發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿（34篇）

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿（通用34篇）

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇1

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我在幼教崗位上已經(jīng)工作近三年，今天初次站在演講

臺(tái)上。曾經(jīng)在讀幼師的時(shí)候，我曾用自己火樣的熱情和赤誠(chéng)去描繪

自己未來(lái)的事業(yè)，畢業(yè)后帶著這份赤熱的心來(lái)到了撫育春苗的苜圃,

這里是希望的田野，是我心中最美的向往，懷著滿腔的熱情，我微

笑著邁入了這嶄新的工作環(huán)境。

雖然幼兒老師聽(tīng)起來(lái)是一種很普通的職業(yè)，在別人看來(lái)這份工

作只是看孩子，只要看著他們不哭不鬧不摔著就行，但是真正成為

一名幼兒老師才會(huì)明白：每當(dāng)清晨，伴著朝陽(yáng)，我們微笑著迎來(lái)孩

子，當(dāng)父母把他們的小寶貝交付于我們時(shí)，這是對(duì)我們的信任，對(duì)

孩子的期盼。當(dāng)面對(duì)一群孩子，每一次和他們交流時(shí)，我們要做到

尊重，時(shí)刻不忘自己是孩子的引導(dǎo)者、支持者、合作者。在孩子面

前，你要永遠(yuǎn)保持微笑，和他們做朋友，從不呵斥他們，做任何事

情要爭(zhēng)求他們的意見(jiàn)，即使做錯(cuò)了什么，也要給他們正確概念，讓

他們知道什么是錯(cuò)什么是對(duì)的。給孩子指引一個(gè)美麗的未來(lái)，是我

們幼兒老師的職責(zé)，也是我們的使命，這也不僅僅是看孩子那么簡(jiǎn)

單的事情了，面對(duì)著他們我愿微笑每一天。

其實(shí)幼兒老師很普通，沒(méi)有驕人的業(yè)績(jī)；幼兒老師很平凡，沒(méi)

有顯耀的事跡，但責(zé)任重大。幼兒老師就是一群孩子的“保姆”，

給他們喂藥，教他們排隊(duì)做操、識(shí)字、繪畫(huà)、唱歌、跳舞、做手工,

甚至他們大小便還得幫忙提褲子擦屁股，雖然也體驗(yàn)到了工作的艱

辛，但是看到他們一天天長(zhǎng)大，一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)會(huì)自己的事情能自

己做了，

學(xué)會(huì)了幫助小朋友.....我感到了無(wú)比欣慰，其實(shí)愛(ài)是奉獻(xiàn)的,

愛(ài)是不需要回報(bào)的C我愿意和在座的老師們一起微笑面對(duì)每一個(gè)小

朋友，一起平凡而偉大著，奉獻(xiàn)而快樂(lè)著，成熟而年輕著。

其實(shí)這些事情是難不倒我的，與在座老師相比，我要取長(zhǎng)補(bǔ)短,

提高自己的理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)藝術(shù)，我要下定決心做一名

好的幼兒老師，讓家長(zhǎng)滿意，孩子喜歡，面對(duì)工作中許多接踵而來(lái)

的事情，面對(duì)各種壓力，我要改變自己，創(chuàng)新自我，對(duì)待工作要有

責(zé)任心，對(duì)待孩子要有愛(ài)心，對(duì)自己要有信心。我相信一個(gè)人只要

有了責(zé)任心，熱愛(ài)自己的事業(yè)，就會(huì)全身心的投入到工作中去，同

樣，對(duì)自己有了信心，才會(huì)認(rèn)識(shí)和了解自己，充分的發(fā)揮自己的特

長(zhǎng)。因此，我要用積極的心態(tài)去對(duì)待我們所從事的事業(yè)做一名合格

的幼兒園老師。

在這個(gè)充滿春天希望，遍布生機(jī)的苗圃里，我要用微笑詮釋著

幼師這份工作，在平凡的工作崗位上，用青春譜寫(xiě)無(wú)悔的人生。

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

我演講的題目是《視如己出》。

隨著本市轟轟烈烈的“師德師風(fēng)建設(shè)年”的啟動(dòng)，“師德師風(fēng)

這個(gè)沉重、久遠(yuǎn)的話題又一次震撼著每一位教育者的心。也許是由

于媒體不斷暴光一些師德師風(fēng)敗壞的事件，造成惡劣的影響吧。無(wú)

論如何，這對(duì)于新時(shí)期的孩子來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)及時(shí)雨。新時(shí)期的教師應(yīng)

具備怎樣的師德師風(fēng)呢？

國(guó)家經(jīng)濟(jì)日益快速發(fā)展，社會(huì)渴求人才。需要教師們盡職盡責(zé)

的教育好每一位學(xué)生，使他們?cè)诘隆⒅恰Ⅲw各方面都健康發(fā)展，努

力成才。如果教師只是一味追求教授知識(shí)、追求成績(jī)，那么他頂多

是完成復(fù)制“人才”的責(zé)任。要培養(yǎng)人才，我們不光要考慮到傳授

知識(shí)，我想更多還應(yīng)考慮到孩子的心靈。試問(wèn)一個(gè)人的知識(shí)再高再

深，要是他終日無(wú)心工作，沉迷于黃、賭、毒或其他一些破壞社會(huì)

秩序的事情中，那我們培養(yǎng)出來(lái)的還是人才嗎？

孩子是天真的、無(wú)邪的，他們需要更多的是真誠(chéng)以待。要是孩

子面對(duì)一個(gè)麻木不仁、或是對(duì)學(xué)生的情感無(wú)動(dòng)于衷的教師，他們會(huì)

喜歡這個(gè)教師，會(huì)愿意接受這個(gè)教師的教導(dǎo)嗎？誰(shuí)會(huì)和一個(gè)毫無(wú)情感

的人為朋？

“母愛(ài)”是世界上最無(wú)微不至、最令人感動(dòng)的。因此，我們只

有象母親般地愛(ài)我們的學(xué)生，他們才愿意靠近我們，接受我們，才

會(huì)愿意聽(tīng)我們說(shuō)的每一句話。愛(ài)可以把一些枯燥的知識(shí)變成一種美

妙的“音樂(lè)”、一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事、一場(chǎng)好玩的游戲。只有把孩子視

如己出，你才會(huì)切身處地去想他們所想，思他們所思；只有盡職盡責(zé)

地愛(ài)，你才能很好地完成國(guó)家賦予你的任務(wù)。

孩子的心靈是稚嫩的、天真的、脆弱的。它好比一朵含苞待放

的花蕾，期待著我們?nèi)ス喔取⑷ズ菒?ài)。它經(jīng)不起狂風(fēng)暴雨的吹打，

而向來(lái)都被稱(chēng)作“園丁”的教師們，您的每一個(gè)不當(dāng)?shù)男袨椤⒚恳?/p>

句過(guò)火的言語(yǔ)都有可能對(duì)他們的弱小心靈進(jìn)行摧殘。如老師的一句

小小的“你真笨”、“蠢豬”，都會(huì)使孩子受到創(chuàng)傷。

記得上學(xué)期我剛接手一年級(jí)時(shí)，由于缺乏教一年級(jí)孩子的經(jīng)驗(yàn),

再加上公開(kāi)課時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出的紀(jì)律渙散、不聽(tīng)指揮。我的名欲催使

我要學(xué)學(xué)老一套做法一一打手板，以此來(lái)殺一儆百。試了一次，這

招果真有效，學(xué)生的課堂紀(jì)律當(dāng)堂好了。可是從此以后，曾被我打

手板的那名學(xué)生課間不敢再抱我的手。當(dāng)其他同學(xué)一如既往地緊緊

抱著我時(shí)，她卻站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方看。那時(shí)我十分的疑惑，此生向來(lái)

都是最喜歡抱著我的手的，怎么現(xiàn)在卻會(huì)這樣呢？于是我找她單獨(dú)談

話。一開(kāi)始，她只是默默地流淚，不愿意開(kāi)口說(shuō)。可是當(dāng)我再三詢

問(wèn)：“你是否害怕老師，不理我啦？”她痛哭起來(lái)。她說(shuō)出那次被打

手板之后的想法和感受，我的淚水忍不住涌出了。我怎么了？竟這樣

無(wú)情地傷害著這顆幼小的心靈。我緊抱著她，連忙地向她說(shuō)“對(duì)不

起!都是老師不對(duì)，我不應(yīng)該打你手板的。請(qǐng)你原諒我吧!好不好？以

后老師都不會(huì)再這樣做了。”此時(shí)，她一雙小手抱著我，她寬容地

原諒了我。

打從那一次以后，我深深地體會(huì)到孩子的心靈是那么的弱小,

就算我們一向認(rèn)為是不為過(guò)分的小懲罰，他們也會(huì)承受不了的，一

點(diǎn)點(diǎn)的傷害都有可能在他們的幼小心靈印上落下不可磨滅的烙印。

所以我們應(yīng)該好好保護(hù)他們，不讓他們的心靈受到傷害，這樣才能

真正對(duì)得起我們的孩子，對(duì)得起我們的職責(zé)。不顧孩子們的感受，

一味地追求教師個(gè)人榮譽(yù)、金錢(qián)，我們真的能捫心無(wú)愧？

古人云：上梁不正下梁歪。孩子是天生模仿能力最強(qiáng)的人。他

們時(shí)刻觀察著老師、家長(zhǎng)等人的所作所為，并加以模仿。教師如果

不注意自己的言行，說(shuō)一套做一套，或是毫不避諱地在學(xué)生的面前

做出各種傷害學(xué)生的自尊、人格的事情，學(xué)生同樣會(huì)加以“學(xué)習(xí)”

的。那樣就算老師說(shuō)更多的子乎者也，講再多的大道理，也將是徒

然。例如：在某一次升國(guó)旗中，一名教師走到一位有身體缺陷的學(xué)

生面前，模仿該生的動(dòng)作、講話，周?chē)膶W(xué)生都笑了，該生卻低下

了頭。離場(chǎng)時(shí)，那幾個(gè)旁觀的學(xué)生也模仿該教師這么做。也許該老

師只是出于一時(shí)的好玩，可是對(duì)學(xué)生已經(jīng)造成不可言語(yǔ)的傷害了。

而對(duì)于我們教師常說(shuō)的言傳不如身教，該教師的所作所為不正是起

到一個(gè)反面教材的作用嗎？

只有把學(xué)生都視如己出的看待，才能真正的愛(ài)學(xué)生，才會(huì)盡職

盡責(zé)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行教育。如果那位老師也有一個(gè)這樣的殘疾

