師德師風(fēng)優(yōu)秀案例1。篇

【篇1】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界，

愛學(xué)生就是要對每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。

感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，

成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟

是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，

我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重

要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深

處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切,

一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親

和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動他們的心弦，也

同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生

的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆

心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春

風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教,

而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微

不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感

染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤

奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業(yè)。

（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究

者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐,

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，

（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正,

雖令不從。”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工

作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，著直接或間接地影響學(xué)生

的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成

為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決

于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博

的知識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對學(xué)生起著潛移默化的

作用，有時(shí)簡單的一句話會給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師

展示的不僅是豐富的科學(xué)知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的

方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的

一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品

質(zhì)會潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良

好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士

卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)

生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀

事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過

程中具有巨大的作用。

（五）、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)？這是教師在教書育人過程中

要注意的問題。教書育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)

培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過多種渠道

掌握學(xué)生的思想動態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘

導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹立起正確的思想觀點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。

針對學(xué)生的特點(diǎn)多開展一些健康有益的課外活動，把學(xué)生吸引

到正面來，寓教育于各種活動之中。如經(jīng)常開展紀(jì)律法制教育,

增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程

中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。教學(xué)活動不是隨

意性的，而是根據(jù)一定社會所確定的教育目的和任務(wù)的要求，

教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)

生掌握一定知識，形成一定的知識體系，成為一定社會所需要

的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是緊

密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書和育人

割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色,

缺乏職業(yè)道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神圣職

責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專業(yè)知識

的傳播者，還要自覺當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的

塑造者，才不愧為合格的人民教師。

【篇2】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

我們所處的時(shí)代是個(gè)信息化時(shí)代，各行各業(yè)一日千里、日

新月異，教師行業(yè)也不例外，因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師,

讓學(xué)生學(xué)得簡單，教者教得愉快，確實(shí)是件不容的事。教師每

一天擔(dān)負(fù)著繁重的工作，在這種狀況下，就更應(yīng)加強(qiáng)師風(fēng)師德

建設(shè)。近段時(shí)間來，透過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師師德行為規(guī)范》，

心中不由得產(chǎn)生一種對教育事業(yè)強(qiáng)烈的職責(zé)感和使命感，應(yīng)集

中精力、集中力量承擔(dān)起培養(yǎng)下一代人的職責(zé)，塑造為人師表

的良好形象。

一、愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)

教師要做到愛崗敬業(yè)，首先就就應(yīng)熱愛教育、熱愛學(xué)校，

樹立堅(jiān)定的教育事業(yè)心。只有我們真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自己的

社會價(jià)值而自覺投身這種平凡工作，對教育事業(yè)心存敬重，甚

至能夠以苦為樂，以苦為趣，才能產(chǎn)生巨大的拼搏奮斗的動力。

教師的勞動是平凡的，教師的生活是清苦、清貧的。但教師在

知識結(jié)構(gòu)的近善方面有自求自得的充實(shí)感，在精神寄托方面有

育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之

際，通古今之變，成一家之言”的獨(dú)立感，在人際溝通方面有

師生相處融洽諧和的親切感。我們的工作，使無知的玩童變成

了優(yōu)秀學(xué)生，使迷惘的青少年成為祖國的棟梁，我感到欣慰。

人的一生是就應(yīng)有個(gè)明確的目的，為理想而奮斗，雖苦但樂在

其中。熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)校關(guān)注事業(yè)的發(fā)展，這是每個(gè)教

師都應(yīng)具備的。在實(shí)際工作中，珍視為人師表這份榮耀，嚴(yán)格

要求自己，才能贏得學(xué)生的愛戴，家長的信賴和領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

二、善待學(xué)生，安于教學(xué)

教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就

難以收到理想的教育效果。用愛心架起師生心靈的橋梁，注意

尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信

心。熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，

及時(shí)排解學(xué)生的思想困惑，公平地處理學(xué)生之間的矛盾糾紛。

理解“差生”，從不冷嘲熱諷，而是耐心地幫忙他們找差距，

給他們安排適當(dāng)?shù)闹鹘牵屗麄冋业阶约旱奈恢?，感覺到自己

存在的價(jià)值。對于他們的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)，使他們感

至U自信。

三、熱愛學(xué)生，建立良好師生關(guān)系

熱愛學(xué)生，是教師所特有的一種寶貴的職業(yè)情感，是良好

的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師對學(xué)生的愛，與

一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關(guān)系，也

不是來源于教師的某種單純的個(gè)人需求，而是來源于人民教師

對教育事業(yè)的深刻理解和高度職責(zé)感，來源于教師對教育對象

的正確認(rèn)識、滿腔熱情和無限期望。因此，我們說，師愛是一

種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛。教師越是滿懷深

情地去愛學(xué)生，就越能贏得學(xué)生對自己的愛，良好的師生關(guān)系

就越是能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。這種愛的交流是

學(xué)生成長的催化劑，它能夠有力的把學(xué)生吸引到教育過程中

來，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的動力，推動學(xué)生朝著培養(yǎng)目標(biāo)所

指引的方向攀登。因此，作為教師在培植和處理師生關(guān)系的過

程中，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是熱愛學(xué)生。

蘇霍姆林斯基也以前說過：“我一生中最主要的東西是什

么呢我會毫不猶豫地回答：熱愛兒童?！笨梢?，樂于把愛奉獻(xiàn)

給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)。

熱愛學(xué)生，就要尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格和

自尊心，尊重學(xué)生的個(gè)性、愛好和保密。只有尊重學(xué)生，信任

學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出人格

健全的學(xué)生。任何簡單、粗暴、片面的做法，都可能給學(xué)生帶

來消極的影響。因此不允許教師粗暴批評、壓制、體罰、訓(xùn)斥、

辱罵、諷刺學(xué)生。

俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。當(dāng)學(xué)生

遇到困難時(shí)，就要用熱情的話語鼓勵(lì)他；當(dāng)學(xué)生受窘時(shí)，不妨

說句解圍的話；當(dāng)學(xué)生自卑時(shí)，別忘記用他的“閃光點(diǎn)”燃起

他的自信心；當(dāng)學(xué)生痛苦時(shí)，應(yīng)盡量設(shè)身處地地說些安慰話；當(dāng)

學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，換個(gè)角度想一想，假如自己是犯錯(cuò)學(xué)生時(shí)需要

聽哪些話。對學(xué)生要有友善的態(tài)度，與學(xué)生交談常要換位思考,

使學(xué)生從心底里體會到，老師的所作是為了學(xué)生好，是為了學(xué)

生的發(fā)展。只有堅(jiān)持這樣做，才能建立良好的師生關(guān)系，不能

樹起良好的師德形象。

四、廉潔從教，嚴(yán)于律己

廉潔從教是處理教育教學(xué)活動與個(gè)人利益之間關(guān)系的準(zhǔn)

則。在新的形勢下，把廉潔從教作為教師道德規(guī)范，更具有鮮

明的現(xiàn)實(shí)性和針對性C

廉潔從教就是要求教師在整個(gè)教育教學(xué)生涯中堅(jiān)守高尚

情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響，不利用職

務(wù)之便謀取私利。教育本身作為一種育人活動，不能用經(jīng)濟(jì)活

動規(guī)律代替教育活動規(guī)律，不把育人過程等同于商品交換過

程。近幾年來有些人把教育活動作為營利性活動，把賺錢當(dāng)作

一切活動的出發(fā)點(diǎn)，對教育事業(yè)和教師形象帶來嚴(yán)重的負(fù)面影

響。廉潔從教是教師堪稱人師的人格前提，是社會對教師素質(zhì)

