PAGEPAGE2高考語文專題突破：標點符號用法與表達效果綜合練（附答案解析）【標點符號用法】一、閱讀下面的文字，完成下面小題。在現代漢語中，量詞的重要性是

A

的。“我給你一把刀”，

①

，表達的完全是兩種意思。本來只是單純地遞一把刀，結果卻有了傷人的嫌疑，嚇到別人可就不好了。量詞最基本的功能為計量，但又不止是計量，它還對事物的性狀進行描摹，甚至蘊含情感。隨著漢語的不斷發展，需要不斷增加量詞來滿足人們的需要。有了不同的量詞，就會有不同的表達效果。所以，量詞是語言中

B

的一部分。一般來說，量詞都有其固定的搭配對象和不可搭配對象。一匹馬、一頭牛、一只鳥、一本書……所以問題出現了，為啥要這么用？要理解這個問題，還是要從量詞的源頭入手，也就是說要理解它們最根本的含義是什么。與“牛”搭配的量詞通常是“頭”。“頭”作為動物最凸顯、最重要的身體部件，理所當然地成了重要的稱量動物的量詞。一般而言，與“頭”搭配的動物都比較大，

②

，如“牛、豬、驢、鯨魚”；如果動物的頭部凸顯的程度不夠，就不能再用量詞“頭”了，如“狗、貓、雞”就不行。（溫馨提示：雖然人的頭部也很凸顯，但也不能說“一頭人”。）“頭”還有一個引申義，

③

。“頭”有點圓又有點方，但又不圓不方。因此，表示近似這一形狀的東西（事物）的詞就會用“頭”來計量，如“三頭蒜”。18.在文中橫線AB處填入恰當的成語。19.下列句子中的“根本”與文中加點的“根本”，意義和用法相同的一項是（）A.李敖認為小說家瓊瑤根本不懂愛情的真諦，她的作品只是為軟弱的一代編制了新的文綱。B.野草，根本不深，花葉不美，然而吸取露，吸取水，吸取陳死人的血肉，各各奪取它的生存。C.韓國執政的國民力量黨表示，不支持尹錫悅彈劾案的根本原因是反對現任總理出任總統。D.敘利亞想要從根本上解決問題，必須本國人民團結，自身強大，才能杜絕種種的隱患。20.下列選項中括號的用法與文中畫波浪線句子括號的用法相同的一項是（）A.特朗普接受美國全國廣播公司（NBC）采訪時表示，自獲勝以來，他已與70多個國家的領導人進行了交談，但普京不在其中。B.皇后：本宮乏了，你們先退下吧。眾人：是。（皇后下臺，嬪妃陸續下臺，甄嬛與沈眉莊、安陵容結伴而行。）C.六出奇花飛滾滾，平填了山中丘壑。皓虎顛狂，素麟猖獗，掣斷珍珠索。玉龍酣戰，鱗甲滿天飄落。（完顏亮《念奴嬌·天丁震怒》）D.學校實行“作業熔斷機制”，小學生至21：20（初中生至22：00/高中生至23：00）仍未完成作業的，請讓孩子停止作業，及時就寢。21.請在文中橫線①②③處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.張岱的《湖心亭看雪》中，“天與云、與山、與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”顯示了他爐火純青的語言功力，請分析該句在量詞的運用上有哪些表達效果。【答案】18.A.不言而喻

B不可或缺

19.C20.D21.①和“我給你一刀”\如果缺少了量詞②或具有“頭部凸顯”的特征③這引申義是從“頭”的形狀引發的22.①“白”“痕”“芥”本不是量詞，此處被當成量詞使用：帶給人天地渾融，湖上雪景緩緩鋪開的動態感，長堤、小舟等物的依稀可辨之感；②“痕”、“點”、“芥”、“粒”都側重于表現事物的微小：微小的人與物對比出了雪覆大地、一望無際的蒼茫感，道出了人處天地間如滄海一粟的渺小感；③營造寂靜氛圍：通過使用“痕”、“點”、“芥”、“粒”等數量詞，傳達了萬籟無聲的寂靜感，營造出雪后西湖的寂靜氛圍；④增強畫面感：量詞的運用使作者寥寥數筆勾勒出一幅悠遠脫俗的寫意山水畫，增強了畫面的層次感和立體感。【解析】【18題詳解】本題考查學生理解并正確使用成語的能力。A.語境指量詞的重要性是不說也明白的，可用“不言而喻”。不言而喻：指不用說就可以明白。形容道理很淺顯。B.根據前文“有了不同的量詞，就會有不同的表達效果”可知，量詞的作用很重要，可用“不可或缺”。不可或缺：示非常重要，不能有一點點的缺失。【19題詳解】本題考查學生理解詞語語境義的能力。文中加點的“根本”，形容詞，主要的，重要的。A.副詞，始終，全然（多用于否定式）；B.植物的根干；C.形容詞，主要的，重要的。D.名詞，事物的根源或最重要的部分。故選C。【20題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。文本中括號的用法是補充說明。A.解釋說明；B.舞臺說明；C.引語出處；D.補充說明。故選D。【21題詳解】本題考查學生情境補寫的能力。第①處，語段強調量詞的重要性，句子中量詞的增刪會使句意發生變化，后文又說“表達的完全是兩種意思”，故此處填寫的句子與量詞的增刪有關，故可填：和“我給你一刀”\如果缺少了量詞。第②處，此處為照應句，與后文“如果動物的頭部凸顯的程度不夠，就不能再用量詞‘頭’了”語意相對，與“頭”搭配，意味著動物都比較大或者“頭部凸顯”，故可填：或具有“頭部凸顯”的特征。第③處，前文說“‘頭’還有一個引申義”，按照語脈，接下來應該說“這個引申義”是怎么得來的，結合后文“‘頭’有點圓又有點方，但又不圓不方”“表示近似這一形狀的東西（事物）的詞就會用‘頭’來計量”可知，是由“頭”的形狀引申的，故可填：這引申義是從“頭”的形狀引發的。【22題詳解】本題考查學生分析詞語表達效果的能力。①“白”“痕”“芥”本不是量詞，此處被當成量詞使用。“一白”形象地表現了天地間的純白無瑕，“一痕”將長堤在白茫茫的背景中若隱若現的形態生動地展現出來，“一芥”形容小舟在湖面上的微小，仿佛一片浮萍。“白”“痕”“芥”的使用，帶給人天地渾融，湖上雪景緩緩鋪開的動態感，長堤、小舟等物的依稀可辨之感；②“痕”、“點”、“芥”、“粒”都側重于表現事物的微小。“一痕”是說長堤若隱若現，“一點”則突出了湖心亭在廣闊雪景中的孤立與渺小，“一芥”形容小舟的微小，“兩三粒”則將舟中人的渺小與稀疏表現得淋漓盡致，量詞的使用，以微小的人與物對比出了雪覆大地、一望無際的蒼茫感，道出了人處天地間如滄海一粟的渺小感。③營造寂靜氛圍。通過使用“痕”、“點”、“芥”、“粒”等數量詞，不僅準確地傳達了景物的形態和大小，還營造出一種空曠、寧靜的氛圍，增強了畫面的詩意和意境，也傳達了萬籟無聲的寂靜感，營造出雪后西湖的寂靜氛圍④增強畫面感。張岱通過量詞的巧妙運用，賦予了景物以生動的形象和豐富的情感，每個量詞都經過精心選擇，既符合事物的實際形態，又能傳達出作者對景物的獨特感受和審美體驗，作者運用巧妙的語言藝術，勾勒出一幅悠遠脫俗的寫意山水畫，增強了畫面的層次感和立體感。二、閱讀下面的文字，完成小題。賈平凹坦言自己青睞“中國表達”，寫作的材料要呈現國情、世情和民情，

①

，而不是在房間里道聽途說編出來的。他的小說《秦腔》是對中國內地在世紀之交社會巨變期所作的一份生活記錄，展現了農村在現代文明沖擊下的衰落、頹敗及農民的迷惘、焦灼。這既是對歷史的回望，

②

，進而引發讀者關于鄉土中國未來走向的探索。秦腔戲的嵌入構成小說獨特的“天窗”結構，實踐了賈平凹以實寫虛的抒情美學。“在《秦腔》里，我以最真實樸素的句子去建造渾然多義的意境，這好比造房子，有堅實的基、牢固的柱墻，而房內全是空虛，讓陽光照進，空氣流通。”賈平凹將小說的實像、實境比作房子的實體，而虛像、虛境