孩子，我深信他絕對(duì)不會(huì)做出這樣的行為的。

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師：

大家好！

我今天演講的題目是：我為自己是一名幼師而驕傲。

有這樣一個(gè)地方，它是一個(gè)美麗的花園，充滿陽(yáng)光，每一朵花

和每一片草看起來(lái)都那么生機(jī)勃勃；有這樣一個(gè)地方，它是一座藝

術(shù)的殿堂，充滿了歡笑和歡笑，歌曲和鋼琴的聲音如此豐富多彩；

有這樣一個(gè)地方，它是成長(zhǎng)的搖籃，充漉期待、夢(mèng)想和抱負(fù)。現(xiàn)在,

我很榮幸成為那里的一員，在那里我將譜寫(xiě)我人生的新篇章。一一

她是蕪湖實(shí)驗(yàn)幼兒園。在那里，每一位老師都是那么平易近人，和

藹可親，他們對(duì)幼兒教育的堅(jiān)持和熱愛(ài)，既讓人感動(dòng)，又讓人震撼。

來(lái)了之后聽(tīng)很多老師給我講他們和孩子之間有趣的，印象深刻的故

事。當(dāng)他們告訴他們時(shí)，我真的被他們快樂(lè)而專(zhuān)注的樣子所感動(dòng)。

我想向他們學(xué)習(xí)，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。一生默默無(wú)聞，把青

春和智慧奉獻(xiàn)給孩子的幼師。

我記得剛進(jìn)園子的時(shí)候聽(tīng)老師講過(guò)這樣一個(gè)故事。

那是1992年的冬天。有一天，輪班老師組織孩子上廁所。因?yàn)?/p>

天氣很冷，浴室的地板上形成了一層薄薄的冰。雖然輪班老師提醒

孩子們慢慢來(lái)，但其中一個(gè)孩子滑倒了。可惜他的嘴碰到了磚面，

嘴里面劃了一個(gè)1厘米左右的洞。值班老師看到這樣的場(chǎng)景，趕緊

去醫(yī)院。那時(shí)候還不如有出租車(chē)方便°老師抱著孩子坐在食堂一個(gè)

叔叔的三輪車(chē)后面，往醫(yī)院跑。冷風(fēng)直吹進(jìn)她的脖子，老師把孩子

緊緊地裹在懷里。即便如此，孩子還是用破嘴不停的說(shuō)話，一路顛

簸到了一山醫(yī)院。下了車(chē)，抱著孩子去看醫(yī)生。很快就看了醫(yī)生，

醫(yī)生一眼就說(shuō)要縫針。當(dāng)帶鉤的針扎進(jìn)孩子?jì)赡鄣钠つw時(shí)，老師的

心繃得緊緊的，努力控制住自己的情緒，眼淚還是流了出來(lái)，孩子

一點(diǎn)也不尷尬，看著老師瞇眼說(shuō)話。“老師，別哭，我一點(diǎn)都不

疼。”他的嘴被醫(yī)生用黑線拉了一下。為了說(shuō)這個(gè)，醫(yī)生停下了手。

老師連忙說(shuō)：“別說(shuō)話，老師不會(huì)哭的。”就這樣，我看著孩子縫

了3針。醫(yī)生做完最后的動(dòng)作，說(shuō)：“這孩子真厲害！”之后老師

給自己買(mǎi)了一個(gè)異常小的勺子照顧孩子，吃飯的時(shí)候小心翼翼的喂

孩子，直到傷口愈合。

聽(tīng)到這里我哽咽了，我知道這樣一個(gè)真實(shí)而平凡的故事每天都

在發(fā)生。我理解有成千上萬(wàn)個(gè)這樣負(fù)責(zé)而簡(jiǎn)單的老師；同時(shí)我也更

明白，孩子帶給我們的不僅僅是成長(zhǎng)，更是那顆細(xì)膩的心的觸動(dòng)和

震撼，讓我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在給他們愛(ài)和青春而不后悔。陶行知老老

師過(guò)去說(shuō)過(guò)：“真正的‘教育是一種交心的活動(dòng)，只有發(fā)自內(nèi)心，才

能到達(dá)內(nèi)心深處。”每次聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“黃老師，休息一下。”

當(dāng)你吃的多了，我覺(jué)得累了辛苦了都是值得的。

教師不是雕塑家，但他們塑造了世界上最珍貴的藝術(shù)作品；老

師不是偉人，但孩子們熾熱的目光凝聚在他們的身上。教師這個(gè)職

業(yè)是高尚的，是無(wú)價(jià)的。現(xiàn)在我已經(jīng)成為一名幼師，我想用我的愛(ài)

去關(guān)心和呵護(hù)這些可愛(ài)的孩子，為他們編織一段美好的童話之旅，

讓我的生活變得美好。

幼苗不必長(zhǎng)成參天大樹(shù)，花不必永不凋謝，但生命的光輝是無(wú)

限的。我想用我有限的生命，在學(xué)前教育這個(gè)平凡的崗位上做一些

不平凡的事情，因?yàn)槲覟樽约菏且幻讕煻湴粒?/p>

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德

為本。“到底什么是師德師風(fēng)？所謂師德，就是教師具備的最基本

的道德素養(yǎng)；師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)

育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)……，這都是師德。怎樣才

能做一名好教師呢？我認(rèn)為，做為一個(gè)人無(wú)教師，有強(qiáng)烈的責(zé)任心

是最基本的‘，這種責(zé)任心主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)。教師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體學(xué)生。我們

當(dāng)教師一踏進(jìn)校門(mén)的那一天起，便對(duì)每一位學(xué)生負(fù)起責(zé)任，必須關(guān)

愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返隆⒅橇ΑⅢw質(zhì)各方面都得

到發(fā)展。

二、對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。對(duì)于教育是一個(gè)長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程，同時(shí)

又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程。一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷會(huì)給其他環(huán)節(jié)構(gòu)成困難，

從而影響學(xué)生的正常成長(zhǎng)。我們教師應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以

苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇，充當(dāng)人梯，負(fù)起我們這個(gè)光榮而艱

巨的任務(wù)。

三、對(duì)學(xué)生所授的知識(shí)負(fù)責(zé)。教師所傳授，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是新

知識(shí)，教師的教授內(nèi)容必須準(zhǔn)確科學(xué)。要保證學(xué)生掌握真正知識(shí)，

作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來(lái)教學(xué)學(xué)生。這樣，就要

求教師自身應(yīng)當(dāng)有淵博的知識(shí)，通達(dá)的學(xué)識(shí)，應(yīng)當(dāng)能夠?qū)茖W(xué)知識(shí)

的嚴(yán)密系統(tǒng)有通透的理解。

教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，教師在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展中起著橋梁

和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)等艱巨任

務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠(chéng)信、自

尊、自爰、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇5

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師：

大家下午好！

坦白地說(shuō)：在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切

的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為"追求"！!!

由學(xué)生到教師一一是我人生的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn)！想想去年的這段日

子，我正在人生的十字路口上徘徊著，矛盾著，斗爭(zhēng)著……

20—年的6月份，我懷著無(wú)比激動(dòng)的心情，由那有〃寒裝素裹”

之稱(chēng)的北國(guó)來(lái)到了秀美的江南水鄉(xiāng)；從那一刻起，我真正領(lǐng)略到了

江南風(fēng)光：”江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來(lái)江水碧如

藍(lán)，誰(shuí)不憶江南？”但是給我印象最深的還不是這風(fēng)景，而是這里的

人！！！他們的熱情好客，他們的團(tuán)結(jié)進(jìn)取，他們的精明強(qiáng)干，他

們的年輕有為……無(wú)不給我留下了深刻的印象！

8月，我?guī)е活w赤誠(chéng)的心踏上了工作崗位，來(lái)到了這美麗的

萬(wàn)紅小學(xué)，在這個(gè)全新的環(huán)境里，又一次讓我深深地感受到了他們

身上那獨(dú)有的特點(diǎn)！正是因?yàn)樗麄兊臒崆椋屛腋惺艿搅思业臏剀?

正是因?yàn)樗麄兊膱F(tuán)結(jié)，讓我感受到了集體的力量；正是因?yàn)樗麄兊?/p>

精明強(qiáng)干，年輕有為，讓我有了一股向上妁沖勁！

在這里，我的收獲很大，我不但很快地適應(yīng)了新的環(huán)境，而且

還結(jié)識(shí)了新的朋友，更重要的是我接受了一個(gè)全新的教育！

在這個(gè)上下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取的集體里，學(xué)校為了幫

助青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施

方案，各教研組組織了“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，以老帶新，有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)

揮傳，幫，帶的作用，積極地挑起了這副重?fù)?dān)子。聽(tīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的師

傅示范課以及優(yōu)秀教師的公開(kāi)課后，我收益匪淺：他們的課讓我真

正懂得了什么叫“民主“，什么叫“合作“，什么叫”個(gè)性"，什么叫"創(chuàng)

新"……是啊，作為教師，把課上好是他義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)

我們青年教師而言，要想取得令人滿意的教學(xué)效果，那是需要付出

大量的時(shí)間和精力的，但正是因?yàn)橛辛藥煾档膸ьI(lǐng)，有了優(yōu)秀教師

的示范，才讓我們?nèi)〉昧耸掳牍Ρ兜男Ч?/p>

俗話說(shuō)：教書(shū)，育人是教師的天職，它們就象一對(duì)李生兄弟，

密不可分。的確，在這里，不但我的頭腦充實(shí)了許多，而且我的心

靈也得到了進(jìn)一步凈化：老師們的那種兢兢業(yè)業(yè)，勤于奉獻(xiàn)的精神

更為讓我感動(dòng)！我們都知道，教師不是偉人，不能象偉人一樣成為

偶像，受人景仰；教師不是英雄，不能象英雄一樣樹(shù)碑立傳，流芳

千古；我們更知道，教師不是明星，不能象明星一樣?jì)D孺皆知……

相比之下，教師所做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎！

但是他們又是怎樣做的呢？每天晚上4：30是老師的下班時(shí)間，但

是當(dāng)那下班的零聲敲響時(shí)，卻無(wú)一人準(zhǔn)時(shí)走出辦公室，好象那就是

正常的下課零聲一樣，老師們皆扶在案上，各自忙著自己的工作,

批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生……有的老師甚至加班到9

點(diǎn)，10點(diǎn)！究竟是什么力量讓他們?nèi)绱司礃I(yè)呢？那就是教師對(duì)事業(yè)

