小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)總攻略

《小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)總攻略》這是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)文章，希望可以對(duì)您的

學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助！

1、小學(xué)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)總攻略

單元復(fù)習(xí)是我們常用的復(fù)習(xí)方法之一，它有易操作、重點(diǎn)突出、訓(xùn)練扎實(shí)

的特點(diǎn)，同時(shí)也可以和單元檢測(cè)卷子相結(jié)合，所以我們首選的方法就是單元復(fù)

習(xí)。

在進(jìn)行單元復(fù)習(xí)時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

（一）明確單元復(fù)習(xí)內(nèi)容

就一個(gè)單元來(lái)說(shuō)，需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容很多，我們不能面面俱到，要杷它們進(jìn)

行分類(lèi)，有所側(cè)重。

一個(gè)單元需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體可分為生字詞、課文內(nèi)容、語(yǔ)文園地三個(gè)方

面。

就這三個(gè)方面而言我們可以做如下的分類(lèi)：

1.積累方面的：

包括單元中出現(xiàn)的生字新詞、要求背誦的課文及語(yǔ)文園地中的讀讀寫(xiě)寫(xiě)、

讀讀記記、日積月累等；

2.閱讀方面的：

包括課文內(nèi)容、課文的中心、重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)課文文后的重點(diǎn)題

目等；

3.有關(guān)習(xí)作方面的：

主要包括口語(yǔ)交際和習(xí)作。縱觀這三方面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，其重點(diǎn)在于第二方

面，這也是我們?cè)谏蠌?fù)習(xí)課的重點(diǎn)部分。

語(yǔ)文教材每個(gè)單元都有不同的側(cè)重點(diǎn)，這個(gè)側(cè)重點(diǎn)就是本單元的訓(xùn)練重

點(diǎn)，教材每單元前的課文導(dǎo)讀就給出了單元重點(diǎn)。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要以這個(gè)單元重點(diǎn)為主線來(lái)貫穿整個(gè)單元的課文復(fù)習(xí)，把

每篇課文的內(nèi)容、中心、重點(diǎn)段、文后的重點(diǎn)題目有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（一）采用不同的方式方法

我們確立復(fù)習(xí)內(nèi)容之后，就要考慮方法的問(wèn)題了。

1.積累方面主要采用讀、背、默的方法。

這里的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、

師生合作讀等多種方式。

這里的“背”主要采用師生合作、學(xué)生之間合作等方式，要充分利用小組

長(zhǎng)，也可以和默寫(xiě)相結(jié)合。

這里的“默”指默寫(xiě)，默寫(xiě)時(shí)教師要結(jié)合實(shí)際來(lái)進(jìn)行，就默寫(xiě)的內(nèi)容而言

可以有字詞、讀讀寫(xiě)寫(xiě)、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等；

另外，默寫(xiě)的形式也要注意，可采取全默、分層次默寫(xiě)（如生字的默寫(xiě)，可

采用多次，一次過(guò)關(guān)幾人，要特別關(guān)注差生）、學(xué)生之間互相默寫(xiě)等方式。

2.閱讀方面主要以講、練的方法為主。

閱讀方面的復(fù)習(xí)首先要求教師梳理好本單元的內(nèi)容，安排好授課順序，做

到心中有數(shù);要采取多種方式鞏固學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)，如文章中心的掌握可以采取不

同形式的提問(wèn)、填空、學(xué)生合作、競(jìng)賽等方式方法。

另外，復(fù)習(xí)課不要出現(xiàn)教師一言堂的情況，要把更多的時(shí)間交給學(xué)生，充

分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

3.口語(yǔ)交際和習(xí)作方面。

建議采取歸類(lèi)復(fù)習(xí)。以強(qiáng)化和指導(dǎo)為主，不要進(jìn)行過(guò)多的寫(xiě)的練習(xí)。

就上述三方面的內(nèi)容我們?nèi)绾伟才艜r(shí)間呢?積累方面放在早讀及家庭作業(yè)中

進(jìn)行，比如今天要復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容。那么前一天要布置本單元的生字、新

詞及語(yǔ)文園地中要求默寫(xiě)或背誦的內(nèi)容為作業(yè)，第二天抽時(shí)間檢查，早讀時(shí)間

也要讀背這些內(nèi)容。閱讀方面的知識(shí)的理解，重點(diǎn)放在上語(yǔ)文課時(shí)進(jìn)行。習(xí)作

及口語(yǔ)交際采用歸類(lèi)復(fù)習(xí)的方式，利用語(yǔ)文課時(shí)間進(jìn)行。

02

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，學(xué)會(huì)查字典。

可以重點(diǎn)復(fù)習(xí)以下幾個(gè)內(nèi)容：

1.讀準(zhǔn)字音：

對(duì)同音字、多音字和音近字的讀音要能夠辨別清楚，防止混淆。

特別是多音字，要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境和不同的詞義確定讀音。

課文中有不少多音字，要注意積累，了解它們?cè)谑裁礃拥那闆r下讀什么

音。

常見(jiàn)題型：

多音字組詞；

選擇多音字的正確讀音；

給一個(gè)音節(jié)寫(xiě)出3個(gè)（或若干個(gè)）以上的漢字。

2.認(rèn)清字形：

漢字的筆畫(huà)比較復(fù)雜，要認(rèn)清字的形體，掌握漢字的筆畫(huà)、筆順規(guī)則、偏

旁部首以及間架結(jié)構(gòu)，要注意區(qū)別形近字，做到書(shū)寫(xiě)正確。

形近字是指形體相似、差別不大的字：

偏旁部首易混淆,如“FT和“目”；

個(gè)別部件易混淆，如“辯”和“辨”；

結(jié)構(gòu)單位相同，位置不同，如“陪”和“部”；

筆形易混，如“見(jiàn)”和“貝”；

筆畫(huà)多少、長(zhǎng)短易混，如“末”和“未”。

常見(jiàn)題型：

選字填空；

寫(xiě)出漢字的筆畫(huà)（或筆順）；

按漢字的結(jié)構(gòu)要求寫(xiě)字；

力口（或換）偏旁組字再組詞；

區(qū)別形近字組詞；

找出錯(cuò)別字并改正；

把繁體字的簡(jiǎn)化字寫(xiě)出來(lái)。

3.理解字義，會(huì)查字典

聯(lián)系上下文來(lái)理解字義。能運(yùn)用“音序查字法”、“部首查字法”和“數(shù)

筆畫(huà)查字法”來(lái)熟練地查字典。

常見(jiàn)題型：

查字典，按要求填空；

讀一讀，給句子中的加點(diǎn)字選擇正確的字義：

根據(jù)一個(gè)字的不同意思組詞。

03

詞語(yǔ)類(lèi)考題

詞語(yǔ)是語(yǔ)言的建筑材料，正確地理解和運(yùn)用詞語(yǔ)，是我們閱讀和寫(xiě)作的基

礎(chǔ)。

（一）正確地認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)

懂得意思，注意積累詞語(yǔ)并能在口頭和書(shū)面表達(dá)中正確運(yùn)用。

1.把詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思先弄清楚，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。

如“一絲不茍”。“茍”就是“馬虎”，“一絲不茍”就是“一點(diǎn)也不馬

虎”。

2.運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋.