要求的重要資料，也是教師育人的品德基礎(chǔ)。教師廉潔從教有

助于良好社會風(fēng)氣的構(gòu)成和發(fā)展。

1、樹立正確的義利觀。堅(jiān)持大義為先，私利居次，要抵

制金錢、名利的X拒腐蝕、不取不義之財(cái)、非法之利，不貪受

學(xué)生及家長的財(cái)物，不貪占群眾與他人的財(cái)物，不沾染社會上

的不良惡習(xí)，始終以廉潔的道德品行為學(xué)生與世人作出表率。

2、公正執(zhí)教。廉潔從教，在教育教學(xué)活動中公平、公正

地對待每一個(gè)學(xué)生，不能因?qū)W生性別、智能、家庭狀況、學(xué)生

家長等差異而采取不同的態(tài)度和情感模式。教師從教的公正

性，充分反映了教師人格的崇高性。

3、廉潔自律，潔身自好。教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行自

我約束，自覺持續(xù)清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的

思想基礎(chǔ)。認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)理論，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，

加強(qiáng)師德修養(yǎng)，養(yǎng)成廉潔自律、潔身自好的習(xí)慣。從小事情做

起，不取一點(diǎn)一滴的不義之財(cái)，不索一針一線的非法之物。要

長期堅(jiān)持清廉自守，持之以恒，使教師廉潔自律的形象成為無

形的教育力量。

總之，加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，塑造為人師表的良好形象。不

是一朝一夕的事，這需要長時(shí)間的教師自身的高尚人格來感染

和教化學(xué)生，需要我們每一個(gè)教育工作者用自己的言行去實(shí)

踐，以求得社會對教師的尊重和理解。故然，作為一名教育工

作者，透過學(xué)習(xí)我決心以于漪為榜樣，時(shí)時(shí)處處為之高標(biāo)準(zhǔn)，

嚴(yán)格要求自己，勤奮工作，用心進(jìn)取，進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建

設(shè)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)潛力和水平，以飽滿的熱情和和藹的

工作態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛學(xué)生的健康成長，言傳身

教、為人師表，為讓每一位學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展作出自己應(yīng)有

貢獻(xiàn)！

【篇3】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

我XX年出生，20xx年8月畢業(yè)漂河藝術(shù)師范學(xué)校并參加

工作。在工作的十年中，我除了擔(dān)任班主任和高年級主要學(xué)科

的教學(xué)任務(wù)，還兼任學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員、教研組長、檔案管理專

干等。十年的工作中，我體會到作為教師的愛與恨，苦與樂，

并深深地愛上了這一行，它不僅是我謀生的手段，更成了我生

命意義所在。一、勤奮學(xué)習(xí)作為一名教育崗位上的新兵，我深

知自己的不足，學(xué)習(xí)成了我工作之余最主要的任務(wù)。參加政治

學(xué)習(xí)，我提高了自身的政治素質(zhì)；不斷學(xué)習(xí)新課改理念，自學(xué)

更新知識系統(tǒng)，并聯(lián)系工作實(shí)際，進(jìn)行消化吸收。我注重現(xiàn)代

教育技術(shù)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，并創(chuàng)新開展工作。我制作的電教

投影片《賣火柴的小女孩》獲區(qū)二等獎(jiǎng)，《曉出凈慈寺送林子

芳》獲市三等獎(jiǎng)。我積極參加教研實(shí)踐，認(rèn)真開展教法研究和

學(xué)法指導(dǎo)，帶頭進(jìn)行課堂教學(xué)的研究，提高教學(xué)效率。我多次

做公開課獲得好評，《田忌賽馬》獲銀一等獎(jiǎng)。通過不斷的學(xué)

習(xí)與反思，我逐漸成為本鎮(zhèn)優(yōu)秀青年教師，形成了逐漸獨(dú)特的

一整套教育教學(xué)方法，有了逐漸的教學(xué)風(fēng)格。二、愛校愛生我

具有強(qiáng)烈的愛校意識，與學(xué)校同呼吸共命運(yùn)，服從學(xué)校安排，

積極為學(xué)校排憂解難，顧全大局，尊重領(lǐng)導(dǎo)，遵守各項(xiàng)規(guī)章制

度。我熱愛教育，尊重學(xué)生，我認(rèn)為教育其實(shí)是用靈魂啟喚醒

靈魂，用智慧啟點(diǎn)燃智慧，用生命去呵護(hù)生命的工作。對于后

進(jìn)生和有問題的學(xué)生，我從不體罰學(xué)生，用愛心去感染他們，

為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，為他們的一生去奠基。我重視家訪，

促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會共同形成教育網(wǎng)絡(luò)。與同事我注重團(tuán)結(jié)

合作，互相支持，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，共同提高，贏得了同

志們的一致稱贊。三、遵紀(jì)守法我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，自學(xué)貫

徹黨的路線、方針、政策。認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，

積極參加“八榮八恥”教育活動，嚴(yán)格遵守《十條禁令》、《十

不準(zhǔn)》和《師德師風(fēng)行為八不準(zhǔn)》，滿懷事業(yè)心，加強(qiáng)責(zé)任感,

嚴(yán)肅認(rèn)真地對待教育教學(xué)工作的每一項(xiàng)內(nèi)容。我注重儀表，舉

止得體，言行規(guī)范，為人師表。四、教書育人為了提高教學(xué)質(zhì)

量，我注重因材施教，進(jìn)行分類指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，開展分層次

教學(xué)，取得了良好的效果，我所帶班級年年被評為文明班級，

我所擔(dān)任的學(xué)科的綜合評估成績一直在全鎮(zhèn)名列前茅。在學(xué)科

競賽中，我指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)三十多人次。我所指導(dǎo)的學(xué)生在書法

大賽中獲區(qū)級一等獎(jiǎng)，在古詩詞背誦活動中獲區(qū)級一等獎(jiǎng)。我

注重加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，合理減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，與學(xué)生保持融

洽的關(guān)系，我認(rèn)為對學(xué)生而言，親其師才能信其道，所以我的

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)良。教師教的愉快，學(xué)生學(xué)

得輕松。在工作中，我注重學(xué)生的全面發(fā)展，又注重學(xué)生個(gè)性

特長的培養(yǎng)。一專多能、全面發(fā)展是我的口號?？傊?，我在以

往的工作中取得了一些成績，但也感到自己的不足，怎樣讓自

己成為一名反思型、科研型的教師，我還需要努力。不做一輩

子的教書匠，要做一個(gè)有思想、有學(xué)識、有聲望的名師是我的

追求。我將為教育事業(yè)付出我畢生的力量。

【篇4】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

各位教師同仁們：

教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。和你一樣，在萬千職業(yè)門

類中，我們選擇了“教師”作為終身職業(yè)。這樣一種選擇，于

個(gè)人，是職業(yè)：于國家，是使命。在新時(shí)代，黨和國家事業(yè)的

發(fā)展，對教師群體提出了新的期待?？倳浺笪覀冏鲇欣硐?/p>

信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老

師，做政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)

教師?？倳浀囊笫菍Α昂美蠋煛毙蜗蟮臏?zhǔn)確描述，是對廣

大教師的諄諄囑托和憨切期望。

教師，以教書育人為本。一位好老師，要助力學(xué)生健康成

長，做好學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國的引

路人，要成為青少年學(xué)生人生航路的優(yōu)秀領(lǐng)航人。在此，我們

向全國中小學(xué)幼兒園教師發(fā)出倡議并率先做到以下三點(diǎn)：

第一，堅(jiān)定理想信念，做師德表率。理想信念是指路明燈。

在教書育人的崗位上，我們要愛國、勵(lì)志、求真、力行，自覺

踐行社會主義核心價(jià)值觀，肩負(fù)起國家使命和社會責(zé)任，將遠(yuǎn)