的這份執(zhí)著的追求！是啊！青年就該有青年的干勁！正是因?yàn)槲覀?/p>

年輕，所以我們要有所追求，”路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

”我一直相信初中的班主任對(duì)我的寄語(yǔ)：”勤奮，進(jìn)取，不斷地追求,

總有成功的一天！”

您是否還記得李大釗先生的話：”青年者，人生之王，人生之春,

人生之華也。”問(wèn)花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。老一代教育家們

已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們

的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌！

追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。年輕的萬(wàn)紅，就如同那剛剛起

飛的大雁，承負(fù)著一份份厚重與博大。年輕的翅膀不能停止飛翔，

年輕的萬(wàn)紅更不能停止飛翔！我們堅(jiān)信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在

社會(huì)同仁的支持下，在我們大家的共同努力之下，萬(wàn)紅定能飛出那

藍(lán)天，白云的空間，定能飛出那

經(jīng)典哦海闊天空的舞臺(tái)，萬(wàn)紅將永遠(yuǎn)萬(wàn)紫千紅！！！

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇6

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

我是一名幼兒教師，所以，我要更懂得愛(ài)；我是一名幼兒教師,

所以，我要更有愛(ài)c愛(ài)每一個(gè)孩子甚至愛(ài)身邊所有的人。

人的一生中能遇到一位好老師就是莫大的幸福。身為教師的我

常常想：做一名好老師，把幸福帶給我的孩子們，這就是我的使命

和責(zé)任。但是，怎樣才能成為孩子心目中的好老師呢？我總是反問(wèn)

自己。

當(dāng)我踏上工作崗位的第一天，什么都不懂的我只記得跟孩子們

一起說(shuō)著我們大人所認(rèn)為的無(wú)聊的兒歌，做著幼稚的游戲，可是我

卻異常的開(kāi)心，微笑著面對(duì)每一個(gè)孩子，那是從心底里散發(fā)出來(lái)的

真心，幼兒園是游戲的天堂！他讓我跟孩子們?nèi)谠诹艘黄穑洃n

愁，煩惱還有彷徨c當(dāng)下午放學(xué)聽(tīng)到一個(gè)孩子跟他媽媽的對(duì)話：

“媽媽?zhuān)裉煳覀儼鄟?lái)的新老師對(duì)我笑了，還跟我們一起做游戲了

呢！''"老師對(duì)你笑說(shuō)明喜歡你啊，如果明天來(lái)幼兒園不哭，老師

還會(huì)給你發(fā)大紅花呢，知道嗎？”知道了，媽媽?zhuān)悄忝魈煸琰c(diǎn)送

我來(lái)幼兒園，我還要跟老師一起玩。”

年輕的我由此懂得，微笑是親近孩子的第一步，也是成為一名

教師最初的必備條件，因?yàn)槲⑿δ茏尯⒆痈惺艿嚼蠋煂?duì)他們的愛(ài)。

可是，學(xué)會(huì)面帶微笑也是一件不容易的事：當(dāng)我剛接小班時(shí)，新入

園的幼兒無(wú)休止的哭鬧曾讓我心煩意亂，我漸漸學(xué)會(huì)了微笑著擁抱

孩子；幼兒無(wú)意識(shí)的大小便等讓我手足無(wú)措，我漸漸學(xué)會(huì)了微笑著

清理一切；每天面對(duì)孩子們不停地說(shuō)話讓我嗓子疼的說(shuō)不出話來(lái)，

我漸漸學(xué)會(huì)了微笑著輕言細(xì)語(yǔ)；一年又一年，我漸漸成熟，更深刻

的體會(huì)到“好老師”的含義。

好老師首先要具備一顆真誠(chéng)的愛(ài)心和教育的耐心，教育孩子，

就要學(xué)會(huì)耐心的等待著孩子慢慢成長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)

孩子的變化。

當(dāng)我走在路上時(shí)，看到孩子獨(dú)自在路上玩耍時(shí)，我總會(huì)不由自

主得停下腳步，跟他們打招呼，不是為了別的，只是不放心那個(gè)孩

子，總要輕輕地告訴他讓他離開(kāi)危險(xiǎn)地帶，或許很多人都會(huì)不屑一

顧，但我不行，因?yàn)槲沂且幻變航處煟冶绕渌娜艘袗?ài)心;

當(dāng)我坐在公交車(chē)上妁時(shí)候，見(jiàn)到蒼蒼白發(fā)的老者或是不太方便的人,

我總會(huì)很快的站起來(lái)讓他們坐下，雖然我自己也暈車(chē)，但我還是會(huì)

這樣做，因?yàn)槲沂且晃挥變航處煟冶葎e人更多一份愛(ài)心。是我的

職業(yè)讓我學(xué)會(huì)了愛(ài)，是我的職業(yè)讓我更加的擁有這一份愛(ài)心。

每天清晨我踏著輕快的步子來(lái)到到幼兒園里，看著一張張純凈

的笑臉跟我打著招呼，我就覺(jué)得世界是如此美好，心情是那么舒暢。

她們教會(huì)我以真心去面對(duì)所有的人，她們教會(huì)我真心的愛(ài)身邊的每

一個(gè)人。我沒(méi)有辦法不去愛(ài)她們，我不能因?yàn)樗L(zhǎng)得不可愛(ài)就不愛(ài)

他，我也不可能因?yàn)樗恼{(diào)皮、淘氣而放棄他，我將我的心融進(jìn)所

有的角落，不管自己開(kāi)不開(kāi)心，我都要將笑臉帶給他們，給他們一

個(gè)輕輕的擁抱，給他們一個(gè)輕輕的吻。我會(huì)在他們想家的時(shí)候給他

們?nèi)鐙寢尠愕臏嘏視?huì)在他們不舒服時(shí)，給他們最細(xì)心的照料。

當(dāng)他們吃飯?zhí)羰硶r(shí)跟他們輕言細(xì)語(yǔ)，使他們?cè)诿骼淼耐瑫r(shí)能高興地

吃完自己的飯菜。

我們班上有一名幼兒，剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，他一到吃飯就哭，

因?yàn)槠綍r(shí)在家里每次吃飯都是有人喂的，而且想吃什么就吃什么，

不喜歡吃的隨手一扔，素材才還從來(lái)不吃，在這樣的情況下，我沒(méi)

有去大聲的呵斥他，而是變著法子哄他吃，開(kāi)始先喂，再慢慢的讓

他自己吃，一段日子下來(lái)，他不僅學(xué)會(huì)自己吃飯，能很好的吃完碗

里的飯和菜，還會(huì)幫助其他的小朋友好好的吃飯。

在幼兒園中這樣的小事遍地都是，不管什么時(shí)候，我都盡力的

本著陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的先導(dǎo)，將愛(ài)繼

續(xù)在我的幼教事業(yè)中，用我的愛(ài)去感應(yīng)孩子，使他們成長(zhǎng)在愛(ài)的氛

圍中，從而學(xué)會(huì)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，讓未來(lái)的世界充滿更多的愛(ài)，

當(dāng)又一個(gè)教師節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)離開(kāi)我去了大班的孩子家長(zhǎng)給我給

我發(fā)來(lái)短信祝福時(shí)，當(dāng)收到自己班的寶寶親手制作的賀卡時(shí)，我真

的很欣慰，我感覺(jué)我在一定的程度上成功了。

我慶幸我是一名幼兒教師，因?yàn)樽鳛橐晃挥變航處煟冶葎e人

更多了一份愛(ài)。

教師，一個(gè)普通而又平凡的職業(yè)，它沒(méi)有光鮮亮麗的外表，也

沒(méi)有富麗堂皇過(guò)多的修飾，有多少人在默默無(wú)聞無(wú)私奉獻(xiàn)，又有多

少人在向著這個(gè)職業(yè)理想而奮進(jìn)，說(shuō)到教師，人們馬上會(huì)想到這樣

一些詞兒：為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……，而我作為一名幼

兒教師沒(méi)有光鮮亮麗的外表，而且我也沒(méi)有那么偉大，我跟這些條

件還差得很遠(yuǎn)，我只是一名普通而又平凡的幼兒教師，我只是在做

我喜歡的事情。

我發(fā)現(xiàn)，我不是學(xué)者，不能用深遂的思想思考我的價(jià)值；我也

不是詩(shī)人，不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)。但是我是教師，一名

從事教育事業(yè)的工作者，我可以深深思索推演心中最?yuàn)W秘的哲理；

我也可以采擷如花

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事大家好！

我今天的師德師風(fēng)演講主題是：《云小，我的家》。

老師像一杯水，純潔無(wú)瑕；老師像一座航標(biāo)，指引正確的方向;

老師更像一幅風(fēng)景畫(huà)，桃李滿天下。而我是一名普通而平凡的生活

老師，我把滿腔的熱情揮灑在云小這片沃土上，譜寫(xiě)著快樂(lè)的詩(shī)篇,

把全身心的愛(ài)傾注在孩子們的身上。

我主管的寢室有個(gè)孩子，機(jī)靈，好動(dòng)，每次一回寢室，總要制

造一些轟動(dòng)，不是加這個(gè)打架，就是扯著那個(gè)在地上打滾，經(jīng)常把

我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)c有一次月假返校，我發(fā)現(xiàn)他的衣服臟兮兮的，

臉像個(gè)大花貓。我蹲下身來(lái)，拉著他的小手，柔聲地問(wèn)：“孩子，

你在家兩天怎么不洗澡，不換衣服呢？難道爸爸媽媽不在家？”他

垂著腦袋，盯著自己的腳尖，慢吞吞地說(shuō)：“我爸爸開(kāi)了一個(gè)麻將

館，沒(méi)時(shí)間管我，媽媽去了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，幾年都沒(méi)有回來(lái)

過(guò)……”晶瑩的淚花在孩子的眼眶打轉(zhuǎn)。我心疼地一把摟住他，把

臉貼在他的小臉上，輕輕地在他耳邊說(shuō)：“寶貝，老師以后就是你

的媽媽?zhuān)惺裁词露几嬖V我，好嗎？”孩子馬上用那雙小手抱住我,

親昵地叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢尅蔽揖o緊地抱著這個(gè)渴望母愛(ài)的孩