如“富裕”就是“富足”。還有的詞可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言作解釋。如“慷

慨”就是“情緒激昂的樣子”。

3.聯(lián)系上下文來(lái)理解詞義。

4.注意詞的褒貶義。

要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境分析、判斷詞的感情色彩。如“果斷”和“武斷”

的感情色彩截然不同；“驕傲”則在不同的句子中可能有不同的感情色彩。

常見(jiàn)題型：

一詞多義；

給帶點(diǎn)字寫(xiě)出（或選擇）正確的解釋?zhuān)?/p>

聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)的意思（或是同一個(gè)詞語(yǔ)的不同意思）；

判斷詞語(yǔ)的感情色彩（或按詞語(yǔ)的感情色彩分類(lèi)）。

（二）要能辨析近義詞和反義詞

辨析近義詞時(shí)要注意：

1.分辨意義上的細(xì)微差別。

詞義范圍大小不同，如“戰(zhàn)斗”和“戰(zhàn)爭(zhēng)”；

詞義輕重不同，如“優(yōu)秀”和“卓越”。

2.分辨色彩上的細(xì)微差別。

有褒貶之分；

書(shū)面語(yǔ)和口語(yǔ)之分。

3.分辨用法上的細(xì)微差別。

固定搭配，如“簡(jiǎn)單”和“簡(jiǎn)樸”，“簡(jiǎn)樸”可以和“作風(fēng)”搭配成“作

風(fēng)簡(jiǎn)樸”，而不和“簡(jiǎn)單”搭配成“作風(fēng)簡(jiǎn)單”。

在適用的對(duì)象上有上、下之分。如“愛(ài)護(hù)”則多是上對(duì)下，“關(guān)愛(ài)”則都

可以用。

辨析反義詞時(shí)要注意：

1.詞義是同一范圍。

2.詞性要相同。

3.有的反義詞有一個(gè)，有的反義詞不只一個(gè)。

常見(jiàn)題型：

寫(xiě)出近義詞（或反義詞）；

找出句子中的近反義詞；

選詞填空。

（三）正確搭配詞語(yǔ)，給詞語(yǔ)歸類(lèi)

詞語(yǔ)搭配的基本要求是準(zhǔn)確。

注意搭配是否符合習(xí)慣，還要注意近義詞意思上的細(xì)微差別。

常見(jiàn)題型：

在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)；

將前后搭配得當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)用線連起來(lái)；

選擇正確的詞語(yǔ)；

按要求寫(xiě)詞語(yǔ)；

畫(huà)出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)；

按順序排列詞語(yǔ)。

（四）要能正確使用成語(yǔ)

會(huì)寫(xiě)成語(yǔ)，不寫(xiě)錯(cuò)別字；

知道成語(yǔ)的來(lái)源、意思，尤其是其中一些關(guān)鍵字的意思，能舉一反三，靈

活運(yùn)用。

常見(jiàn)題型：

把成語(yǔ)補(bǔ)充完整；

根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)；

解釋成語(yǔ)中加點(diǎn)字的意思；

判斷成語(yǔ)是否正確，并改正；

區(qū)分成語(yǔ)的感情色彩；

寫(xiě)近義、反義成語(yǔ)；

將成語(yǔ)按要求歸類(lèi)；

按要求寫(xiě)成語(yǔ)（如按來(lái)源寫(xiě)，按季節(jié)寫(xiě)，按數(shù)字寫(xiě)等）；

寫(xiě)出成語(yǔ)中的故事、主人翁等。

04

句子類(lèi)考題

聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子，對(duì)于含義深刻的句子，要體會(huì)所表達(dá)的

意思和思想感情，正確地用詞造句。

陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。

按照句子的作用，一般把句子分為四種類(lèi)型：

句子常見(jiàn)的練習(xí)有以下幾種：

1.按要求造句。

給定的詞語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞，或一定的句式。

2.變換句式。

通常要求變換的句式有：

“把”字句和“被”字句；

肯定句和否定句；

直接敘述和間接敘述；

陳述句和反問(wèn)句。

需注意：

要看清要求（或例句），明確是要變換什么；

要注意變換后的句式不能改變句子的意思；

要掌握一定的方法，如改反問(wèn)句時(shí)，可以用一些常用的詞加強(qiáng)語(yǔ)氣，“難

道不”、“怎么會(huì)”等;

要改后認(rèn)真讀一讀，看看是否通順，是否符合我們的語(yǔ)言習(xí)慣，有沒(méi)有漏

寫(xiě)某些內(nèi)容，寫(xiě)錯(cuò)別字等。

3.擴(kuò)句和縮句。

擴(kuò)句：首先找出句子的主干詞;其次，在主干詞語(yǔ)前加上合適的修飾詞語(yǔ)，

修飾詞語(yǔ)可以添加一處或多處，只要合適就行;再者，把擴(kuò)好的句子讀一讀，看

是否通順，是否比原句的意思更具體、充實(shí)。

縮句：首先，把句子分成“誰(shuí)”“做什么”或者“什么”“怎么樣”兩部

分;其次，找出每一部分的主干詞;再次，去掉修飾的詞語(yǔ)，把主干詞語(yǔ)連成完

整的句子。擴(kuò)句和縮句都一定要注意不能改變?cè)涞囊馑肌?/p>

4.修改病句。

弄清句子的病因，常見(jiàn)的句子毛病主要有：

句子不完整，缺少成分（如，缺主語(yǔ)，或缺謂語(yǔ)，或缺賓語(yǔ)）一添加缺少的

成分

用詞不當(dāng)（如，近義詞或關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)）一換合適的詞語(yǔ)

搭配不當(dāng)（如，句子中某些詞語(yǔ)在意義上彼此不能搭配，或是搭配在一起不

合事理;或是不符合語(yǔ)言習(xí)慣）一改成合適的搭配

語(yǔ)序混亂一調(diào)整語(yǔ)序

前后矛盾一改或刪

重復(fù)羅嗦f刪

不合邏輯，不合事理（如，有些句子概念使用錯(cuò)誤，或是表達(dá)的意思不符合

事理）一改

在修改病句中，仍然要注意不能改變句子的意思，對(duì)句子的改動(dòng)一定要

小，有時(shí)句子的毛病不只一處，要仔細(xì)分辨，還要正確使用修改符號(hào)，改完后

認(rèn)真讀一讀，檢查檢查。

5.句子的修辭。

常見(jiàn)的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。

比喻和擬人。

比喻是打比方，要有兩類(lèi)事物，通常有比喻詞（當(dāng)然，有些句子中有

“像”“好像”之類(lèi)的詞，但不是比喻句，我們要仔細(xì)辨別）。擬人是把事物當(dāng)

人來(lái)寫(xiě)，要有人的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言。如，“小鳥(niǎo)在歌唱。”是擬人句，而

“小鳥(niǎo)像個(gè)歌唱家。”則是比喻。

夸張

既有夸大也有縮小，但要注意必須以生活真實(shí)為基礎(chǔ)，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)

上進(jìn)行，才會(huì)使人覺(jué)得自然合理。

排比

注意要有三個(gè)或三個(gè)以上的詞組或句子，且意思相聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相近，

字?jǐn)?shù)大體相當(dāng)。

設(shè)問(wèn)和反問(wèn)

設(shè)問(wèn)和反問(wèn)都有明知故問(wèn)的特點(diǎn)，但設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，答案在問(wèn)題外;反問(wèn)

是問(wèn)而不答，答案就在問(wèn)句中C

6.理解句子。

難懂的句子大致有這樣幾類(lèi)：

內(nèi)容距離生活實(shí)際遠(yuǎn)的；

結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜的；

含義比較深刻的；

對(duì)表達(dá)文章情感、思想有較大作用的。

理解方法：

主動(dòng)聯(lián)系我們的生活實(shí)際；

抓住句子中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)?，聯(lián)系上下文體會(huì)它們的意思；

注意把句子的理解和對(duì)整個(gè)課文的內(nèi)容、情感的理解聯(lián)系起來(lái)。

7.整理句序。

這要求將些順序混亂的句子，按正確的順序重新排列，整理成一段通順

連貫的話，以準(zhǔn)確表達(dá)作者的寫(xiě)作思路和意圖。

做這類(lèi)練習(xí)，可以按以下五個(gè)步驟進(jìn)行：

仔細(xì)閱讀每句話或每組句子，理解它們的主要內(nèi)容；

綜合各句的意思，想想這句話主要說(shuō)的是什么內(nèi)容；

想想全段的內(nèi)容是按什么順序排列的，即找出排列順序的依據(jù)；

按確定的順序排列；

按排好的順序仔細(xì)讀幾遍，看排得對(duì)不對(duì)，如果發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就進(jìn)行調(diào)整，直

到排得通順連貫為止。

05

閱讀類(lèi)考題

做閱讀練習(xí)的時(shí)候，總的來(lái)說(shuō)要注意：

1.認(rèn)真審題，理解題意，掌握題目的要求。

2.帶著問(wèn)題，仔細(xì)地閱讀文章，認(rèn)真地思考、組織答案。

3.答案寫(xiě)好后，還要反復(fù)地讀一讀，檢查一下，看回答是否切題，內(nèi)容是

否完整，語(yǔ)句是否通順，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

常見(jiàn)題型：

默寫(xiě)課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空.