大的理想追求與具體的教育教學(xué)工作相結(jié)合，在平時(shí)工作中，

一言一行，都要遵循師德規(guī)范；一舉一動，都要做好學(xué)生榜樣。

要將師德師風(fēng)作為評價(jià)教師素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，做有教育情懷、

有道德情操、有理想追求、受人尊重的精神文化的傳播者C

第二，提升專業(yè)能力，做育人能手。教師學(xué)養(yǎng)厚實(shí)、育人

得法、教藝精湛，是擔(dān)當(dāng)教書育人重任的基本前提。在教育教

學(xué)工作中，我們教師要勤勉奮進(jìn)，海納百川學(xué)習(xí)新知識、新技

能，在實(shí)踐中豐富教育智慧，潛心研究，在研究中成就專業(yè)精

彩。以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為已任，以新理念新要求傾情打造魅力

課堂，全力投身教學(xué)改革。在實(shí)踐中鍛煉能力，走好專業(yè)發(fā)展

之路。

第三，滿懷博大愛心，做心靈使者。沒有愛就沒有教育。

任何知識的傳播、德行的熏習(xí)，都需要通過我們?yōu)槿藥熣咭活w

博大的愛心，傳遞到學(xué)生的心靈，成為它們?nèi)松砷L的精神養(yǎng)

分。在教書育人中，我們要時(shí)刻牢記“育人育心”的基本方法,

給受教育者抵達(dá)心靈的教育、砥礪精神的滋養(yǎng)。

教師同仁們，這祖國培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接

班人，是我們肩負(fù)的神圣使命。遠(yuǎn)大的理想，光榮的使命，重

大的責(zé)任，都需要落實(shí)到我們每一堂課的教學(xué)，每一次的師生

互動，每一項(xiàng)具體的教育實(shí)踐活動中去。我們要“從大處想，

從小處做”，在三尺講臺上，為指引前進(jìn)領(lǐng)航導(dǎo)向；在一方校

園里，為培養(yǎng)祖國人才盡心盡力。我們立志做新時(shí)代“四有”

好老師，不忘初心，牢記使命，傳承師道，立德樹人，以實(shí)際

行動為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終身！

【篇S】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

一、情景案例

那是我新接二年級一個(gè)班的第一學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的身高情

況對學(xué)生的座次進(jìn)行了調(diào)整。開學(xué)兩周后的一天，當(dāng)我剛跨進(jìn)

教室門，小?。ɑ┚涂拗苓^來對我說：老師，我同桌洋

洋（化名）推我，不讓我坐在位子上。我急忙問洋洋：你為什

么推她呀？洋洋說：她喊我‘小霸王'。我轉(zhuǎn)身給小小講了一

番道理，小小向洋洋道歉后，這件事算是平息了。

可沒想到才過了一天，我去教室收作業(yè)。一進(jìn)門，就看到

洋洋一邊使勁地推著小小，一邊說：我不要你坐在這里，滾一

邊去！我趕忙走過去，一邊制止洋洋的做法，一邊問原因。洋

洋理直氣壯地說：她用我的橡皮。我耐心地對洋洋說：同學(xué)之

間要互相幫助。今天你幫助了她，下次你遇到困難，她也會幫

助你的。讓她坐下，好嗎？不行！我就不要她作同位！鈴……

上課鈴響了，為了不影響學(xué)生上課，我只好暫時(shí)把****調(diào)到鄰

桌。

二、案例分析

為了了解這個(gè)看上去有些活潑，卻又有些自私的孩子，以

便有的放矢

的對他進(jìn)行教育，我去他家進(jìn)行了家訪，并**到洋洋的一

年級任課老師了解情況，得到如下信息。

1、家庭因素洋洋的爸爸、爺爺均是單傳，到了洋洋這一

代，卻首先生下了洋洋的****,根據(jù)農(nóng)村計(jì)劃生育政策，全家

人盼星星盼月亮般終于盼來了洋洋。于是，洋洋成了他們一家

繼續(xù)傳宗接代的唯一希望，自然也就鑄就了他在家的特殊地

位。全家人對他可謂百依百順，不敢說半個(gè)不字。

2、個(gè)人因素正是由于洋洋特殊的家庭地位逐漸養(yǎng)成了他

不健全的性格特點(diǎn)：

(1)、任性。說一不二，喜歡對別人頤指氣使。

(2)、自私°一切以自己為中心，別人就應(yīng)該為他服務(wù)。

(3)、脾氣暴躁。稍不如意，就大發(fā)**霆，惡語相向，

指責(zé)對方。

(4)、喜歡推脫責(zé)任。即使明知自己有錯(cuò)誤，也總是遷

怒于別人。

其優(yōu)點(diǎn)是：聰明、活潑、喜歡唱歆、跳舞，善于表達(dá)等。

3、教育因素從上幼兒園到入學(xué)，當(dāng)洋洋犯了錯(cuò)誤時(shí)，老

師多是詢問一下原因，對他進(jìn)行嚴(yán)厲地批評教育。屢教屢犯時(shí),

便把家長叫到學(xué)校，通報(bào)一下洋洋在學(xué)校的表現(xiàn)，要求家長在

家加強(qiáng)教育。教育**段過于簡單，教育效果自然收效甚微C

三、輔導(dǎo)策略及轉(zhuǎn)變過程

了解掌握了洋洋的以上情況，我深深地感受到對洋洋進(jìn)行

正面教育的迫切性和艱巨性。洋洋才是一名二年級的學(xué)生，今

后的成長之路還很漫長，幫他盡快建立起健康的人格已刻不容

緩。

1、抓住契機(jī)，促其警醒。我專門精心設(shè)計(jì)開展了一次以

我最尊敬的同學(xué)為主題的班會活動。同學(xué)們不僅要說出自己尊

敬的同學(xué)是誰，還要說出為什么尊敬他(或她)。課堂上熱鬧

非凡，大家或因愛護(hù)集體榮譽(yù)、或因熱心幫助別人、或因文明

禮貌尊敬師長而得到同學(xué)們的尊敬。卻沒人提到洋洋的名字，

這對心氣高傲的他來說絕對是一次打擊，同時(shí)，也是我?guī)椭?/p>

的最佳契機(jī)。會后，我借故問他：你知道同學(xué)們?yōu)槭裁炊紱]有

提到你嗎？他先是搖了搖頭，而后又點(diǎn)了點(diǎn)頭，**聲說道：大

家都不喜歡我。我又問道：那你知道大家為什么不喜歡你嗎？

見他有些茫然，我便進(jìn)一步啟發(fā)道：想一想，你平時(shí)是怎樣對

待同學(xué)們的？洋洋聽了我的話，深深地低下了頭。我繼續(xù)說道:

同學(xué)就像朋友，對待朋友要真誠、客氣，你要讓別人尊重你，

你首先應(yīng)當(dāng)尊重別人。只有做到這一點(diǎn)大家才會真正認(rèn)可

你、尊敬你。我們班的同學(xué)都是很友善的，你如果真正有所轉(zhuǎn)