子，心想：一定要讓這個(gè)孩子感受到完完全全的母愛(ài)，一定要讓他

健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。從此以后，我對(duì)他加倍的關(guān)愛(ài)。也許是我的愛(ài)心

感動(dòng)了他，慢慢地，他變得懂事多了。有時(shí)我在餐廳值崗，他早早

的吃完飯就回寢室?guī)臀夜芗o(jì)律。有次還聽(tīng)到他學(xué)著我的口吻說(shuō)：

“注意安全，別把地面弄濕了，防止摔傷。”我欣慰的笑了。我知

道，愛(ài)心是水，能滋潤(rùn)孩子門(mén)的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能打開(kāi)孩子

們心靈的窗戶。

我們的工作是樸實(shí)、枯燥的，但又是平凡而偉大的。因?yàn)閻?ài)人

走得早，我和女兒相依為命。對(duì)女兒，我虧欠太多，她的生活幾乎

全由老媽代勞：開(kāi)學(xué)是老媽為她奔波，家長(zhǎng)會(huì)是老媽頂替，哪怕生

病，也是老媽在無(wú)微不至地照顧。有時(shí)，連多看一眼的時(shí)間都沒(méi)有。

所以她經(jīng)常問(wèn)我：“媽媽?zhuān)业降资遣皇悄愕呐畠海恳粋€(gè)月很難看

到你幾回，你真的把學(xué)校當(dāng)成你的家了嗎？“聽(tīng)著女兒略顯委屈的

話語(yǔ)，我只有把女兒緊緊地?fù)碓趹牙铮瑥?qiáng)咽下辛酸而無(wú)奈的淚水，

笑著對(duì)她說(shuō)：“乖女兒，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該要體諒并支持媽媽的

工作，媽媽不止你一個(gè)孩子，還有24個(gè)孩子更需要媽媽的疼愛(ài)啊！”

女兒聽(tīng)了，只好嘟著小嘴，依在我懷里享受這片刻的溫暖。

美好而充實(shí)的日子匆匆流逝著。每天清晨，睜開(kāi)眼睛，我看到

的就是這些年紀(jì)尚小，在家備受父母寵愛(ài)的小寶貝們。孩子們有的

拉著我的手，有的扯著我的衣服，有的甚至攔腰抱著我，那是一種

怎樣的親近啊！即使再累，煩惱再多，也都會(huì)煙消云散。與孩子在

一起，一切都是那么美好。我要用這雙日漸粗糙的雙手，給孩子們

營(yíng)造更溫馨的港灣，把我最真摯的愛(ài)融入孩子們幼小的心靈，把云

小當(dāng)成我終身為之奮斗的家！

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇8

著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一句話：“老師是捧著一顆心

來(lái)，不帶半根草去的。”那么教師職業(yè)到底是苦還是甜?請(qǐng)大家把右

手放在胸前，靜靜的閉上眼睛，感覺(jué)到了嗎？砰砰的新調(diào)整時(shí)我們?yōu)?/p>

教育事業(yè)奉獻(xiàn)后收到的快樂(lè)的回音，教育工作是辛苦的，那又是什

么讓無(wú)數(shù)教師默默奉獻(xiàn)，辛勤耕耘？我想一定是教師對(duì)教育事業(yè)的熱

愛(ài)，是愛(ài)崗敬業(yè)的精神讓他們義無(wú)反顧的投身教育事業(yè)。

記得第一次走進(jìn)班級(jí)時(shí)，許多家長(zhǎng)半信半疑的看著我，“這么

年輕，能帶好班嗎？“我也問(wèn)過(guò)自己：“我能勝任嗎？”只能摸著石

頭過(guò)河，好在我的指導(dǎo)老師孫保銘給了我很多幫助和建議，讓我對(duì)

帶班有了很大的信心，按照孫老師說(shuō)的，每天我都最早到校監(jiān)督學(xué)

生讀書(shū)，晚上留部分學(xué)生抽查當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，除了教學(xué)生語(yǔ)文，

還充當(dāng)了半個(gè)數(shù)學(xué)，英語(yǔ)老師，學(xué)生家長(zhǎng)不止一次說(shuō)：“睢老師，

別看你年輕，可你是我見(jiàn)到的老師之中最負(fù)責(zé)的一個(gè)。”這個(gè)時(shí)候

我只是淡淡的一笑說(shuō)：“這都是我應(yīng)該做的。”終于，在孫老師的

幫助下，在任課老師和家長(zhǎng)的配合下，班里很多學(xué)生的成績(jī)比剛?cè)?/p>

學(xué)時(shí)有了很大提升，班里的總成績(jī)也基本穩(wěn)定，保持著年級(jí)第一。

不過(guò)，作為年輕班主任，帶班不是一帆風(fēng)順的，四個(gè)班之中，

我們班搗亂的學(xué)生多，問(wèn)題學(xué)生多，像趙志豪，唐鵬一類(lèi)的學(xué)生，

很是讓人頭疼。像我們班一個(gè)叫張家凱的學(xué)生，進(jìn)入八年級(jí)開(kāi)始搗

亂，上課說(shuō)話影響課堂秩序，為此沒(méi)少找他談心，又一次上課我看

見(jiàn)他說(shuō)話就嚴(yán)厲的批評(píng)了他。下午到校沒(méi)看見(jiàn)他來(lái)，就聯(lián)系了家長(zhǎng),

家長(zhǎng)也說(shuō)沒(méi)見(jiàn)到。等到晚上的時(shí)候，我意識(shí)到事情有點(diǎn)嚴(yán)重，隨即

將此事上報(bào)學(xué)校，并讓和張家凱關(guān)系好的同學(xué)設(shè)法聯(lián)系他，最后學(xué)

生通過(guò)QQ知道他在附近一家網(wǎng)吧上網(wǎng)，王志興老師和孫保銘老師又

和我一道找回了張家凱。

經(jīng)過(guò)和他的又一次談心了解了情況，離異家庭的他沒(méi)人關(guān)心，

父親經(jīng)常打他，媽媽又不在身邊，他自己也不想上學(xué)。父母過(guò)來(lái)后

也做了深刻的檢討C之后幾天我一直關(guān)注張家凱這個(gè)孩子，是不是

的關(guān)心他的情況，能夠明顯感到他的進(jìn)步，這讓我很欣慰。

此時(shí)我說(shuō)了這么多，和周?chē)切┠瞰I(xiàn)的同仁們相比，我所

做的只是滄海一粟，像徐淑芳老師，霍瑞蓮老師，楊偉林老師以及

坐在臺(tái)下的各位老師，你們才是真正點(diǎn)亮自己照亮別人的人。站在

這里，我只有感恩，感激，感謝，感恩學(xué)校給了我一個(gè)成長(zhǎng)的舞臺(tái),

感激學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事給了我?guī)椭椭笇?dǎo)，更感謝我的學(xué)生教會(huì)我如

何成為真正的老師，那就是-一愛(ài)！最后請(qǐng)?jiān)试S我用一首詩(shī)來(lái)結(jié)束我

的演講：

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想身后會(huì)不會(huì)襲來(lái)寒風(fēng)

既然目標(biāo)是地平線

留給世界的只能是背影！

我的演講完了，謝謝大家！

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇9

各位領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的老師們：

大家下午好！

我今天演講的題目是《教師也應(yīng)經(jīng)常回頭看》

教師是太陽(yáng)底下最神圣的事業(yè)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，教

師似紅燭，似春蠶人們給了我們教師太多的榮譽(yù)，想到這些，確實(shí)

很自豪。其實(shí)，也曾經(jīng)因周?chē)说膿]金如土而倍感寒酸，也曾耳聞

同學(xué)下海發(fā)財(cái)而躍躍欲試，偶然讀了一篇題為《回頭看里有智慧》

的文章，其中張果老倒騎驢的做法讓我重新梳理自己的想法，重新

審視自己的職業(yè)。我為什么不能學(xué)學(xué)張果老倒騎驢，凡事回頭看呢？

張果老，八仙之一，他的奇特之處是倒騎驢，很多人為之而不

解。唐代詩(shī)人李焚在他的一首小詩(shī)中說(shuō)：他人騎大馬，我獨(dú)騎驢子；

回顧擔(dān)柴漢，心中較些子。看來(lái)，回頭看是得到快樂(lè)的最佳途徑。

回頭看有人擔(dān)柴，有人步行，心里自然多了幾分安慰。

我是一名小學(xué)教師，我深知教師的清貧與辛苦。每月拿著不足

兩千元的工資，除去禮尚往來(lái)，除去柴米油鹽、吃喝拉撒也就所剩

無(wú)幾了。買(mǎi)房要貸款；買(mǎi)車(chē)？想都不敢想。看著前面的悍馬（現(xiàn)在應(yīng)該

是寶馬了）想想自己騎著自行車(chē)，作業(yè)要背回家里改，教案要背回家

里寫(xiě)，每日早出晚歸，披星戴月，心中似乎真的覺(jué)得有些不平衡。

然而，回頭看，有多少打工者為了生活而奔波，今天還在這里工作,

明天也許就沒(méi)了飯碗;有多少農(nóng)民工為了多掙錢(qián)而從事危險(xiǎn)的

工作；有多少行業(yè)，雖然拿著高薪，新春佳節(jié)卻只有不足十天的

假期，想回家探望雙親恐怕時(shí)間會(huì)都耽誤在火車(chē)上了。而我們，雖

然工資不高，卻能按時(shí)領(lǐng)取；雖然校舍不是洋房別量，卻也是安全舒

適;享受著每周的雙休，享受著每年三個(gè)月的帶薪寒暑假想到這些，

我應(yīng)該覺(jué)得滿足啊!每天，當(dāng)我們迎著第一縷晨光走進(jìn)校園，聽(tīng)到一

聲聲清脆的老師好時(shí)，每天，當(dāng)我們踏著暮色欣賞孩子們一篇篇優(yōu)

