第六章學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)估與評(píng)價(jià)第六章學(xué)校社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)評(píng)估與評(píng)價(jià)第一節(jié)學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)第二節(jié)學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)第一節(jié)

學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)一、初期評(píng)價(jià)二、中期評(píng)價(jià)一、初期評(píng)價(jià)（一）對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)觀察報(bào)告的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)觀察報(bào)告是實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)學(xué)校后，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的基本狀況進(jìn)行較全面的了解和掌握之后做出的報(bào)告，可為以后開展專業(yè)介入奠定基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)觀察報(bào)告雖然與專業(yè)介入沒有直接的關(guān)系，但是通過對(duì)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)觀察報(bào)告的評(píng)價(jià)，督導(dǎo)能夠了解實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校情況的熟悉程度、實(shí)習(xí)學(xué)生在實(shí)習(xí)學(xué)校的適應(yīng)狀況、實(shí)習(xí)學(xué)生的觀察角度以及實(shí)習(xí)學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問題。一、初期評(píng)價(jià)（二）對(duì)實(shí)習(xí)合同的評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)合同是實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)學(xué)校簽訂的工作合同，主要用于對(duì)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行具體安排。通過前期的實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)觀察，實(shí)習(xí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校有了大體的了解，結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)的要求，實(shí)習(xí)學(xué)生通過個(gè)人評(píng)估，與實(shí)習(xí)學(xué)校采用協(xié)商等方式擬定實(shí)習(xí)合同。實(shí)習(xí)合同擬定后，需要與督導(dǎo)討論，等待實(shí)習(xí)學(xué)校的認(rèn)可，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評(píng)估通過后，實(shí)習(xí)合同正式生效，成為日后開展專業(yè)介入的依據(jù)。二、中期評(píng)價(jià)（一）對(duì)個(gè)案評(píng)估報(bào)告的評(píng)價(jià)個(gè)案評(píng)估報(bào)告是實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)其所開展的個(gè)案工作進(jìn)行全面總結(jié)和評(píng)估的報(bào)告。督導(dǎo)在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要關(guān)注個(gè)案工作進(jìn)展的基本情況，其中重點(diǎn)關(guān)注第五和第六兩個(gè)方面，這兩個(gè)方面集中體現(xiàn)了個(gè)案工作中社會(huì)工作理念和技巧的運(yùn)用。第五個(gè)方面是通過收集個(gè)案資料，確定個(gè)案問題。第六個(gè)方面是具體的干預(yù)過程，包括了個(gè)案的工作程序和過程，以及采用的相應(yīng)的干預(yù)方式。二、中期評(píng)價(jià)（二）對(duì)小組評(píng)估報(bào)告的評(píng)價(jià)小組工作是實(shí)習(xí)學(xué)生在學(xué)校常常采用的介入方法，也容易被學(xué)生和教師認(rèn)可和接受。一般來說，應(yīng)由兩名實(shí)習(xí)學(xué)生合作來帶領(lǐng)小組工作。小組評(píng)估報(bào)告需要實(shí)習(xí)學(xué)生完整且簡(jiǎn)練地把小組工作從頭到尾進(jìn)行介紹和評(píng)估。在對(duì)本報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，督導(dǎo)要重點(diǎn)關(guān)注第五部分，即評(píng)估內(nèi)容，該部分集中體現(xiàn)了在小組工作中社會(huì)工作理念和技巧的運(yùn)用。二、中期評(píng)價(jià)（三）對(duì)社區(qū)工作活動(dòng)評(píng)估報(bào)告的評(píng)價(jià)社區(qū)工作也是實(shí)習(xí)學(xué)生常常采用的社會(huì)工作方法，實(shí)習(xí)學(xué)生往往把學(xué)校視為一個(gè)社區(qū)，圍繞著社區(qū)的需求和問題，進(jìn)行社區(qū)宣傳、倡導(dǎo)和活動(dòng)。督導(dǎo)在對(duì)該報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，尤其要關(guān)注之前設(shè)定的活動(dòng)目標(biāo)能否通過社區(qū)活動(dòng)而達(dá)成；社區(qū)活動(dòng)設(shè)計(jì)得是否合理，能否體現(xiàn)社會(huì)工作的理念和方法；采用了什么樣的社區(qū)工作評(píng)估方法，是否科學(xué)有效。第二節(jié)

