2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）說課稿（新版）人教新目標版一、設計思路

本節課以“2024秋八年級英語上冊Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionA（Grammarfocus-3c）”為教學內容，通過情境創設、任務驅動和合作學習等方式，引導學生掌握一般疑問句的構成和用法，提高學生的英語口語表達能力。教學設計注重培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，同時結合課本內容，提高學生對英語學習的興趣。二、核心素養目標

1.語言能力：通過實際操作，學生能夠運用一般疑問句進行有效溝通，提高語言表達的準確性和流利性。

2.思維品質：學生在解決制作香蕉奶昔的情境中，培養問題分析和解決的能力，發展批判性思維。

3.學習方法：引導學生通過觀察、比較、分析等活動，自主學習語法知識，提升自主學習能力和策略運用。

4.文化意識：通過了解不同國家的飲品文化，培養學生跨文化交際的意識和能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握的知識：八年級學生在之前的學習中已經接觸并掌握了一些基礎的英語語法知識，如現在時態、形容詞和副詞等。在詞匯方面，他們已經能夠理解和運用一定數量的日常用語和食物名稱。

2.學習興趣、能力和學習風格：八年級學生對英語學習普遍持有一定的興趣，尤其是與生活實踐相關的教學內容。他們的英語聽說能力逐漸增強，能夠進行簡單的日常對話。學習風格上，部分學生偏好通過互動和實踐活動學習，而另一些學生可能更傾向于通過閱讀和寫作來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：學生在學習一般疑問句時可能會遇到語法結構理解困難，特別是在區分疑問詞和不定疑問句時。此外，將語法知識應用到實際對話中可能是一個挑戰，尤其是對于那些在口語表達上不夠自信的學生。此外，對于一些學生來說，記憶和運用新的語法結構可能需要額外的練習和時間。四、教學資源

-軟硬件資源：多媒體教學設備（如電腦、投影儀）、音響設備、電子白板。

-課程平臺：人教新目標英語教學平臺，提供相關教學資源和輔助工具。

-信息化資源：網絡上的英語學習網站、在線詞典、英語語法練習軟件。

-教學手段：實物教具（如香蕉、牛奶等制作奶昔的原料）、圖片和視頻資料、角色扮演道具。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示制作香蕉奶昔的圖片和視頻，激發學生的興趣。

-提問：“Doyoulikemilkshake?Whatdoyouthinkisthemainingredientforabananamilkshake?”引導學生思考并復習相關詞匯。

-引出本節課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtomakeabananamilkshakeandaskquestionsabouttheprocess.”

2.講授新知（20分鐘）

-引導學生回顧一般疑問句的基本結構，并展示例句。

-通過圖片和視頻，展示制作香蕉奶昔的步驟，同時引導學生用一般疑問句提問。

-以小組討論的形式，讓學生根據視頻內容，用一般疑問句提問并回答。

-教師示范并糾正學生的語法錯誤，強調疑問句的構成規則。

-學生跟讀并練習，教師巡視指導。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生根據教師提供的材料，設計一個制作水果奶昔的步驟圖，并用一般疑問句提問。

-學生展示步驟圖，全班學生一起練習提問和回答。

-教師點評并糾正錯誤，強調疑問句在交流中的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調一般疑問句的構成和用法。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語口語表達能力。

-提醒學生在課后復習，鞏固所學語法知識。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習，鞏固一般疑問句的用法。

-設計一個關于制作水果奶昔的對話，用一般疑問句提問和回答。

-預習下一課內容，為接下來的學習做好準備。

（注：以下內容為示例，具體時間分配和內容可根據實際情況調整。）

1.導入新課（5分鐘）

-展示制作香蕉奶昔的圖片和視頻，提問：“Whatareyoudoing?Howdoyoumakeabananamilkshake?”引導學生進入話題。

-引導學生復習水果和制作過程的詞匯，如：“banana,milk,shake,mix,pour,etc.”

-提出問題：“Doyouthinkit’simportanttoaskquestionswhenwelearntomakesomething?”引出本節課的學習目標。

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解一般疑問句的構成：“Questionword+subject+auxiliaryverb+mainverb+otherwords.”

-通過例句展示疑問句的用法，如：“Whatdoyouwanttoeat?Iwanttoeatabananamilkshake.”