秀習(xí)作時(shí)；每年，當(dāng)教師節(jié)來(lái)臨，聆聽(tīng)著電話里真誠(chéng)的問(wèn)候時(shí)，我我

不是也覺(jué)得很幸福嗎？如果我們的眼睛不是總盯著前面的寶馬，而是

經(jīng)常的回頭看，像李焚那樣心中較些子也就不是難事了。

當(dāng)然，凡事回頭看，并不是停下前進(jìn)的腳步，不思進(jìn)取，而是

在前進(jìn)中把握自己，讓自己前進(jìn)的腳步更踏實(shí)，更穩(wěn)重。張果老倒

騎驢并沒(méi)有后退半步，據(jù)說(shuō)還日行千里呢！

教師，本就是高尚的事業(yè)，讓我們告訴自己：不要讓前面的寶

馬迷失方向，經(jīng)常回頭看，我們會(huì)更快樂(lè)，更充實(shí)。

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇10

各位老師們：

有人曾問(wèn)過(guò)我這樣一個(gè)問(wèn)題，世界上什么東西最美？也許會(huì)有

人說(shuō)，世上最美的是青春，也許會(huì)有人說(shuō)，世上最美的是愛(ài)情，這

些說(shuō)法各有各的道理，但我認(rèn)為，世上最美的是奉獻(xiàn)。

記得念書(shū)的時(shí)侯，我曾用少女特有的浪漫設(shè)計(jì)過(guò)自己的明天，

用火一樣的熱情幻想過(guò)自己的未來(lái)。然而，現(xiàn)實(shí)并不像伊甸園的菩

提果那般完美和甜蜜。當(dāng)沉甸甸的教學(xué)擔(dān)子重重的壓在我的肩頭時(shí),

當(dāng)一個(gè)個(gè)調(diào)皮淘氣的孩子任性的站在我面前扮鬼臉、耍滑頭時(shí)，當(dāng)

孩子們大小便后還得幫忙提褲子、擦屁股時(shí).....我，才真正體驗(yàn)

到幼教工作的艱辛，才真正體味到當(dāng)一名幼兒教師的酸甜苦辣。工

作中和生活上許多事情接錘而來(lái)，真的讓我有點(diǎn)眼花繚亂，最讓我

著急的是和專(zhuān)業(yè)教師比，我缺少理論知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少教

學(xué)藝術(shù)，面對(duì)工作的壓力是消極的等待別人來(lái)幫呢，還是用實(shí)際行

動(dòng)來(lái)改變壓力呢？我選擇了后一種。

改變自己就應(yīng)該抓緊現(xiàn)在不能等待，為了創(chuàng)造新的自我，我先

從轉(zhuǎn)變角色開(kāi)始。我不再是一個(gè)高等院校的學(xué)生，而是一個(gè)要能培

養(yǎng)有創(chuàng)新能力人才的幼兒園教師，自己的言行對(duì)孩子的一舉一動(dòng)有

很大的影響。于是我在工作中嚴(yán)格要求自己，遇到不懂的虛心向其

他老師請(qǐng)教，虛心聽(tīng)取老教師的意見(jiàn)和建議，吸取別人的長(zhǎng)處，改

掉自己的不足。同樣在和孩子的活動(dòng)中也是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，孩子

們那種自主探索的學(xué)習(xí)和積極向上的情緒時(shí)時(shí)鼓舞著我，讓我無(wú)時(shí)

無(wú)刻感受到快樂(lè)，于是我將我自己的愛(ài)也同樣給予了愛(ài)我的孩子們,

因?yàn)槲抑缾?ài)孩子才能得到孩子的愛(ài)，才能愛(ài)這份事業(yè)。在和家長(zhǎng)

交流的過(guò)程中，我開(kāi)始擺正自己的心態(tài)，每天面帶微笑，用心和家

長(zhǎng)交朋友，耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)我們的意見(jiàn)和建議，并和家長(zhǎng)討論一

些育兒方面的知識(shí)，這不僅僅是對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，更重要的是一種相

互的交流，使自己從家長(zhǎng)身上學(xué)到更多的知識(shí)Q

現(xiàn)在我的兒子也快3歲了，每天下班回家面對(duì)瑣碎的家務(wù)事，

看到公婆對(duì)我的冷眼和抱怨，有時(shí)也感到很煩很累，但一到單位面

對(duì)一張張純真稚嫩的笑臉，我總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是一

名幼兒教師，我要給這些尋求未來(lái)夢(mèng)想的孩子們當(dāng)好引路人，在他

們幼小的心靈寫(xiě)下一本最美麗的書(shū)。與孩子們朝夕相處，我始終記

著兩句話：“假如我是孩子”，“假如他們是我的孩子“。這樣的

情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多

了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。

工作四年來(lái)，我無(wú)不以園為家，無(wú)私奉獻(xiàn)著、忘我的工作看，

一刻也不停留的在孩子幼小的心靈中撒播知識(shí)的種子，在孩子天真

的童語(yǔ)中移植文明的基因，在孩子稚嫩的思想中澆鑄崇高的信念。

“起始于辛勞，收結(jié)于平淡。”這就是我們教育工作者的人生寫(xiě)照。

雖然平凡，我們卻背負(fù)著祖國(guó)未來(lái)的希望；雖然清貧，我們卻托舉

著明天的太陽(yáng)。大家可曾想過(guò)？一個(gè)人的生命是有限的，而我們的

事業(yè)是常青的。我們的生命在孩子身上得乂延續(xù)，我們的價(jià)值在教

育工作中得以體現(xiàn)C孩子是我們的未來(lái)，是國(guó)家的希望，是明天的

太陽(yáng)。朋友們，讓我們攜起手來(lái)，用我們的愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心去換

取孩子的開(kāi)心、家長(zhǎng)的放心、祖國(guó)的振興，讓我們用愛(ài)托舉起明天

的太陽(yáng)。

謝謝大家。

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇11

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！

我演講的題目是：怎樣做一名學(xué)生最喜歡的老師。教師是人類(lèi)

靈魂的工程師。教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血

滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己

的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種精神，支撐這種精神的就

應(yīng)該是這種高尚的師德吧！教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個(gè)重

要前提，只有對(duì)“怎樣做一名學(xué)生最喜歡的教師”這一問(wèn)題有深刻

的認(rèn)識(shí)，才能對(duì)自己提出更高要求。

做學(xué)生最喜歡的老師，上學(xué)生最喜歡的課，是每個(gè)教師都追求

的目標(biāo)，也是我所追求的目標(biāo)，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，踏上三

尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。在教學(xué)中，我

嘗試著、努力著做一名學(xué)生最喜歡的老師。那么，如何成為學(xué)生最

喜歡的老師呢？

我覺(jué)得，首先，一位老師要能夠象磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生，

靠的就是他的人格魅力。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，第斯多惠

說(shuō)過(guò)“一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是已投入了千百年勞動(dòng)

的現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，

教他建筑。”大到世界觀、人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在

整個(gè)教育過(guò)程中，如果我們能以自己的人格品質(zhì)吸引學(xué)生，令學(xué)生

欽佩，那么，我們的教育就已經(jīng)向成功邁進(jìn)了一大步。平時(shí)，遇到

有的同學(xué)不舒服，我會(huì)把他叫到跟前，耐心詢問(wèn)；有時(shí)遇到同學(xué)值

日不認(rèn)真，我會(huì)拿起苕帚，和他們一起掃；有的同學(xué)進(jìn)步了，我會(huì)

送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)；還有，撿起學(xué)生掉在地上的鉛筆，扶起不慎

摔倒的同學(xué)……我看過(guò)這樣一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。我

想教師的人格魅力可能就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。

其次，是教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如

同陽(yáng)光普照大地，舛同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放

松，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。只要充滿愛(ài)，學(xué)生們一定會(huì)喜歡。

我班有一位調(diào)皮，注意力不集中學(xué)習(xí)差的學(xué)生。好幾次，上課時(shí)我

提問(wèn)他，他都回答不上我提的問(wèn)題，為此我沒(méi)少發(fā)火，但著急教訓(xùn)

是沒(méi)有效果的。有一次，我把他叫到跟前，順手拿過(guò)一個(gè)凳子讓他

坐下，親切地和他說(shuō)起了家常話，隨即說(shuō)道你將來(lái)最想做什么？他

輕聲的說(shuō)了聲，不知道，我就繼續(xù)問(wèn)他：那你想想你以后能做什么

吧，根據(jù)他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績(jī)所能達(dá)到的學(xué)歷，我和他一起思考，我

們說(shuō)了七個(gè)工作，針對(duì)這七個(gè)工作我分別從好壞兩個(gè)方面給他做分

析，當(dāng)然，更多的是壞的方面，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)他的眼神開(kāi)始變得

堅(jiān)定，最后我對(duì)他說(shuō)：你是一個(gè)有希望的孩子，這也是我今天對(duì)你

說(shuō)這些話的原因，我希望你繼續(xù)努力別再消沉。臨走時(shí)，他把凳子

輕輕地放在桌子下面，還說(shuō)了一聲“謝謝老師。”在以后的幾天里,

我發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)、紀(jì)律都有了很大的進(jìn)步。我覺(jué)得學(xué)生最關(guān)心的是

教師對(duì)他的看法如何，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們

面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)

他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深

處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。我記得一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這

樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的“閃

光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地

歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。

再次，作為一名教師應(yīng)具有很高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)

是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，及時(shí)了解學(xué)

生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)好的教師意味著什么？

首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)

趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心

孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩

子。”這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。

教育是一種潤(rùn)物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春

風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴(yán)霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不

是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識(shí)、能力等綜合

因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機(jī)器的制造……教師的人格魅

力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)

展起著非常大的作用，一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能

真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。

我的演講完畢，謝謝大家！

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇12

打開(kāi)記憶的大門(mén)，我們有很多關(guān)于夢(mèng)想的故事：兒時(shí)的我們夢(mèng)

想成為偉人，走出校園才發(fā)現(xiàn)那絕不可能。于是又夢(mèng)想有一份輕松

而高薪的工作，在找工作時(shí)才明白那必定為空Q于是我們只能義無(wú)

反顧的走上三尺講臺(tái)，下定決心：那我們就做偉人的老師吧！為祖國(guó)

的繁榮昌盛培養(yǎng)一代又一代的接班人。終于夢(mèng)想成真！不必?zé)o奈，不

必失落，我們應(yīng)該感到快樂(lè)和幸運(yùn)，因?yàn)檫@是一份有關(guān)夢(mèng)想的職業(yè),

這是一份有關(guān)心靈的職業(yè)，更是一份成就人才的事業(yè)！面對(duì)一個(gè)個(gè)鮮

活可愛(ài)的面孔，面對(duì)一雙雙求知的眼睛，我們一次次默默的告訴自

己，要努、要加油，要有愛(ài)心，要成為深受學(xué)生喜歡的好老師。而

高尚的職業(yè)道德是贏得學(xué)生愛(ài)戴的力量所在。我認(rèn)為，加強(qiáng)師德師

風(fēng)建設(shè)必須從以下幾方面努力：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)是師德的基石