變，同學(xué)們是會尊敬你的，不信，試試看。這時(shí)，洋洋抬起了

頭，我進(jìn)一步鼓勵(lì)道：其實(shí)，在老師眼里，你是一個(gè)非常聰明

活潑、多才多藝、學(xué)習(xí)成績也很優(yōu)秀的學(xué)生，老師真心希望你

能成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。我相信，你一定能做到。洋洋很

認(rèn)真地望著我，眼里放著光彩。我把他拉到我的身邊，一手撫

摸著他的頭，一手握住他的小手，小聲地問道：告訴老師，今

后你該怎么辦？洋洋想了想，同樣小聲地對我說：老師，再讓

小小跟我同位吧。

2、群策群力，幫其轉(zhuǎn)變。我組織召開班委會，提出要幫

助洋洋轉(zhuǎn)化的計(jì)劃，請大家發(fā)表自己的意見。多數(shù)班干部認(rèn)為,

洋洋的毛病太多太久了，不好轉(zhuǎn)變。我語重心長地講道：同學(xué)

們，我們二年級一班就是一個(gè)大家庭，同學(xué)們就是一家人，不

管是誰有了錯(cuò)誤，大家都應(yīng)該伸出友誼之手幫一幫他，不能讓

一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，這樣，我們班才是一個(gè)幸福美滿的大家庭呀！

聽了我的話，大家逐漸統(tǒng)一了認(rèn)識，并紛紛表示同洋洋交朋友,

幫助洋洋改掉壞習(xí)慣。我還不失時(shí)機(jī)地提醒大家，只顧自己同

洋洋交朋友是不夠的，要帶動大家來關(guān)心洋洋、幫助洋洋。一

時(shí)間，我們班掀起了一股同洋洋交朋友的熱潮，置身于這股熱

潮之中的洋洋哪還有任性、暴躁、自私的機(jī)會和條件呢？

3、集體活動感化，加速其轉(zhuǎn)變。不管是學(xué)校還是班內(nèi)開

展的手抄報(bào)

評比、義務(wù)勞動、踢跳比賽、文娛聯(lián)歡會、經(jīng)典誦讀比賽

等活動，我都有意識地安排他參加，而且，常常委以重任。漸

漸地，他在感受到他在集體中的價(jià)值的同時(shí)，更感受到了集體

的溫暖。他懂得了尊重別人，學(xué)會了體諒別人，不再動不動就

發(fā)火。

4、鼓勵(lì)加鞭策，鞏固其轉(zhuǎn)變。我密切關(guān)注著洋洋的轉(zhuǎn)化

進(jìn)程，當(dāng)他為班級爭得了榮譽(yù)時(shí)，我便及時(shí)地大張旗鼓地給以

表揚(yáng)和鼓勵(lì)；當(dāng)他控制不住自己，舊病重犯時(shí)，我便及時(shí)找到

他談心，告誡他要維護(hù)好自己好不容易樹立起來的形象，不要

讓老師和同學(xué)失望。一次家長會上，我特意安排洋洋的媽媽介

紹洋洋在家的轉(zhuǎn)變，當(dāng)他媽媽無比驕傲地講到洋洋文明禮貌、

誠實(shí)寬容的新形象時(shí)，洋洋竟興奮地站起來，向全體家長招了

招手。家長們也對他報(bào)以熱烈的掌聲。

四、輔導(dǎo)成效

一個(gè)學(xué)期過后，洋洋同學(xué)已完全變了，他由一個(gè)任性、自

私、暴躁的家庭小皇帝，變成了一位文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)友愛、活

潑開朗、極富集體榮譽(yù)感和責(zé)任心的好同學(xué)。新學(xué)期，班干部

競選，洋洋同學(xué)順利地當(dāng)上了班長，成為我班級管理的得力助

手。

五、反思與感悟

通過洋洋的轉(zhuǎn)變這一成功案例，我有很深的感觸：

1、每個(gè)學(xué)生都有著不同的家庭環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，我們教

師要在及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)與不足的同時(shí)，更要了解和掌握其

形成的原因，以便加以分析，因材施教，制定出有效的輔導(dǎo)計(jì)

劃。

2、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，要善于發(fā)揮班干部的主力

作用，因?yàn)樗麄冇兄厥獾奶栒倭εc凝聚力，而且他們同問題

同學(xué)朝夕相處，接觸密切。他們的作用一旦被發(fā)掘，其能量，

不言而喻。

3、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，我們要善于通過循循善誘

的話語來使學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤；通過我們嚴(yán)肅地批評和

引導(dǎo)使學(xué)生懂得什么是該做的，什么是不該做的，漸漸地學(xué)會

判斷是非，學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做人。

4、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，要善于利用集體活動這一

載體，因?yàn)槊看渭w活動都是同學(xué)們展示自身價(jià)值的絕佳機(jī)

會，對問題學(xué)生來說，無疑是一副副感化劑。

5、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，要協(xié)調(diào)好與學(xué)生家長的關(guān)

系，發(fā)揮好家長的配合性作用，做到家校溝通、家校合一C

6、在實(shí)施轉(zhuǎn)變計(jì)劃的過程中，我們要有足夠的耐心，允

許學(xué)生犯老毛玻小學(xué)生的心理特征決定了他們的行為自控能

力的有限性，教育過程中出現(xiàn)反復(fù)是很正常的現(xiàn)象。

【篇6】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

盧梭在《愛彌兒》一書中有一句名言：“教育必須從了解

人心入手。”只有了解人，才能教育人。而教師要想了解學(xué)生,

就須真誠地做學(xué)生的朋友，要讓學(xué)生信賴，這樣他們才會向你

敞開心扉。所以，要想成為良師，首先應(yīng)該做學(xué)生的益友?！敖?/p>

育成功的秘訣在于尊重學(xué)生”，這是千真萬確的真理。教師工

作的對象是有血有肉有情感的人，他們有思想，有自尊。我們

教師絕不能以領(lǐng)導(dǎo)者自居，一味地發(fā)號施令，搞強(qiáng)權(quán)和專制，

而應(yīng)該多一些民主作風(fēng)，應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，保護(hù)他們的自

尊心和自信心，以情動人，以理服人，多進(jìn)行換位思考，多替

學(xué)生著想，多傾聽他們的心聲，真誠地做他們的朋友。

一位新教師在課堂上課時(shí)，正聽到一位上課經(jīng)常講話的學(xué)

生正在和同桌大聲的講話，于是很生氣的對該學(xué)生講“不聽的

也不要講話，影響上課的紀(jì)律”。學(xué)生嘀咕到“講的超難聽，

誰想聽氨。教師聽了就更生氣了，“你還接話，真是一點(diǎn)家庭

教養(yǎng)也沒有”。學(xué)生語言更加激動：“老師，我的家庭有沒有

教養(yǎng)，關(guān)你屁事”。于是，這節(jié)課的主題成為了一節(jié)師生的沖

突課。顯然，教師的本意是為了維持上課的秩序，但面對一位

“刺頭”學(xué)生，不經(jīng)意間的語言過失，造成了師生之間的不愉

快。他認(rèn)為學(xué)生公然在課堂上的“超難聽”，對他的課的評價(jià),

是他無法接受的，這樣不僅讓教師喪失了威信，也是對教師一

種輕慢與冒犯，很自然教師沖出職業(yè)的底線，開始訓(xùn)斥學(xué)生，

沒想到學(xué)生更為激動，教師肯定沒有想到，該生是沒有雙親的,

父親過早去世，母親改嫁，自己和年邁的奶奶生活一起，教師

的不經(jīng)意的確刺痛了學(xué)生的內(nèi)心。教師應(yīng)該正確對待每位學(xué)

生，尤其是要正確對待表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，在處理這類學(xué)生事

情時(shí)，教師應(yīng)該采取課后說服教育的方式，不應(yīng)該在課堂上直

接處理，要三思而后行。首先要“望”，要看、觀察，找出原

因，弄清為什么捏傷了學(xué)生的自尊心；其次是把握時(shí)機(jī)，及時(shí)

