

5.老師布置課后作業：“請大家課后收集一些數據，繪制條形統計圖，并分析數據。”

六、課堂延伸

1.老師提出問題：“同學們，除了條形統計圖，還有哪些統計圖呢？”

2.學生們積極回答，如：“還有折線統計圖、餅圖等。”

3.老師講解其他統計圖的特點和用途。

4.老師鼓勵學生們課后查閱資料，了解更多關于統計圖的知識。六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.學生能夠準確地理解和掌握條形統計圖的基本概念和構成要素，包括橫軸、縱軸和條形所代表的意義。

2.學生在實踐操作中能夠熟練地繪制條形統計圖，包括選擇合適的單位和刻度，以及準確反映數據大小的條形繪制。

3.學生通過觀察和分析條形統計圖，能夠有效地從圖表中提取信息，如數據的大小、趨勢和變化，從而提升數據解讀能力。

4.學生學會了如何將實際生活中的數據轉化為條形統計圖，并能夠運用圖表來輔助決策和解決問題。

5.學生在合作學習的過程中，提高了團隊協作能力和溝通能力，通過討論和分享，加深了對統計圖應用的理解。

6.學生在完成課后作業時，能夠獨立收集數據，繪制條形統計圖，并進行分析，這有助于培養他們的自主學習能力和實踐操作能力。

7.學生在遇到實際問題，如分析班級成績分布、比較不同小組的參與度等，能夠運用條形統計圖進行直觀展示，提高了問題解決能力。

8.學生在課堂討論和練習中，對統計學的興趣和認識得到了提升，增強了學習數學的積極性和主動性。

9.學生在繪制和解讀條形統計圖的過程中，鍛煉了邏輯思維能力和分析能力，這些能力對未來的學習和生活都具有重要的意義。

10.學生在理解和應用條形統計圖的過程中，培養了良好的數學素養，包括數據的收集、整理、分析和應用，為后續學習打下堅實的基礎。七、教學反思與改進嗯，這節課過后，我對自己的一些教學實踐進行了一些反思。我覺得，教學是一個不斷探索和改進的過程，下面我就來談談我的幾點思考。

首先，我發現課堂上的互動環節還是不夠豐富。雖然我在課堂上提出了不少問題，但學生們回答問題時顯得有些拘謹，參與度不高。我覺得，這可能是因為他們對條形統計圖還不夠熟悉，所以在回答問題時缺乏自信。接下來，我打算在今后的教學中，設計更多具有啟發性的問題，鼓勵學生們積極參與討論，提高他們的課堂參與度。

其次，我在教學過程中發現，部分學生在繪制條形統計圖時，對于如何選擇合適的單位和刻度把握得不是很好。這讓我意識到，我在講解這部分內容時，可能沒有做到深入淺出，讓學生們真正理解。所以，我計劃在未來的教學中，結合具體的實例，讓學生們動手操作，通過實際操作來加深他們對這一知識點的理解。

再來說說課堂練習環節。我發現，有些學生在完成練習題時，對于數據的解讀不夠準確，甚至有些學生把條形統計圖中的數據大小理解反了。這說明我在講解條形統計圖的讀取方法時，可能沒有讓學生充分理解。因此，我會在今后的教學中，更加注重培養學生的觀察能力和分析能力，讓他們在讀取數據時更加準確。

此外，我還發現，部分學生在分析條形統計圖時，往往只關注數據的大小，而忽略了數據的趨勢和變化。這讓我意識到，我在講解條形統計圖的應用時，可能沒有讓學生充分認識到它的重要性。所以，我計劃在未來的教學中，通過設置一些實際情境，讓學生們學會運用條形統計圖來分析數據，從而提高他們的實際應用能力。

最后，我覺得在教學過程中，我還可以更加注重學生的個體差異。因為每個學生的學習能力和接受程度不同，所以在教學過程中，我應該根據學生的實際情況，采取不同的教學方法，讓每個學生都能在課堂上有所收獲。

1.豐富課堂互動環節，提高學生的課堂參與度。

2.深入淺出地講解知識點，讓學生真正理解。

3.注重培養學生的觀察能力和分析能力。

4.結合實際情境，提高學生的實際應用能力。

5.關注學生的個體差異，因材施教。

我相信，通過不斷的反思和改進，我的教學水平一定會得到提高，學生們也會在數學學習的道路上越走越遠。八、內容邏輯關系①條形統計圖的基本概念

-橫軸：表示數據類別或分組

-縱軸：表示數據的大小或數量

-條形：代表數據的具體數值，高度或長度與數據大小成正比

②條形統計圖的繪制方法

-選擇合適的單位和刻度

-根據數據范圍確定橫軸和縱軸的刻度間隔

-繪制條形，確保條形的高度或長度與數據值相對應

③條形統計圖的數據讀取與分析

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