愛(ài)崗敬業(yè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑,

是教師職業(yè)道德建設(shè)的基石。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最基本的道德準(zhǔn)則就

是忠誠(chéng)自己所從事的教育事業(yè)。只有教師具備了高度的責(zé)任感和強(qiáng)

烈的事業(yè)心，才會(huì)在教育實(shí)踐中，全身心投入，潛心鉆研業(yè)務(wù)，努

力掌握現(xiàn)代科學(xué)理論知識(shí)，廣泛搜集最新教育信息，不斷改進(jìn)教學(xué)

方法，樹(shù)立正確的教育觀。同時(shí)有了對(duì)事業(yè)熱愛(ài)之心，就會(huì)甘于平

凡，為人民的教育事默默奉獻(xiàn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師不能把教

育學(xué)生當(dāng)作謀生的手段，而應(yīng)把她當(dāng)作崇高的事業(yè)。

二、熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是師德的核心

一個(gè)人最崇高的'愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)教師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)

每一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的核心，也

是對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。許多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)學(xué)

生的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育學(xué)生的前提。所以教師要真

正關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，教師只有內(nèi)心

充滿對(duì)學(xué)生的愛(ài)和尊重，才會(huì)事事從學(xué)生的利益出發(fā)，處處為學(xué)生

著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要幫助時(shí)伸出援助之手，在他

們?nèi)〉命c(diǎn)滴成績(jī)時(shí)投去贊許的眼光，同時(shí)教師的愛(ài)能拉近師生間的

距離，是增強(qiáng)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。上世紀(jì)70年代，由聯(lián)合國(guó)教科文

組織的報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中明確指出：未來(lái)社會(huì)的文盲，將不是沒(méi)

有掌握一定知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。教學(xué)的真正含義是

變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”o老師要去激發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)

的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。

三、為人師表，教書(shū)育人是師德的靈魂

除了父母，教師是學(xué)生相處時(shí)間最多，對(duì)學(xué)生影響最大的人。

教師在教育中的示范作用是巨大的，學(xué)生總是以老師做為模仿效法

的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在學(xué)生的心靈深處留

下烙印，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。因此，教師必須十分

注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)處

處做學(xué)生的良好榜樣，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切

和藹的態(tài)度，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操

等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召學(xué)生，啟迪學(xué)生，最終

達(dá)到為人師表，教書(shū)育人的目的。

四、不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的使命

學(xué)生能原諒教師的嚴(yán)厲，刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒教師

的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師想給學(xué)生一杯水，自己就必須成為一條常流常新

的小溪。高超的學(xué)識(shí)本領(lǐng)不僅是教師自我完善的基礎(chǔ)，是從事教學(xué)

工作的保證，還是教師樹(shù)立教學(xué)威信的源泉。面對(duì)日新月異飛速發(fā)

展的世界，教師不能墨守陳規(guī)，固步自封。我們生活在一個(gè)與前人

大不相同的時(shí)代，既要從前人的經(jīng)驗(yàn)中汲取有益的東西，又不能抱

殘守缺，生搬硬套c我們今天趕上了信息時(shí)代、知識(shí)爆炸的年代，

分化交叉各種學(xué)科綜合運(yùn)用，更需要立體、復(fù)合型的教師。除有本

學(xué)科專(zhuān)門(mén)知識(shí)外，還要對(duì)有關(guān)相鄰學(xué)科的深刻認(rèn)識(shí)，以及對(duì)科學(xué)方

法論的研究。現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代教育的急劇變革向教師提出挑戰(zhàn)，要

求教師承擔(dān)多重角色，要求教師具有多方面、綜合性的能力，因此,

教師應(yīng)樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”、“永遠(yuǎn)探索”的思想，在教育實(shí)踐中，潛

心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，鉆研業(yè)務(wù)，掌握現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，不斷探索,

勇攀知識(shí)和技術(shù)高峰。

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師，各位家長(zhǎng)：

大家好！

有一首歌最為動(dòng)人，那就是師德，有一種人生最為美麗，那就

是教師，有一道風(fēng)景線最為靚麗，那就是師魂，今天，我演講的題

目就是“鑄師魂、頌師德”能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。我想借

這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事，講講鄉(xiāng)賢街小學(xué)的師魂一一或

許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)

的微不足道的教師，撐起了中國(guó)艱難的基礎(chǔ)教育。

一、對(duì)待集體：一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。

常言道，學(xué)高為師，德高為范。教師這份特殊的職業(yè)，規(guī)定了

教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。師德是教師最重要的

素質(zhì)，是教師之靈魂。鄉(xiāng)賢街小學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師組成了一個(gè)上

下一心，團(tuán)結(jié)向上，共同進(jìn)取，有高尚的師魂的集體。在這個(gè)集體

里，奉行者陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的精神,

為了守住心靈的寧?kù)o，更為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，鑄造先進(jìn)的學(xué)生。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過(guò)先進(jìn)教育理念的洗禮，達(dá)成共識(shí)：所有老師各盡

其才，并有充分的發(fā)展空間：對(duì)我們青年教師提高業(yè)務(wù)水平，迅速

成長(zhǎng)起來(lái)，制定了培養(yǎng)計(jì)劃和方案；各教研組組織了校本教研活動(dòng)，

有經(jīng)驗(yàn)的老師發(fā)揮傳、幫、帶的作用，經(jīng)過(guò)一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)

秀教師的公開(kāi)課后，全體教師都受益匪淺。

語(yǔ)文組的老師為了傳達(dá)一些新的教法和理念，常常這堂課聽(tīng)到

那堂課，教研活動(dòng)更是如火如荼，數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生，下

課也被學(xué)生圍的水泄不通，英語(yǔ)組的老師也不甘示弱，課外活動(dòng)更

是豐富多彩……所有老師真正做到了誰(shuí)也不會(huì)因?yàn)橛袀€(gè)什么新點(diǎn)子

而要保留什么，每個(gè)老師真正做到了什么叫“民主”，什么叫“合

作”，什么叫“個(gè)性”，什么叫“創(chuàng)新”……

鄉(xiāng)賢街小學(xué)就是一個(gè)熔爐，生活在這里的每一個(gè)教師能夠堅(jiān)持

學(xué)習(xí)，大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學(xué)風(fēng)格，

在網(wǎng)上備課一一做電子備課，網(wǎng)上查資料，建立自己的博客，網(wǎng)上

學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個(gè)老師的必修課……是啊，十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，教

師尤其是要樹(shù)立好自己，要讓個(gè)人立于不敗之地，就是讓這個(gè)集體

是一個(gè)有活力的集體，蒸蒸日上的集體，鄉(xiāng)賢街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師

深深懂得這一點(diǎn)，他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平，豐富自己的文化

底蘊(yùn)，完善自己的人格素養(yǎng)，他們一直在努力著，還將繼續(xù)努力下

去。

二、對(duì)待工作：咬定青山不放松，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能像偉人一樣成為偶像，受人敬仰；教師不是

英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D

孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，

那么瑣碎！但是他便又是怎樣做的呢？每天7：40上班，可是六年級(jí)

的老師已經(jīng)在7：30之前就到了教室里，指導(dǎo)早讀；每天下午2：00

就有很多老師已經(jīng)進(jìn)了教室。他們辦公桌上的備課本，日記本、作

業(yè)本、作文本、七彩語(yǔ)絲本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比

小山矮多少，而老師們的修改，確實(shí)絲毫也不馬虎；課堂上，為了激

活學(xué)生思維，老師們較勁了腦汁，想盡了辦法；晚上，又在備課，查

資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天

一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去

完成；他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻有見(jiàn)不到成

效，只知道目前的狀況里離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷

地努力……

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇14

有句話說(shuō)得好，教育的成功源于對(duì)事業(yè)的愛(ài)，成功的教育源于

對(duì)學(xué)生的愛(ài)。師不愛(ài)生難為師，人不敬業(yè)枉做人。我愿用畢生的愛(ài)

去澆灌那些渴望成長(zhǎng)的心靈-------那群像花兒一樣的孩子們。

今年，我到初中任教。開(kāi)學(xué)第一天，校長(zhǎng)找到我說(shuō)：“小羅，

你可是我們學(xué)校的高材生啊！以前教過(guò)初中又教過(guò)高中，教學(xué)方面

一定很有經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)班這個(gè)重任就非你莫屬了。”我低聲的說(shuō)道：

“我能行嗎？”一個(gè)初出茅廬的后生小輩，能承擔(dān)起這份責(zé)任嗎？

我一度迷茫，甚至有退縮的念頭。

而后的教師節(jié)讓我心靈為之一震。節(jié)日前夕，我班49名學(xué)生一

個(gè)接一個(gè)的小心翼翼，將他們自制的節(jié)日賀卡送到我的手上，并甜

甜地笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，祝您節(jié)日快樂(lè)！”還有幾個(gè)孩子很靦腆

地告訴我：“老師，我們愛(ài)您，您就像我們的大姐姐。”那一刻，

我的心融化了，原來(lái)那些幼小的心靈里飽含著如此真摯動(dòng)人的感情。

我也為之前的迷茫而感到內(nèi)疚，作為一名倍受學(xué)生愛(ài)戴的老師，我

又有什么理由不去愛(ài)他們呢？

轉(zhuǎn)眼到了這個(gè)學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)小男孩，個(gè)子高高的，長(zhǎng)

的虎頭虎腦的，平時(shí)表現(xiàn)很一般，甚至還有點(diǎn)調(diào)皮，成績(jī)也不夠優(yōu)

秀。但一個(gè)多月前發(fā)生的那件事改變了我對(duì)他的印象。以前我布置

的作文他都是寥寥幾行字就交差了，而那次他的作文字跡相當(dāng)工整,

內(nèi)容也很具體，看的出來(lái)他很用心。我反復(fù)地讀了那篇文章，題目

是《我的老師》。課后我和他交談時(shí)，他是這么說(shuō)的：老師，我一

直想引起你的注意，有時(shí)故意不好好寫(xiě)作業(yè)，可你還一直鼓勵(lì)我，

上次作文的評(píng)語(yǔ)上還說(shuō)我是個(gè)聰明的孩子，要我努力學(xué)習(xí)，不要辜

負(fù)老師和家長(zhǎng)的期望。

我慶幸我用我的理解去愛(ài)了每一位學(xué)生，不拋棄不放棄任何一

位學(xué)生。這件事讓我更加明白，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，老師的愛(ài)是一種神奇

