三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元第四課時(shí)電影院北師大版一、課題名稱三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案第三單元第四課時(shí)電影院北師大版二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，理解并掌握數(shù)的分解與組合。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解數(shù)的分解與組合的意義。重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)的分解與組合解決實(shí)際問(wèn)題。四、教學(xué)方法1.引導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)情景引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.合作探究式教學(xué)：小組合作，共同解決問(wèn)題。3.問(wèn)題解決式教學(xué)：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：彩色紙張、剪刀、膠水。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課（情景引入）教師播放一段關(guān)于電影院的動(dòng)畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察電影院的人數(shù)分布。2.課本講解（1）課本原文內(nèi)容：小明和媽媽去電影院看電影，電影院共有1000個(gè)座位，其中兒童票占1/3，成人票占2/3，請(qǐng)問(wèn)兒童票和成人票各有多少?gòu)垼浚?）分析：本題要求學(xué)生運(yùn)用數(shù)的分解與組合，計(jì)算出兒童票和成人票的數(shù)量。將總座位數(shù)1000分解為兒童票和成人票的比例，即1/3和2/3。然后，分別計(jì)算兒童票和成人票的數(shù)量。3.實(shí)踐情景引入（1）例題講解：例1：一個(gè)班級(jí)有40人，其中男生占1/2，女生占1/2，請(qǐng)問(wèn)男生和女生各有多少人？（2）隨堂練習(xí)：練習(xí)1：一個(gè)圖書館共有200本書，其中小說(shuō)占1/4，科普書籍占1/4，其他書籍占1/2，請(qǐng)問(wèn)小說(shuō)、科普書籍和其他書籍各有多少本？4.小組合作探究（1）討論環(huán)節(jié)：小組討論如何運(yùn)用數(shù)的分解與組合解決實(shí)際問(wèn)題。（2）提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：如何將1000分解為1/3和2/3？學(xué)生回答：1000×1/3=333，1000×2/3=667。教師提問(wèn)：如何計(jì)算兒童票和成人票的數(shù)量？學(xué)生回答：兒童票數(shù)量為333張，成人票數(shù)量為667張。5.作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)公園共有800個(gè)座位，其中兒童票占1/4，成人票占1/2，請(qǐng)計(jì)算兒童票和成人票各有多少?gòu)垼看鸢福簝和?00張，成人票600張。七、教材分析教材通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)的分解與組合解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。八、互動(dòng)交流1.討論環(huán)節(jié)：小組討論如何運(yùn)用數(shù)的分解與組合解決實(shí)際問(wèn)題。2.提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：如何將800分解為1/4和1/2？學(xué)生回答：800×1/4=200，800×1/2=400。教師提問(wèn)：如何計(jì)算兒童票和成人票的數(shù)量？學(xué)生回答：兒童票200張，成人票600張。九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)圖書館共有1200本書，其中小說(shuō)占1/5，科普書籍占1/5，其他書籍占3/5，請(qǐng)計(jì)算小說(shuō)、科普書籍和其他書籍各有多少本？答案：小說(shuō)240本，科普書籍240本，其他書籍720本。十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了數(shù)的分解與組合的原理，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)的分解與組合解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如購(gòu)物、旅游等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情景引入的有效性我注重通過(guò)情景引入來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了一個(gè)與孩子們生活緊密相關(guān)的場(chǎng)景——電影院，希望通過(guò)動(dòng)畫視頻吸引他們的注意力，讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中自然地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了確保情景引入的有效性，我會(huì)在課前精心挑選與課程內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫片段，并確保其能夠準(zhǔn)確反映本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，比如：“同學(xué)們，你們?cè)陔娪霸豪锒加龅竭^(guò)什么有趣的事情？”這樣的問(wèn)題可以幫助學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。2.課本講解的清晰度在講解課本原文內(nèi)容時(shí)，我強(qiáng)調(diào)清晰度。我會(huì)先展示課本上的問(wèn)題：“小明和媽媽去電影院看電影，電影院共有1000個(gè)座位，其中兒童票占1/3，成人票占2/3，請(qǐng)問(wèn)兒童票和成人票各有多少?gòu)垼俊比缓螅視?huì)逐步解釋解題思路。