③

，它們透過天窗進出，而這個“天窗”就是小說虛實相生的路徑——秦腔戲。如果《秦腔》是書寫鄉愁的抒情詩，那么秦腔戲就是詩中反復吟詠的典故，包孕著天地人合一的龐大象征體系。賈平凹將鄉土的沖擊、裂變、沒落也排演成一出大戲，在過去、當下和未來，在寥廓的天地間，在自然、文化的交融激蕩里，發出沉郁頓挫的“傷逝”之聲。20.請在文中橫線處補寫恰當的句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。21.和文中劃線句子中的引號用法相同的是（）A.“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風，還在我黨許多同志中繼續存在著。（毛澤東《改造我們的學習》）B.為了深入批判“四人幫”，肅清其流毒和影響，在這個問題上撥亂反正，十分必要。（《光明日報》特約評論員《實踐是檢驗真理的唯一標準》）C.福臨路工房的兩千個左右的包身工人，隸屬在五十個以上的帶工頭手下，她們是順從地替帶工賺錢的“機器”。（夏衍《包身工》）D.阿Q也心滿意足的得勝走了，他覺得他是第一個能夠自輕自賤的人，除了“自輕自賤”不算外，余下的就是“第一個”。狀元不也是“第一個”么？（魯迅《阿Q正傳》）22.選文末段多處運用了比喻手法，請結合文本分析其表達效果。【答案】20.①是從生活中發現、體驗來的②也是對現代的反思③猶如陽光和空氣21.C22.①將《秦腔》比作書寫鄉愁的抒情詩，形象表現了《秦腔》濃郁的抒情化鄉愁主題；②將秦腔戲比作詩中的典故，形象表現出秦腔戲包孕的豐厚內涵，體現其對表達小說鄉愁主題的重要作用；③將中國鄉土社會的裂變比作發出“傷逝”之聲的大戲，形象表現出鄉土社會面對現代文明沖擊的衰落、頹敗及農民的迷惘、失落。【解析】【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①句與下句“而不是在房間里道聽途說編出來的”意思相反，①句語境強調寫作的材料來源于生活，根據下句“而不是……”可知，此處運用了“是……而不是……”的句式，應填“是從生活中發現、體驗來的”。②句與前句“這既是對歷史的回望”內容上相呼應，成并列關系，②句語境應是說《秦腔》是對現代的反思，根據前句可知，此處運用了“既是……也是……”的句式，應填“也是對現代的反思”。③前句把實像、實境比作房子的實體，此處是對“虛像、虛境”的比喻，強調其重要性，根據后句“它們透過天窗進出”可知，將虛像、虛境比作了空氣和陽光，應填“猶如陽光和空氣”。【21題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。劃線句子中的引號表示特殊含義。A.表示引用。B.表示特定稱謂。C.表示特殊含義。D.表示強調。故選C。【22題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。①“《秦腔》是書寫鄉愁的抒情詩”，將《秦腔》比作書寫鄉愁的抒情詩，生動形象地強調了《秦腔》具有濃郁的抒情性，表現了《秦腔》鄉愁主題。②“秦腔戲就是詩中反復吟詠的典故”，將秦腔戲比作詩中的典故，形象地強調秦腔戲在小說里不僅僅是一種戲曲形式的呈現，它更包含了當地的風土人情、傳統習俗、人們的情感寄托等多方面的內涵。秦腔戲所承載的這些豐富內涵對于主題的表達起到了重要的作用。③“賈平凹將鄉土的沖擊、裂變、沒落也排演成一出大戲”“發出沉郁頓挫的‘傷逝’之聲”，將中國鄉土社會的裂變比作發出“傷逝”之聲的大戲，生動形象地描寫出鄉土變遷融合了時間和空間的變化，“傷逝”之聲表明一種復雜的情感，形象地表現出“農村在現代文明沖擊下的衰落、頹敗及農民的迷惘、焦灼”。三、閱讀下面的文字，完成下面小題。我應邀來秭歸參加祭祀屈原的活動。早上出店門，沒多遠，就是臺階；緣山行，又沒多遠，就到了祭臺。祭祀開始了，大家清一色地穿著馬褂，系著黃絲帶，都盡力使步履莊重。一行詩人，寫詩風格完全不同，甚至在詩歌寫什么、如何寫上尖銳對立，南轅北轍，但屈原，他們個個都服，個個都要拜。屈原已經超越了詩人的身份，成為中國諸神之一，他是漢語創造的神靈。寫詩的要服，不寫詩的也要服。沒有權力的要服，大權在握的也要服。誰能不服？誰敢不服？在中國文壇，你如果不服屈原、孔子、老子、李白、杜甫、蘇東坡……這些人，

①

？恐怕也沒有更值得佩服的人了吧。屈原是一位大地詩人，他的詩是人生經驗的產物，他升華、神化了這些經驗。

②

，可屈原將蘭草升華成某種品格的象征，而這個象征的源頭是楚國大地。屈原如此深切地熱愛祖國，因此故鄉世界在他看來已經和仙境差不多了。20.文中畫波浪線的句子可以改寫成：“每個人內心里都很佩服他。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？21.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。22.下列各句中的省略號，和文中省略號作用相同的一項是（）A.那高聳的大圓頂使我想起一段臺詞：“這個覆蓋眾生的蒼穹……”B.我立刻膽怯起來：那是……實在……我說不清有沒有靈魂。C.他嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨，說：“老班長，你……”D.在花市上，牡丹、吊鐘、菊花……春秋冬三季的花都聚齊了。【答案】20.①原句從“寫詩”與“不寫詩”、“有權”與“沒權”兩個方面進行對舉，強調了不同身份的人對屈原相同的佩服的態度。②“寫詩”強調屈原的文人身份，“權力”則強調屈原的政治家身份。原句更符合屈原的身份，側面寫出了屈原的每一重身份都有讓人佩服的成就。③“誰能不服？誰敢不服？”是反問句式，更有氣勢，強調了屈原取得的成就之大。④改寫句中的“每個人”沒有表現出屈原在文壇和政界的地位，且語言過于平鋪直敘，強調作用不明顯。（答出任意兩點即可）21.①還能服誰呢②蘭草本來是普通的草22.D【解析】【20題詳解】本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。①原句“寫詩的要服，不寫詩的也要服。沒有權力的要服，大權在握的也要服”運用了對舉的手法，全面地強調了無論是處于何種身份、何種地位的人，都對屈原持有佩服的態度，凸顯出屈原令人折服的影響力范圍之廣。②原句特意點明“寫詩”與“權力”這兩個角度，是緊密貼合屈原的身份特點的。屈原既是偉大的詩人，也曾在楚國政壇有著重要地位，從側面反映出屈原無論是在文學領域還是政治領域，都有著令人欽佩不已的成就。③原句中“誰能不服？誰敢不服？”采用了反問的句式，反問句本身就具有加強語氣、增強語勢的作用。該句通過反問凸顯出屈原讓人佩服是理所當然、無可辯駁的，展現出屈原所取得成就的偉大。④改寫句中的“每個人”表述太過寬泛籠統，沒有針對性地突出屈原在特定領域的地位；改句是單純的陳述，在強調人們對屈原佩服程度這一點上也顯得力度不足，無法像原句那樣給讀者留下深刻的印象。【21題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，由橫線前的“你如果不服屈原……這些人”和橫線后的“恐怕也沒有更值得佩服的人了吧”可知，此處所填寫的內容應表示在中國文壇沒有比前面所提到的那些人更值得佩服的了，由橫線后的問號可知，此處應填寫一個問句，綜合分析此處應填寫“還能服誰呢”之類的內容。第②處，由橫線后的“可屈原將蘭草升華成某種品格的象征”可知，此處應填寫蘭草被屈原升華前的形象，即應該填寫“蘭草本來是普通的草”之類的內容。【22題詳解】本題考查學生正確運用標點符號的能力。文中“這些人”之前的省略號表示人物未列舉完，表示列舉的省略。A.臺詞中“這個覆蓋眾生的蒼穹”的相關內容未交代，后面的省略號表示的內容的省略。B.“那是實在我說不清有沒有靈魂”句子意思完整，中間的省略號表示說話時斷斷續續。C.句中“你”后面的話未說完，意思未表述完整，后面的省略號表示語意未盡。D.句中“春秋冬三季的花”之前的省略號表示是花的名稱未列舉完，表示列舉的省略。故選D。四、閱讀下面的文字，完成下面小題。“文化出海”，是推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明的重要方面。如何“文化出海”？我們可以在以下三方面下功夫：一是看“羅盤”識方向。“揚帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產品要接受更多受眾、更多視角的檢驗。因此，既需要識別哪些需求是各國相通的，也需要識別哪些需求又是因國家而異的，從而創作出更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品。比如去年集奧林匹克精神與中國文化元素于一身的冬奧會吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔閡上演“一戶一墩”火爆場面，世人可以“信口拈來”各種與中國國寶大熊貓有關的趣事。“冰墩墩”成為A（“馳名中外”的近義成語）的奧運會吉祥物。二是建“港灣”助遠航。水手可以B（“畏葸不前”的反義成語）地出海，是因為背后有可以安心停泊的港灣，對于文化“走出去”來說亦是如此。①比如截至到2022年，②中國（浙江）影視產業國際合作區將要吸引了260多家企業入駐，③將大量華語影視作品發行至全球180多個國家和地區，④合作區還上線了“十諾云平臺”廣受好評。⑤為浙江乃至全國影視出口企業提供服務。三是“育”水手搏風浪。大海航行靠舵手，也靠水手“文化出海”，除了內容“出海”，也需要人才、技術、資金的“出海”。比如，為了提升翻譯出版人才業務水平和綜合能力，中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養計劃”，圍繞多語種翻譯出版、書刊海外傳播、海外出版營銷、數字出版技術等領域，開展研修培訓、研討交流等。文化是民族的，也是世界的。“文化出海”是一場與未來角逐的遠征，期待在“文化出海”的這條路上，我們的電影、文學、動漫等產品能揚起一道道風帆，形成C（主謂結構成語）之勢，駛進世界各地受眾的心里。18.請根據材料內容，補充完整“文化出海”的定義，每空不超過8字。“文化出海”是基于①________原則，憑借②________，將我國的③___________推向海外，使其在更大的范圍得到傳播的過程。19.請根據括號內的提示，在文中ABC處填入恰當的成語。20.文中第三段畫波浪線部分有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。21.下列各句中的引號，和例句中引號用法相同的一項是（）“文化出海”，是推動文化繁榮、建設文化強國、建設中華民族現代文明的重要方面。A.“揚帆遠航”，意味著機遇，也預示著這些文化產品要接受更多受眾、更多視角的檢驗。B.去年集奧林匹克精神與中國文化元素于一身的冬奧會吉祥物冰墩墩，超越文化隔閡上演“一戶一墩”火爆場面。C.中國翻譯研究院、中國新聞出版研究院等啟動了“海外翻譯與傳播應用能力培養計劃”。D.經濟學家馬歇爾有句名言：“知識是生產中最有利的發動機”。22.文中畫線的“信口拈來”，有人認為用得好，有人認為有語病。你的看法是什么？請簡要說明理由。【答案】18.①.求同存異

