《醉花陰》和《聲聲慢》比較閱讀說課稿2024—2025學年統編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《醉花陰》和《聲聲慢》比較閱讀

2.教學年級和班級：統編版高中語文必修上冊高一（1）班

3.授課時間：2024年9月20日上午第二節課

4.教學時數：1課時二、核心素養目標1.培養學生的審美鑒賞能力，通過比較閱讀《醉花陰》和《聲聲慢》，引導學生感受詩詞的藝術魅力和情感表達。

2.提升學生的文化理解力，引導學生理解宋詞的時代背景和作者心境，增強對中華優秀傳統文化認同感。

3.增強學生的思維品質，通過比較分析，培養學生批判性思維和創造性思維能力。

4.強化學生的語言運用能力，通過解讀詩詞，提高學生運用現代漢語進行表達和交流的能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解《醉花陰》和《聲聲慢》兩首詞的意境和情感。

2.比較分析兩首詞的藝術特色和表達技巧。

難點：

1.深入把握兩首詞在情感表達上的異同，尤其是對李清照個人情感和時代背景的感悟。

2.在比較閱讀中，如何有效運用文學批評方法，對詩詞進行深入解讀。

解決辦法：

1.通過課堂討論，引導學生結合詞中意象和語言特點，共同探討兩詞的意境和情感。

2.設計對比閱讀表格，幫助學生系統比較兩首詞的異同，同時提供相關背景資料，幫助學生理解時代背景和作者心境。

3.采用小組合作學習，讓學生在小組內進行討論和分享，培養批判性思維和表達能力。

4.引導學生運用文學鑒賞理論，如象征、比興等手法，對詩詞進行解讀和分析，提升學生的文學素養。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合詩詞內容，引導學生理解詞的背景和作者的生平，為深入分析打下基礎。

2.討論法：組織學生就兩首詞的主題、情感、手法等進行小組討論，激發學生的思維活力。

3.案例分析法：選取具有代表性的詩詞片段，讓學生分析其藝術特點，提高學生的文學鑒賞能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩詞原文、作者介紹、時代背景等相關資料，增強直觀性和趣味性。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件，設計互動環節，如詩詞填空、意境匹配等，提高學生的參與度。

3.聲音設備：播放與詩詞相關的音樂或朗誦，讓學生在聽覺上感受詩詞的美感，加深理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-播放宋代背景音樂，營造氛圍。

-介紹李清照及其詞作在文學史上的地位，引發學生對《醉花陰》和《聲聲慢》的興趣。

-提出問題：“這兩首詞在情感和藝術上有哪些不同？如何比較閱讀？”引導學生思考。

2.講授新知（20分鐘）

-講解兩首詞的背景，包括作者的生活經歷、創作背景等。

-分析《醉花陰》和《聲聲慢》的詞牌、押韻、平仄等格式特點。

-指導學生從意象、修辭、語言風格等方面比較兩首詞的異同。

-展示兩首詞的原文，引導學生朗讀并感受詞中的情感。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：分小組討論兩首詞在情感表達上的區別，每個小組匯報討論成果。

-詩詞填空：發放填空練習題，讓學生根據對詩詞的理解填空，鞏固所學知識。

-課堂問答：教師提問，檢查學生對兩首詞的掌握情況，及時解答學生的疑問。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結兩首詞在藝術上的特點和情感表達的異同。

-強調比較閱讀的重要性，鼓勵學生在以后的學習中多運用此方法。

5.作業布置（5分鐘）

-課后閱讀：推薦李清照的其他詞作，讓學生課后閱讀，進一步了解作者的風格。

-寫作練習：要求學生寫一篇短文，比較《醉花陰》和《聲聲慢》在藝術手法上的運用，并表達自己的看法。

-復習要求：提醒學生復習今天所學內容，為下次課的深入探討做準備。

備注：教學過程中，教師可根據學生的實際情況調整教學內容和節奏，確保教學目標的實現。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《如夢令》：另一首李清照的詞作，學生可以閱讀并對比分析其與《醉花陰》和《聲聲慢》在風格和情感上的異同。

-《漱玉詞》：李清照的詞集，包含其多首著名詞作，鼓勵學生選取其中一首進行深入閱讀和分析。

-《宋詞三百首》：選編了宋代三百首經典詞作，學生可以從中挑選其他詞人的作品，進行橫向比較學習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-主題研究：學生可以選擇一個特定的主題，如“李清照的詞作中的愛情觀”，進行深入研究，撰寫研究報告。

-詞人對比：選擇一位與李清照同時期的詞人，如晏殊、柳永等，對比兩人的詞作，探討其異同和時代背景的影響。

-詞牌探究：深入研究詞牌的起源和發展，了解不同詞牌的特點和常見運用，嘗試創作一首符合特定詞牌的詞。

-文化背景研究：探究宋代文化背景對詞作的影響，包括社會風氣、審美觀念等，撰寫相關論文。

-藝術手法分析：選擇一首詩詞，分析其藝術手法，如意象、比興、象征等，撰寫分析報告。

3.實踐活動建議：

-詩詞朗誦會：組織學生進行詩詞朗誦，通過朗誦感受詩詞的韻律美和情感表達。

-詩詞創作比賽：鼓勵學生創作自己的詩詞作品，展示對詞學的理解和創新。

-詩詞主題講座：邀請專家進行講座，分享對宋代詞學的見解和研究方法。

4.網絡資源推薦：

-《中國詩詞大會》相關視頻：觀看節目，了解詩詞比賽的形式和內容，激發學生學習興趣。

-在線詩詞數據庫：如“中華詩詞庫”，提供豐富的詩詞資源，方便學生進行學習和研究。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論和課堂問答，這樣可以讓學生更積極地參與到課堂中來，而不是被動地接受知識。

2.跨學科融合：在講解《醉花陰》和《聲聲慢》時，我引入了歷史和文化背景知識，讓學生在理解詩詞的同時，也能對宋代的歷史和文化有更深入的了解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了互動式教學，但發現有些學生還是不太愿意發言，可能是對課堂氛圍的適應問題，或者是缺乏自信。

2.教學深度不夠：在講解詩詞時，我可能過于注重表面的解讀，而忽略了更深層次的藝術分析和情感體驗。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現和作業來評價學生的學習成果，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學生的學習狀態。

反思改進措施（三）

1.加強課堂氛圍營造：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂開始時設計一些輕松的活動，比如詩詞接龍游戲，以此來激發學生的興趣和參與感。

2.深化教學內容：在講解詩詞時，我將更加注重引導學生進行深入的藝術分析和情感體驗，比如通過角色扮演、情景再現等方式，讓學生更直觀地感受詩詞的魅力。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習成果，我將引入多種評價方式，如小組互評、學生自評、課堂表現評價等，同時也會關注學生的長