“聞”，聽學(xué)生傾訴，讓他發(fā)泄，并緩解學(xué)生的急躁情緒，找

到根源，找到教育契機(jī)，接著是“問”，通過詢問他人，了解

學(xué)生的一些個(gè)人情況，促進(jìn)問題的徹底解決；最后是“切”，

找到癥結(jié)，雙方認(rèn)錯(cuò)，主動承擔(dān)責(zé)任，這樣會給學(xué)生留下深刻

印象。

有位著名的教育學(xué)家曾說過：難以教育好的學(xué)生，是沒有

了自尊心的學(xué)生；能教育好的學(xué)生，是有著強(qiáng)烈自尊心的學(xué)生。

這句話將會永遠(yuǎn)影響我的德育工作，我想只有愛，才能真正教

育好學(xué)生，而我們必須保護(hù)孩子們最珍貴的東西一一自尊。對

待那些不良學(xué)生，如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行

為的苗頭，任其發(fā)展下去，必然導(dǎo)致從小到大，形成惡習(xí)，但

是大張其鼓地批評教育，如果處理不當(dāng)，也會損害他們的自尊

心，造成事以愿違的效果。下面，我通過幾個(gè)案例來說明一下

如何讓學(xué)生擁有自尊心。

一、案例描述

有一天，一名同學(xué)向老師反映自己丟了5元錢。老師得知

消息后，并沒有大肆宣揚(yáng)，而是來到班上，掃視著全班同學(xué)，

在師生之間目光的交流中，老師發(fā)現(xiàn)了一束躲避的目光。于是,

他不慌不忙地說：“我已經(jīng)知道錢是怎么丟的了?！斑@時(shí)，孩

子們都瞪大了眼睛，就等著罵那個(gè)偷錢的同學(xué)“小偷”呢。老

師猜到了大家的心思，故做神秘的說：“告訴你們，是講桌拿

了，你們拿出張紙，寫上你對講桌說的話，把紙包好，交給講

桌，誰寫的能提醒它改正錯(cuò)誤，能感動它，它或許就會把錢交

出來的1孩子們都驚愕地瞪大了雙眼。老師又笑瞇瞇地說：“你

們不信是嗎？那我們就來試試1同學(xué)們都好奇的看著老師，聰

明的孩子立刻就明白了老師的意思，接著都齊刷刷的撕本子

紙，認(rèn)真的寫著。老師悄悄的轉(zhuǎn)悠著，發(fā)現(xiàn)，有的寫道：“講

桌呀，拿別人東西是不對的，我們應(yīng)當(dāng)從小養(yǎng)成好品質(zhì)。”有

的寫：“我相信你是一時(shí)糊涂，你改了就還是我們的好朋友1

同學(xué)們

幾乎都寫完了，這時(shí)，老師說：“給講桌寫信，要用講桌

家族的方式傳遞，那就是必須放在自己的桌洞里疊好才行哦?！?/p>

學(xué)生們都悄悄地把這張紙放到桌洞里疊好，這時(shí)，他又發(fā)話了：

“現(xiàn)在以最快的速度親自傳遞這封信到講桌下的桌洞里，郵件

就發(fā)送成功啦1同學(xué)們一個(gè)個(gè)小跑著送自己的信，接著都回座

位上坐好了。全班頓時(shí)靜悄悄的，等待老師來揭曉答案，等待

講桌把錢交出來。老師在講桌洞里慢慢的把信打開，還念著同

學(xué)們寫的那些勸誡的話，在突然打開一個(gè)疊的有些不整齊但卻

很嚴(yán)實(shí)的信封后，老師發(fā)現(xiàn)，有5元錢在里面！他不動聲色的

把它放在桌洞稍里邊，繼續(xù)打開其他的念著當(dāng)念完最后一個(gè)，

全班同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，盯著講桌0好了，同學(xué)們，

講桌會把錢交出來，做一個(gè)誠實(shí)的講桌嗎？我們一起來看看1

老師把桌洞里的那5元錢捧到講桌上，全班高呼：“老師，錢

真回來了。您真神了1教室里響起一片歡呼聲。我彎下腰，輕

輕拍了拍講桌?？戳丝茨鞘呃⒌哪抗?，伸出了大拇指，大聲

說：“知錯(cuò)能改就是好樣的，老師相信你，我們大家還是朋友。”

看到那閃動的明亮的雙眼，我從心底泛起了笑容。

二、分析與反思

1、措施分析：偷竊行為往往與家庭不良的教育方式及個(gè)

人缺乏自制力有關(guān)。對于像上述偶發(fā)性偷竊行為的教育，教師

應(yīng)首先弄清學(xué)生偷竊行為的動機(jī)，然后，針對他的動機(jī)對癥下

藥。而對待中小學(xué)生的錯(cuò)誤，當(dāng)以正面教育為主。既要解決問

題，又要注意保護(hù)孩子的自尊心。人不自愛，無所不為。而自

愛必須建立在自尊的基礎(chǔ)上。教師任何時(shí)候都應(yīng)尊重孩子的人

格，保護(hù)孩子的自尊心，堅(jiān)持正面教育為主，挖掘其積極因素,

切不可進(jìn)行心理打擊、變相體罰，說不該說的話，挖苦諷刺訓(xùn)

斥都不可蹣因此，在處理這件事上，老師首先采用了為學(xué)生保

密的原則，以保護(hù)他的自尊心為前提，引導(dǎo)他的情緒和行為向

好的方向發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，又從認(rèn)知、情感、意志、行為多

處入手，改變他的不良習(xí)性。特別是當(dāng)時(shí)的集體教育行為，在

為他保有自尊的情況下讓他感受集體的溫暖，起到了很好的教

育作用。正像蘇霍姆林斯基說的：“把一個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)和毛病

公諸于集體，是一種非常細(xì)致的事情，要很有分寸，講究方法,

要有很高的技巧。集體對于個(gè)人施加的影響應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生認(rèn)識

自己，對自己負(fù)責(zé)?！崩蠋熣乔衫弥v桌將事件簡單化，人

性化，起到了借他山之石的作用。

2、效果分析：偷竊事情發(fā)生后，當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)人時(shí)幸

虧沒有不分青紅皂白就劈頭蓋腦教訓(xùn)他，沒有帶著有色眼鏡處

理這件事。是啊，孩子畢竟還是孩子，人無完人，孰能無過？

作為一名老師，當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們應(yīng)該指出他的錯(cuò)誤,

讓其改正。也許批評是免不了的，但如何讓孩子愉快的接受批

評，認(rèn)識錯(cuò)誤？這是我們每個(gè)老師需要思考的，也許劈頭蓋腦

的批評，嚴(yán)厲的指責(zé)也能使孩子認(rèn)識錯(cuò)誤，但這是以踐踏孩子

的自尊為代價(jià)的。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，對錯(cuò)誤

刻骨銘心，才能起到應(yīng)有的教化作用。這次事件正是由于老師

冷靜、巧妙的處理，使學(xué)生以正常的心態(tài)及時(shí)改正了錯(cuò)誤，為

他今后健康成長奠定了基矗

3、存在問題：通過這次事件，筆者認(rèn)為孩子造成錯(cuò)誤的

一定原因是平時(shí)和人缺乏心靈的溝通。他拿別人的錢只是為了

獲得更多的朋友，說明他也渴望獲得集體的溫暖，本質(zhì)并不壞。

同時(shí)說明現(xiàn)在的家庭教育方式還存在一定問題，造成孩子任

性、孤獨(dú)、自私、說謊、情感不穩(wěn)定等性格特征。如果學(xué)校教

育也缺少師生間、生生間的交流，那很容易造成各種問題C

三、今后設(shè)想

自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內(nèi)心需求。尊重

學(xué)生是教育成功的一把鑰匙。即便是批評學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，

也要以尊重學(xué)生的人格為前提。這樣有利于學(xué)生認(rèn)識錯(cuò)誤，改

正缺點(diǎn)。因此，教師要設(shè)身處地地走近學(xué)生，把自己放在學(xué)生

的位置上，尊

重他們、信任他們、剖璞見玉，長其善救其失，多發(fā)掘其

身上的“閃光點(diǎn)”，利用這種條件及時(shí)加溫。比如通過一次坦

誠親切的交談，一次家訪和一個(gè)親昵的動作，“曉之以理、動

之以情”，促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，所謂“精

誠所至，金石為開”，師生彼此在寬松和諧的氣氛中才會縮小

心靈的距離?，F(xiàn)代教育的民主性原則就是要求教師尊重學(xué)生，

只有尊重才有平等，只有平等才有信任，有了信任，教師不可

能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，才能與學(xué)