②.人才、技術、資金

③.文化產品

19.A聞名遐邇/舉世聞名/名揚四海/名滿天下/聞名于世/無人不曉B一往無前/勇往直前C千帆競渡20.①修改為：比如截至2022年/比如截止到2022年；②刪除“將要”；④刪除“廣受好評”或“合作區上線的’十諾云平臺’廣受好評”21.A22.觀點一：用得好。“信口拈來”仿用成語“信手拈來”仿造出的新詞，讓讀者感受到世界在提起與中國國寶大熊貓有關的趣事時如數家珍，輕松自如；仿造的新詞也給人以新鮮感。觀點二：有語病。“信口拈來”不能直接帶賓語；“拈”是用指頭夾或者捏的動作，與“口”搭配不當。【解析】【18題詳解】本題考查學生壓縮語段之下定義的能力。題目已經給出了定義的格式，我們只需要篩選并概括出相關內容填空即可。如①，依據第二段“從而創作出更具全球目光、更能引起情感共鳴與認同的作品”可知，“文化出海”的原則是“能引起情感共鳴與認同”，也就是“求同存異原則”；②，依據第四段“也需要人才、技術、資金的‘出海’”可知，“文化出海”的憑借手段是“人才、技術、資金”；③，依據最后一段“駛進世界各地受眾的心里”可知，“文化出海”的目的是將我國的“文化產品”推向海外，使其在更大的范圍得到傳播。【19題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，“馳名中外”形容名聲傳播到國內和國外，表示傳播得極遠。語境形容“冰墩墩”名氣大，傳播遠這類意思，可填“聞名遐邇/舉世聞名/名揚四海/名滿天下/聞名于世/無人不曉”。聞名遐邇：形容名聲很大，主要指遠近聞名。舉世聞名：全世界都知道的事情，形容非常著名。名揚四海：名聲傳揚到天下，形容名聲很大。名滿天下：天下聞名，形容名聲極大。聞名于世：全世界都知道，無人不知無人不曉。形容非常著名。無人不曉：意思是沒有人不知道。形容很有名氣。B處，“畏葸不前”畏懼退縮，不敢前進。與之相反，則是指勇敢往前沖，強調的是“無所畏懼、勇往直前”，所以可填“一往無前/勇往直前”。一往無前：指不把前進道路上的困難放在眼里，無所畏懼、毫不動搖地奮勇前進。勇往直前：勇敢地一直向前進。C處，依據前文“揚起一道道風帆”可知，此空強調的是“競相出發，蓬勃向上”，要求用“主謂結構成語”，所以可填“千帆競發”。千帆競發：意思是數不盡的船只競相出發。形容事物蓬勃向上，生機勃勃地向前發展。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①，成分贅余。“截至到”中“至”就是“到”的意思，去掉“到”，可改為：比如截至2022年，或比如截止到2022年。②，不合邏輯，“將要”與“了”時態矛盾，可刪除“將要”；④，結構混亂，要么說“上線了……”，要么說“……廣受好評”。因此可刪除“廣受好評”或改成“合作區上線的’十諾云平臺’廣受好評”。【21題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。“文化出海”引號表特殊含義。A.引號表特殊含義；B.引號表強調；C.引號表特定稱謂；D.引號表直接引用。故選A。【22題詳解】本題考查學生語言表達之談觀點的能力。觀點一：用的好。這里“信口拈來”是根據成語“信手拈來”仿造出的新詞，語境是冬奧會吉祥物“冰墩墩”，超越文化隔閡上演“一戶一墩”火爆場面，世人提起“冰墩墩”不需要思考，隨口就能說出各種與中國國寶大熊貓有關的趣事，這個詞語讓讀者感受到世界在提起與中國國寶大熊貓有關的趣事時如數家珍，輕松自如；仿詞是靈感的產物，可以引起聽讀者的聯想與思考，仿造的新詞也給人以新鮮感，使語句憑添情趣、生動活潑。觀點二：有語病，不合邏輯。這里“信口拈來”是不及物動詞，不及物動詞不能直接帶賓語，而此句帶了賓語“各種與中國國寶大熊貓有關的趣事”。同時“拈”是用指頭夾或者捏的動作，與“口”搭配不當。五、閱讀下面的文字，完成下面小題。杜鵑是我國傳統文化中的“悲情之鳥”，也是現代環保宣傳中的“林業益鳥”。然而如今人們對它們的印象，卻是“毀三觀”的巢寄生習性……它們為何會把撫養后代的責任“外包”給別的鳥？從小沒見過父母同類的杜鵑，會有什么特殊習性呢？在中國古代素有“杜鵑啼血”的典故：相傳古蜀國國王杜宇被人篡位，隱居山林后悲憤而死，后化為杜鵑悲鳴……，還有“一叫一回腸一斷，三春三月憶三巴”等詩句都給杜鵑附上一層凄美氣質。對農民來說，“布谷”或“快快割谷”的叫聲（別稱“布谷鳥”由此而來），又讓杜鵑成了提醒農時的得力幫手。現代的環保宣傳，還把杜鵑封為吃害蟲的“森林衛士”。然而進入短視頻時代，越來越多人了解到杜鵑可怕的巢寄生屬性：自己孵蛋不育雛，卻把蛋下在其他鳥的巢里；杜鵑鳥孵出后干掉其他雛鳥和蛋，獨享“養父母”寵愛；最讓人驚詫的是長到半大的“巨嬰”，體型已是“養父母”的好幾倍，卻仍整日在巢穴里嗷嗷待哺，用這樣的“聰明才智”讓親鳥耗盡精力。當然作為野生動物，杜鵑的行為不能用人類道德來評判，因為巢寄生對它們來說，是一種必不可少的生存策略。18.原文中畫橫線處引號的作用與“巨嬰”處的引號作用相同的一項是（）A.杜鵑也是現代環保宣傳中的“林業益鳥”。B.它們為何會把撫養后代的責任“外包”給別的鳥？C.在中國古代素有“杜鵑啼血”的典故。D.用這樣的“聰明才智”讓親鳥耗盡精力。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“杜鵑鳥孵出后占了其他的雛鳥和蛋的位置，獨自享用其他鳥類的喂養”，表達效果有什么不同？【答案】18.B19.原句：①用了比擬的修辭。②“干掉”生動形象表現杜鵑鳥兇狠霸道的特點。③“獨享寵愛”寫出杜鵑鳥貪婪屬性。④將孵化杜鵑的親鳥比作“養父母”，表現杜鵑鳥的寄居性。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。“巨嬰”的引號作用是特殊含義。A.引號的作用是強調；B.引號的作用是特殊含義；C.引號的作用是引用典故；D.引號的作用是反語。故選B。【19題詳解】本題考查學生鑒賞句子表達效果的能力。①原句“干掉”“獨享……寵愛”這兩個詞語賦予了杜鵑人的動作和情態，運用了比擬的修辭手法，使杜鵑鳥的行為更加生動形象地呈現出來。相比之下，改句缺乏原句那種強烈的畫面感和生動性。②“干掉”有力地突出了杜鵑鳥在孵出后的兇狠霸道。它不僅僅是簡單地排擠其他雛鳥和蛋，而是以一種極具攻擊性的方式將它們清除，這個詞精準地刻畫出杜鵑鳥不擇手段地消除競爭對手的特性。而改句中的“占了位置”表述過于溫和、客觀，使得杜鵑鳥的形象不夠鮮明突出。③“獨享寵愛”將杜鵑鳥在巢穴中的行為進一步升華，它不僅是獲取食物，更是獨占了原本屬于其他雛鳥的來自親鳥的關愛與照顧，把杜鵑鳥貪婪、不知滿足的屬性展現得淋漓盡致。改句只說“獨自享用其他鳥類的喂養”，僅僅強調了食物方面的獨占。④原句運用了比喻手法，將孵化杜鵑的親鳥比作“養父母”，生動地反映出杜鵑鳥在這個巢穴中像子女一樣接受撫養，強調了杜鵑鳥的寄居性。改句中沒有這樣的比喻，在表達杜鵑鳥的寄居性這一特點上不夠鮮明和生動。六、閱讀下面的文字，完成下面小題。“社恐”正在成為當下年輕人中一個普遍的社會現象。提起“社恐”人們最先想到的是北歐，比如芬蘭人在寒冷的公交車站排隊，每人精準相隔兩米。北歐人的“社恐”本質上是自我獨立意識，是一種主動選擇。與北歐不同，日本社會中的“社恐”則更多源于社會壓力。老一輩人上班謹小慎微，下班后還要跟各種人打交道：①健談的鄰居、話癆的司機、熱情的商場店員……②各種社交場合，每個人要花大力氣“讀空氣”③，努力維護和諧的氣氛。這些場景直接觸發日本年輕人的疲憊和恐懼。他們主動為自己貼上“社恐”標簽，從大量社交生活中抽身，

