我們家的男子漢（第一課時）談話導(dǎo)入，引出課題同學(xué)們，提到“男子漢”你都會想到哪些詞語或者哪些人呢?

我會想到“頂天立地”、“敢作敢當”這些詞語。

我會想到故事書中勇敢、堅強、有擔(dān)當?shù)闹魅斯珎儭＝裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文，題目就叫“我們家的男子漢”。作者王安憶要介紹的這位男子漢和我們平時所見到的有什么不同呢？下面就讓我們一起走進課文看看吧！初讀課文，解決字詞請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，勾畫出不認識的字，查字典讀一讀，并思考：我們家的男子漢是誰？課文從哪些方面來寫這個“男子漢”的？“男子漢”是作者姐姐的孩子，即作者的外甥，是一個年紀不大，只有幾歲的小男孩。作者從三個方面來寫這個“男子漢”，分別是“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”和“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”。國徽

謎語唇舌高尚

葷菜倔強

囑咐

沮喪情緒

嘹亮妨礙輪廓

一聲不吭生字詞認讀huīmíchúnshànghūnjuéjiàngzhǔfùjǔxùliáofángkuòkēng強jiàng（倔強）qiáng（強大）吭kēng（一聲不吭）háng（引吭大叫）在學(xué)習(xí)《小英雄雨來》時我們就知道了可以借助小標題來把握文章主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。這篇課文也列出了三個小標題，下面我們再次默讀課文，看一看圍繞小標題，作者列舉了哪些事例？再讀課文，把握主要內(nèi)容他對事物的興趣：①為吃小籠包等三刻鐘；②給喜歡吃的東西編謎語；③實在不能再吃了的時候，便吃自己的大拇指；④向往去少林寺當和尚，卻惦記食物。他對獨立的要求：①他不愿意讓大人牽手；②自己嘗試買山楂片；③獨自買橘子水。①送他去托兒所；他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：②他乘火車回安徽作者通過三個小標題來介紹這個“男子漢”，同時又圍繞小標題列出了具體的事例，請圍繞小標題以及每部分的主要事例，連起來說說課文的主要內(nèi)容。

作者向我們介紹了自己的小外甥，通過講述他生活中關(guān)于食物的一些小趣事，對獨立買東西的渴望以及去托兒所和回安徽時的表現(xiàn)，贊美了小外甥像男子漢一樣的精神品質(zhì)。主要內(nèi)容：小標題幫助我們更好的去把握文章的主要內(nèi)容，通過具體的事例又為我們解釋了小標題的含義，我們只要把每個部分的主要意思連起來，就可以把握整篇文章的主要內(nèi)容了。板書設(shè)計我們家的男子漢他對事物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著我們家的男子漢（第二課時）復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者用“他對食物的興趣”“他對獨立的要求”和“他面對生活挑戰(zhàn)的沉著”作為小標題，從三個方面介紹了自己的小外甥。下面請你結(jié)合著小標題，說說課文主要寫了什么內(nèi)容？作者向我們介紹了自己的小外甥，通過講述他生活中關(guān)于食物的一些小趣事，對獨立買東西的渴望以及去托兒所和回安徽時的表現(xiàn)，贊美了小男孩像男子漢一樣的精神品質(zhì)。這位男子漢跟我們平時印象中頂天立地的英雄不同，他是一個只有幾歲的小孩子。為什么作者會稱一個小孩子是“男子漢”呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進課文去尋找答案。結(jié)合事例，體會作者情感

當然，和所有的孩子一樣，他不愛吃青菜，可是我對他說：“不吃青菜會死的。”他便吃了，吃得很多。他不愿死，似乎是深感或者的樂趣的。……為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘。……我們感到非常抱歉。做自己不愿意做的事情，能改變自己耐心贊賞、關(guān)愛體會到了作者對小“男子漢”的贊賞和關(guān)愛。

他不愿讓人牽他的手了。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一條倔強的活魚一樣掙扎著。……“不要，不要，我自己說。”他說。到了柜臺前，他又囑咐我一句：“你不要講話啊！”……我有點兒后悔起來。……他是一定要自己去的。假如我不放心，跟在他后面，他便停下腳步不走了：“你回去，回去嘛！”想要獨立的愿望很強烈語言描寫，想要獨立完成理解、關(guān)愛、贊賞努力要自己去完成一件事情從這一部分中找出能夠表達作者情感的句子，讀一讀，并說說自己體會到了什么。

當作者忍不住幫他說出要買的東西后，作者寫道：“我有點兒后悔起來。”從中體會到了作者對小“男子漢”的理解和尊重。

去的那天早晨，他一聲不吭，很鎮(zhèn)靜地四下打量著。當別的孩子哭的時候，他才想起來哭。哭聲嘹亮，并無傷感，似乎只為了參加一個儀式。

他雖然不喜歡托兒所，但當他明白不得不去時，就坦然接受現(xiàn)實。他不像其他小朋友那樣不安與慌張，很冷靜鎮(zhèn)定，坦然接受，這是一個男子漢的特點。坦然接受、沉著冷靜