生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育教學(xué)效果。教師

在處理問題時(shí)，一定要消除急躁情緒，保持冷靜態(tài)度，用自己

的誠心和耐心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對學(xué)生要有足夠的真

誠寬容，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生和老師之間的抵觸情緒

消失，不再產(chǎn)生對抗情緒。老師的真誠寬容對于學(xué)生的成長有

很強(qiáng)的重要性。學(xué)生們的學(xué)途漫漫，難免有心力疲累，心靈迷

糊之時(shí)。此時(shí)，為人師者若不分青紅皂白就給學(xué)生一陣“暴風(fēng)

驟雨”，無疑會使學(xué)生稚嫩的心靈再受重創(chuàng)，這顯然不利于學(xué)

生的健康成長，也不符合“誨人不倦”的師道風(fēng)范：相反，若

在此時(shí)示他們以理解與寬容，則無疑是給了他們一縷溫暖的陽

光，一抹輕柔的春風(fēng)，一捧甘甜的雨露。這，才是啟發(fā)學(xué)生心

智的鑰匙！普渡“迷途”心靈的“諾正方舟”！才是育人之術(shù)

的靈魂！蘇霍姆林斯基所說的“文明教育”大概即是如此！陶

行知先生曾經(jīng)告誡教師們“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有

牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生?！皼]有壞學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有

他的閃光點(diǎn)，當(dāng)然也有缺點(diǎn)和毛病，教師節(jié)的職責(zé)就是教書、

育人。我們的任務(wù)就是要幫助他們改掉自身的缺點(diǎn)和毛病，發(fā)

揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，使每個(gè)學(xué)生都成為品格優(yōu)秀的好學(xué)生，

將來成為社會上的有用之才。

【篇7】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

***自參加工作以來，擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教師28年，班主任16

年，他視教學(xué)質(zhì)量為生命，不忘從教初心，潛心立德樹人，為

高校輸送了大批合格人才。擔(dān)任云南省高中數(shù)學(xué)名師工作坊坊

主和云南省萬人計(jì)劃教學(xué)名師以來，他充分發(fā)揮“傳幫帶”作

用，積極開展教育教學(xué)研討活動，用勤奮和執(zhí)著走出了一條堅(jiān)

實(shí)不凡的人生之路。

作為一名教師，李光俊深知“身教重于言教”的道理，在

工作、學(xué)習(xí)、生活中都力爭為學(xué)生作出表率。2004年，他懷著

對教學(xué)的執(zhí)著和熱愛，第二次走進(jìn)云南師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院，在

職攻讀教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理

學(xué)、課程論、教學(xué)論、學(xué)習(xí)論等多門課程，從理論的高度重新

審視了自己的教學(xué)，進(jìn)一步提高自己的教學(xué)水平和科研能力。

李光俊說,，作為一名教師，最大的榮譽(yù)不是被評為特級教

師、教學(xué)名師，而是能被社會、家長、學(xué)生認(rèn)可，能看到學(xué)生

成功成才?！拔医?jīng)常對老師們說，師生關(guān)系就是教學(xué)成績，當(dāng)

一名教師，特別是班主任就要成為學(xué)生精神上的引領(lǐng)者。在我

的心中，教師的使命就是一副對聯(lián)，上聯(lián)是：'凝聚精氣神'，

下聯(lián)是：'喚醒真善美'，橫批是：‘立德樹人'。”

李xx主動承擔(dān)學(xué)校培訓(xùn)青年教師的任務(wù)，在學(xué)?！敖Y(jié)對

幫教”活動中，積極扶持青年教師成長，先后承擔(dān)昌寧一中、

昌寧二中多名青年教師幫教任務(wù)，經(jīng)常深入課堂聽課，對新老

師悉心進(jìn)行指導(dǎo)。擔(dān)任云南省高中數(shù)學(xué)名師工作坊坊主和云南

省萬人計(jì)劃教學(xué)名師以來，他充分利用教學(xué)名師和國培計(jì)劃高

中數(shù)學(xué)工作坊平臺，在全市、全縣、全校范圍內(nèi)積極開展教育

教學(xué)研討活動，充分發(fā)揮教學(xué)名師的示范引領(lǐng)輻射作用，基本

做到了“教、研、訓(xùn)I”一體化。近兩年以來，他積極深入坊員

學(xué)校開展聽評課、專題講座等研修活動，為坊員教師開展《高

中數(shù)學(xué)教師解題能力提升系列講座》20余次。帶領(lǐng)坊員開展課

題研究、撰寫論文、開發(fā)課程、編寫案例等。組織坊員參加省

內(nèi)外集中培訓(xùn)，培養(yǎng)指導(dǎo)保山市高中數(shù)學(xué)教師35人。

“通過參加李xx老師的名師工作坊活動，我最大的感受

是學(xué)無止境，最大的收獲是解題能力、專業(yè)知識還有眼界的提

高；最想做的事情是把我學(xué)到的傾其所有教給我的學(xué)生?！安?/p>

寧二中教科室主任、李光俊名師工作室學(xué)員蘭志強(qiáng)說。

正是多次省內(nèi)、省外高中名校的學(xué)習(xí)交流，給李光俊帶來

了視覺和思想上強(qiáng)烈的沖擊，他清楚地認(rèn)識到農(nóng)村教育與城市

教育的巨大差距，同時(shí)也堅(jiān)定了他向課堂要成績，向科研要質(zhì)

量的信心和決心。李光俊說：“作為高中數(shù)學(xué)工作室的負(fù)責(zé)人,

我責(zé)無旁貸地要起好帶頭作用，把工作室建設(shè)好，活動開展好,

將更多的老師培養(yǎng)成名師，讓工作室真正成為推動昌寧教育質(zhì)