A

。中國“社恐”流行的原因則具有綜合性，一方面是個人獨立意識的增加，另一方面是社會環境變遷導致人與人之間的人際親密度下降。與父母一輩拼命賺錢、

B

相比，年輕人更注重個人幸福。中國的經濟和社會發展充滿活力，同時也更加具有競爭性——④工作中的壓力和激烈的攀比競爭，不少年輕人感到疲憊，越來越多的人從傳統社交場合抽身。雖然“社恐”是一種個體的自由選擇，但在各種社交網絡和媒體都鼓勵“關注自我”的同時，年輕人也應該主動地融入社會，把自己從心靈“內卷”當中拯救出來，體驗真實而豐富的人生。18.下列有關文中標點符號用法和效果的分析，不正確的一項是（）A.①處冒號表解釋說明，對前文“打交道”的對象進行具體的闡述。B.②處省略號表列舉的省略，表明社交的對象很多，突出了社交活動之多。C.③處引號表特殊含義，“讀空氣”指根據現場的氣氛和狀況來采取合適言行。D.④處破折號表語意的轉折，從中國充滿活力的正面論述轉向不利一面。19.請在文中橫線處按要求補寫恰當的內容，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。A.補寫一個成語。B.補寫語句。（不超過15字）20.文中劃波浪線的句子有兩處語病，請找出病因并予以修改。【答案】18.D19.A.獨來獨往（離群索居）B.為了家庭犧牲自己20.第一處，搭配不當，可把“增加”改為“增強”或“提高”第二處，語意重復，去掉“人與人之間的”或者“人際”【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。D.“表語意的轉折”錯誤。此處破折號表示解釋說明。故選D。【19題詳解】本題考查學生正確使用成語和語言表達之情境補寫的能力。A處，此處是對“從大量社交生活中抽身”的進一步概括，指與社交圈拉開距離，不與人交往，故可填“獨來獨往”或“離群索居”。獨來獨往：獨身往來，不與人為伍；比喻事事不與人相同。離群索居：遠離人群，自己一個人居住，泛指不合群，孤獨的人。B處，此處和“年輕人更注重個人幸福”為對比關系，結合上文“拼命賺錢”可知他們重視家庭，注重為家庭付出，故可填“為了家庭犧牲自己”。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫線句子有兩處語病：第一處，“個人獨立意識的增加”中“獨立意識”與“增加”搭配不當，可把“增加”改為“增強”或“提高”；第二處，“人與人之間的人際”中“人與人之間的”與“人際”語意重復，可去掉其中一個。故修改為：一方面是個人獨立意識的增強（提高），另一方面是社會環境變遷導致人與人之間的（或“人際”）親密度下降。七、閱讀下面的文字，完成小題。松弛感在心理學上可以被理解為面對緊張情境時，相對平和、

A

的心理狀態和情緒特質。松弛感既跟后天環境有關系，（

甲

）。一般來說，低神經質的人比高神經質的人更能承受壓力，更少焦慮、抑郁或者憂慮，生活中更加平和悠閑；而高神經質的人面對壓力和受到刺激時更容易產生強烈的情緒波動。①決定一個人神經質水平的高低，②很大程度上受先天遺傳的影響。③因為大多數人的神經質水平，④都會隨著年齡的增長、閱歷的豐富和認知水平的提高而逐漸下降。松弛感也在一定程度上反映了個體較為積極和合理的認知模式。在情緒ABC理論中，A表示誘發性事件，B表示個體針對此誘發性事件產生的一些信念，C表示產生的情緒和行為。該理論認為引起人們情緒困擾的并不是事件本身，而是人們對事件的態度、看法等內在信念。也就是說，同樣的事件A，不同的信念B，（乙

）。比如，兩個學生都被老師批評了，一個人覺得這是老師在幫助自己進步，情緒就比較平靜；而另一個人覺得老師是針對自己，就會產生憤怒、難過等情緒。我們可以用這個理論去看蘇軾的人生經歷，他很善于調整自己的情緒。宋神宗元豐五年三月七日，蘇軾外出忽逢大雨，他和同行的人都沒有帶雨具，同行之人皆覺狼狽。但蘇軾認為大雨也有別樣風景，以超出常人的曠達寫下了一首千古流傳的《定風波》。不過，不松弛也沒關系。哈佛大學社會心理學家丹尼爾·魏格納做過一個實驗——他要求參與者不要去想象一只白色的熊。但當他說完之后，人們腦海中反而更加清晰地浮現出白熊的形象，這就是心理學中的“白熊效應”。如果我們過分強調緊張不好，要求自己“不要胡思亂想”，往往會

B

。我們應放棄完美主義，允許自己犯錯，過于執著會產生內耗，過于松弛容易“躺平”，要在成長中尋找平衡。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。19.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10字。21.引號一般有下面幾種作用，請分別指出文中第三段畫波浪線文字所用引號的作用，填寫相應的字母即可A．直接引用B.特定稱謂

C.特殊含義

D.強調突出

E.否定和諷刺“白熊效應”（）“不要胡思亂想”（）“躺平”（）22.文中第二段提到蘇軾善于調整情緒的例子，請用情緒ABC理論解釋該事例。要求使用包含因果關系的句子，表達準確流暢，不超過50個字。【答案】18.A.從容不迫（鎮定自若）B.事與愿違（適得其反）19.①句修改為：一個人神經質水平的高低。③句修改為：（但）大多數人的神經質水平。20.甲：也跟先天情況有關系乙：會導致不同的情緒C21.①.B