學(xué)校社會(huì)工作實(shí)習(xí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)一、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評(píng)價(jià)二、實(shí)習(xí)學(xué)生自我評(píng)估報(bào)告三、高校督導(dǎo)評(píng)價(jià)四、實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)五、對(duì)高校督導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)一、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評(píng)價(jià)

（一）機(jī)構(gòu)督導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間進(jìn)行記錄和考核一般要求實(shí)習(xí)學(xué)生按照實(shí)習(xí)學(xué)校的工作時(shí)間來實(shí)習(xí)，這個(gè)時(shí)間不應(yīng)包括中途往返實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)間，而只包括在實(shí)習(xí)學(xué)校工作的時(shí)間。如果因?yàn)閷?shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)學(xué)校的原因，實(shí)習(xí)學(xué)生需要請(qǐng)假或者沒有完成當(dāng)天的實(shí)習(xí)，機(jī)構(gòu)督導(dǎo)應(yīng)該做好請(qǐng)假記錄，并且實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)該在其他的時(shí)間將實(shí)習(xí)時(shí)間補(bǔ)回來。一、機(jī)構(gòu)督導(dǎo)評(píng)價(jià)（二）機(jī)構(gòu)督導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)習(xí)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)表實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)表是機(jī)構(gòu)督導(dǎo)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的綜合性的評(píng)價(jià)表，包括兩大部分：一部分是對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)；另一部分是對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)安排和高校督導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)。其中，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生表現(xiàn)的評(píng)價(jià)是重要的內(nèi)容，最好給出具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，包括定性的描述性評(píng)價(jià)和量化等級(jí)評(píng)價(jià)。二、實(shí)習(xí)學(xué)生自我評(píng)估報(bào)告實(shí)習(xí)學(xué)生自我評(píng)估報(bào)告是實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)其整個(gè)實(shí)習(xí)工作進(jìn)行的全面性的評(píng)估報(bào)告。報(bào)告主要包括幾方面的內(nèi)容：對(duì)實(shí)習(xí)工作的簡(jiǎn)要陳述、具體專業(yè)介入的陳述、實(shí)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的情況、對(duì)自己在實(shí)習(xí)中的自我評(píng)價(jià)，以及實(shí)習(xí)的收獲和對(duì)實(shí)習(xí)工作的整體評(píng)價(jià)。三、高校督導(dǎo)評(píng)價(jià)高校督導(dǎo)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵點(diǎn)在于，要準(zhǔn)確計(jì)算出實(shí)習(xí)學(xué)生的各種工作時(shí)數(shù)，包括在實(shí)習(xí)學(xué)校的時(shí)間、實(shí)習(xí)的總時(shí)數(shù)和參加督導(dǎo)的時(shí)數(shù)。原則上，實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)達(dá)不到高校規(guī)定者視為不及格。高校督導(dǎo)還要對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的工作進(jìn)行概述，評(píng)價(jià)他們實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，指出需要完善的地方，并給出總體性的評(píng)價(jià)，最后采用百分制給出實(shí)習(xí)學(xué)生最終的實(shí)習(xí)成績(jī)。四、實(shí)習(xí)總評(píng)成績(jī)實(shí)習(xí)的總評(píng)成績(jī)是根據(jù)過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)經(jīng)過加權(quán)獲得的。權(quán)重是評(píng)價(jià)指標(biāo)量化的措施，應(yīng)對(duì)重要程度不相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)賦予不同的權(quán)重。借鑒香港城市大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，常用的社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)評(píng)估指標(biāo)體系中權(quán)重分配是知識(shí)方面占25%，技巧運(yùn)用方面占45%，價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度和專業(yè)成長(zhǎng)方面占30%。各學(xué)校、各領(lǐng)域的社會(huì)工作實(shí)習(xí)要根據(jù)實(shí)際情況確定不同的權(quán)重。五、對(duì)高校督導(dǎo)工作的評(píng)價(jià)一般來說，要求高校督導(dǎo)在實(shí)習(xí)期間最少要到實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行三次探訪，分別是實(shí)習(xí)初期的三方會(huì)談