這要求我們對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，尤其是一些古詩(shī)、重點(diǎn)課文（描寫(xiě)比較優(yōu)

美、精彩的課文;名家名篇等），更要做到熟背、會(huì)默。

理解文章的內(nèi)容、情感及表達(dá)方法。

先理解整個(gè)文章說(shuō)了什么，再抓住一些關(guān)鍵句，體會(huì)作者要表達(dá)一種什么

樣的情感，或是說(shuō)明一個(gè)什么樣的問(wèn)題，用了怎樣的寫(xiě)作方法。

有些問(wèn)題的答案兀以直接從文章中找到或是抓住有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，

連貫地?cái)⑹?而有些則需要我們?cè)谌胬斫獾幕A(chǔ)上，根據(jù)題目要求，用自己的

語(yǔ)言概括自己的思考結(jié)果。

體現(xiàn)自主性、個(gè)性的問(wèn)題。

比如，寫(xiě)一寫(xiě)自己感興趣的問(wèn)題，抄寫(xiě)自己喜歡的句子并說(shuō)明為什么等。

對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，要切實(shí)做到有所感悟再寫(xiě)下來(lái)。

06

作文類(lèi)考題

作文，做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)、語(yǔ)句通順、書(shū)寫(xiě)工整。

無(wú)論是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是寫(xiě)人的、記事的、

寫(xiě)活動(dòng)的、寫(xiě)景的、狀物的、看圖作文、擴(kuò)寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)，應(yīng)用文，

想象作文等。

我們可以從以下幾個(gè)方面注意寫(xiě)好作文：

1.審清題意。

審對(duì)象（寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)活動(dòng)、寫(xiě)物）；

審范圍（時(shí)間、地點(diǎn)、數(shù)量、人稱(chēng)等范圍）；

審重點(diǎn)（抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼）。

2.明確中心。

題目本身就規(guī)定了文章的中心（如，《一個(gè)刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)》）;

只規(guī)定了寫(xiě)作范圍G己自己印象最深刻的一個(gè)同學(xué)）。

3.選擇材料。

材料要能反映文章所要表達(dá)的中心；

材料要真實(shí)；

材料要有代表性、典型C

4.組織材料。

先列好提綱，明確按什么順序?qū)懀鯓臃侄危鯓鱼暯舆^(guò)渡;哪些詳寫(xiě)，哪

些略寫(xiě);怎樣開(kāi)頭結(jié)尾等等，一一列出來(lái)。

5.認(rèn)真修改。

修改文章包括改正錯(cuò)別字，改通句子，正確標(biāo)點(diǎn)，注意條理清楚，以及重

點(diǎn)部分是否具體等。

期末復(fù)習(xí)時(shí)間所剩不多了，祝同學(xué)們都做好充分準(zhǔn)備，用對(duì)方法，考個(gè)理

想的成績(jī)！

2、小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案：小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)期末試卷

一、看拼音寫(xiě)字。（6%）

m）y（hu!zh2i

夜（）島（）后（）住（）

hu9_lor$ngzh8n

國(guó)（）（）煙（）化（）靜

h9b@y&njiln

（）肪遮（）（）船（）視

二、組詞，劃掉括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖帧＃?%）

（直值）班（潑撥）水撒（驕嬌）（牡牧）丹

（釣鉤）魚(yú)習(xí)（慣貫）（薄搏）斗（湊奏）樂(lè)

空（閑閉）（腹復(fù)）腔（紐扭）轉(zhuǎn)夸（槳獎(jiǎng)）

三、檢查下面的表格，給正確的打“，錯(cuò)誤的打“X”。（5%）

四、選詞填空。（9%）

己經(jīng)就要著了過(guò)

1.上課的時(shí)間（）到了，金偉還在路上慢騰騰地走（）玩（）。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)

路上（）沒(méi)有上學(xué)的學(xué)生時(shí)，才急急忙忙跑到學(xué)校。但是，上課鈴早打（）好

久（）。

要求懇求

2.李林再三（），朱老師終于同意他參加校足球隊(duì)，并向他提出了新的

（）,李林愉快地接受了0

敏銳銳利鋒利

3.盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，也難以逃脫翠鳥(niǎo)（：）的眼睛。

五、下面的句子是否完整，把不完整的補(bǔ)充完整。（9%）

1.青青總是把撿到的東西交給

2.汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了鮮花盛開(kāi)的村莊

3.不應(yīng)該嘲笑他________________________

六、照樣子寫(xiě)句子。（12%）

例：這朵花漂亮。

這朵花多漂亮！

這朵花漂亮嗎？

1.富爾頓的船有趣。

2.這首歌曲好聽(tīng)。

七、造句。（8%）

特殊一

慚愧一

八、閱讀下面一段話，回答問(wèn)題（15%）

青蛙最喜歡吃昆蟲(chóng)。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱嘛等它都愛(ài)吃。它鼓著一雙大

眼睛，蹲在池塘邊上。只要有蟲(chóng)子飛過(guò)，它噌地跳起來(lái)，舌頭一伸，就把蟲(chóng)子

卷到嘴里去了。

這一段有一句話，是圍繞第句寫(xiě)的。接著寫(xiě)了,再具體寫(xiě)了

九、作文。（30%）

以日記的形式，寫(xiě)學(xué)校的一次升旗儀式。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)期末試卷（四）答案

一、幕嶼悔宅徽硝融鎮(zhèn)脂蔽暈監(jiān)

二、劃掉：直撥驕牧鉤貫薄湊閉復(fù)紐槳

三、聚：耳部J8畫(huà)JjXj）J會(huì)合、集合J

滋：7部J7畫(huà)義zhXz9J增添、加多X

四、1.就要著著已經(jīng)過(guò)了

2.懇求要求

3.銳利

五、1.青青總是用撿到的東西交給失主。

2.（句子完整）。

3.我們不應(yīng)該嘲笑他。

六、1.富爾頓的船多有趣！

富爾頓的船有趣嗎？

2.這首歌曲多好聽(tīng)！

這首歌曲好聽(tīng)嗎？

七、（略）

八、4、1、青蛙喜歡吃的昆蟲(chóng)它怎樣捕捉昆蟲(chóng)

3、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)期末教案

復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、掌握本單元的生字詞，能正確理解，恰當(dāng)運(yùn)用。

2、理解兩首古詩(shī)的意思及包含的道理。

3、知道怎么樣才能做學(xué)習(xí)的主人。

4、背誦古今賢文及關(guān)于讀書(shū)的名言。

5、說(shuō)話練習(xí)，推薦一本書(shū)。

6、作文。語(yǔ)文書(shū)中的故事。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一、字詞

1、強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的字：聳、瞬、鑒、徘徊。

2、多音字：

為有、興許、相差、著迷、

二課文：

1、默寫(xiě)兩首古詩(shī)，弄清詩(shī)句的意思。理解詩(shī)中含著的道理。在默寫(xiě)一首陸

游、朱熹的詩(shī)。

2、知識(shí)是，也是。問(wèn)常常是，是，是。文中講了偉大的天文學(xué)家的事例是

要告訴我們。講北宋大科學(xué)家的事例是要告訴我們，才能成為學(xué)習(xí)的主人。勤

學(xué)好問(wèn)的名人有，名言有。

3、大自然的文字是指，使你懂得了的知識(shí)。你還知道是大自然的文字。怎

么樣認(rèn)識(shí)大自然的文字。諺語(yǔ)。

4、煮書(shū)的意思是。怎么樣煮書(shū)。

5、背誦有關(guān)讀書(shū)的名言，默寫(xiě)古今賢文。

三、說(shuō)話練習(xí)。

你想向同學(xué)推薦這本書(shū)，作者是，主人翁是，主要內(nèi)容是。推薦的原因

是。

四、作文。

寫(xiě)語(yǔ)文書(shū)中的故事。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生扣住中心寫(xiě)作。