②.D

③.C

22.示例一：面對忽逢大雨這一誘發性事件A，蘇軾并沒有表現出狼狽的情緒C，因為他有樂觀曠達的生活信念B。示例二：面對忽逢大雨這一誘發性事件A，蘇軾由于有樂觀曠達的生活信念B，所以沒有表現出狼狽的情緒C。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處根據前文“松弛感在心理學上可以被理解為面對緊張情境時，相對平和”可知該處應填與“相對平和”詞意相近的表示心態平靜淡定的并列詞語，而后文“心理狀態和情緒特質”可知該詞語應為形容詞性的成語，故該處可填“從容不迫”或“鎮定自若”。從容不迫：形容臨事沉著鎮靜，不慌不忙。鎮定自若：指面對災難時冷靜的表現。B處根據前文“如果我們過分強調緊張不好，要求自己‘不要胡思亂想’，往往會”可知有時越要不胡思亂想，通常會有相反的效果，故該處可填“事與愿違”或“適得其反”。事與愿違：事情的發生、發展跟主觀愿望相違背。指事情的結果不能稱心如意。適得其反：指恰好得到與愿望相反的結果。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①成分殘缺或贅余。原句“決定一個人神經質水平的高低”缺少主語，根據前后文可知這里需要“神經質水平的高低”作主語，故刪掉“決定”，本句修改為“一個人神經質水平的高低”。③不合邏輯。原句“大多數人的神經質水平，都會隨著年齡的增長、閱歷的豐富和認知水平的提高而逐漸下降”與前句不是因果關系，是轉折，應把“因為”改成“但”，故本句可修改為“（但）大多數人的神經質水平”。【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲處根據前文“松弛感既跟后天環境有關系”中包含關聯詞“既”，可知本處應填“又”引導的句子，根據后文“低神經質的人比高神經質的人更能承受壓力”可知松弛感與先天的情況也有關，故本處應填“也跟先天情況有關系”；乙處根據前文情緒ABC理論，以及前句“同樣的事件A，不同的信念B”可知本空需要填寫的是情緒和行為C，由“該理論認為引起人們情緒困擾的并不是事件本身，而是人們對事件的態度、看法等內在信念”可知，不同的信念引起不同的情緒和行為，故本處應填“會導致不同的情緒C”。【21題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。①處由“這就是心理學中的‘白熊效應’”可知這是理論名稱，表示特定稱謂，故選B；②處“要求自己‘不要胡思亂想’”表示理論實驗中的特定話語，強調突出所要求的內容，故選D；③處“躺平”在文中并非其字面的平臥之意，而是表示一種消極對待、不思進取的特殊心理與生活態度，所以是特殊含義，故選C。【22題詳解】本題考查學生分析運用文中信息，變換句式的能力。根據情緒ABC理論，A表示誘發事件，B表示個體針對此誘發性事件產生的一些信念，C表示產生的情緒和行為。首先把蘇軾事件和行為用這個理論加以套用，再用恰當的順序表述，注意用包含因果關系的句子表達。首先把A表示的誘發事件“面對忽逢大雨”放在第一句，然后說B表示產生的生活信念“蘇軾有樂觀曠達的生活信念”或C表示的產生的行為情緒“沒有表現出狼狽的情緒”。BC的表述可以換順序。可用“因為……所以……”及“由于”等表示因果關系的關聯詞語連接。八、閱讀下面的文字，完成下面小題。費孝通先生的內心世界是存有一份家國情懷的。這種情懷，既跟他成長的那個時代

①

，也跟中國作為一個現代國家在世界民族之林地位的變化緊密相連。在其晚年，他明確提出“中華民族多元一體格局”的新理論。這一理論論述至今仍是中國民族問題研究中理論構建方面一塊重要和不可撼動的基石。許多民族問題的研究，包括今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識”的種種研究，仍然離不開費孝通所提出的頗具包容性的“多元一體”民族關系格局這個出發點。他關注到了中國那種獨特的以家庭為單位的養老方式，也注意到生育制度中那種代際關系的反哺模式，是以年長一輩對年輕一輩

②

的關懷為前提，關懷其物質和精神生活的方方面面，而等年輕的一代成長起來時，便得到一種反哺式的養老。費孝通所有鄉村研究的課題，都未曾真正脫離中國人的家觀念，而將其作為全部問題思考的出發點。費孝通的學術思想觀念最終實現了一種一體性涵蓋并包容多樣性的家國認同。換言之，在中國文化之中，傳統儒家觀念里的“修身，齊家、治國、平天下”的家國觀念，與費孝通所說的，以及最初便認識到的以家為核心的“差序格局”的一層一層向外擴展或推開去的世界觀，就有了

③

的默契。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.下列各句中的引號，和文中畫橫線句子中的引號作用相同的一項是（）A.費孝通先生在他的晚年一直試圖借助“補課”的方式來達到知識體系的自我完善。B.“中蒙俄經濟走廊”是國際六大經濟走廊之一，也是絲綢之路經濟帶的重要組成部分。C.儒家觀念中的“己所不欲，勿施于人”是那一代有志于學之人在做人上的共同理解。D.對中國已經變得日益突出的養老問題、費孝通也是從“家”這個概念入手去研究的。20.請將文中畫波浪線的部分改寫成幾個較短的語句，可以改變語序、少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】18.①密不可分（息息相關）②無微不至（體貼入微）

③不謀而合（所見略同、不謀而同）

19.B20.費孝通提出了“多元一體”民族關系格局，這一格局頗具包容性，許多民族問題的研究仍然離不開這個出發點，這些研究包括了今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識”等。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括成語、熟語）的能力。第一處，根據前文“費孝通先生的內心世界是存有一份家國情懷的”和后文“也跟中國作為一個現代國家在世界民族之林地位的變化緊密相連”，可知此處內容上費孝通先生的情懷和時代的關系，與后文構成并列關系，所以此處可填“密不可分”或“息息相關”。密不可分：形容十分緊密,不可分割。息息相關：形容關系非常密切。第二處，根據語境可知，此處內容為年長一輩對年輕一輩的關懷，橫線處的成語作定語修飾關懷，所以此處可填“無微不至”或“體貼入微”。無微不至：對人非常關心，照顧周到。體貼入微：形容關懷、照顧得非常細心周到。第三處，根據前文“傳統儒家觀念里……的家國觀念，與費孝通所說的，以及最初便認識到……的世界觀”，可知此處強調兩種觀念一致，所以此處可填“不謀而合”或“所見略同”或“不謀而同”。不謀而合：指事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。所見略同：所持的見解大致相同。不謀而同：事先沒有商量過，意見或行動卻完全一致。【19題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。原句中“中華民族多元一體格局”的引號表示特定稱謂。A.“補課”的引號表示表示特殊含義。B.“中蒙俄經濟走廊”的引號表示特定稱謂。C.“己所不欲，勿施于人”的引號表示引用。D.“家”的引號表示表示強調。故選B。【20題詳解】本題考查學生語言表達之變換句式的能力。長句變短句，首先提出主干，單獨成句：研究仍然離不開這個出發點。然后根據語意，把“研究”和“這個出發點”的定語修改為三個短句：①許多民族問題的研究包括了今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識”，②費孝通提出了“多元一體”民族關系格局，③這一格局頗具包容性。最后根據邏輯關系，調整語序。改后的短句為：費孝通提出了“多元一體”民族關系格局，這一格局頗具包容性，許多民族問題的研究仍然離不開這個出發點，這些研究包括了今天國家層面所提倡的“鑄牢中華民族共同體意識”等。九、閱讀下面的文字，完成各小題。孤寂的海上的燈塔挽救了許多船只的沉沒，任何航行的船只都可以得到那燈光的指引。哈里希島上的姐姐為著弟弟點在窗前的長夜孤燈，雖然不曾喚回那個航海遠去的弟弟，可是不少捕魚歸來的鄰人都得到了它的幫助。再回溯到遠古的年代去。古希臘女教士希洛點燃的火炬照亮了每夜泅過海峽而來的利安得爾的眼睛。有一個夜晚暴風雨把火炬弄滅了，讓那個勇敢的情人溺死在海里。但是熊熊的火光至今還隱約地亮在我們的眼前，似乎那火炬并沒有跟著殉情的古美人永沉海底。這些光都不是為我燃著的，可是連我也分到了它們的一點點恩澤——一點光，一點熱。光驅散了我心靈里的黑暗，熱促成它的發育。一個朋友說：“我們不是單靠吃米活著。”我自然也是如此。我的心常常在黑暗的海上飄浮，要不是得著燈光的指引，它有一天也會永沉海底。我想起了另一位友人的故事：他滿懷難治的傷痛和必死之心，投到江南的一條河里。到了水中，他聽見一聲叫喊（“救人啊”），看見一點燈光，模糊中還聽見一陣喧鬧，后來便失去了知覺。醒過來時他發覺自己躺在一個陌生人的家中，桌上一盞油燈，眼前幾張誠懇、親切的臉。“這人間畢竟還有溫暖。”他感激地想著，從此他改變了生活態度。絕望沒有了，悲觀消失了，他成了一個熱愛生命的積極的人。21.文中畫波浪線的破折號和括號都有解釋說明的作用，但互換不妥。請結合文段簡要分析，22.文中畫橫線的句子如改成“他成了一個熱愛生命的積極的人，沒有了絕望和悲觀”，表意效果沒有原句好，為什么？【答案】21.①破折號解釋的內容屬于正文，朗讀需讀出。它與后文“光驅散了我心靈的黑暗，熱促成它的發育”內容相承，對前文“這些光”的意義進行闡述，不能改為括號，否則與后文脫節。②括號部分是對“叫喊”內容的補充說明，不屬于正文，沒有它不影響句意完整，不必讀出。且“聽見一聲叫喊”與后兩句構成結構相似的組句，描述連續的一串動作，如果用破折號，銜接不暢。22.①從語義和銜接上看，原文以“絕望”和“悲觀”作主語獨立成句，強調突出“絕望”和“悲觀”都沒有了，同時照應前文“從此他改變了生活態度”，銜接也更為緊密。②從句式上看，“絕望”和“悲觀”兩句句式一致，前后整散結合，語言形式更加豐富。③從結構上看，作為整段結語，“他成為……人”這一總結性評價更合適。【21題詳解】本題考查學生對標點符號用法的辨析能力。①破折號解釋的內容“一點光，一點熱”屬于正文，朗讀需讀出。“一點光，一點熱”與后文“光驅散了我心靈的黑暗，熱促成它的發育”內容相承，驅散了我心靈的黑暗，促成它的發育，是對前文“這些光”的意義進行闡述，前后一脈相承。若改為括號，則會將“一點光，一點熱”與后文的緊密聯系切斷，使其在表意上相對孤立，無法順暢地體現出“這些光”所具有的重要作用及其與后文內容的緊密邏輯關聯。②括號部分“救人啊！”是對“叫喊”內容的補充說明，說明了叫喊的具體內容是“救人”。“救人啊”不屬于正文，沒有它不影響句意的完整性，不必讀出。且“聽見一聲叫喊”與后兩句“看見一點燈光”“聽見一陣喧鬧”構成結構相似的組句，均是對主人公在水中所經歷的不同感知的描述。如果用破折號銜接，會破壞這種結構上的相似性和連貫性，使整個句子的表達顯得不夠流暢和自然。【22題詳解】本題考查學生對語段中相關語句表達效果的分析能力。①從語義和銜接上看，原文“絕望沒有了，悲觀消失了”以“絕望”和“悲觀”作主語獨立成句，“絕望沒有了，悲觀消失了”強調突出“絕望”和“悲觀”都沒有了，而改句“沒有了絕望和悲觀”沒有以“絕望”和“悲觀”作主語獨立成句，不能突出強調“絕望”和“悲觀”都沒有了。原句同時照應前文“從此他改變了生活態度”，改后的生活狀態是“他成了一個熱愛生命的積極的人”內容上銜接也更為緊密。②從句式上看，“絕望沒有了”“悲觀消失了”兩句句式一致，“絕望沒有了，悲觀消失了”為整句，讀來朗朗上口，富有節奏感，并與句子“他成了一個熱愛生命的積極的人”前后整散結合，語言形式更加豐富。③從結構上看，作為整段結尾語，“他成了一個熱愛生命的積極的人”這一總結性評價更合適，而改句“沒有了絕望和悲觀”不適合做總結性評價。十、閱讀下面的文字，完成下面小題。①手機的普及和網絡帶寬的提高，②讓短視頻行業迅速崛起，③短視頻通過其簡潔、有趣、易于傳播的特點吸引了大量用戶，④已成為當下人們交流溝通、商業經營的重要平臺。⑤短短幾十秒的一則視頻，⑥就可以讓人打開心扉、了解知識，⑦也可以傳遞正能量。⑧但一些負能量的短視頻，對社會的危害不淺，⑨短視頻發展的短板正日益凸顯，令人擔憂。低快樂高傷害，短視頻已成“殺時間”利器。數據顯示，2023年我國短視頻人均單日使用時間長達151分鐘。短視頻猛烈吞噬我們的時間，讓人忽視自己的責任和義務，導致現實生活中的失控；也容易讓人陷入“信息繭房”，過度依賴虛擬世界，只看“偏好”內容，逐漸失去對豐富世界的感知。一些短視頻看似引人入勝，實則毫無“營養”，無需費腦的快樂要靠不斷加強刺激或延長時間來維持，不知不覺消磨人的專注力、創造力，使人的思維變得淺薄和僵化。（甲），沉迷短視頻損害心理健康。與其他癮者類似，短視頻成癮者也出現了與家人朋友疏離、人際關系沖突等種種病態現象。沉迷于短視頻中的喜怒哀樂，如同追逐夢幻泡影，我們指尖余溫尚存，幸福感卻一觸即散。短視頻富含的幸福情緒價值好比糖，讓受眾甜在一時，成癮后卻可能更孤獨。何況良莠不齊的內容、泛娛樂化的傾向，都聯手沖擊著人們對主流文化和價值觀的認同。熱現象冷思考，短視頻不能只“叫座”不“叫好”。從記錄生活、才藝展示，到經驗分享、情緒表達，再到搞笑段子、花式科普，可以說，短視頻（乙），也折射出社會發展和時代變遷。但細看不難發現，各家平臺上的爆火視頻都

