2024秋七年級英語下冊Module5ShoppingUnit3Languageinuse說課稿（新版）外研版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024秋七年級英語下冊Module5ShoppingUnit3Languageinuse

2.教學年級和班級：七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節課

4.教學時數：1課時核心素養目標分析本節課旨在培養學生英語學習的四個核心素養：語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節課的學習，學生將能夠運用所學的購物相關詞匯和句型進行實際交流，增強跨文化交流的意識；通過分析購物場景中的語言使用，提升思維敏捷性和批判性思維；同時，通過小組活動和角色扮演，提高合作學習和自主學習的能力。學情分析本節課針對的是七年級的學生，他們剛剛接觸初中英語學習，對英語學習的興趣和學習習慣正在形成中。從知識層面來看，學生對英語字母、基礎詞匯和簡單的語法結構有一定了解，但詞匯量有限，對英語句型的運用還不夠熟練。在能力方面，學生的聽說能力相對較弱，尤其是在日常對話和情景交流中，往往存在詞匯量不足、語法錯誤和語調不自然等問題。此外，學生在學習過程中，自主學習能力和合作學習能力還有待提高。

在素質方面，部分學生可能因為基礎薄弱而對英語學習產生畏難情緒，缺乏自信心。同時，學生的跨文化意識相對較弱，對西方購物文化的了解有限，這可能會影響他們在實際交流中的表現。

行為習慣方面，部分學生可能存在上課注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內容的理解和吸收。針對這些情況，本節課將采用互動式教學，通過小組討論、角色扮演等活動，激發學生的學習興趣，提高他們的課堂參與度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、白板、音響系統

-課程平臺：外研版英語教材配套電子資源平臺

-信息化資源：英語聽力材料、購物場景圖片、相關視頻片段

-教學手段：實物教具（如購物小票、商品圖片）、PPT課件、角色扮演道具教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用英語進行自我介紹，并詢問學生是否喜歡購物，為什么？

2.學生自由發言，分享自己的購物經歷和感受。

3.老師總結：購物是生活中不可或缺的一部分，今天我們將學習一些購物場景中的英語表達。

二、新課導入（15分鐘）

1.老師展示購物場景圖片，引導學生觀察并描述圖片內容。

2.學生用英語描述圖片，老師給予評價和指導。

3.老師引入本節課的主題：Languageinuse，強調在購物場景中如何運用英語進行交流。

三、詞匯學習（20分鐘）

1.老師展示購物場景中的關鍵詞匯，如：item、price、discount、cashier等。

2.學生跟讀并拼寫這些詞匯，老師糾正發音和拼寫錯誤。

3.老師通過例句講解詞匯的用法，如：“Iwanttobuythisitembecauseit’sonsale.”（我想買這個商品因為它正在打折。）

4.學生分組練習，用所學詞匯進行對話。

四、句型學習（20分鐘）

1.老師展示購物場景中的常用句型，如：Howmuchisthis?（這個多少錢？）、CanIhaveadiscount?（我能打折嗎？）

2.學生跟讀并模仿句型，老師糾正發音和語調。

3.老師通過例句講解句型的用法，如：“Howmuchisthisdress?”（這件裙子多少錢？）

4.學生分組練習，用所學句型進行對話。

五、情景模擬（15分鐘）

1.老師將學生分成若干小組，每組扮演不同的角色，如：顧客、售貨員、收銀員等。

2.每組根據所學詞匯和句型，設計一段購物場景對話。

3.各組進行情景模擬，其他學生觀摩并給予評價。

4.老師對學生的表現進行點評，并指出不足之處。

六、課堂小結（5分鐘）

1.老師總結本節課所學內容，強調購物場景中的英語表達。

2.學生回顧所學詞匯和句型，并進行自我檢測。

3.老師布置課后作業，要求學生運用所學知識進行購物場景對話。

七、課后拓展（5分鐘）

1.老師向學生推薦一些與購物相關的英語學習資源，如：英語聽力材料、購物場景視頻等。

2.學生課后自主觀看相關資源，提高自己的英語水平。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節課的學習，學生能夠熟練掌握與購物場景相關的詞匯，如item、price、discount、cashier等。這些詞匯的掌握有助于學生在實際生活中進行購物交流，提高語言表達的實際應用能力。