4、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末第二課時(shí)教案

復(fù)習(xí)內(nèi)容：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：能正確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)或句子。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)，做到把字寫(xiě)干凈，到位，端正。

復(fù)習(xí)過(guò)程：

一：拼一拼，與一與。

1、看拼音，寫(xiě)筆畫(huà)。

hcngzhcgduhcngzhcshuwan

nashuzheshuzhezhegou

2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

(1)齊拼，分組拼讀，指名拼讀。

niuydngtushandahudl\zheng

00()0

shangshengkaimenshengzhanggongchang

0000

doshangshetousenlinmingyue

0000

sh6nmekanjidnbdobeizlJI

0000

shangylkepadujiaodasao

0000

(2)、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

(3)、教師糾正。

二、讀一讀，連一連。

hudibdo美麗一支(zhi)國(guó)旗

jingll敬禮一片(pidn)彩筆

infill懷抱一面(山iCi面紅葉

三、用偏旁組字再組詞：

4—()一()木一()一()

月一()一()門(mén)一()—()

女一()一()火一()一()

i—()—()口一()一()

Z—()—()E-()-()

一()一()白一()一()

■()一()^―()—()

±—()—()人一()一()

四、數(shù)筆畫(huà)填空。

“牙”共有筆,第2筆是。“水”共有筆，第2筆是。

“子”共有筆，第2筆是。“頭”共有筆，第4筆是。

“心”共有筆，第2筆是。“山”共有筆，第2筆是。

“馬”共有筆，第2筆是。“升”共有筆,第3筆是。

“長(zhǎng)”共有筆，第1筆是。“出”共有筆，第4筆是。

“正”共有筆,第3筆是。“衣”共有筆，第4筆是。

“力”共有筆，第2筆是.“九”共有筆，第1筆是°

“門(mén)”共有筆，第2筆是。“火”共有筆，第2筆是。

“方”共有筆，第3筆是。“樂(lè)”共有筆,第2筆是。

“我”共有筆,第4筆是。“年”共有筆，第4筆是。

小記:

5、三年級(jí)教案:小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末考試題

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文期末考試題

一.拼音、漢字

1.把下面大寫(xiě)字母的小寫(xiě)字母寫(xiě)在后面的括號(hào)里，再把小寫(xiě)字母按字母表

的順序排列起來(lái)。

BONOTOROHO

字母表的順序：_______________________

2.給下面的詞語(yǔ)選擇正確的讀音，并在下面畫(huà)上“

商量(shangliangshngliang)轉(zhuǎn)達(dá)(zhuandazhuandd)

剪刀(jiandaojandao)鄰居(linjulingju)

著急(zhu6jizhdoji)逮捕(daibudaibu)

3.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

minggulyduyuzhihui1idnxi

()00()

chdoshTguwijjiankangweihe

()()()()

4.按要求填表

5.寫(xiě)出帶有下面部首的字。

L()()()()T()00()

()()()()木()()()()

二.詞語(yǔ)

1.先找出形近字，再分別組成詞語(yǔ)。

建()恐()待()辯()

_()_()_()_()

2.給下面的詞語(yǔ)分別找出近義詞、反義詞.

近義詞：仿佛()特殊()率領(lǐng)()

反義詞：喜歡()寒冷()粗心()

3.給下面加“，的字選擇正確的解釋?zhuān)逊?hào)填在括號(hào)里。

(1)沒(méi)有水分(2)空(3)沒(méi)有余地(4)全

(1)我剛洗的衣服很快就被太陽(yáng)曬干了。O

(2)遇到困難不動(dòng)腦筋干著急也沒(méi)用。()

(3)小紅累得滿身大汗。()

(4)全議室里很快就坐滿了人。()

4.選詞填空。

懇求要求陸續(xù)連續(xù)劇繼續(xù)

(1)老師()全班同學(xué)都要刻苦地學(xué)習(xí)。

(2)大家休息了一會(huì)兒，又()往前走。

(3)下課了，同學(xué)們()從教室里走出來(lái)。

(4)由于()下了幾天大雨，河水把小橋淹沒(méi)了。

5.把下面的詞語(yǔ)用線條連接起來(lái)。

白求恩在手術(shù)臺(tái)前給傷員做手術(shù)

少先隊(duì)員在監(jiān)牢里打掃院子

小蘿卜頭在老紅軍家里學(xué)習(xí)文化

三.句子

1.照樣子，給下列句子加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子意思更具體。

例：我們建設(shè)家鄉(xiāng)。我們建設(shè)（可愛(ài)的）家鄉(xiāng)。

（1）西沙群島海里的魚(yú)多得數(shù)不清。

（2）我們完成了老師交給的任務(wù)。

（3）全班同學(xué)參加義務(wù)勞動(dòng)。

（4）宋媽媽牽掛著孩子們。

2.修改病句。

（1）我們應(yīng)該堅(jiān)定正確的意見(jiàn)。

（2）公園里開(kāi)五顏六色的大紅花。

3.照樣子改寫(xiě)句子.

例：戰(zhàn)士們消滅了敵人。戰(zhàn)士們把敵人消滅了。

（1）我很快就讀完了這本故事書(shū)。

（2）人們稱(chēng)大海為藍(lán)色寶庫(kù)。

（3）小象從泥坑里拉出了汽車(chē)

6、三年級(jí)教案:小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)期末試卷

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)期末試卷（四）

一、看拼音寫(xiě)字。（6%）

m）y（hu!zh2i

夜（）島（）后（）住（）

hu9lor$ngzh8n

國(guó)（）（）煙（）化（）靜

li9b@y&njiln

（）肪遮（）（）船（）視

二、組詞，劃掉括號(hào)中不恰當(dāng)?shù)淖帧＃?%）

（直值）班（潑撥）水撒（驕嬌）（牡牧）丹

（釣鉤）魚(yú)習(xí)（慣貫）（薄搏）斗（湊奏）樂(lè)

空（閑閉）（腹復(fù)）腔（紐扭）轉(zhuǎn)夸（槳獎(jiǎng)）

三、檢查下面的表格，給正確的打“J”，錯(cuò)誤的打“X”。（5%）

四、選詞填空。（9%）

已經(jīng)就要著了過(guò)

1.上課的時(shí)間（）到了，金偉還在路上慢騰騰地走（）玩（）。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)

路上（）沒(méi)有上學(xué)的學(xué)生時(shí)，才急急忙忙跑到學(xué)校。但是，上課鈴早打（）好

久（）。

要求懇求

2.李林再三（），朱老師終于同意他參加校足球隊(duì)，并向他提出了新的

（），李林愉快地接受了。

敏銳銳利鋒利

3.盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，也難以逃脫翠鳥(niǎo)（）的眼睛。

五、下面的句子是否完整，把不完整的補(bǔ)充完整.（9%）

1.青青總是把撿到的東西交給

2.汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了鮮花盛開(kāi)的村莊_____________

3.不應(yīng)該嘲笑他

六、照樣子寫(xiě)句子。（12%）

例：這朵花漂亮。

這朵花多漂亮！

這朵花漂亮嗎？

1.富爾頓的船有趣。

2.這首歌曲好聽(tīng)。

七、造句。（8%）

特殊一

慚愧一

八、閱讀下面一段話，回答問(wèn)題（15%）

青蛙最喜歡吃昆蟲(chóng)。蒼蠅、蚊子、白蛉、蚱蚯等它都愛(ài)吃。它鼓著一雙大

眼睛，蹲在池塘邊上。只要有蟲(chóng)子飛過(guò)，它噌地跳起來(lái)，舌頭一伸，就把蟲(chóng)子

卷到嘴里去了。

這一段有一句話，是圍繞第句寫(xiě)的。接著寫(xiě)了，再具體寫(xiě)了

九、作文。（30%）

以日記的形式，寫(xiě)學(xué)校的一次升旗儀式。

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)期末試卷（四）答案

一、幕嶼悔宅徽硝融鎮(zhèn)脂蔽暈監(jiān)