A

，并無太多創新。只要能獲取流量，價值觀、道德感往往被忽視。短視頻行業蓬勃發展，各類平臺如

B

，但不容野蠻生長。面對短視頻領域叢生的亂象，國家有關管理部門應“該出手時就出手”，打造和諧健康的網絡環境。而青少年在選擇短視頻時，應堅決摒棄“無營養”的消極內容。18.請在文中畫橫線處填上恰當的成語。19.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。20.請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.一般我們會把“killtime”翻譯為“消磨時間”，文中畫波浪線的句子中卻直譯為“殺時間”，你認為哪種翻譯在文中更恰當，并分析原因。22.最后一段畫橫線的句子中的引號能否去掉？請分析。【答案】18.A.如出一轍(大同小異)B.雨后春筍

19.③將“通過”改為“以”或“憑借”。⑤將“一則”與“短短幾十秒”調換位置。20.甲：假幸福真孤獨乙：生動呈現著世界的千姿百態21.“殺時間”更好。①原句中直言“殺時間”比“消磨時間”更直接也更犀利，說明沉迷于短視頻對時間的消耗與浪費。②“殺時間”與“利器”搭配更合適也更巧妙，表達出對沉迷短視頻的強烈譴責與批判。③“殺時間”比“消磨時間”用詞更新奇有趣，能引發讀者興趣和思考。22.不能去掉。①引號在該句中表特殊含義。無營養特指某些短視頻內容空洞、重復、甚至傳播負能量，不能讓觀眾獲得有價值的信息和啟示。②表強調。借此強調青少年面對短視頻要有判斷和選擇，注意短視頻的深度和思考。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.結合下句中的“無太多創新”可知此處表示事物之間沒有多大差異，可填“如出一轍”或“大同小異”。如出一轍：比喻兩件事情非常相似。大同小異：指大體相同，略有差異。B.根據前一句中的“蓬勃發展”和后一句的“野蠻生長”可知，這里填表示事物蓬勃發展的詞語，可填“雨后春筍”。雨后春筍：指春天下大雨后生長出來的竹筍，而且一下子就長出來很多。比喻新生事物迅速大量地涌現出來。【19題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。第標序號部分共有兩處表述不當：第一處，③“通過”與“特點”搭配不當，將“通過”改為“以”或“憑借”。第二處，⑤多項定語排列順序不當，將“一則”與“短短幾十秒”調換位置。【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。甲.第二段重點闡述短視頻是“低快樂高傷害”，甲處位于句首，應與“低快樂高傷害”保持格式一致。第三段“短視頻富含的幸福情緒價值好比糖，讓受眾甜在一時，成癮后卻可能更孤獨”等內容具體指出沉迷短視頻帶來的“真孤獨”的不良后果，故此處可填“假幸福真孤獨”。乙.后面提到“也折射出社會發展和時代變遷”，說明短視頻具有反映社會生活多方面的功能，結合前文列舉的短視頻從記錄生活到才藝展示等諸多方面的用途，填寫“生動呈現著世界的千姿百態”。【21題詳解】本題考查學生分析詞語表達效果的能力。首先明確“殺時間”更恰當。①“殺時間”相較于“消磨時間”表意更加直接有力。“消磨時間”往往給人一種相對溫和、緩慢消耗的感覺，而“殺時間”則凸顯出短視頻對人們時間的一種近乎“掠奪”式的消耗，更能突出短視頻猛烈吞噬人們時間這一特點，直白地展現出其對時間的浪費程度。②文中用“殺時間”與“利器”相搭配，形成一種獨特且巧妙的表達效果。“利器”通常意味著具有強大殺傷力、破壞力的工具，“殺時間”的“殺”字與之呼應，形象地體現出短視頻如同一件極具殺傷力的武器，強化了對短視頻這種不良影響的批判意味。③“殺時間”的表述確實用詞更新奇獨特，打破了使用“消磨時間”的習慣用法。這種新穎的表達更容易引起讀者的關注，激發他們進一步思考短視頻在生活中所產生的各種影響。【22題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。首先明確不能去掉。①引號在這里表特殊含義，句中“無營養”并非指真正沒有營養物質，而是特指某些短視頻存在內容空洞、重復，甚至傳播負能量等情況，無法讓觀眾從中獲取有價值的信息和啟示，去掉引號則無法體現這一特殊指代含義。②引號還起到強調的作用，通過使用引號強調了青少年在面對短視頻時，需要具備判斷和選擇的能力，要格外留意短視頻是否有深度、能否引人思考，去掉引號后強調的意味就減弱了。十一、閱讀下面的文字，完成下面小題。種子是農業的“芯片”，我國是農業大國，①種子的質量直接決定著我們能在有限的耕地上多產糧、產好能。②“只要用自己的手握緊中國種子，就能端牢中國飯碗，就能實現糧食安全。”③好比畫家為精美的畫卷挑選合適的顏色，④糧食育種學家也是生活在大自然中的“畫師”。我們不斷地篩選出作物中具備優良性狀的基因，將它們巧妙組合，聚合優點、改良缺點，經歷漫長的選育，