2.句型運用：學生在課堂上通過跟讀、模仿、對話等方式，學會了購物場景中的常用句型，如“Howmuchisthis?”、“CanIhaveadiscount?”等。這些句型的運用能力在學生的日常英語交流中得到了顯著提升。

3.語言能力：學生在情景模擬環節，能夠運用所學詞匯和句型進行購物場景對話，這有助于提高學生的口語表達能力。學生在實際交流中更加自信，能夠流利地進行購物交流。

4.文化意識：通過學習購物場景中的英語表達，學生了解了西方購物文化，拓寬了文化視野。這有助于培養學生跨文化交際的能力，為將來在國際環境中交流打下基礎。

5.學習能力：本節課采用了多種教學手段，如小組討論、角色扮演等，激發了學生的學習興趣。學生在課堂上積極參與，自主探究，提高了自主學習能力。

6.團隊合作：在情景模擬環節，學生需要與同伴合作完成購物場景對話。這有助于培養學生的團隊合作精神，提高團隊協作能力。

7.思維品質：學生在學習過程中，需要分析購物場景中的語言使用，提高思維敏捷性和批判性思維。通過本節課的學習，學生的思維品質得到了鍛煉。

8.自信心：通過本節課的學習，學生在購物場景中的英語交流能力得到了提升，增強了自信心。這有助于他們在未來的英語學習中保持積極的態度。

9.課后拓展：學生通過觀看與購物相關的英語學習資源，如聽力材料、視頻等，進一步鞏固所學知識，提高英語水平。

10.評價與反思：學生在課后對自己的學習效果進行評價，總結不足之處，為下一階段的學習做好準備。板書設計①本文重點知識點：

-購物場景常用詞匯：item,price,discount,cashier,sale,change,receipt

-購物場景常用句型：Howmuchisthis?/That?/These?/Those?;CanIhaveadiscount?;Thisistooexpensive./Canyoumakeitcheaper?

②重點詞匯：

-①item：物品，商品

-②price：價格

-③discount：折扣

-④cashier：收銀員

-⑤sale：促銷，特價

-⑥change：零錢

-⑦receipt：收據

③重點句型：

-①Howmuchisthis?/That?/These?/Those?（這個/那個/這些/那些多少錢？）

-②CanIhaveadiscount?（我能打折嗎？）

-③Thisistooexpensive./Canyoumakeitcheaper?（這個太貴了。/你能便宜點嗎？）

-④Iwanttobuythisitembecauseit’sonsale.（我想買這個商品因為它正在打折。）

-⑤Hereisyourchange./Hereyouare.（這是您的零錢。/給您。）

-⑥Hereisyourreceipt./Thankyou.（這是您的收據。/謝謝。）教學反思與改進教學反思是教學過程中不可或缺的一環，它幫助我們總結經驗，發現問題，不斷改進教學方法，提高教學效果。以下是我對本次“ShoppingUnit3Languageinuse”教學的一些反思與改進措施。

1.學生參與度：

在課堂活動中，我發現部分學生參與度不高，尤其是在小組討論和情景模擬環節。有些學生可能因為害羞或者對英語學習缺乏信心而不愿意主動發言。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中采取以下措施：

-創設輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生大膽開口。

-設計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、游戲等，激發學生的學習興趣。

-鼓勵學生互相幫助，建立學習小組，共同進步。

2.詞匯教學：

在詞匯教學環節，我發現學生對一些生僻詞匯的記憶不夠牢固。為了提高詞匯教學效果，我計劃：

-利用多種教學方法，如圖片、實物、視頻等，幫助學生記憶詞匯。

-設計詞匯卡片，讓學生在課后進行復習。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學詞匯，提高詞匯的實際應用能力。

3.句型運用：

學生在句型運用方面存在一定困難，特別是在實際交流中，他們往往不知道如何運用所學句型。為了改善這一情況，我計劃：

-通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用句型。

-設計一些與生活相關的對話練習，讓學生在輕松的環境中練習句型。

-定期進行句型測試，幫助學生鞏固所學句型。

4.評價方式：

評價方式單一可能會影響學生的學習積極性。為了更全面地評價學生的學習效果，我計劃：

-采用多元化的評價