二、劃掉：直撥驕牧鉤貫薄湊閉復(fù)紐槳

三、聚：耳部J8畫(huà)JjXj）J會(huì)合、集合J

滋：7部J7畫(huà)XzhXz9J增添、加多X

四、1.就要著著已經(jīng)過(guò)了

2.懇求要求

3.銳利

五、1.青青總是的撿到的東西交給失主。

2.（句子完整）。

3.我們不應(yīng)該嘲笑他。

六、1.富爾頓的船多有趣！

富爾頓的船有趣嗎？

2.這首歌曲多好聽(tīng)！

這首歌曲好聽(tīng)嗎？

七、（略）

八、4、1、青蛀喜歡吃的昆蟲(chóng)它怎樣捕捉昆蟲(chóng)

7、二年級(jí)教案:小學(xué)二年級(jí)（下）語(yǔ)文期末試卷

小學(xué)二年級(jí)（下）語(yǔ)文期末試卷03/06

班級(jí)姓名得分

一、照樣子寫(xiě)字（8分）

二、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)（15分）

jisuan11kejingsaih6uziyCizhbu

00000

ydngyugandtanwangyukuaimdifu

00000

you^^onggangqlnjiaoshiwuyanengshdu

00000

三、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整(12分)

烘()托()賞()悅C跋()涉()

花草。春風(fēng)。千古()

四、寫(xiě)出意思相反的詞(6分)

大__()直__C白__()

熱__()新__C晴__()

8、小學(xué)語(yǔ)文影子教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文影子試講教案

編寫(xiě)教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。合

理地組織教材，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。接下

來(lái)小編為大家整理了一份關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文影子教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)介紹，供大家參

考。

小學(xué)語(yǔ)文影子教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

影子“就像一條小黑狗”，“它是我的好朋友”。本課以簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形

象的語(yǔ)言，向孩子們介紹了“影子”和“人”總是“形影不離”這一重要特

點(diǎn)，讀起來(lái)親切上口，活潑俏皮，非常符合兒童年齡特點(diǎn)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀和背誦課文。

二、課時(shí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

三、課時(shí)準(zhǔn)備：課件。

四、教學(xué)流程

(一)猜謎揭題，激發(fā)興趣

1、出示謎語(yǔ)：

人人有個(gè)好朋友，烏黑身子烏黑頭，就像一條小黑狗，陽(yáng)光下面跟你走。

謎底是什么？（影子）

2、同學(xué)們，你們想了解有關(guān)“影子”的知識(shí)嗎?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《9.影

子》，板書(shū)課題，齊讀課題。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)ying后鼻音，zi輕聲。）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、師：讀課文之前，請(qǐng)大家先聽(tīng)清楚老師的要求：

①自由地讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)，多讀幾遍。

②遇到不會(huì)讀的字可以拼拼音，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)。（學(xué)生自由讀課文）

2、創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行摘蘋(píng)果游戲，檢查字音，識(shí)記生字。

①播放課件：同學(xué)們，課文中的生字寶寶很想和大家交朋友。你看，它們

來(lái)了，你會(huì)讀嗎？（個(gè)別讀,教師指導(dǎo)：“前、跟”是前鼻音,“影、常、朋”

是后鼻音，“常、著”是翹舌音，要注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。）

下面我們來(lái)開(kāi)火車(chē)，看哪列火車(chē)開(kāi)得快。（開(kāi)2人火車(chē)）

師：看，生字寶寶的拼音走了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？（同桌互相聽(tīng)讀，個(gè)別

讀）②你們讀得真棒!生字寶寶可高興啦，坐在一個(gè)個(gè)紅蘋(píng)果里面，你們想把它

摘下來(lái)嗎?課件出示游戲“摘果子”：將生字貼在果樹(shù)上，學(xué)生摘下自己認(rèn)識(shí)的

“果子”。（一個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字，其他學(xué)生跟讀。）

（三）學(xué)習(xí)課文，借助圖畫(huà)，理解課文。

師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，

課文共有幾個(gè)小節(jié)？（學(xué)生輕聲讀課文）

1、課文有幾個(gè)小節(jié)？（2個(gè)小節(jié)）哪一節(jié)是寫(xiě)第一幅圖（第一節(jié)），哪一節(jié)是

寫(xiě)第二幅圖（第二節(jié)）。

2、學(xué)習(xí)笫1節(jié)。

（1）誰(shuí)喜歡讀第一節(jié)。（個(gè)別讀）

（2）指示學(xué)生觀察插圖，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)：（個(gè)別說(shuō)）

教師引導(dǎo)觀察：小朋友向著什么走？（太陽(yáng)），小朋友面向太陽(yáng)，太陽(yáng)就在他

的前面。那他的影子在哪兒呢？（指著圖，影子在后面。）

（3）什么時(shí)候影子在前呢？（老師課件演示：太陽(yáng)在后面，影子在前面。：

（4）學(xué)生齊聲朗讀這句話。

（5）為什么說(shuō)影子就像小黑狗？（學(xué)生：影子和小黑狗一樣是黑色的。）

提問(wèn)家里養(yǎng)狗的.黃元豐：你家的小狗和你好嗎？（好）你去玩，小狗會(huì)怎

樣？（跟著我）（對(duì)啊，影子就像小黑狗，人走到哪兒它就跟到哪兒。影子會(huì)跟著

你，你到哪兒，它也到哪兒。）

（6）大家覺(jué)得影子有趣嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。：個(gè)別讀）

喜歡影子的同學(xué)起來(lái)讀，要讀出喜歡影子的語(yǔ)氣。（部分學(xué)生讀）

（7）看插圖，試背第一節(jié)。

3、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）誰(shuí)來(lái)讀課文第2節(jié)？（個(gè)別讀）

（2）請(qǐng)學(xué)生舉起左手，認(rèn)清“左”的方向，舉起右手，認(rèn)清“右”的方向。

（3）指示學(xué)生觀察插圖二，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)：（個(gè)別說(shuō)）

教師引導(dǎo)觀察：圖上小朋友的影子在左還是在右呢？（在右手邊，影子在

右。那太陽(yáng)在哪一邊？:左邊）。

（4）什么情況下，影子在左呢？（老師課件演示：太陽(yáng)在右邊，影子在左

邊。）

（5）學(xué)生齊讀課文，邊讀邊伸手做動(dòng)作。

（6）為什么說(shuō)影子是個(gè)好朋友？（每個(gè)人都有影子，你走到哪兒，它就陪到哪

兒。）

（7）誰(shuí)愿意和影子交朋友?請(qǐng)你讀讀第二節(jié)。：個(gè)別讀）

（8）學(xué)生看著插圖，邊演邊試背課文。

（四）熟讀成誦。

1、三小組進(jìn)行朗讀比賽，要求讀準(zhǔn)字音，課文讀通順。評(píng)出優(yōu)勝小組。

2、教師：影子有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右。影子這么可

愛(ài)，大家想把課文背下來(lái)嗎？

3、誰(shuí)來(lái)把課文背給大家聽(tīng)？（個(gè)別學(xué)生展示背誦）

（五）布置作業(yè)，課時(shí)小結(jié)。

影子像是調(diào)皮的小黑狗，常常跟著你。影子又像是個(gè)好朋友，常常陪著

你。你走到哪里，影子就跟到哪里，真是“形影不離”。課后請(qǐng)同學(xué)們:

1、背誦課文。

2、在陽(yáng)光下仔細(xì)觀察，什么情況下影子在前、在后、在左、在右。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