為了提高講解的清晰度，我會(huì)使用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和圖形輔助說(shuō)明。例如，我會(huì)畫一個(gè)簡(jiǎn)單的圖表，標(biāo)注出兒童票和成人票的比例，幫助學(xué)生直觀地理解問(wèn)題。我會(huì)在講解過(guò)程中適當(dāng)停頓，給予學(xué)生思考和回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。3.實(shí)踐情景引入與例題講解的連貫性在實(shí)踐情景引入和例題講解環(huán)節(jié)，我注重將理論知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合。我會(huì)先通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的例題：“一個(gè)班級(jí)有40人，其中男生占1/2，女生占1/2，請(qǐng)問(wèn)男生和女生各有多少人？”讓學(xué)生理解如何將問(wèn)題中的信息轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表達(dá)式。為了確保連貫性，我會(huì)在講解例題時(shí)，詳細(xì)解釋每一步驟的邏輯關(guān)系，并鼓勵(lì)學(xué)生跟我一起完成計(jì)算。這樣不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，還能提高他們的動(dòng)手能力。4.小組合作探究的互動(dòng)性在小組合作探究環(huán)節(jié)，我重視學(xué)生的互動(dòng)性。我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)討論如何運(yùn)用數(shù)的分解與組合解決實(shí)際問(wèn)題。為了提高互動(dòng)性，我會(huì)在每個(gè)小組中指定一個(gè)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織討論和匯報(bào)。在討論過(guò)程中，我會(huì)巡視各個(gè)小組，觀察他們的討論情況，并在必要時(shí)給予指導(dǎo)。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極發(fā)言，分享自己的解題思路。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的新穎性和挑戰(zhàn)性在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，我追求新穎性和挑戰(zhàn)性。例如，在作業(yè)題目中，我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)圖書館的場(chǎng)景：“一個(gè)圖書館共有1200本書，其中小說(shuō)占1/5，科普書籍占1/5，其他書籍占3/5，請(qǐng)計(jì)算小說(shuō)、科普書籍和其他書籍各有多少本？”為了確保作業(yè)的新穎性和挑戰(zhàn)性，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整題目難度，確保每個(gè)學(xué)生都能在完成作業(yè)的過(guò)程中有所收獲。同時(shí)，我還會(huì)在作業(yè)批改后，針對(duì)不同學(xué)生的完成情況進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》——北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第三單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，正確表示分?jǐn)?shù)。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)的表示方法，分?jǐn)?shù)的意義。四、教學(xué)方法1.引導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)情景引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.合作探究式教學(xué)：小組合作，共同解決問(wèn)題。3.問(wèn)題解決式教學(xué)：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：彩色紙張、剪刀、膠水。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“一個(gè)圓形蛋糕被平均分成8份，每份是蛋糕的1/8。請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示出蛋糕的每一份。”具體分析：1.導(dǎo)入新課（情景引入）教師展示一個(gè)圓形蛋糕，將其平均分成8份，每份用彩紙剪下，展示給學(xué)生們看。2.課本講解教師講解分?jǐn)?shù)的意義：“分?jǐn)?shù)是用來(lái)表示整體被平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)。”然后，用分?jǐn)?shù)的表示方法來(lái)表示蛋糕的每一份。3.實(shí)踐情景引入（例題講解）教師提出問(wèn)題：“一個(gè)圓形蛋糕被平均分成8份，每份是蛋糕的1/8，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示出蛋糕的每一份。”4.小組合作探究（討論環(huán)節(jié)）學(xué)生分組討論，嘗試用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的每一份。（提問(wèn)問(wèn)答）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的每一份嗎？”學(xué)生回答：“我知道，蛋糕被分成8份，每一份就是1/8。”5.隨堂練習(xí)教師提出問(wèn)題：“如果一個(gè)圓形蛋糕被平均分成10份，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示出蛋糕的每一份。”七、教材分析教材通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的表示方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，嘗試用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的每一份。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何用分?jǐn)?shù)表示蛋糕的每一份嗎？”