①

。很長一段時間里，傳統育種都堅持田間選育，我們用牙咬，用眼瞪，憑借實踐經驗對成千上萬的雜交組合進行篩選———猶如沙里淘金，嘗試著將多個優良性狀聚合到一起，培育出更優質的種子。

②

，分子標記、全基因組選擇、基因編輯技術等分子生物學技術逐漸被應用于育種工作中，分子育種和智慧育種誕生了。分子標記技術可以幫助我們針對性地選擇目標性狀———尤其是抗性等需要進行復雜田間處理的數量性狀，還能夠節省基因克隆的工作量。從實驗室走向田間地頭，我們會因看到飽滿圓潤、整齊如一地生長的作物而感到喜悅，也會因為

A

的天氣讓許多田間工作停擺而焦慮，更經歷過無數次需要從頭再來的絕望，但即使面對重重困難，我們還是選擇堅持，初心不變。想要成為一名糧食育種學家，你需要具備哪些條件？③。夢想源于熱愛，成于堅持，糧食育種是一項周期長、見效慢的工作，唯有真正熱衷于此，

B

，才能為實現“讓所有的人遠離饑餓”（2004年《感動中國》寫給袁隆平院士的頒獎詞）的夢想而不斷努力。做一粒扎根大地的“種子”。在課堂學習了豐富的理論知識之后，我們還需要將論文寫在祖國大地上。從備種、播種、施肥、澆水、花期調控、人工授粉、性狀調查，到收獲、篩選，無論寒冬酷暑，我們都需要在田野中反復試驗，需要耐得住寂寞、吃得了苦頭。做一粒拼搏向上的“種子”。既要深挖專業知識，也要拓寬自己的知識廣度，育種實踐需要你有充足的知識儲備。同時，農業科研之路不會一帆風順，我們不僅要在一次次失敗中積極總結、思考，還要擁有掙脫書本理論束縛、

C

的勇氣，走出屬于自己的創新路。18.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。19.下列對文中標點符號的使用表述不正確的一項是（）A.你需要具備哪些條件？——下文中有對這個問句的回答，所以此處問號表設問。B.分子標記技術可以幫助我們針對性地選擇目標性狀——尤其是抗性等需要進行復雜田間處理的數量性狀。一一此處破折號表解釋說明。C.（2004年《感動中國》寫給袁隆平院士的頒獎詞）——此處括號表示引語的出處。D.從備種、播種、施肥、澆水、花期調控、人工授粉、性狀調查。這幾處頓號表示有先后順序的詞語之間的停頓。20.請在文中畫橫線①②③處補寫恰當的語句，使整段文字語意連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。21.文章第一段畫波浪線的語句中有兩處表述不當，請指出其序號并做完整修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不改變原意。22.文中畫橫線的句子可以改成“我們對雜交組合進行篩選，將多個優良性狀聚合到一起，培育出更優質的種子”，從語義上看二者基本相同，為什么原文表達效果更好？【答案】18.A.捉摸不定(捉摸不透/變幻莫測/變化莫測)B.矢志不渝(矢志不移)

C.獨辟蹊徑(另辟蹊徑)

19.B20.①最終培育出高產、優質的種子

②隨著分子生物學技術的發展

③做一粒心懷夢想的“種子”

21.序號①修改：種子的質量直接決定著我們能否在有限的耕地上多產糧、產好糧。序號②修改：只有用自己的手攥緊中國種子，才能端牢中國飯碗，才能實現糧食安全。22.①原句中“用牙咬”“用眼瞪”“憑借實踐經驗”生動傳神地展現了育種學家親力親為、細致努力的育種過程；“成千上萬”形象說明雜交組合的數量多，育種學家工作艱辛、任務繁重；“嘗試著”體現了育種學家做出的種種嘗試；“猶如沙里淘金”用類比手法，說明了對雜交組合進行篩選的不易。②原句既展現了育種學家在傳統育種時期承擔了繁重的任務，面臨著嚴峻的考驗，也展現了他們不懼困難、勇毅前行的科研精神，形象生動，親切自然，畫面感強。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A.句中表示因天氣變化導致田間工作停擺，來天氣變化難以捉摸，故可填：捉摸不定(捉摸不透/變幻莫測/變化莫測)。捉摸不定：估量不透。捉摸不透：難以捉摸、難以猜測、難以預料。變幻莫測（變化莫測）：事物變化很多，不能預料，變化多端，難以揣測。B.根據前面分句“熱衷于此”的信息可知，在糧食育種方面是有志向的，這樣還需要有堅定的意志；后一個分句“才能為實現‘讓所有的人遠離饑餓’的夢想而不斷努力”，表明了為夢想堅持努力的意愿。所以可填“矢志不渝”或“矢志不移”。矢志不渝（矢志不移）：立下誓言絕不改變自己的志向；形容意志堅定。C.此處應與后文“走出屬于自己的創新路”相契合，指另外開辟一條路，另創一種風格或方法。故可填：獨辟蹊徑(另辟蹊徑)。獨辟蹊徑：自己開辟一條路。比喻獨創一種新風格或者新方法，體裁。另辟蹊徑：另外開辟一條路。比喻另創一種風格或方法。【19題詳解】本題考查學生正確使用標點符號、分析標點符號作用的能力。B.“此處破折號表解釋說明”錯誤。首先提到“目標性狀”，這是一個比較寬泛的概念，然后通過破折號引出“尤其是抗性等需要進行復雜田間處理的數量性狀”，這是在“目標性狀”的基礎上，進一步指出其中比較特殊、更具代表性或者更重要的部分，是對前面“目標性狀”概念的深化和拓展，所以屬于遞進關系。故選B。【20題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①前文提到“我們不斷地篩選出作物中具備優良性狀的基因，將它們巧妙組合，聚合優點、改良缺點，經歷漫長的選育”，這里的邏輯是經過一系列操作和長時間選育后會得到一個結果，故可填：最終培育出高產、優質的種子。②前文講了很長一段時間里傳統育種的方式，后文提到“分子標記、全基因組選擇、基因編輯技術等分子生物學技術逐漸被應用于育種工作中”，這表明在育種方式上有了新的變化，所填句子應闡述這種從傳統育種到現代分子生物學技術應用的轉變的原因，故可填：隨著分子生物學技術的發展。③后文分別闡述了“做一粒扎根大地的‘種子’”和“做一粒拼搏向上的‘種子’”，且開頭提出“想要成為一名糧食育種學家，你需要具備哪些條件？”，所以此處應是從整體上概括糧食育種學家應具備的精神特質，故可填：做一粒心懷夢想的“種子”。【21題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。①搭配不當。一面對兩面。原句中“種子的質量”是一個方面，而“多產糧、產好糧”是兩個方面，一面與兩面搭配不當，無法直接對應。在“多產糧、產好糧”前加上“能否”。②關聯詞使用不當。“只要……就……”強調的是一種充分條件，只要這個條件存在，就一定能產生相應的結果，但不是達到結果的唯一條件。“只有……才……”強調的是一種必要條件，是達成結果不可或缺的因素，但有了所說的條件，也不一定能產生所說的結果，還要看是否具備其他條件；在實際情況中，僅僅用自己的手握緊中國種子并不足以完全確保端牢中國飯碗和實現糧食安全，還涉及到種植技術、田間管理、氣候條件、農業政策等諸多因素，應使用“只有……才……”這組表示必要條件的關聯詞，使句子的邏輯更加嚴謹。【22題詳解】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。①原文“用牙咬”“用眼瞪”將育種學家最質樸、原始的篩選動作直觀呈現，讓讀者仿佛能看到他們在田間地頭專注投入的模樣，真切感受到傳統育種工作的親力親為；“成千上萬”這一數量詞，把需要篩選的雜交組合之繁雜具象化，突出任務的艱巨性；“嘗試著”一詞則強調每一次篩選都是一次探索，飽含育種學家為求優質種子付出的不懈努力，這種細節上的雕琢使讀者對傳統育種過程的艱難有更深刻的體會，改寫后的句子缺失了這些細膩且關鍵的信息，顯得平淡直白。②原文“猶如沙里淘金”把篩選雜交組合和在海量沙子里找尋黃金進行類比，形象且深刻地揭示出篩選的極低成功率與超高難度，強化了傳統育種工作的不易之感。在此艱難背景下，育種學家依然堅持，凸顯出他們迎難而上、堅毅執著的科研精神。整體表述繪聲繪色，拉近與讀者距離，讓讀者更易共情，形象生動，親切自然，畫面感強；而改寫句僅僅平鋪直敘地闡述篩選行為與目的，丟失了原文飽含的精神力量與情感張力，文字變得干巴巴，無法給讀者帶來強烈的心靈觸動。十二、閱讀文字，完成下面小題人設，如今泛指人的社會形象。人設要有辨識度，就要有特點、夠突出。可以側重性格特點，諸如情緒穩定、真性情等；可以側重人生經歷，比如勵志、逆襲、草根等。可見，人設就如同一個個標簽，