9.影子

前一后小黑狗

左一右好朋友

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文影子教學(xué)設(shè)計(jì)以及小學(xué)語(yǔ)文

影子試講教案的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)?lái)幫助。想要了解更

多詳情，請(qǐng)多多關(guān)注。

9、小學(xué)語(yǔ)文稱(chēng)象教案小學(xué)語(yǔ)文稱(chēng)象教案教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文稱(chēng)象教案，《稱(chēng)象》一課主要寫(xiě)曹沖想出一個(gè)好方法稱(chēng)出了一頭大

象的重量的故事°下面小編為大家?guī)?lái)小學(xué)語(yǔ)文女象教案教案設(shè)計(jì)，感興趣的

朋友一起來(lái)看看吧！

小學(xué)語(yǔ)文稱(chēng)象教案教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱(chēng)

象》，p88?p91。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。

認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微”這13個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話。

2、知道曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)工具：多媒體課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)象嗎?象是怎樣的呢？

生：象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

2、要想知道大象有多重，怎么辦呢？

生：可以稱(chēng)一稱(chēng)。

3、今天，我們學(xué)習(xí)課文《稱(chēng)象》。(板書(shū)課題)

看了這個(gè)題目，你們想知道什么？

生：誰(shuí)稱(chēng)的象?為什么稱(chēng)象?怎么稱(chēng)的?結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通

順，標(biāo)出自然段。

2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。

(1)按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí)，要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課

文中的讀音。

如①曹：平舌音，讀cdo;

②稱(chēng)、秤：這兩個(gè)字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch,韻母都

是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同，意思也不同，容易用錯(cuò),要注意區(qū)別；

③量：多音字，本課讀“l(fā)idng"°

(2)出示生字及聲調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

3、分析各宇字形，同時(shí)擴(kuò)詞、造句，鞏固字義。

(1)組織學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方，進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格，

演示兩個(gè)生字的筆順，其它的讓學(xué)生演示，教師指正。

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)：

“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底。“象、像”二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫(xiě)正。

“再”字要下橫長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不

同。

(3)學(xué)生自己練寫(xiě)。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。

(4)交流記憶方法：

，，稱(chēng)，，和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

“曹”和要注意筆畫(huà)筆順：曹：共11畫(huà)，下半部分是“日"字。

“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。

(5)組詞語(yǔ)

再(再見(jiàn))象(大象)像(好像)

做(做事)點(diǎn)(點(diǎn)頭)照(按照)

三、細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容

1、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。

2、講讀第1自然段：

(1)指名讀，思考：這段主要講的、是誰(shuí)?講了他的什么事？引導(dǎo)學(xué)生感知這

段的主要內(nèi)容。

(2)理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的？(他很高興，所以就

帶著官員和兒子去看象。)

(4)有感情地朗讀第1自然段。

2、講讀第2自然段：

(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么？

(2)結(jié)合學(xué)生回答，指名讀、齊讀寫(xiě)象的句子，再看圖回答：從哪些地方看

出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，指名朗讀

寫(xiě)官員議論的句子，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么？

交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷，以及大象很重。

四、隨堂練習(xí)

1、讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、選詞填空。

頭條根桿棵塊艘把

一()秤一()肉一()船一()象

一()樹(shù)一()針一C錢(qián)一。刀

五、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞：

2、熟讀課文；

3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

21稱(chēng)象

時(shí)間：古時(shí)候

人物:曹操、曹沖、官員們

事情：看大象

身子：像一堵墻

象：又高又大有多重？

腿：像四根柱子

第二課時(shí)

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《稱(chēng)象》(板書(shū)課題)，注意

“稱(chēng)”字讀一聲。大家一起讀課題。

生：(齊讀)稱(chēng)象。

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第1、2自然段段，今天我們

學(xué)習(xí)第3、4、5自然段。

一、學(xué)生朗讀全文

二、講讀第3自然段。

學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段后，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)人家送曹操一頭怎樣的象？

師：是啊!這頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢?官員

們想出了那些稱(chēng)象的辦法？曹操是怎么反映的？

1、自由輕聲讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

以上就是小編為大家整理介紹的關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文稱(chēng)象教窠小學(xué)語(yǔ)文稱(chēng)象教案

教案設(shè)計(jì)的相關(guān)資訊，希望大家喜歡，可以為大家?guī)?lái)幫助。想要了解更多詳

情，請(qǐng)多多關(guān)注。

10、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文備課用箋

*教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)2個(gè)聲母yw,整體認(rèn)讀音節(jié)yiwuyu及它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)字

音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.能正確認(rèn)讀和單韻母組成的音節(jié)，能夠準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。

了解整體認(rèn)讀音節(jié)yu書(shū)寫(xiě)時(shí)u上兩點(diǎn)省略的規(guī)則。

*教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、yw的正確發(fā)音。

2、yiwuyu的正確發(fā)音。

*教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

I、拼音卡片、小黑板C

2、實(shí)物投影儀。

*主要板書(shū)計(jì)劃：

*作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

課內(nèi)：

描紅、仿影。。

課外：

11、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文備課用箋

教學(xué)隨筆

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

教師談話，板書(shū)課題。齊讀。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾

遍。

(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

2、檢查自學(xué)效果。

(1)檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停項(xiàng)。

(2)出示字詞：(略)

(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

3、各自輕聲朗讀課文。

4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫(xiě)了以下內(nèi)容：

(1)有些動(dòng)植物咱北風(fēng)，北風(fēng)很得意。

(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、出示并認(rèn)讀生字。

2、記憶字形,指導(dǎo)。

3、范寫(xiě)，提醒注意.

4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字詞。

2、指名朗讀課文。

二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

聽(tīng)課文錄音。

(1)問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自

讀，找出后用筆畫(huà)一畫(huà)。

(2)它們怕北風(fēng)嗎？從哪兒看出來(lái)的？

(3)指導(dǎo)朗讀。你覺(jué)得北風(fēng)怎樣？

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀。

(2)北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？你能把這種覺(jué)得自己很了不起的語(yǔ)氣讀出來(lái)

嗎？

(3)過(guò)渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎？

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）你怎么知道小雨不怕呢？

（2）怎樣讀？（堅(jiān)定、勇敢）

（3）過(guò)渡：小小的魚(yú)兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)

呢？

4、學(xué)習(xí)第四自然段。

氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？

北風(fēng)想干什么？

過(guò)渡：那小雨凍死了嗎？

5、學(xué)習(xí)第五自然段。

北風(fēng)看不見(jiàn)小雨了，為什么會(huì)非常得意呢？

小雨真的沒(méi)有了嗎？它們都到哪里去了呢？

齊讀第五自然段。

三、總結(jié)。

北風(fēng)和小雨，你喜歡誰(shuí)呢？

這一篇童話故事，寫(xiě)了強(qiáng)大的北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢

而聰明的小雨卻不怕它。

四、朗讀背誦。

1、反復(fù)練習(xí)朗讀。

2、分段試背。

3、有感情地背誦。

12、小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案小學(xué)語(yǔ)文備課用箋

教學(xué)隨筆

一、談話揭題。

二、看情境圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖，學(xué)生回答問(wèn)題，老師總結(jié)圖意。

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。學(xué)生學(xué)會(huì)語(yǔ)境歌。

一輪紅日上山頭，獅子想來(lái)吃小猴，樹(shù)上同伴有辦法，伸下樹(shù)枝來(lái)搭救。

三、教學(xué)聲母zhchshro

hzhi

1、讀音：與“樹(shù)枝”的“枝”相似，教師范讀，告訴學(xué)生讀的方法。領(lǐng)

讀，學(xué)生體會(huì)練讀，指名讀。

2、字形及書(shū)寫(xiě)：看它的字形，編順口溜幫助記憶:z加椅子zhchshr。看

zh有幾部分組成，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。然后在書(shū)上描紅。

3、教學(xué)zhi及其四聲。

出示zhi,告訴學(xué)生：和zi一樣，i在zhi中不說(shuō)話，它和zh組成的音節(jié)

zhi,是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將zh的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。