學(xué)生回答：“我知道，蛋糕被分成8份，每一份就是1/8。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)題目：一個(gè)圓形蛋糕被平均分成12份，請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示出蛋糕的每一份。答案：蛋糕的每一份是1/12。十、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際情景引入，讓學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，掌握了分?jǐn)?shù)的表示方法。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解存在一定的困難，因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較等方式來(lái)理解分?jǐn)?shù)。拓展延伸：課后，鼓勵(lì)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示生活中的其他事物，如水果、書籍等，進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。同時(shí)，可以讓學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)與除法聯(lián)系起來(lái)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.情景引入的有效性情景引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我選擇了一個(gè)孩子們都熟悉的場(chǎng)景——分享蛋糕，希望通過(guò)這個(gè)場(chǎng)景讓他們更容易理解分?jǐn)?shù)的概念。我會(huì)確保蛋糕的分割方式清晰可見(jiàn)，讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)是如何產(chǎn)生的。為了提高情景引入的有效性，我會(huì)提前準(zhǔn)備一個(gè)圓形蛋糕模型，并在課堂上展示如何將其平均分成若干份。我會(huì)用彩色紙張剪出每一份，讓學(xué)生親手觸摸和感受分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義。2.課本講解的清晰度在講解分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，我注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔和邏輯的清晰。我會(huì)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋：“分?jǐn)?shù)就像是一個(gè)整體被分成幾部分，我們用分?jǐn)?shù)來(lái)表示其中的一部分。”同時(shí)，我會(huì)用具體的例子來(lái)輔助說(shuō)明，比如：“一個(gè)蛋糕被分成8份，我們想要表示其中的一份，就可以用1/8來(lái)表示。”為了確保講解的清晰度，我會(huì)使用黑板或多媒體課件來(lái)展示分?jǐn)?shù)的寫法，并逐步講解分?jǐn)?shù)的分子和分母分別代表什么。我會(huì)用箭頭或線條來(lái)表示分?jǐn)?shù)的分割過(guò)程，幫助學(xué)生建立直觀的圖像。3.實(shí)踐情景引入與例題講解的連貫性在實(shí)踐情景引入和例題講解之間，我強(qiáng)調(diào)連貫性。我會(huì)確保學(xué)生在理解了分?jǐn)?shù)的概念后，能夠自然地過(guò)渡到解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在講解完蛋糕的例子后，我會(huì)立即提出一個(gè)類似的問(wèn)題：“如果一張紙被平均分成4份，我們想要表示其中的一份，應(yīng)該怎么寫分?jǐn)?shù)？”這樣的過(guò)渡能夠幫助學(xué)生將新學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中。4.小組合作探究的互動(dòng)性在小組合作探究環(huán)節(jié)，我重視學(xué)生的互動(dòng)和參與。我會(huì)將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)解決一個(gè)與分?jǐn)?shù)相關(guān)的問(wèn)題。為了提高互動(dòng)性，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，分享自己的思路和想法。我會(huì)走動(dòng)到各個(gè)小組旁，觀察他們的討論情況，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的新穎性和挑戰(zhàn)性在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我追求新穎性和挑戰(zhàn)性。我會(huì)設(shè)計(jì)一些與日常生活相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用分?jǐn)?shù)。例如，我會(huì)布置這樣的作業(yè)題目：“一個(gè)班級(jí)有40名學(xué)生，其中有1/5的學(xué)生喜歡籃球，請(qǐng)計(jì)算喜歡籃球的學(xué)生有多少人？”這樣的題目不僅能夠鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的理解，還能激發(fā)他們解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。6.課后反思及拓展延伸在課后反思環(huán)節(jié)，我會(huì)認(rèn)真思考學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)。我會(huì)注意觀察哪些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解較為困難，并考慮如何在下節(jié)課中提供更多的支持和幫助。對(duì)于拓展延伸，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生將分?jǐn)?shù)的概念應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域，比如烹飪、購(gòu)物等。