量的強(qiáng)大力量?！?/p>

【篇8】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

“教育大計(jì)，教師為本?！币幻细竦慕處煴仨氁坝欣?/p>

想信念、有道德情操、有扎實(shí)的知識、有仁愛之心”。青年人

是國家繁榮、民族振興的生力軍，培養(yǎng)社會所需的青年一代，

需要社會、家庭和學(xué)校同心通行，攜手筑造。而學(xué)校教育在其

中起著至關(guān)重要的作用。因此，作為教師隊(duì)伍中的一份子，我

將用勤奮和恒心做黨和人民滿意的好老師，這將成為我矢志不

渝的目標(biāo)。

一、做有理想信念的塑夢人

在我看來，好老師應(yīng)該是“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一，既

要精于“授業(yè)”、“解惑”，更要以“傳道”為責(zé)任和使命。

老師肩負(fù)著培養(yǎng)下一代的重要責(zé)任。正確理想信念是教書育

人、播種未來的指路明燈。古之成大事者，不惟有超世之英才,

亦必有堅(jiān)韌之雄志。初就是我們說的理想信念。只有堅(jiān)定理想

信念，才能保持正確的人生方向，最終乘風(fēng)波浪，駛向成功的

彼岸。正如作家丁玲所說“人，只要有信念，有所追求，什么

艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。”作為老師的我們，一

定要堅(jiān)定自身的理想信念，所以應(yīng)做到如下兩點(diǎn)。

首先，要心懷天下。好老師心中要有國家和民族，要明確

意識到肩負(fù)的國家使命和社會責(zé)任。我們的教育是為人民服

務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化

建設(shè)服務(wù)的，黨和人民需要培養(yǎng)的是花會主義事業(yè)建設(shè)者和接

班人。好老師應(yīng)該做中國特色社會主義共同理想和中華民族偉

大復(fù)興中國夢的積極傳播者，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，讓

一代又一代年輕人都成為實(shí)現(xiàn)我們民族夢想的正能量。

其次，要心系學(xué)生。作為一名合格的人民教師，我們必須

以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”為最高育

人準(zhǔn)則。關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生同呼吸，共患難，建立“我是生之

母，生是我之子”的和諧關(guān)系。積極培養(yǎng)學(xué)生愛國、愛民、愛

黨、愛校、愛友的人生態(tài)度；再者，要有對工作執(zhí)著的心態(tài)。

兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，做好教育教學(xué)工作中的方方面面，以一

顆認(rèn)真執(zhí)著的心態(tài)完成教育教學(xué)工作：我工作，我快樂；我育

人，我快樂！

二、做有道德情操的教書匠

著名教育家陶行知先生曾說“因?yàn)榈赖率亲鋈说母荆?/p>

本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！笨梢姡?/p>

好老師要涵養(yǎng)高尚的道德情操。

道德情操是好老師踐行教育使命的核心品質(zhì)。教師是“人

倫之楷模，萬世之師表”。立德先立師，樹人先正己。好老師

不僅要以學(xué)術(shù)造詣開啟學(xué)生的智慧之門，更要以人格魅力引導(dǎo)

學(xué)生心靈。合格的老師首先應(yīng)該是道德上的合格者，好老師首

先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。老師是學(xué)生道德修養(yǎng)的

鏡子。師德是深厚的知識修養(yǎng)和文化品位的體現(xiàn)。師德需要教

育培養(yǎng)，更需要老師自我修養(yǎng)。好老師要有“捧著一顆心來，

不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，自覺堅(jiān)彳精神家園、堅(jiān)守人格底

線，帶頭弘揚(yáng)社會主義道德和中華傳統(tǒng)美德，以自己的模范行

為影響和帶動學(xué)生。好老師的道德情操最終要體現(xiàn)到對所從事

職業(yè)的忠誠和熱愛上來，應(yīng)該執(zhí)著于教書育人，自覺堅(jiān)守精神

家園、堅(jiān)守人格底線，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生C

三、做扎實(shí)學(xué)識的授業(yè)者

“水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。”意在告誡老師們:

如果沒有扎實(shí)的知識功底、過硬的教學(xué)能力、勤勉的教學(xué)態(tài)度、

科學(xué)的教學(xué)方法是無以為人師表的。俗話說：“活到老，學(xué)到

老。“做一名好老師，我認(rèn)為要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新?！皠?chuàng)新

是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力c”

尤其在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技發(fā)展日新月異。面對經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展

的時(shí)代，面對新一輪課程改革，面對新時(shí)代的學(xué)生，當(dāng)今時(shí)代,

新知識層出不窮，知識更新?lián)Q代的周期越來越短，為了使學(xué)生

獲得一點(diǎn)知識的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋，如果教師知

識不扎實(shí)、教學(xué)不過硬，教學(xué)中必然會捉襟見肘，更談不上游

刃有余。因此，好老師不能滿足于裝滿自己的“一桶水”，而

要使自己時(shí)時(shí)有“活水”，更新自己的知識結(jié)構(gòu)，積極回應(yīng)新

的挑戰(zhàn)，才能發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，在實(shí)現(xiàn)自身長遠(yuǎn)發(fā)展

的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的方向。

四、做有仁愛之心的鋪路人

魯迅先生說，“教育是植根于愛的“。愛是教育的靈魂，

沒有愛就沒有教育。熱愛學(xué)生是教師厚重的職業(yè)底色。師者，

原本就閃耀著一種叫“無私”的光芒。教育是一項(xiàng)愛的事業(yè)，

育人是愛心的傳遞。好老師要用愛培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，

通過真情、真心、真誠拉近同學(xué)生的距離，滋潤學(xué)生的心田。

愛心是學(xué)生打開知識之門、啟迪心智的開始，愛心能夠滋潤澆

開學(xué)生美麗的心靈之花。

好老師對學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的，應(yīng)

該把自己的溫暖和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用欣賞增強(qiáng)學(xué)

生的信心，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長,

讓每一個(gè)學(xué)生都享受成功的喜悅。好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)老

師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書育人、立德樹人的責(zé)任，并把

這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。老師責(zé)任

心有多大，人生舞臺就有多大。從而達(dá)到：心靈與心靈的溝通、

靈魂與靈魂的交融、人格與人格的對話，離不開仁愛之心。

今天的學(xué)生就是未來實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的主

力軍，廣大教師就是打造這支中華民族‘夢之隊(duì)'的筑夢人

作為教師隊(duì)伍的一份子，讓我們把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教

育事業(yè)，努力研習(xí)、自覺躬行，將新時(shí)代“四有”好教師的標(biāo)

準(zhǔn)，內(nèi)化于心，外化于行，當(dāng)好“夢之隊(duì)”的筑夢人，以赤誠

與智慧譜育人華章！

【篇q】師德師風(fēng)優(yōu)秀案例

《案例背景》

為進(jìn)一步加強(qiáng)我校教職工層面的師德師風(fēng)建設(shè)，以習(xí)近平

總書記在全國教育大會上的講話精神為指導(dǎo)，根據(jù)上級部門及

我校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的工作要求，以及上級部門制定的相關(guān)

措施，結(jié)合我校事件的實(shí)際情況，于今晚組織大家召開“進(jìn)一

步加強(qiáng)我校師德師風(fēng)工作建設(shè)”及**小學(xué)4年級5班班主任羅

*斌體罰學(xué)生事宜的專題會議，本次會議共有五項(xiàng)議程，現(xiàn)逐

項(xiàng)進(jìn)行：

《案例經(jīng)過》

1、會議第一項(xiàng)：由我校德育辦公室代表學(xué)校向大家敘述

事件經(jīng)過：

羅*斌，男，彝族，1996年出生，畢業(yè)于德宏師范高等專

科學(xué)校（所學(xué)專業(yè)：思想政治教育），政治面貌：共青團(tuán)員，2020

年10月份來我校幼兒園參加工作，于2020年10月中旬經(jīng)本

人同意后借調(diào)至**小學(xué)任教，現(xiàn)擔(dān)任**小學(xué)4年級5班班主任。

事件經(jīng)過：2020年12月15日下午北京時(shí)間18點(diǎn)左右，

**小學(xué)4年級5班班主任主任羅*斌把該班學(xué)生*******（男）叫

至**小學(xué)數(shù)學(xué)組辦公室進(jìn)行體罰，造成學(xué)生臀部大面積淤傷;

引起家長上訪，影響極其惡劣；

理由：班主任自稱該班學(xué)生多次向班主任反應(yīng)，教師不

再課堂時(shí)，該學(xué)生經(jīng)常用班級生火用的棍子打別的學(xué)生，經(jīng)常

不經(jīng)過別的學(xué)生同意私自拿學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，撕壞作業(yè)，不經(jīng)