教師范讀音節(jié)zhi。

領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

出示zhi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。

ehshr的教學(xué)步驟與方法同上.

ch的順口溜：c加椅子chchcho

sh的順口溜:s加椅子shshsho

r的順口溜：小苗發(fā)芽i-rr。

四、鞏固練習(xí)。

1、抽讀字母卡片，告訴學(xué)生zhchshr是平舌音。

2、抽讀音節(jié)卡片zhichishiri。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、出示小黑板:zhchshr0

2、指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節(jié)

cbztchshdsrnzh

二、新授。

1、幻燈片出示5嗝圖，指名說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示5個(gè)拼音詞（略）

逐詞出現(xiàn)，逐詞教學(xué)，然后連詞讀。

3、指名分析后反復(fù)練讀。

4、做找朋友的游戲。

三、鞏固練習(xí)。

1、練讀書(shū)上的內(nèi)容。

2、讀繞口令。區(qū)分平舌音和翹舌音。

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。誰(shuí)能說(shuō)好四和十，就能說(shuō)好

十和四。

四、作業(yè)。

1、讀課文內(nèi)容。

2、抄寫(xiě)本課聲母。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1、讀拼音卡片。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀方法「前音輕短后音重，兩音相連猛一碰c

二、學(xué)習(xí)三拼音

1、出示：（略）

2、仔細(xì)看看：shu6這個(gè)音節(jié)有幾部分組成？

3、指導(dǎo)拼讀方法。

4、教師范讀。

5、教學(xué)順口溜：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。

6、學(xué)生練讀，指名學(xué)生拼讀書(shū)上其他的三拼音節(jié)，注意提醒學(xué)生不要任介

音讀丟了。

三、看圖拼讀三拼音節(jié)

1、出示：（略）

（1）指名說(shuō)說(shuō)聲母、介母、韻母各是什么？

（2）自由練習(xí)拼讀。

（3）指名拼讀。

（4）看圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

2、出示：（略）

（1）指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)。

（2）練習(xí)自由拼讀。

（3）同桌練習(xí)拼讀。

（4）說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么，再連讀拼音詞。

四、鞏固練習(xí)

1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。（略）

2、填空。

duo—()-()-()

kua——()-()-()

tud—()-()-()

hud——()-()-()

五、作業(yè)

讀書(shū)上的內(nèi)容。

13、小學(xué)語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿小學(xué)語(yǔ)文掌聲教材分析

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教

科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、

教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。接下來(lái)小編為大家

整理了一份關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿3篇的相關(guān)介紹，供大家參考。

小學(xué)語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材。

（一）教材分析與處理。

《掌聲》是教科版三年級(jí)上冊(cè)第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是

愛(ài)的奉獻(xiàn)，本課在本單元中起著非常重要引領(lǐng)作用。我想：在教學(xué)時(shí)，如果僅

僅是讓學(xué)生知道掌聲就是愛(ài)，同學(xué)們都愛(ài)小英這空化了的思想內(nèi)容是不夠的，

只有讓學(xué)生在愛(ài)的情感世界里，經(jīng)歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格

了，才稱(chēng)得上是真正意義上的為生命奠基!面對(duì)著今天被愛(ài)重重包圍的學(xué)生，我

想：感受愛(ài)，只是起點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去愛(ài)?才是本課的終極生命意義！

（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)：

根據(jù)上述對(duì)文本的認(rèn)識(shí)，以及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年段能質(zhì)疑，能聯(lián)系

上下文，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能初步把握文章內(nèi)容，

體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。的基本要求，我根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際、學(xué)生的

心理特征和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)對(duì)課文的朗讀

品味，讀懂課文內(nèi)容。

過(guò)程與方法目標(biāo)：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟情感，扣住情感升華

知識(shí)。培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力、觀察能力和評(píng)價(jià)能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)

愛(ài)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

教學(xué)重點(diǎn)：是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)掌聲的

內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化。

二、說(shuō)教法：

本課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語(yǔ)

言的組織能力和口頭表達(dá)能力都有了一定的基礎(chǔ)。《新課標(biāo)》要求讓學(xué)生做學(xué)習(xí)

的主人。我為學(xué)生搭建交流互動(dòng)的平臺(tái)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的殿堂，使

學(xué)生在激情、愉悅的泉圍中感受愛(ài)、懂得愛(ài)、奉獻(xiàn)愛(ài)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

我采用的教法是：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法：巧妙引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生

的主體地位。

2、多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級(jí)學(xué)生的心理特征、

認(rèn)知規(guī)律，直觀、形象、視覺(jué)效果好。

3、創(chuàng)境想象法：創(chuàng)設(shè)假如小英就在我們的身邊等環(huán)境，讓學(xué)生以想象談話

的形式理解文本。

4、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：教育心理學(xué)認(rèn)為正確評(píng)價(jià)、適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生的肯

定，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生興趣，

啟迪學(xué)生心智，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率，使課堂充滿活力。

三、說(shuō)學(xué)法：

根據(jù)新課標(biāo)的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、

合作精神、思辨能力、表達(dá)能力，我在教學(xué)過(guò)程中，注意方法的點(diǎn)撥與引導(dǎo)，

讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此我引導(dǎo)學(xué)生采用:

自主探究、合作交流法：我運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，引導(dǎo)學(xué)生提出疑惑，好比一石

激起千層浪，學(xué)生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中理解、感受愛(ài)，體

現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

批注記錄法：帶著疑問(wèn)讀課文時(shí)畫(huà)出相關(guān)答案，通過(guò)不同形式的朗讀，記

錄讀書(shū)體會(huì)。這樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。

四、說(shuō)教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)語(yǔ)渲染啟動(dòng)情感。

一堂課的開(kāi)課，猶如小提琴演奏，第一個(gè)音符就定下樂(lè)曲的音調(diào)，開(kāi)課時(shí)

我用激情的語(yǔ)言為本課定了情感基調(diào)，這樣就讓我的課堂未成曲調(diào)先有情。使

學(xué)生情不自禁地走入學(xué)習(xí)情景之中。

（二）整體感知積蓄情感C

為了突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學(xué)模

式，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)

字的習(xí)慣。為了消除朗讀中的障礙。我首先把文本中易錯(cuò)、難讀的字音利用課

件演示進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查、強(qiáng)化。然后通過(guò)多種形式的朗讀和關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，探

究小英在掌聲前后內(nèi)心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受，也是為了

突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

（三）潛心品讀升華情感。

為了突出教學(xué)重點(diǎn)，在感悟描寫(xiě)英子神態(tài)、動(dòng)作的詞語(yǔ)和掌聲的內(nèi)涵這部

分教學(xué)中，我采用了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側(cè)重于在自主閱讀中

為學(xué)生搭建開(kāi)放閱讀的平臺(tái)，保證了讀的時(shí)間、讀的形式，保持了讀的興趣。

這入情入境的朗讀足以讓關(guān)愛(ài)之情，感激之心滲入到學(xué)生的心里。不僅讓他們

學(xué)會(huì)了閱讀，更重要的我是想通過(guò)這樣的教學(xué)教會(huì)孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)合作

學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（四）聯(lián)系實(shí)際延伸情感。

在學(xué)完課文后，為了彈響屬于學(xué)生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌

聲響起來(lái)》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫(xiě)放飛思維，積累素材，實(shí)現(xiàn)情

感、語(yǔ)言和思維同構(gòu)共生！

（五）課堂總結(jié)內(nèi)化感受

當(dāng)不同內(nèi)涵的視頻響起的同時(shí)學(xué)生為身邊人鼓掌，這樣呈現(xiàn)出立體式的課

堂教學(xué)模式

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：

其目的在于依據(jù)課文內(nèi)容，突出重、難點(diǎn)，清晰、美觀、簡(jiǎn)潔，讓學(xué)生一

目了然。

六、教學(xué)反思：

回顧本課的教學(xué)，有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、從教學(xué)目的簡(jiǎn)直定到教學(xué)的每個(gè)關(guān)鍵，緊扣語(yǔ)文課程尺度中劃定的重情