A

。一個有效的人設，如同一張簡明扼要的名片，能幫人快速完成形象描述、認知、建構等過程，在提升傳播效率上發揮積極作用。其實，人設建構并不新鮮。比如，提到林黛玉，人們自然而然會想到“閑靜時似姣花照水，行動處似弱柳扶風”、才貌世稀的形象。回溯文學藝術長廊，這樣成功的人物形象塑造，或者說人設打造

B

。在當下的互聯網語境中，人設打造經常與人設紅利綁定，一個豐滿討喜的人設能為個人提升話題度、吸金力。如今，常有類似“造明星，就需造人設”的說法，雖有

C

之嫌，卻并非全無道理。簡單粗暴地用人設“貼標簽”，固然可以給人留下最直觀的印象，但會帶來很多問題。一者，飽和度過高、易于模板化的人設，難免令大眾審美疲勞。二者，人設越完美，往往失真程度越高，且承載的期待也越高。所謂“甘蔗沒有兩頭甜”，其中甘苦唯有自知，值與不值各有判斷。20.請在文中畫橫線處填入恰當的成語。21.下列各項中的引號，和文中“貼標簽”的引號作用相同的一項是（）A.0時40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號的甲板。B.在這里我們乃看見“木葉”是那么突出地成為詩人們筆下鐘愛的形象。C.我曾想：在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學家”。D.有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。22.俗語也稱常言、俗話，請分析材料中畫橫線的俗語“甘蔗沒有兩頭甜”的表達效果。答案與解析【答案】20.A直截了當/一目了然B數不勝數/比比皆是C以偏概全21.C

22.①運用比喻的修辭，將人設比作“甘蔗”，生動形象突出人設給人帶來“紅利”（好處）的同時，也會帶來“審美疲勞”和“人設崩塌”的可能危害；②語言口語化，通俗易懂，簡練形象，易于讀者理解。【解析】【20題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。A處，依據“可見，人設就如同一個個標簽”可知，人設可以非常直觀地展示一個人的形象，故此處可填“直截了當”“一目了然”等。直截了當：形容（說話做事）爽快、不繞圈子。一目了然：形容事物、事情的原委很清晰，一看就知道是怎么回事。B處，依據“人設建構并不新鮮”“回溯文學藝術長廊”可知，文學藝術方面人設打造的數量很多，故此處可填“數不勝數”“比比皆是”等。數不勝數：意思是數都數不過來。形容數量極多，很難計算。比比皆是：到處都是，形容極其常見。C處，依據“人設打造經常與人設紅利綁定”可知，人設是為了達到自己的目的刻意打造的，所以對于“造明星，就需造人設”的說法，雖然有點片面，但也是有道理的，故此處可填“以偏概全”。以偏概全：用片面的觀點看待整體問題；片面地根據局部現象來推論整體。【21題詳解】本題考查學生理解標點符號作用的能力。文中“貼標簽”的引號的作用是特殊含義。“貼標簽”在這里并不是真正意義上的往物品上貼標簽，而是用一種比喻的方式，指簡單粗暴地用人設去定義、概括一個人。故此處引號作用為特殊含義，有批判、反感之意。A.特定稱謂；B.突出強調；C.特殊含義；D.反語、諷刺。故選C。【22題詳解】本題考查學生對俗語表達效果的理解能力。①“甘蔗沒有兩頭甜”，運用比喻修辭手法，“人設”是本體，“甘蔗”是喻體，“甘蔗”是甜的，能夠給人帶來美好的享受，同時，如果吃多了也會感覺膩，再結合“簡單粗暴地用人設‘貼標簽’，固然可以給人留下最直觀的印象”以及后文人設的弊端可知，“甘蔗”的比喻生動形象突出人設給人帶來“紅利”（好處）的同時，也會帶來“審美疲勞”和“人設崩塌”的可能危害。②“甘蔗沒有兩頭甜”是一句俗語，引用俗語可以使文章通俗易懂，簡練形象，激發讀者閱讀興趣，易于讀者理解。十三、閱讀下面的文字，完成下面小題。秋天是紅色的季節，現在的院子正是這種色彩。遠處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅妝，柿子樹的葉片本就厚實，這時紅得像浸過紅顏料的布頭，裹著黃柿子，露出一臉的憨厚；楓樹，正慶幸他們一年中最露臉的時刻，不管是元寶楓還是雞爪楓，都盡力伸展開他們的尖葉，鮮紅欲滴。走近看，

①

，爬山虎的蔓本是怯怯地匍匐在墻角、墻頭，用它的墨綠去勾線填縫，這時它的蔓卻噴出耀眼的紅光，一時墻頭便舞著蜿蜒的紅飄帶。墻角則像是誰剛潑了一桶紅油漆，而高樓整面的山墻，則滿墻鮮艷，火辣辣地呼喊著大地的浪漫。②：松柏、翠竹、沒來得及落葉的楊柳和地上綠綠的草坪做了秋的深色背景；也有許多中間的過渡，馬褂木因為碩大的葉片特別像古人穿的馬褂而得名，這時呈現出深褐色；而白蠟樹則剛剛染上一點淡淡的黃；更有那玉蘭，白絨紙的花苞，已經準備好了來年春天的綻放；地上的落葉，因時間的先后分出了水分的干濕和顏色的濃淡。一串紅葉單掛在一色青灰的墻上，就像暗夜里的燈籠；一片鮮紅的新葉被風吹到枯葉堆上，像正要去點燃它的火苗。陽光從未落的綠葉上反映著粼粼的光，突然來去的秋風，落葉揚起又落下。18.請從修辭的角度賞析文中畫波浪線的句子。19.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答：①________________________________________②________________________________________20.如果將文中加點的“噴”“舞”換成“發”“掛”，表達效果有何不同？請簡要分析。21.下列選項中的冒號與文中的冒號，用法相同的一項是（）A.遇見誰摔倒了，他去扶；遇見石頭擋路了，他下車也要把石頭挪開：他就是這樣一個心地善良的人。B.太陽系有八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。C.同學們：今年七月，恰值我們中學畢業20周年，有人建議搞個同學聚會。D.生活教我認識了橋：與水形影不離的過河的建筑。22.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，可少量增刪詞語，不得改變原意。【答案】18.①運用了比喻的修辭手法，將柿子樹的葉片比喻成“浸過紅顏料的布頭”，形象地表現了紅色之深和葉片的厚實；②運用擬人，將柿子樹的葉片人格化，賦予其人的情態，突出了柿子樹葉的飽滿和惹人喜愛。19.①.爬山虎的蔓也著了紅妝

②.秋天是多彩的季節

20.①“噴”字形象地表現出爬山虎藤蔓的紅仿佛是猛然爆發、噴射而出的一樣，給人以強烈的視覺沖擊，“發”字則較為平淡，缺少“噴”字所帶來的震撼感。

②“舞”字寫出了爬山虎的蔓隨風飄動的樣子，具有動態美，“掛”字則是靜態的，缺少“舞”字所展現出的靈動感及飄逸感。

21.B

22.陽光從未落的綠葉上反射著粼粼的光，突然來去的秋風，將落葉揚起又落下。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。解答時先分析修辭手法的構成，再明確所寫的內容和藝術效果。本句使用了比喻手法，本體是柿子樹的葉片，喻體是“浸過紅顏料的布頭”，這句話描繪了柿子樹在秋季的景象，柿子樹的葉片原本就較為厚實，到了秋天，這些葉片變得鮮紅，就像是被紅顏料浸染過一樣。這種紅色葉片包裹著成熟的黃柿子，形成了一幅生動的畫面，讓人感受到秋天的色彩和豐收的喜悅，這種比喻讓人感受到葉子顏色的鮮艷和濃郁。本句使用了擬人手法，紅紅的柿子樹葉片，裹著黃柿子，說成露出一臉的憨厚，將柿子樹葉片人格化，賦予其人的情感，“裹著黃柿子”進一步強調了秋天是柿子成熟的季節，黃色的柿子被紅色的葉子所包裹，形成了秋天的特色景觀，展現了秋天柿子樹的美景，讓人仿佛能夠看到那鮮紅的葉子和成熟的黃柿子，感受到秋天的色彩和豐收的喜悅?，運用擬人手法，極為生動，富有表現力，突出了柿子樹葉的飽滿和惹人喜愛的情態。【19題詳解】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，根據“遠處看，柿子樹和楓樹的葉子著了紅妝”，此處是“走近看”，后文是“這時它的蔓卻噴出耀眼的紅光”，由此分析，此處主要表達“那爬山虎的蔓也著了紅妝”；第二空，上文開頭寫“秋天是紅色的季節”，此處與之對應，根據后文“松柏、翠竹、沒來得及落葉的楊柳