14《窮人》（說課稿）-2024-2025學年統編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節課以《窮人》為載體，旨在通過閱讀理解、情感體驗和寫作訓練，培養學生的閱讀興趣和語文素養。結合六年級學生的認知水平，引導學生深入理解課文內容，感悟人物情感，提升學生的語言表達能力和寫作技巧。二、核心素養目標培養學生閱讀理解能力，提高對文學作品人物形象、情節和主題的鑒賞能力。增強學生的情感體驗，學會從作品中感悟人生哲理。提升學生的語言表達能力，通過仿寫和創作，鍛煉書面表達能力，培養文學素養。三、教學難點與重點1.教學重點：

-理解《窮人》中桑娜和漁夫的善良與無私，體會人物內心的矛盾與掙扎。

-學習通過細節描寫來刻畫人物形象，如桑娜的猶豫和漁夫的堅定。

-掌握文章中的對比手法，理解對比在推動情節發展和深化主題中的作用。

2.教學難點：

-深入理解桑娜和漁夫在極端貧困下的道德選擇，分析其背后的社會原因和心理動機。

-理解作品中的象征意義，如桑娜家中的漁網象征希望，但同時也暗示了生活的艱辛。

-在仿寫練習中，學生能夠結合自己的生活體驗，創作出具有個人特色的短文，表達對善良和無私的理解。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：引導學生理解課文的基本內容和人物形象。

2.討論法：組織學生就課文中的道德沖突和人物心理進行討論，培養批判性思維。

3.實踐法：通過仿寫練習，讓學生將所學知識應用于實際寫作中。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強學生對課文背景和人物情感的理解。

2.互動軟件：使用互動教學軟件，進行課堂問答和游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

3.分組合作：組織學生分組討論，促進合作學習和交流分享。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段關于貧困地區的紀錄片片段，引導學生思考貧困對人們生活的影響。

2.提出問題：觀看結束后，教師提問：“你們認為在這樣的環境下，人們會做出怎樣的選擇？”

3.引出課題：《窮人》。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹作者和作品背景，激發學生對作品的興趣。

2.閱讀課文，教師引導學生關注桑娜和漁夫的人物形象，分析他們的善良與無私。

3.討論對比手法：教師引導學生找出課文中的對比之處，如桑娜的猶豫與漁夫的堅定，分析對比在推動情節發展和深化主題中的作用。

4.分析象征意義：教師引導學生理解作品中的象征意義，如桑娜家中的漁網象征希望，但同時也暗示了生活的艱辛。

5.情感體驗：教師引導學生結合自己的生活體驗，談談對善良和無私的理解。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.仿寫練習：教師給出一個與課文類似的場景，讓學生進行仿寫，表達對善良和無私的理解。

2.小組討論：將學生分成小組，討論課文中的道德沖突和人物心理，分享各自的觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為桑娜和漁夫的選擇是正確的嗎？為什么？”

2.學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（5分鐘）

1.教師提問：“你們在閱讀課文的過程中，有沒有遇到什么困難？”

2.學生提問，教師解答。

3.教師引導學生提出自己的疑問，共同探討。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生分享自己的學習心得。

3.教師提出拓展問題：“你們認為在現實生活中，我們應該如何做到善良和無私？”

4.學生討論，教師點評。

教學時間總計：45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-俄國文學背景介紹：介紹列夫·托爾斯泰的生平及文學成就，幫助學生更好地理解作品的時代背景和作者意圖。

-桑娜和漁夫的傳說故事：搜集與桑娜和漁夫相關的民間傳說或故事，通過比較分析，引導學生探討人物形象在不同文化背景下的演變。

-貧困與慈善的社會現象：搜集關于貧困家庭生活現狀和慈善事業的報道，讓學生了解社會問題，培養社會責任感。

2.拓展建議：

-閱讀列夫·托爾斯泰的其他作品，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》等，通過對比閱讀，深化對作者文學風格和主題的理解。

-收集關于貧困地區的生活圖片和視頻，組織學生進行觀察和討論，引導學生關注社會問題，培養同理心。

-組織學生參與志愿服務活動，如去養老院慰問老人、幫助貧困家庭等，讓學生將所學知識轉化為實際行動。

-開展“善良與無私”主題演講或寫作比賽，鼓勵學生表達自己對這一主題的思考和感悟。

-設計以《窮人》為主題的戲劇表演，讓學生通過角色扮演，深入理解人物心理和情感。

-利用網絡資源，如在線課程、教育平臺等，為學生提供更多關于俄國文學和慈善事業的學習資料。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：嘗試在課堂中引入更多的互動環節，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的主動性和積極性。

2.跨學科融合：將《窮人》與歷史、地理、社會學等學科內容相結合，讓學生從多個角度理解文本，拓展知識面。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：部分學生在課堂討論中不夠積極，可能是因為對文本理解不深或缺乏信心。

2.教學方法單一：過多依賴講授法，未能充分利用學生的自主學習能力。

3.評價方式局限：評價方式較為單一，側重于知識點的掌握，缺乏對學生綜合能力的評估。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：通過設計更具吸引力的討論話題和活動，鼓勵學生表達自己的觀點，同時提供更多的反饋和鼓勵，增強他們的自信心。

2.豐富教學方法：結合學生的興趣和學習風格，采用多種教學方法，如項目式學習、案例教學等，激發學生的學習興趣，提高學習效果。

3.優化評價方式：采用多元化的評價方式，包括課堂表現、小組合作、個人作品等，全面評估學生的知識掌握、能力提升和情感態度。

4.加強教學反思：定期進行教學反思，總結經驗教訓，不斷調整教學策略，以適應學生的實際需求。

5.促進家校合作：與家長保持溝通，共同關注學生的學習情況，形成教育合力，共同促進學生的全面發展。八、內容邏輯關系①知識點：

-桑娜和