緒、態(tài)度、代價(jià)觀的準(zhǔn)確導(dǎo)向，選擇教學(xué)計(jì)謀，充實(shí)表現(xiàn)新課程以人為本、學(xué)

以致用的理念，并向課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，開(kāi)辟學(xué)生視野。

2、在互助探究學(xué)習(xí)中，老師授之以漁，點(diǎn)撥要領(lǐng)，建立了調(diào)和的學(xué)習(xí)氣

氛，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生積極到場(chǎng)，點(diǎn)燃了學(xué)生頭腦碰撞的火花，使差別條理的學(xué)生

都得到生長(zhǎng)。

雖然，我以為這節(jié)課個(gè)體關(guān)鍵的精致化處置處罰另有待增強(qiáng)。我為了照顧

全體學(xué)生，使背面教學(xué)時(shí)間告急。有待于增強(qiáng)團(tuán)體計(jì)劃的科學(xué)性。

我以為講堂永久沒(méi)有完善二字，但也正是這遺憾成為我探究講堂教學(xué)的不

斷動(dòng)力。也是我以后高興的偏向。教海探幽無(wú)止境，我要用我的教育伶俐只管

即便淘汰教學(xué)遺憾，讓我的講堂每一節(jié)都精美！

小學(xué)語(yǔ)文掌聲的說(shuō)課稿2

小學(xué)語(yǔ)文掌聲教材分析今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

第七單元第21《掌聲》這篇課文。

一、說(shuō)教材

《掌聲》是一篇精讀課文，本文的作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)

歷。文章生動(dòng)地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓她不

得不面對(duì)全班同學(xué)的目光，上臺(tái)演講，想不到的是同學(xué)們給了她熱烈的掌聲，

在這掌聲的激勵(lì)下，她鼓起生活的勇氣變成了一個(gè)樂(lè)觀開(kāi)朗的人的故事。

作者以飽蘸愛(ài)心的筆墨，用樸素?zé)o華的語(yǔ)言，把學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)關(guān)心的主

題寓于這個(gè)動(dòng)人的故事之中，讀來(lái)十分感人。課文以小英“自卑一一感激一一

樂(lè)觀”的情感變化為主線貫穿全文，表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，是對(duì)學(xué)生

進(jìn)行心理健康教育的好教材。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識(shí)目標(biāo)：

①能正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦最后一個(gè)自然段。

②學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解生字組成的新詞。

2.過(guò)程目標(biāo)：扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知

識(shí)。

3.情感目標(biāo)：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別

是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)

“掌聲”的內(nèi)涵「教學(xué)難點(diǎn)是初步了解小英在掌聲前后內(nèi)心的變化.

本節(jié)課用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)內(nèi)容：質(zhì)疑問(wèn)難，初讀感知，理清課

文脈絡(luò)，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。第二課時(shí)內(nèi)容：自主讀悟，聯(lián)系對(duì)比體會(huì)小英情感變化及

其原因，學(xué)文悟理。

二、說(shuō)教學(xué)方法

（一）說(shuō)教法

從“同學(xué)們的掌聲”為突破口切入，然后逐步延伸擴(kuò)展。由“感受掌聲一

一研討掌聲一一拓展掌聲一一升華掌聲”構(gòu)建完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)鏈條，由“掌

聲”照亮教學(xué)全過(guò)程。

（二）說(shuō)學(xué)法

學(xué)生在自主閱讀、小組交流、自悟表達(dá)中體會(huì)情感。在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然

段時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談感受，談身邊的人與事，由此真正理解“人

人都需要掌聲”的內(nèi)涵。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（第二課時(shí)）

（一）感受“掌聲”

1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀全文，思考：“課文哪個(gè)自然段描寫(xiě)了掌聲？”

2.現(xiàn)在大家自由讀第四自然段，畫(huà)出小英開(kāi)始演講前，課文中描寫(xiě)同學(xué)們

掌聲的句子。

獨(dú)白：這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生感受到課文的重點(diǎn)，在學(xué)生充分讀思的基礎(chǔ)

上，引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)理解全文的關(guān)鍵一一“掌聲”，為下文教學(xué)作鋪墊。

（二）研討“掌聲”

1.現(xiàn)在小組討論：小英演講前描寫(xiě)同學(xué)們掌聲的句子包含了什么？

2.交流重點(diǎn)句：（課件出示）“就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的

帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼

淚。”先體會(huì)“熱烈、持久”詞語(yǔ)中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情，

領(lǐng)會(huì)同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著鼓勵(lì)、支持。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是緊扣“掌聲”引導(dǎo)學(xué)生討論交流，在理解關(guān)鍵詞的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生設(shè)想小英感動(dòng)得流淚的前后情感的變化，目的在于讓學(xué)生鎖定

獨(dú)特對(duì)象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍添親切之感。

（二）拓展“掌聲”

1.同學(xué)們讀第四自然段下半部分的內(nèi)容，思考：在小英演講結(jié)束時(shí)，課文

又是怎樣描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的？

2.引導(dǎo)學(xué)生讀悟重點(diǎn)句：（課件出示）“班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。”

引導(dǎo)學(xué)生從體會(huì)“經(jīng)久不息的掌聲”中看到同學(xué)們對(duì)小英的贊賞、肯定。

3.讓學(xué)生設(shè)身處地思考：假如你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，你想對(duì)小英說(shuō)什么？假如你是

小英，又想對(duì)大家說(shuō)什么？

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要目的是由重點(diǎn)詞拓展開(kāi)去，進(jìn)一步感受“掌

聲”，并挖掘文本空白點(diǎn)，讓學(xué)生充分展開(kāi)想象深入人物內(nèi)心世界，豐富“掌

聲”內(nèi)涵，使前后兩次掌聲有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

（四）升華“掌聲”

1.自由讀全文，思考討論：從那以后小英發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這些

變化?體會(huì)她“自卑一一感激一一樂(lè)觀”的情感變化過(guò)程。2.領(lǐng)悟最后一段君的

深刻內(nèi)涵。

（1）齊讀句子：（課件出示）“是啊，人人都需要掌聲，特別是一個(gè)人身處困

境時(shí)。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)也不要忘記:巴自己的掌聲獻(xiàn)給別人。”

⑵討論交流：“掌聲”的內(nèi)涵（鼓勵(lì)、幫助、關(guān)心、支持）。

⑶再讀該段，談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì)。

3.聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜岁P(guān)心、幫助別人的事。

4.欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

同學(xué)們你們聽(tīng)完這優(yōu)美動(dòng)情的歌曲，你想說(shuō)些什么呢？

師升華感情：對(duì)，同學(xué)們，人人不僅需要掌聲，也就是需要鼓勵(lì)、幫助、關(guān)

心、支持.人人都有長(zhǎng)處和不足，對(duì)自己的缺點(diǎn)、其至是缺陷，不應(yīng)該自卑，應(yīng)該

鼓起勇氣，面對(duì)生活,這樣才能開(kāi)辟出一片美好的天地;我們正常人，也不要去取

笑有殘疾的人,因?yàn)槊總€(gè)人都可能會(huì)遇到困境,會(huì)遇到需要?jiǎng)e人鼓勵(lì)的時(shí)候.所以

對(duì)別人的關(guān)愛(ài)要珍惜，也要把自己的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給別人。讓我們的掌聲響起來(lái)，只要

人人都獻(xiàn)出一份愛(ài),世界將變成美好的人間。

獨(dú)白：該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是在學(xué)生品讀語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生巧作對(duì)比，

從小英情感變化中領(lǐng)悟“掌聲”的重要作用，并讓學(xué)生談?wù)勛约号c他人的愛(ài)心

行動(dòng)"課尾輔以動(dòng)情的歌曲，升華了文章的“重點(diǎn)”，讓課堂