過班主任私自請假，不告知其它同學(xué)等；

2、會議第二項(xiàng)：由我校支部委員會紀(jì)檢委員、副校長*****

同志對**小學(xué)4年級5班班主任羅*斌體罰學(xué)生事宜宣讀學(xué)校

處理意見；

3、會議第三項(xiàng)：由羅*斌在本次大會上做出深刻的書面檢

討；

4、會議第四項(xiàng)：由我校德育辦公室副主任**同志針對本

事件作表態(tài)發(fā)言；

5、會議第五項(xiàng)：由我校支部委員會副書記、校長**拉同

志講話；

《案例分析》

本次事件中，該教師體罰學(xué)生表明缺乏最基本的職業(yè)道德

修養(yǎng)和水準(zhǔn)，缺乏和學(xué)生主觀意識上的溝通，沒有耐心等而對

學(xué)生實(shí)施體罰更是與國家法律相違背。其中義務(wù)教育法第十六

條即明確規(guī)定“禁止體罰學(xué)生”，而這項(xiàng)法律的實(shí)施細(xì)則第二

十二條也規(guī)定“學(xué)校和教師不得對學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或

者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為"。此外，我國教師法第八條第五

款也規(guī)定“制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益

的行為”，同時(shí)在第三十七條第二三項(xiàng)規(guī)定“體罰學(xué)生，經(jīng)教

育不改的“、“品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的”等情節(jié)嚴(yán)

重的行為，將給予行政處分或者依法追究刑事責(zé)任。即便如此,

一些教師仍然我行我素，甚至有過之而無不及，實(shí)在與其漠視

法律相關(guān)，應(yīng)該說，體罰教育有百害而無一利，它是一種極端

愚昧、變態(tài)的非正常行為。因此，當(dāng)務(wù)之急是盡快強(qiáng)化教師的

師德教育，樹立法制意識，切不可做出讓人遺憾終生的事！因

為，體罰存在著極大的不科學(xué)性和危害性。

《有待提升》

首先，要樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想。教

育過程是教師和學(xué)生雙邊活動的過程，教育者、受教育者、教

育影響是構(gòu)成教育這一實(shí)踐活動的基本要素。在教育過程中，

教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師居于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識的地位;學(xué)

生是教師施教的對象，其認(rèn)識和發(fā)展必須在不同程度上服從于

教師的領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)生作為教學(xué)認(rèn)識的主體，教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)

必須取決于其積極主動的認(rèn)識。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了

促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識和發(fā)展。受教育者的全面發(fā)展既包括生理的發(fā)

展，也包括心理的發(fā)展。對學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)

生身體，它不但使學(xué)生肉體受到疼痛，嚴(yán)重的直接損傷學(xué)生的

身體，影響學(xué)生機(jī)體正常發(fā)育，更重要的是它必然影響著學(xué)生

心理的發(fā)展，影響學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性品德的成熟。那種企圖

靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)效果的做法是無效的、錯(cuò)誤的，也是

沒有前途的。

其次，提高教師素質(zhì)，綜合利用多種教育手段。師者，所

以傳道、授業(yè)、解惑也。每一個(gè)教師必須具有扎實(shí)淵博的知識、

高尚的思想道德、豐富的教育教學(xué)手段和靈活多樣的技巧。老

師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學(xué)生來發(fā)泄自己的感

情。同時(shí)，一個(gè)合格教師，必須具有靈活的教育機(jī)智，善于處

理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其它問題。教師對學(xué)生既要尊

重信任，又要嚴(yán)格要求，防微杜漸，既一視同仁，面向全體，

又區(qū)別對待，因材施教，既適時(shí)適度，又持之以恒，既重視學(xué)

習(xí)，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展。第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體罰學(xué)

生的現(xiàn)象，要明確認(rèn)識體罰給學(xué)生造成的危害，它不但是生理

的，也是心理的;不但是肉體的，也是精神的；不但是現(xiàn)時(shí)的，

也是未來的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)《教育法》

以及《未成年人俁護(hù)法》，首先在思想上引起教師的重視，轉(zhuǎn)

變落后教育思想，自覺禁止使用體罰。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格

要求，把禁止教師簡單地以體罰對待學(xué)生作為一項(xiàng)制度。學(xué)校

領(lǐng)導(dǎo)要注意確立良好的輿論導(dǎo)向，把教師體罰同教師職業(yè)道

德、教師的水平相聯(lián)系。一旦因體罰出現(xiàn)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)

從事實(shí)出發(fā)，嚴(yán)肅處理，不能一味袒護(hù)，并引導(dǎo)教師吸取教訓(xùn)I,

從而在中小學(xué)從根本上避免體罰現(xiàn)象的發(fā)生，使中小學(xué)教育更

加健康地發(fā)展。第四，樹立正確育人觀，促“角色轉(zhuǎn)變”。樹

立正確教育觀念，轉(zhuǎn)變落后思想。在現(xiàn)時(shí)期，我國教育的培養(yǎng)

目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。全面發(fā)展既包括生

理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作

用于學(xué)生身體，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展?？?/p>

見那種企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)教育效果的做法是無效

的、錯(cuò)誤的。學(xué)習(xí)倡導(dǎo)“愛”的教育，轉(zhuǎn)變落后方式。剖析學(xué)

生的成長軌跡，明白不良懲罰并不能喚醒學(xué)生，只能讓學(xué)生在

迷途中越去越遠(yuǎn);剖析成功教育案例，認(rèn)識“愛”才是古今中

外教育成功的真諦。通過學(xué)習(xí)、思考、討論剖析，影響教師提

高認(rèn)識，形成觀點(diǎn)，從而獲得他律到自律的效果，告別體罰，

杜絕體罰，自覺用“愛心”來教育學(xué)生，誨人不倦。第五，學(xué)

習(xí)課堂控制藝術(shù)，獲取恰當(dāng)方法手段。缺乏科學(xué)的教育藝術(shù)是

產(chǎn)生體罰的重要原因。學(xué)校應(yīng)該運(yùn)用多種途徑來提高教師的教

育藝術(shù)素養(yǎng)，使教師能依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、行為特征采取行

之有效的教育方法和教育手段，避免體罰。第六，注重教師心

理疏導(dǎo)提高心理健康水平。提高教師的心理健康水平，要“唱

好”“三步曲”。首先要給教師減負(fù)，從生理到心理的全方

位“解放”。其次要擺正教師的位置、心態(tài)，與學(xué)生做朋友，

做“平等中的首席”。最后要做到“心腸熱”而“頭腦冷”，

要有熱心、信心、恒心。

【篇1?！繋煹聨燂L(fēng)優(yōu)秀案例

教師是立校、強(qiáng)校之本，師德是教育之魂。教師從事的是

崇高的社會公益事業(yè)，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)的社會主義建設(shè)者

和接班人的神圣使命。教師作為人類靈魂的工程師，是學(xué)生增

長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，必須具備高尚的師德和人格、遠(yuǎn)大

的理想、寬廣的胸懷、崇高的品德、淵博的學(xué)識精湛的教學(xué)藝

術(shù)，教師的職業(yè)道德是調(diào)節(jié)教師與學(xué)芻、教師與教師、教師與

家長、教師與社會之間關(guān)系行為規(guī)范和準(zhǔn)則。加強(qiáng)教師建設(shè)，

提高教師隊(duì)伍的道德水準(zhǔn)是新時(shí)期對教師的要求，是實(shí)施素質(zhì)

教育對教師的要求，要嚴(yán)格樹立教師隊(duì)伍的良好形象。

那么衡量一個(gè)教師是否有良好的師德，