我會(huì)建議學(xué)生觀察周圍的事物，用分?jǐn)?shù)來(lái)描述和解釋，從而加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解和運(yùn)用。一、課題名稱《分?jǐn)?shù)的加減法》——北師大版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材第四單元二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則和同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減。重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和應(yīng)用。四、教學(xué)方法1.引導(dǎo)式教學(xué)：通過(guò)情景引入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。2.合作探究式教學(xué)：小組合作，共同解決問(wèn)題。3.問(wèn)題解決式教學(xué)：通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：彩色紙張、剪刀、膠水。六、教學(xué)過(guò)程課本原文內(nèi)容：“小明有3/4個(gè)蘋果，小紅有1/2個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”具體分析：1.導(dǎo)入新課（情景引入）我展示兩個(gè)裝有蘋果的盒子，一個(gè)盒子里有3個(gè)蘋果，另一個(gè)盒子里有2個(gè)蘋果，然后我提問(wèn)：“如果小明從他的盒子里拿出一個(gè)蘋果給小紅，他們一共有多少個(gè)蘋果？”2.課本講解教師講解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，展示如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算。3.實(shí)踐情景引入（例題講解）我提出問(wèn)題：“小明有3/4個(gè)蘋果，小紅有1/2個(gè)蘋果，他們一共有多少個(gè)蘋果？”學(xué)生回答：“小明有3個(gè)蘋果的四分之三，小紅有2個(gè)蘋果的一半，他們一共有3/4+1/2個(gè)蘋果。”4.小組合作探究（討論環(huán)節(jié)）學(xué)生分組討論，嘗試計(jì)算小明和小紅一共有多少個(gè)蘋果。（提問(wèn)問(wèn)答）教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算3/4+1/2嗎？”學(xué)生回答：“我們需要找到一個(gè)公共分母，然后將分?jǐn)?shù)相加。”5.隨堂練習(xí)教師提出問(wèn)題：“如果有5/6個(gè)橙子加上2/3個(gè)橙子，一共有多少個(gè)橙子？”七、教材分析教材通過(guò)實(shí)際情景引入，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念和運(yùn)算規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。八、互動(dòng)交流討論環(huán)節(jié)：學(xué)生分組討論，嘗試計(jì)算小明和小紅一共有多少個(gè)蘋果。提問(wèn)問(wèn)答：教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道如何計(jì)算3/4+1/2嗎？”學(xué)生回答：“我們需要找到一個(gè)公共分母，然后將分?jǐn)?shù)相加。”教師進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，我們應(yīng)該選擇什么數(shù)作為公共分母呢？”學(xué)生回答：“我們可以選擇4和2的最小公倍數(shù)，也就是4。”九、作業(yè)設(shè)計(jì)1.1/3+2/52.3/41/63.5/8+1/101/4答案：1.1/3+2/5=5/15+6/15=11/152.3/41/6=9/122/12=7/123.5/8+1/101/4=25/40+4/4010/40=19/40十、課后反思及拓展延伸課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的理解有了明顯的提高，但仍有一些學(xué)生對(duì)于同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算感到困惑。在今后的教學(xué)中，我將更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和個(gè)別指導(dǎo)。拓展延伸：課后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)用到實(shí)際生活中，比如計(jì)算食物的份量、分配任務(wù)等。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中提高自己的數(shù)學(xué)能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.理解分?jǐn)?shù)加減法的基本概念我深知學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)加減法的基本概念的理解是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。因此，我在課堂上會(huì)詳細(xì)解釋分?jǐn)?shù)加減法的意義，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)是整體的一部分，加減法是針對(duì)這部分進(jìn)行的。為了幫助學(xué)生更好地理解，我會(huì)用具體的例子來(lái)講解，比如：“如果我們把一個(gè)蛋糕分成4份，那么1/4就是蛋糕的四分之一。現(xiàn)在，如果你有一個(gè)1/4的蛋糕，我再給你另一個(gè)1/4的蛋糕，你一共有多少個(gè)1/4的蛋糕？”通過(guò)這樣的例子，我能夠讓學(xué)生直觀地看到分?jǐn)?shù)的加法。2.運(yùn)算規(guī)則和同分母、異分母分?jǐn)?shù)的加減分?jǐn)?shù)加減法的運(yùn)算規(guī)則是學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)。我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)，在加法中，只有同分母的分?jǐn)?shù)才能直接相加；而在減法中，如果分母不同，需要先通分，找到公共分母后再進(jìn)行計(jì)算。在講解過(guò)程中，我會(huì)