又偉大的力量，是可以和母愛(ài)相提并論的世界上最偉大的愛(ài)。

記得有一次，臨近下午放學(xué)時(shí)，我剛一推開(kāi)教室門(mén)，只見(jiàn)教室

里烏煙瘴氣，學(xué)生們嘰嘰喳喳，我頓時(shí)怒從心頭起，接著就開(kāi)始念

經(jīng)式的教育。吃晚飯時(shí)我還和同事說(shuō)起這事，同事勸我說(shuō)，你不要

用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，畢竟他們還是孩子。

雨果曾說(shuō)過(guò)，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空,

比天空更廣闊的是人的心靈。是啊！我要用我的寬容去愛(ài)他們。通

過(guò)這件事后，我對(duì)待學(xué)生更加循循善誘，耐心指導(dǎo)，用一顆寬容的

心去教育孩子。慢慢的班上紀(jì)律好了，師生關(guān)系也更融洽了，我的

辦公室里也經(jīng)常會(huì)有孩子的身影。值得寬慰的是我利用課余時(shí)間輔

導(dǎo)的幾個(gè)孩子在這次期中考試中成績(jī)都有所提高。這都是愛(ài)的力量。

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句來(lái)贊美我的職業(yè)；我不是學(xué)者,

不能用高深的理論耒詮釋我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)人的歌

喉來(lái)歌唱我的崗位c我只是一個(gè)再也普通不過(guò)的鄉(xiāng)村教師，但我卻

深深地愛(ài)著我的職業(yè)，愛(ài)著那群花兒一樣的孩子。

我將用我的愛(ài)澆灌那些渴望成長(zhǎng)的心靈；用我的愛(ài)點(diǎn)燃他們心

中的希望；用我的愛(ài)照亮他們的人生。

為了他們，我愿意！

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇15

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家好！

今天我演講的題目是《教師一生，與花相伴》。

印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍

貴的，讓我千葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”

選擇了教師，就是選擇了葉的事業(yè)，教師的一生，與花相伴。與花相

伴的一生，富有詩(shī)意而美好。

當(dāng)我的演講稿寫(xiě)到這里的時(shí)候，我想起了在—年教師節(jié)晚會(huì)上

讓我熱淚盈眶的一個(gè)平民英雄教師一一殷雪梅老師。殷老師是江蘇

—市城南小學(xué)女教師，—年3月31日，殷老師為了拯救身后的她的

學(xué)生稚嫩的生命，張開(kāi)雙臂，用身軀阻擋著鹵莽而來(lái)的小轎

車(chē)……25米，整整25米……小車(chē)把殷老師撞出去25米……在這個(gè)

世界上行走、生活、熱愛(ài)、奮斗、奉獻(xiàn)了的……殷老師52年的生命

歷程，嘎然跌倒……在殷老師的追悼會(huì)上，10萬(wàn)名各界群眾揮淚送

別，被她救下的孩子跪在地上，淚流滿面，他們深深地在呼喚：

“殷老師，您快回來(lái)啊”，“殷老師，我們想您了”，"殷老師，

您永遠(yuǎn)活在我們心中”……殷老師唯一的愛(ài)好就是養(yǎng)養(yǎng)花，但是她

實(shí)在太忙了，即使是養(yǎng)花，也是挑選那些容易伺候的花，像吊蘭、

君子找之類(lèi)。殷老師最喜歡的歌就是那首《丁香花》，在教師節(jié)晚

會(huì)上，當(dāng)這首歌響是時(shí)，電視機(jī)前的我仿佛看見(jiàn)在一片花叢中笑臉

綻放美麗異常的殷老師：“那墳前開(kāi)滿鮮花是你多么渴望的美啊，你

看啊漫山遍野，你還覺(jué)得孤單嗎？你聽(tīng)啊有人在唱那首你最?lèi)?ài)的歌謠

啊，塵世間多少繁蕪，從此不必再牽掛……”

如果說(shuō)殷老師是一朵花，那十萬(wàn)百姓的送別就是一只生花的筆;

如果說(shuō)殷老師是一片綠葉，那她用生命和愛(ài)鑄造的葉魂在千萬(wàn)人的

心中都樹(shù)立起了一座堅(jiān)固的豐碑，成為了我們所有這些為人師者師德

師風(fēng)學(xué)習(xí)的楷模。

讓愛(ài)在教育事業(yè)中閃光吧。

“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩

子。''教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛(ài)學(xué)

生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛(ài)得深，才能更認(rèn)真、

更耐心、更細(xì)心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。“愛(ài)”源于高尚的師德，“愛(ài)”

意味著無(wú)私的奉獻(xiàn)C教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是出自個(gè)人的恩怨，而是

出自社會(huì)的需要、教育的需要。這種愛(ài)是穩(wěn)固的、深厚的，是與教

師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。

教師對(duì)學(xué)生的爰，不能局限于個(gè)別的對(duì)象，而是面向全體學(xué)生。

教師所肩負(fù)的是對(duì)一代人的教育使命，并非對(duì)個(gè)別人的教育任務(wù)。

這種責(zé)任和愛(ài)能超越一切，匯聚成一股無(wú)可阻擋的力量，當(dāng)然，教

師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不是無(wú)原則的，而是始終與對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)

合的。要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，

平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。這才是合格的教師。

我來(lái)自一所再普通不過(guò)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校一一一區(qū)保和鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，

但這是一所美麗的學(xué)校。綠樹(shù)成蔭，一塵不染，鴿子在操場(chǎng)上散步，

燕子在天空飛翔。我們學(xué)校老師形成的教風(fēng)可以用十六個(gè)字來(lái)概括：

“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子”。

—老師是我們學(xué)校德高望重的數(shù)學(xué)權(quán)威老師。他每天在學(xué)生上

早自習(xí)的時(shí)候便到校了，坐在辦公桌前，邊寫(xiě)邊算，頭上的日光燈

雪亮雪亮，他的鼻梁上架著深度老花眼鏡，有時(shí)手里還拿著饅頭啃

著，有一回我看見(jiàn)他饅頭上還有墨水。這一幕，印在了我的心中，

也銘刻在了學(xué)生的心中。我和他教過(guò)一個(gè)班，學(xué)生在周記和作文里

流露出了對(duì)他無(wú)盡的敬意和無(wú)限的愛(ài)戴，他是生活在花叢中的人。

學(xué)校有位女老師叫，她是兩個(gè)初三班的語(yǔ)文老師，還兼任班主

任，她的丈夫—老師也在我們學(xué)校，他是一個(gè)初三出口班兩個(gè)初一

新生班的外語(yǔ)老師，在這學(xué)期開(kāi)校的第一周，他們忙得不可開(kāi)交，

根本沒(méi)有時(shí)間回家吃飯，雖然從家到學(xué)校只有十分鐘左右的路程。

沒(méi)有辦法，他們只好把電飯堡搬到了辦公室，并從家里帶來(lái)了米，

一日三餐就這樣在食堂里打點(diǎn)菜湊合著，晚上十點(diǎn)左右才能回家。

學(xué)校老師一天在下課聊天時(shí)說(shuō)：“我們家大人都是班主任，孩

子上學(xué)都是自己去的，早飯是一包牛奶一個(gè)面包，邊走邊吃，可能

有時(shí)上學(xué)臉也沒(méi)洗吧，老師都叫我們管管孩子的生活了。"我們心

里都是一陣辛酸，也許保和鎮(zhèn)中的孩子都是這樣長(zhǎng)大的。

這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進(jìn)的鄉(xiāng)村教

師！也許有人會(huì)笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問(wèn)心無(wú)

愧了！因?yàn)椋瑳](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。

在這群優(yōu)秀老師的熏陶下，我由一個(gè)嚕懂的青澀的校園學(xué)生逐

漸變成了一個(gè)合格的青年教師。我微笑著走到學(xué)生中間，傳道授業(yè)

解惑，成為了學(xué)生最為知心的大朋友，在和其他老師團(tuán)結(jié)協(xié)作下，

我們班學(xué)生今年考上了20名資陽(yáng)中學(xué)。在畢業(yè)學(xué)生走的時(shí)候，他們

跑到我的辦公桌前，說(shuō)：“老師，我們真舍不得你啊！"我心里真

是酸甜苦辣味味俱全。教師節(jié)，我收到了學(xué)生寄來(lái)的賀卡，看到上

面寫(xiě)道：“感謝您，我們最最溫柔，最最美麗，最最文雅，最最高

貴的大姐姐。“剎那間，我覺(jué)得自己成了世上最漂亮的人。孩子們

純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對(duì)教

育事業(yè)深深的愛(ài)，我真正地體會(huì)到了一個(gè)教師最大的幸福和快樂(lè)。

我感到自己是一個(gè)生活在花叢中的人。

教師是綠葉，因?yàn)閻?ài)，才能一生與花相伴。師愛(ài)像滴滴甘露，

即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛(ài)像融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情

也會(huì)消融。最后，我想用一首詞來(lái)結(jié)束今天的演講：《調(diào)寄滿江紅》

暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季

辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少？血和汗，著人才風(fēng)貌，全知曉。

愛(ài)深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻(xiàn)歌高唱，余音裊裊。

滔滔長(zhǎng)江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業(yè)，丹心照漢

青！

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇16

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位老師：

大家下午好！

今天我給大家演講的題目是一一用愛(ài)贏得愛(ài)。

寫(xiě)下這個(gè)題目，我的眼前浮現(xiàn)出一張張鮮活的面孔，作為一名

教師，在劫嗅耕耘的這十年我有幸見(jiàn)證了許多鄉(xiāng)村教師的精彩和成

功。在許多平凡的日子里，我們一起書(shū)寫(xiě)著平凡的感動(dòng)，詮釋著最

樸素的道理一一用愛(ài)贏得愛(ài)。

古往今來(lái)不知有多少教育學(xué)家給教育下過(guò)科學(xué)的定義，探尋過(guò)

無(wú)數(shù)的教育方式，但其中亙古不變的真諦，我想便是愛(ài)了。

愛(ài)，是在平凡的日子里日復(fù)一日的堅(jiān)持

記得剛踏上三尺講臺(tái)的第一個(gè)年頭，來(lái)到勁嘎這個(gè)陌生的小鎮(zhèn),

面對(duì)寒冷的氣候，不便的交通，簡(jiǎn)陋的校舍，舉目無(wú)親的孤獨(dú)……

當(dāng)這些和理想反差極大的現(xiàn)實(shí)如巨石般壓得我喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，

