北京市2024-2025學年高中英語Unit2TheUnitedKingdomPeriod5Extensivereading說課稿新人教版必修5學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容北京市2024-2025學年高中英語Unit2TheUnitedKingdomPeriod5Extensivereading說課稿新人教版必修5

本節課教學內容為新版人教版高中英語必修五Unit2Period5的擴展閱讀。本課主要圍繞英國的文化、歷史和地理展開，通過閱讀一篇關于英國名勝古跡的短文，使學生了解英國的歷史文化背景，提高學生的閱讀理解能力和跨文化交際意識。教材內容涉及英國的歷史、文化、地理、風俗習慣等方面，旨在拓寬學生的視野，激發學生對英國文化的興趣。核心素養目標本節課旨在培養學生的英語學科核心素養，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過閱讀關于英國的歷史文化背景，學生將提升對英語語言的理解和應用能力，增強跨文化意識，學會從不同角度思考問題，并提高自主學習能力和信息處理能力。同時，通過討論和分享，學生將培養批判性思維和合作學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入本節課之前，已經學習了高中英語必修五的前幾個單元，掌握了基本的語法結構和詞匯量，對英語閱讀有一定的理解能力。他們對英國的一些基本知識有所了解，如地理位置、主要城市等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生對世界文化尤其是西方文化具有較強的好奇心和探索欲，本節課的擴展閱讀內容與學生的興趣相符，能夠激發他們的學習興趣。學生的學習能力普遍較強，能夠進行一定的獨立思考和自主學習。他們的學習風格多樣，有的學生偏好通過視覺和聽覺進行學習，有的則更傾向于通過閱讀和實踐來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在閱讀理解方面，學生可能對一些英國的歷史文化背景知識不熟悉，導致理解上的困難。此外，對于較長的段落和復雜的句子結構，學生的閱讀速度和理解能力可能會受到影響。在討論和分享環節，一些學生可能缺乏自信，不敢發表自己的觀點，或者難以將閱讀材料中的信息與自己的生活經驗相聯系。因此，教師需要提供適當的指導和幫助，以克服這些困難和挑戰。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有新版人教版高中英語必修五教材，以便跟隨課堂進度進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的英國歷史、地理和文化圖片，以及相關的視頻資料，以增強學生的視覺體驗和文化理解。

3.教學工具：準備電子白板或投影儀，用于展示圖片、圖表和視頻，便于全班學生共同觀看和分析。

4.教室布置：設置分組討論區，為學生提供充足的空間進行小組活動，并確保教室環境安靜、整潔，以利于學生學習。教學過程一、導入新課

（教師）：Goodmorning,class!Today,wearegoingtoexploreanewtopic:"TheUnitedKingdom".Asweknow,theUKisacountrywitharichhistoryandculture.Tokickoffourlesson,let'shaveaquickquiztoseewhatyoualreadyknowabouttheUK.

（學生）：好的，老師。

（教師）：Pleaseanswerthefollowingquestionsbasedonwhatyouremember.

1.WhatisthecapitalcityoftheUK?

2.CanyounametwofamouslandmarksinLondon?

3.WhendidtheUKbecomeakingdom?

（學生）：學生回答問題。

（教師）：Great,nowthatwe'verefreshedourmemory,let'sdiveintotoday'slesson.

二、新課導入

（教師）：Today'sreadingpassageisabouttheTowerofLondon,oneofthemostfamouslandmarksintheUK.Wewillexploreitshistory,architecture,andculturalsignificance.

（學生）：好的，老師。

三、課文閱讀

1.閱讀引導

（教師）：Beforewestartreading,letmeremindyouofthefollowingreadingstrategies:

a.Skimming:Readthepassagequicklytogetthemainidea.

b.Scanning:Lookforspecificinformationwithinthepassage.

c.Criticalreading:Analyzeandevaluatetheinformation.

（學生）：明白了，老師。

2.課文閱讀

（教師）：Now,pleasereadthepassage"TheTowerofLondon"carefullyandfollowthereadingstrategiesImentionedearlier.

（學生）：學生開始閱讀課文。

3.閱讀反饋

（教師）：Afterreadingthepassage,let'sdiscussthefollowingquestions:

a.Whatisthemaintopicofthepassage?

b.WhatisthehistoricalsignificanceoftheTowerofLondon?

c.HowisthearchitectureoftheTowerofLondondescribedinthepassage?

（學生）：學生回答問題。

四、課文探究

1.歷史背景

（教師）：Let'sstartbyexploringthehistoricalbackgroundoftheTowerofLondon.Whywasitbuilt,andwhatrolediditplayinBritishhistory?

（學生）：學生分享自己的看法。

（教師）：Excellent.TheTowerofLondonwasbuiltbyWilliamtheConquerorin1078asaroyalresidenceandaplacetokeepprisoners.Overthecenturies,ithasservedvariouspurposes,includingapalace,aprison,andevenaroyalmint.