-學生跟讀并練習，教師巡視指導。

-引導學生思考如何用一般疑問句提問制作香蕉奶昔的步驟。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生根據教師提供的材料，設計一個制作水果奶昔的步驟圖，并用一般疑問句提問。

-學生展示步驟圖，全班學生一起練習提問和回答。

-教師點評并糾正錯誤，強調疑問句在交流中的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課所學內容，強調一般疑問句的構成和用法。

-鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高英語口語表達能力。

-提醒學生在課后復習，鞏固所學語法知識。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習，鞏固一般疑問句的用法。

-設計一個關于制作水果奶昔的對話，用一般疑問句提問和回答。

-預習下一課內容，為接下來的學習做好準備。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-課外閱讀材料：推薦學生閱讀英文食譜書籍或網站上的香蕉奶昔制作教程，通過實際閱讀提高英語閱讀能力。

-視頻資源：尋找與制作香蕉奶昔相關的英文教學視頻，讓學生通過觀看視頻學習制作過程，同時提高聽力理解能力。

-語法練習網站：利用在線語法練習平臺，提供一般疑問句的專項練習，幫助學生鞏固和加深對語法知識的理解。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀關于不同國家飲品文化的英文文章，了解不同文化背景下的飲品制作方法，豐富學生的文化視野。

-視頻觀看：建議學生在家長的指導下觀看制作香蕉奶昔的英文視頻，注意視頻中的語法和發音，提高學生的實際應用能力。

-語法練習：在課后，教師可以布置一些在線語法練習任務，讓學生在家中繼續練習一般疑問句的構成和應用。

-口語練習：組織學生進行角色扮演活動，模擬制作香蕉奶昔的場景，讓學生在實際對話中運用所學語法知識。

-家庭作業：設計家庭作業，要求學生在家中嘗試制作一種新的飲品，并用英語記錄制作過程，提高學生的綜合運用能力。

-小組合作：鼓勵學生分組合作，每個小組選擇一種不同的水果，制作成飲品，并制作成小冊子，分享給其他同學，以此促進學生的團隊合作和創造力。

-社區實踐：組織學生參與社區活動，如在學?；蛏鐓^舉辦飲品制作比賽，讓學生在真實的語境中運用英語交流，提高社交能力。

-文化研究：引導學生研究不同國家的飲品文化，比較中西方飲品制作方法的異同，撰寫小論文，提升學生的研究能力和寫作技巧。七、教學反思與總結

嗯，今天這節課，我覺得整體來說還是蠻有收獲的。首先，我想說說教學方法上的反思。我發現，通過情境創設和任務驅動，學生們對于一般疑問句的學習興趣明顯提高了。我用了制作香蕉奶昔這個生活化的例子，學生們很快就能夠理解并參與到課堂活動中來。

在講授新知的時候，我盡量用簡單的語言和例子來解釋語法點，比如我通過展示圖片和視頻，讓學生們直觀地看到疑問句的實際應用。我覺得這個方法挺有效的，因為學生們能夠更容易地理解和記憶。

不過，我也發現了一些問題。比如說，在鞏固練習環節，我發現有些學生對于疑問句的構成還是不太清楚，他們在提問的時候，有時候會忘記加上疑問詞。這讓我意識到，對于一些基礎語法點，我可能需要更多的重復和練習。

在課堂管理上，我注意到有些學生參與度不高，可能是對英語學習不太感興趣，或者是對這個話題不太感興趣。所以我嘗試了更多的互動環節，比如小組討論和角色扮演，希望能夠激發他們的學習熱情。

至于教學總結，我覺得學生們在這節課上收獲還是不小的。他們在知識上，對一般疑問句的構成有了更清晰的認識；在技能上，他們的口語表達能力得到了鍛煉；在情感態度上，通過參與制作香蕉奶昔的活動，他們對英語學習的興趣也有所提升。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于語法點的掌握還不夠牢固，需要更多的練習和復習。另外，課堂上的互動環節還可以更加豐富，比如可以引入更多的游戲和競賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

針對這些問題，我有一些改進措施。首先，我會設計更多的練習題和活動，讓學生在課后也能鞏固所學知識。其次，我會嘗試不同的教學方法，比如利用多媒體技術，讓學生在視覺和聽覺上都有更多的體驗。最后，我會更加關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導。八、板書設計

①本文重點知識點：

-一般疑問句的結構：Questionword+subject+auxiliaryverb+mainverb+otherwords.

-常用疑問詞：What,Who,Where,When,Why,How.

②重點詞匯：

-make：制作

-milkshake：奶昔

-ingredient：原料

-mix：混合

-pour：倒

③重點句子：

-Howd