我的內(nèi)心打起了退堂鼓。而讓我最終堅(jiān)持在講臺(tái)上站下去的是一位

學(xué)生，一位患有先天性腿疾的學(xué)生。她叫楊桂香，家在勘嘎芒牛壩,

每個(gè)周末她都要拖著病足艱難地跋涉于家和學(xué)校之間，從不遲到、

缺課。聽(tīng)課最專(zhuān)注的是她，第一個(gè)舉手回答問(wèn)題的是她，笑容最燦

爛的也是她。每當(dāng)同學(xué)們歡呼雀躍地去上體育課的時(shí)候，她總是默

默地把黑板擦好，拉好被同學(xué)撞歪的桌椅，然后靜靜地坐在教室里

看書(shū)寫(xiě)字。從那清澈的眼眸里你讀不出一絲憂郁，從那燦爛的笑容

里你看不出一絲抱怨，從那蹣跚的腳步里你找不到一絲軟弱。然而

再堅(jiān)強(qiáng)的靈魂也渴望集體的溫暖，當(dāng)我得知同學(xué)們竟然因?yàn)樗饶_

不便個(gè)人衛(wèi)生打理不好而疏遠(yuǎn)她、奚落她使她幾乎輟學(xué)的時(shí)候，我

的心隱隱作痛。我必須為這孩子做點(diǎn)什么，因此我特別安排了一次

話題作文，并就此展開(kāi)了討論。課上楊桂香同學(xué)的一番心靈表白讓

所有同學(xué)慚愧不已c從此同學(xué)們便自發(fā)地幫她提水，洗衣服，打

板…，當(dāng)我周末返校時(shí)看到宿舍門(mén)口躺著一包東西，還有一張字條,

上面是楊桂香清秀的筆跡：王老師，端午節(jié)到了，這是自己做的耙

耙，還有自家種的糯米，請(qǐng)您嘗嘗。老師，謝謝您！……我的眼眶

濕潤(rùn)了，多么好的孩子！多么堅(jiān)強(qiáng)的靈魂！我要感謝你，是你讓我

懂得了怎樣做一名好老師，讓我懂得了在平凡的日子里最重要的是

堅(jiān)持。我想起了楊國(guó)峰老師，幾年如一日，最早一個(gè)出現(xiàn)在教室，

最晚一個(gè)離開(kāi)，正是他如慈父般的堅(jiān)持陪護(hù)使得孩子們的寒窗苦讀

不在孤獨(dú)。

愛(ài)，是跨越身份的理解與包容

用大愛(ài)做小事，是教育事業(yè)最真實(shí)的寫(xiě)照。古人講師道尊嚴(yán)，

因此許多老師很難俯下身子去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，于是師生關(guān)系緊張,

課堂沖突不斷。一代教育名家陶行知先生可以用四塊糖包容學(xué)生的

犯錯(cuò)，在春風(fēng)化雨中挽救學(xué)生的心靈，我們?yōu)槭裁床环畔录茏樱?/p>

納百川地接納學(xué)生的一切呢？我想起了初嘎中學(xué)的李祖麗老師，她

沒(méi)有男子般偉岸的身材，沒(méi)有西施般嬌美的容貌，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)般的威

信，但她卻有堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心和寬廣的胸懷，她用母親對(duì)待孩子般的理

解與包容去愛(ài)著她的每一個(gè)學(xué)生。課上她是和學(xué)生一塊學(xué)習(xí)的學(xué)長(zhǎng),

課下她是和學(xué)生一塊聊天的姐姐，籃球場(chǎng)上她是和學(xué)生一塊為榮譽(yù)

而拼搶的隊(duì)友……就是這樣一位愿意跨越身份放下架子的老師，用

理解與包容贏得了學(xué)生心中絕對(duì)的地位。

愛(ài)，是平凡歲月里見(jiàn)證學(xué)子的成長(zhǎng)

在平凡的歲月里，老師們漸漸用心感悟出了師德的真諦。師德

固然有可歌可泣的典型案例，比如汶川地震中那些被埋在廢墟之下

的師魂，但更多的表現(xiàn)卻是植根于普通的、具體的、甚至是有些瑣

碎的職業(yè)生活。沒(méi)有比見(jiàn)證成長(zhǎng)更讓人感動(dòng)的事情了！記得初三并

班時(shí)來(lái)到班里的一個(gè)女生，她的語(yǔ)文出奇的好，但其他科目卻科科

掛紅燈。也許是并班的緣故，她老是鬧情緒。有一次檢查預(yù)習(xí)作業(yè),

她并沒(méi)有做，我點(diǎn)名批評(píng)了她，沒(méi)想到自尊極強(qiáng)的她站起來(lái)頂撞我:

“別的同學(xué)也沒(méi)有做，為什么你唯獨(dú)批評(píng)我？“課下，我找她談了

心，告訴她因?yàn)樗钦Z(yǔ)文科目的領(lǐng)頭羊，如果領(lǐng)頭羊路沒(méi)走好，那

么迷路的就將是一大群。明白了我對(duì)她誠(chéng)懇的期待后，她一改往日

的不屑，從此認(rèn)真學(xué)習(xí)，語(yǔ)文成績(jī)更是遙遙領(lǐng)先。而今，她也成為

了一名鄉(xiāng)村教師，孔根到了家鄉(xiāng)的教育事業(yè)中。她，就是剛踏上教

育戰(zhàn)線的勤嘎小學(xué)教師一一徐露蓉。

作教師最驕傲妁莫過(guò)于見(jiàn)證著孩子的成長(zhǎng)了。帶著欣喜與期望,

我們見(jiàn)證并引領(lǐng)者一個(gè)個(gè)孩子的生命成長(zhǎng)。在課堂，在課下，愛(ài)如

春風(fēng)細(xì)雨，潛移默化滋潤(rùn)著孩子的心靈。許許多多的一線教師終其

一生，也沒(méi)有可歌可泣的動(dòng)人事跡，更缺少感天動(dòng)地的典型案例，

但無(wú)數(shù)平凡日子里的一個(gè)溫暖的微笑，一個(gè)關(guān)愛(ài)的眼神，學(xué)生面對(duì)

挫折時(shí)不失時(shí)機(jī)的鼓勵(lì)，學(xué)生面對(duì)成功時(shí)飽含善意的一個(gè)提醒……

點(diǎn)點(diǎn)滴滴都折射出教育博大的愛(ài)。

發(fā)展師德師風(fēng)優(yōu)秀演講稿篇17

有人說(shuō)：做不了偉大的事，就用偉大的愛(ài)，做平凡的事。

作為一名剛剛走上工作崗位的年輕老師，我工作的時(shí)間還不到

一年，也許談?wù)搸煹驴赡軙?huì)顯得有些稚嫩，但絕不會(huì)失掉我的真誠(chéng),

因?yàn)槲液痛蠹乙粯樱瑥氖轮豁?xiàng)光榮的職業(yè)--教師。

第一次登上講臺(tái)時(shí)我的激動(dòng)與不安；一聲聲老師好背后的滿足與

竊喜；學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)的欣慰與鼓舞，從那一刻起，我覺(jué)得自己回到

自己的家鄉(xiāng)，我選擇的，不僅是一個(gè)職業(yè)，更是一個(gè)值得我用一生

去完成的事業(yè)。

我們面對(duì)的學(xué)生有的孩子接受能力強(qiáng)，領(lǐng)悟速度快，就像早開(kāi)

的荷花一樣;而有的孩子接受能力弱，領(lǐng)悟速度慢，就像開(kāi)得含苞待

放的花苞一樣。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻總是希望每個(gè)學(xué)生都

像第一名那樣聰明，只要老師一點(diǎn)撥，他們就都能心領(lǐng)神會(huì)，還會(huì)

舉一反三。如果有的學(xué)生做不到這一點(diǎn)，我們就很難接受，甚至因

此而忿忿不平，大動(dòng)肝火，千方百計(jì)地想讓那些孩子快速向第一名

靠攏。于是，我們整天生活在抱怨中，生活在抑郁中，生活在硝煙

彌漫中。

有幸和三年級(jí)的老師分在同一個(gè)辦公室，陳老師是我們大家尊

敬的老教師，這不僅因?yàn)殛惱蠋熌挲g長(zhǎng)我們，更因?yàn)樗欠N不放棄

每一個(gè)孩子的情懷加她的敬業(yè)精神！陳老師總是在課下給班里的后進(jìn)

生補(bǔ)課，并和學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以她班的學(xué)生

沒(méi)有一個(gè)不及格的c其實(shí)，像陳老師一樣不放棄任何學(xué)生的老師在

我們建設(shè)還有很多C吳立強(qiáng)老師作為總務(wù)處的一員，平時(shí)雜事特別

多，每次去他那里給學(xué)生印試題的時(shí)候看到他邊印試題邊批閱學(xué)生

的作業(yè)，有時(shí)候還要修理學(xué)校里壞舊的桌凳，但我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到他

發(fā)過(guò)一句牢騷，每次麻煩他時(shí)他都很熱情，我想這種愛(ài)校如家的精

神值得我們大家去學(xué)習(xí)。

一天，放學(xué)后，吳老師拿著一個(gè)住宿學(xué)生的作業(yè)去找我們值晚

自習(xí)的老師，他給我們說(shuō)明白學(xué)生的作業(yè)情況以及對(duì)學(xué)生的要求，

臨走時(shí)還特別叮囑我們一定讓學(xué)生搞明白，因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不太

好。吳老師交代我就又急匆匆地去忙別的事情了，我被他這種不放

棄任何一個(gè)學(xué)生的精神所打動(dòng)。我經(jīng)常覺(jué)得值班很累，教的學(xué)生太

多，每天有閱不完的作業(yè)和試卷，但想想?yún)抢蠋熌敲疵€這么關(guān)心

每一個(gè)學(xué)生，我很是羞愧！

“花朵花苞，哪一朵不好，生命如水，那一段不美”用如此心

態(tài)去傾聽(tīng)生命中花開(kāi)的聲音，那么我們的孩子都會(huì)取得成功。讓我

們拾起賞識(shí)教育，相信班級(jí)里的孩子都是能學(xué)會(huì)的，只是遲早問(wèn)題,

對(duì)于遲者要尤其關(guān)心愛(ài)護(hù)，不是責(zé)罵批評(píng)，他們的點(diǎn)滴