2.建筑特點

（教師）：Now,let'sfocusonthearchitectureoftheTowerofLondon.Whataresomeoftheuniquefeaturesthatmakeitstandout?

（學生）：學生回答問題。

（教師）：Right.TheTowerofLondonisknownforitsdistinctivearchitecture,includingitsstonewalls,theWhiteTower,andthevariousbuildingswithinitsgrounds.ThearchitecturereflectsthedifferentperiodsofBritishhistory.

3.文化意義

（教師）：Finally,let'sdiscusstheculturalsignificanceoftheTowerofLondon.WhatdoesitrepresentinBritishculture?

（學生）：學生分享自己的看法。

（教師）：Great.TheTowerofLondonisasymbolofBritishhistoryandculture.Ithaswitnessedmanysignificanteventsandhasbecomeanationaltreasure.

五、課堂活動

1.小組討論

（教師）：Now,let'sdivideintogroupsanddiscussthefollowingquestions:

a.WhataresomeotherfamouslandmarksintheUK?

b.HowdotheselandmarkscontributetotheculturalidentityoftheUK?

c.HowcanwelearnmoreaboutthehistoryandcultureoftheUK?

（學生）：學生分組討論。

2.角色扮演

（教師）：EachgroupwillchooseafamouslandmarkintheUKandcreateashortpresentation.Youcanincludeinformationaboutthelandmark'shistory,architecture,andculturalsignificance.

（學生）：學生進行角色扮演和展示。

六、課堂總結

（教師）：Today,wehaveexploredtheTowerofLondon,oneofthemostfamouslandmarksintheUK.Wehavelearnedaboutitshistory,architecture,andculturalsignificance.Remember,theUKisacountrywitharichhistoryandculture,andtherearemanyotherlandmarkstodiscover.

（學生）：好的，老師。

七、作業布置

（教師）：Forhomework,pleasedothefollowing:

1.Writeashortessayaboutyourfavoritelandmarkinyourcountryandexplainitsculturalsignificance.

2.Researchoneofthelandmarkswediscussedtodayandwriteabriefreportaboutit.

（學生）：明白了，老師。

八、課后反思

（教師）：Today'slessonhasbeenagreatopportunitytolearnabouttheTowerofLondonanditsculturalsignificance.Ihopeyouenjoyedthereadinganddiscussions.Remember,historyandcultureareessentialpartsofourlives,andit'simportanttolearnaboutthem.

（學生）：謝謝老師。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

2.詞匯積累與運用：

學生在本節課中學習了與英國歷史、文化和地理相關的詞匯，如“landmark”、“architecture”、“culturalsignificance”等。這些詞匯的掌握有助于學生擴展詞匯量，并在日常生活中靈活運用。

3.文化意識增強：

4.思維品質提高：

本節課的課堂活動，如小組討論和角色扮演，有助于培養學生的批判性思維和合作學習能力。學生在討論和分享中，能夠提出自己的觀點，并傾聽他人的意見，從而提高自己的思維品質。

5.交流能力提升：

在課堂討論和角色扮演中，學生有機會用英語進行交流，這有助于提高他們的口語表達能力。他們能夠運用所學的詞匯和語法知識，流利地表達自己的想法，并在交流中不斷練習和提高。

6.知識遷移能力：

學生在學習本節課內容后，能夠將所學知識與自己的生活經驗相聯系，實現知識的遷移。例如，在討論英國的歷史文化時，學生能夠聯想到自己國家的歷史文化，并從中獲得啟發。

7.自主學習能力：

8.團隊合作意識：

在小組活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽、尊重和信任他人，并在團隊中發揮自己的優勢，為團隊的成功貢獻力量。教學反思與總結嗯，今天這節課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我注意到，在導入環節，我通過一個簡單的知識競賽，激發了學生的興趣，他們參與得挺積極的。但是，我也發現，有些學生對于英國的基本知識掌握得不夠扎實，這說明我在平時的教學中，可能需要更加注重基礎知識的鞏固。

在教學管理上，我注意到課堂氣氛總體上比較活躍，學生們在討論和分享時都很積極。但是，也有個別學生比較內向，不太敢發言。這讓我意識到，我需要更多地鼓勵學生，尤其是那些不太自信的學生，讓他們敢于表達自己的觀點。

至于教學總結，我覺得這節課在知識、技能和情感態度方面都有一定的收獲。學生們通過閱讀課文，了解了英國的歷史文化背景，擴展了他們的知識面。在技能方面，他們的閱讀理解能力和詞匯運用能力都有所提高。情感態度上，他們對英國文化產生了更濃厚的興趣。

當然，也存在一些問題和不足。比如，有些學生對于課文的細節理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間去深入挖掘。另外，我在課堂管理上可能還需要更加細致，以確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重基礎知識的鞏固，通過更多的練習和復習，幫助學生掌握必備的知