據(jù)老師說，他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好，只不過有點兒拘束。然而，他迅速地熟悉起來，開始交朋友，打架。勇敢地面對生活環(huán)境的變化

他能夠坦然接受現(xiàn)實，勇敢地面對生活環(huán)境的變化，這是男子漢的特點。

他著急地喊起來：“我怎么辦呢？”我安慰他：“上不去，就不走了。”他仍然很著急，認為自己是非走不可的。……他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，攀上了窗口。……他推開那些妨礙他的手抓住一雙最得力的，躥進了車廂，淹沒在擁擠的人群里了。理智、懂事、明事理勇敢、沉著通過“抓”“蹬”“攀”“躥”等動詞寫出了小男子漢的勇敢、敏捷。說明他已經(jīng)有了足夠的膽量，真的能獨立了。讀課文最后一個自然段，聯(lián)系全文說說自己的理解和體會。

這一自然段表達了作者對小外甥成長的感慨，抒發(fā)了作者從小“男子漢”身上得到的感受，表達了作者對于能夠見證一個小男孩成長的驕傲與欣喜。雖然他是一個小孩子，但他已經(jīng)逐步有了男子漢的氣概。他不斷成長，已經(jīng)學(xué)會了獨立，擁有了勇敢、堅強、沉著的品質(zhì)，所以稱他是個“男子漢”。從字里行間可以體會到作者對小“男子漢”的關(guān)愛與贊賞之情。回顧課文，更換“小標題”讀讀課文的三個小標題，你覺得這是從什么角度概括的？

這三個小標題是對每個部分內(nèi)容的概括。回顧《小英雄雨來》一課，概括內(nèi)容的方法還有哪些？

還有引用課文詞句；引用人物語言的方法。請選擇其中一種方法，試著給課文三個部分換個小標題。

對所有的滋味都有興趣

要，不要，我自己說

坦然接受了這個現(xiàn)實板書設(shè)計我們家的男子漢他對事物的興趣：率真爽氣他對獨立的要求：自主獨立他面對生活挑戰(zhàn)的沉著：沉著勇敢謝謝觀看20*

我們家的男子漢對“男子漢”一詞，大家怎么理解？揭題導(dǎo)入徽謎唇尚葷倔強囑咐沮吭

嘹儀蹬妨huīmíchúnshànghūnjuéjiàngzhǔfùjǔkēngliáoyídēngfáng說說你們對課文中的“男子漢”的了解。這篇課文的形式與《小英雄雨來（節(jié)選）》有何不同？文中的小標題和對應(yīng)的段落有什么關(guān)系？概說課文概括段落內(nèi)容表明各段重點明晰文章結(jié)構(gòu)三個小標題有什么相同的地方？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著語言精練形式一致放在段首你能結(jié)合小標題的特點給每個部分換個小標題嗎？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著愛吃、貪吃渴望獨立、自己的事情自己做堅強勇敢、沉著剛強你能借助小標題說說課文主要講了什么嗎？他對食物的興趣他對獨立的要求他面對生活挑戰(zhàn)的沉著串連起來“我”姐姐家的孩子課文主要講了“我”姐姐家的孩子雖然愛吃、貪吃，但是渴望獨立，自己的事情自己做，是個堅強勇敢、沉著剛強的小“男子漢”。讀第一部分，說說這部分寫了哪些事例。品讀細節(jié)他吃飯很爽氣。他吃很多青菜。為吃小籠包可以等上三刻鐘。他吃大拇指。他想當和尚。他想當和尚和對食物的興趣有關(guān)系嗎？看《少林寺》向往當和尚不能吃葷和沒有棒冰肯定不當和尚了側(cè)面襯托出他對食物的興趣濃厚討論：如果我們把這段話就縮寫成這么5個事例，行嗎？為什么？干巴巴列舉5件事，不能看出他對食物的興趣濃厚。要把人物特點寫清楚，還需要關(guān)注人物語言、動作等細微變化。比如第一部分中：“他說……而不是冰激凌，甚至不是雪糕。”作者又是怎樣來寫他的獨立和遇事沉著的呢？請快速默讀課文并思考，邊讀邊批注。不僅要關(guān)注一件件體現(xiàn)人物性格的小事，還要抓作者對人物細膩的神態(tài)、語言、動作的描寫。思考：我們可不可以把三個小標題的順序打亂？不可以。因為這三個小標題是按時間先后順序排的。保姆喂飯獨立走路上托兒所回老家作者為什么不把題目擬為“我們家的小男孩”呢？領(lǐng)悟感情喜愛贊賞你還能從課文中找到表現(xiàn)作者喜愛“我們家的男子漢”的句子嗎？這就是我們家的男子漢。看著他一點兒一點兒長大……實在是一件最最奇妙的事情。從這段文字中，我仿佛看到作者正望著“男子漢”，露出了微笑。喜愛我們家里有一個男子漢，那是姐姐的孩子。這就是我們家的男子漢。看著他一點兒一點兒長大……實在是一件最最奇妙的事情。首尾呼應(yīng)贊美獨立、沉著、勇敢寄予期望和祝愿你們能試著用列小標題寫作的方法，把你最